人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物教学设计语文.docx
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人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物教学设计语文
单细胞生物
一、课标要求
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
二、教学内容分析
本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第二章第四节。
以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及细胞是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解只有一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。
所以细胞是生物体结构和功能的单位。
通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
（2）学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。
（3）通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2.能力与方法:
（1）培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
（2）培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。
（3）培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
3.情感、态度与价值观：
（1）通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。
（2）通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
（3）通过学习了解：
甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。
四、学习者特征分析
学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。
学生通过人教版教材第一章细胞是生命活动的基本单位的实验教学，学生基本已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。
但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察能力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。
五、教学策略选择与设计
生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
而新课程标准的三大理念“面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习”，在教学设计中通过具体的点滴的教学环节逐步实现。
如本节课让学生收集资料自主合作学习，对单细胞生物生命活动的观察，体验到“只有一个细胞的生物体也可以独立进行生命活动”。
六、教学重点及难点
（一）教学重点
1.单细胞生物可以独立完成生命活动
2.单细胞生物与人类的生活有着密切关系
（二）教学难点
探究草履虫对外界刺激的反应
七、教学媒体
多媒体课件
八、课时安排
1课时
九、教学过程
（一）导入
通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。
例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。
那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？
那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？
这些生命是如何生存的呢？
学完这节课，希望你能找到答案。
【设计意图】激发学习的兴趣。
（二）单细胞生物简介
出示单细胞生物的图片──酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。
观察以下生物，想一想它们有什么共同特点？
单细胞生物：
生物圈中不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。
单细胞生物的特点是个体微小，大多数生活在水域环境中，有些生活在我们身上，全部生命活动在一个细胞内完成。
【设计意图】让学生对单细胞生物有初步的认识。
（三）观察草履虫实验
单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？
今天，我们就以草履虫为代表来进行探讨。
1．从草履虫的培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
【设计意图】肉眼观察培养液上层游动的小白点，认识草履虫的个体大小。
2．用显微镜观察草履虫的形态和运动。
如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。
然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
3．展示草履虫图片，讲解草履虫的形态、运动方向及身体的前、后端，展示模型说明草履虫的立体形态。
讲解草履虫具有表膜（细胞膜），细胞质、细胞核，具有细胞结构。
【设计意图】看到草履虫的细胞结构，明确认识草履虫是单细胞生物。
（四）草履虫如何完成各项生命活动
1．出示草履虫的结构图片。
（1）草履虫如何运动？
在草履虫表膜上面有许多纤毛，这些纤毛就相当于草履虫的“脚”，靠纤毛不断的摆动而在水中旋转前进。
纤毛的作用是：
运动。
草履虫的运动不是随机的，也会觅食和逃避敌害，也就是可以对外界刺激做出反应。
（2）草履虫如何获取营养呢？
草履虫具有口沟，可以从环境中获取食物，并通过消化泡消化食物，以获得营养。
（3）草履虫可以通过胞肛、伸缩泡排出体内产生的废物。
（4）我们观察草履虫的时候，为什么从草履虫的培养液的表层吸取培养液呢？
草履虫为什么集中在上层呢？
草履虫的生活需要呼吸，需要氧气，而与空气接触的培养液上层含有较多的氧气。
草履虫是靠表膜完成呼吸的。
（5）展示草履虫分裂生殖、接合生殖的图片，讲解草履虫的繁殖，并说明它也有遗传变异的现象。
2．草履虫只有一个细胞，是单细胞生物。
它具有所有生物的共同特征，可以独立完成各项生命活动。
【设计意图】初步理解单细胞生物可以独立完成生命活动。
（五）其他单细胞生物
1．展示衣藻的图片讲解，像草履虫这样的单细胞生物还有很多。
衣藻的身体虽然只由一个细胞构成，但它也具有精致和复杂的结构以完成各种生命活动。
2．出示眼虫、变形虫的图片。
【设计意图】提供更多的事实，支持“单细胞生物可以独立完成生命活动”的重要概念。
（六）介绍单细胞生物与人类的关系
1．有利的一面
（1）作为鱼的饵料；
（2）草履虫可以净化污水。
2．有害的一面
（1）疟原虫、痢疾内变形虫等能侵入人体，危害健康；
（2）海水中的褐藻、红藻等大量繁殖造成赤潮。
（七）课堂练习
1.判断题
（1）草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。
（）
（2）凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用（）
（3）变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。
（）
2.填空题
（1）草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是_________________、_________________、_________________。
（2）草履虫的主要食物是___________________。
它在适宜的环境中通过__________________进行生殖。
（3）草履虫依靠身体表膜上的_________________摆动，可以在水中_________________前进。
2.选择题
（1）能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是（）
A．变形虫B．小瓜虫
C．喇叭虫D．草履虫
（2）草履虫的主要特征是（）
A．生活在淡水中
B．受到刺激产生反应。
C．身体由一个细胞构成
D．全身布满纤毛，能自由运动
（3）取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，原因是草履虫需要（）
A．阳光B．二氧化碳
C．氧气D．养料
【设计意图】课堂评价。
十、板书设计
单细胞生物
一、单细胞生物：
身体只有一个细胞的生物
二、草履虫
运动：
纤毛
呼吸：
表膜
营养：
口沟、消化泡、胞肛
排出废物：
收集管、伸缩泡、表膜、胞肛
生殖：
分裂生殖
结论：
单细胞生物可以独立完成生命活动
三、单细胞生物与人类的关系
有益：
净化污水、鱼的饵料
有害：
引发疾病，形成赤潮
备课反思
相对于原有教材，新版七上教科书的《单细胞生物》一节有如下改动：
增加了关于眼虫的介绍，并作为该节的引入，提出了单细胞生物为何能够独立生活的问题。
在课后练习中，对眼虫的分类地位进行了开放性的讨论；草履虫的结构示意图进行了重新绘制。
《单细胞生物》一节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物“观察草履虫”学生实验的基础上，将草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料等要求，尝试着将此课变成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课，充分实现师生交流、生生交流的目的。
本节课主要以草履虫为例展开对单细胞生物结构、生活，以及它们与人类关系的学习。
这节课与学生的生活联系紧密，课前我安排学生利用自己力所能及的资源对单细胞生物的种类进行搜索，并归纳它们与人类的关系主要表现在哪些方面。
本节课主要是发挥学生的作用，先由学生介绍单细胞生物的种类以及地位，再由教师对草履虫和眼虫的形态结构进行引导学习，最后以小组展示的形式进行发言，探讨单细胞生物对人类有利还让有害的各种体现。
但是这节课中，观察草履虫的实验因为种种原因没有办法开展，学生显得有些许失望；如果能展开这个实验，教学效果会更好。
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