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试题分析
河南省2013年普通高等学校对口招生考试
语文试卷评析
对今年对口高考语文试卷进行分析，既能对高三教师上一年教学工作的总结，也能够对下一届高三对口复习有着积极的指引作用。
河南省2013年普通高等学校对口招生考试语文试卷命题遵循2013年高考语文《考试大纲》的能力要求和内容要求，突出对学生能力的考查，继续体现显示出平缓过渡、力避起伏的趋势。
总体来说，2013年和2012年考题对比呈如下特点：
一、结构稳定：
1．题型稳定。
两年的试题类型依次都是选择、文言文阅读、现代文阅读、作文，共四大题，题型保持一致。
2．题量稳定。
2012、2013年对口高考语文试题都是四大题，21小题，并且每大题包含的小题数目不变。
3．考查的知识点比较稳定。
两年对口高考试卷考查到的知识点都是字词知识、标点、文学常识、文体知识，修辞病句、阅读理解和写作能力。
二、分值分布：
2012年对口语文试卷共21题，其中1——20题基础知识及运用，现代文阅读和文言文阅读共60分，第21题作文40分。
2013年分值分布与2012年大致相同。
选择题1——10，每小题2分，共20分，和去年相同。
文言文阅读61——63题共16分，比去年减少2分。
现代文阅读64——69题，共24分，比去年增加2分。
作文分值都是40分，占总分的五分之二，整个试卷题量适中，分值也比较合理，符合对口高考语文试卷与英语混合的特点，也比较适合职高生。
三、内容安排：
2013年考试内容与2012年基本一致，基础知识的考查都比较全面。
不同的是2012年现代文阅读考查的是小说，2013年文体变成了议论文。
四、难易安排：
此套试卷除第四大题作文外，难易题目的比例适当。
一般、中等、难度大题目的比例大致为5：
3：
2，比较适合本省中等职业学校学生目前学业水平。
2012、2013年对口高考语文试卷，分值分配倾斜于阅读能力和语言表达能力，且试题包含内容比较全面。
具体考查的知识点及分值分配情况如下：
1．文体知识：
2012年4分（选择2分+现代文阅读2分）；2013年11分（选择4分+现代文阅读7分）。
2．文学常识：
2012年12分（选择4分+现代文阅读4分+文言文阅读4分）；2013年5分（选择4分+文言文阅读1分）
3．字词：
2012年21分（选择10分+文言文阅读5分+现代文阅读6分）；2013年21分（选择8分+文言文阅读5分+现代文阅读8分）。
4．病句：
2012、2013年都是选择题2分。
5．标点：
2012、2013年都是选择题2分。
6．句意：
2012年11分（文言文阅读理解9分+现代文阅读理解2分）；2013年11分（文言文阅读理解6分+现代文阅读理解5分）
7．作文：
2012年和2013年的作文都是话题作文，字数不少于600字，40分。
五、不足之处：
作为选拔性考试，试卷命题应该是命题一件严肃的工作，力求做到完美无缺的，不应该有任何的纰漏。
遗憾的是，在今年的语文试卷命题中，出现了不必要的失误：
在第一大题中的第5小题，答案不是唯一的，而是同时有C、D两个正确答案。
这是在今后的命题工作应该尽力避免的。
试卷具体分析如下：
一、选择题（语文1-10；英语11-60，其中词汇判断11-20；选择填空21-30；补充对话31-40；阅读理解41-50；完型填空51-60。
每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项涂在答题卡上）
语文1-10（每小题2分，共20分）
1．下列词语中加点字的注音全部正确的一组是
A．粗糙（zào）句读（dòu）难兄难弟（nán）
B．铿尔（kēnɡ）蹒跚（mán）笑靥如花（yè）
C．桎梏（ɡù）哂笑（shěn）遒劲有力（jìnɡ）
D．龟裂（ɡuī）清冽（liè）不落窠臼（kē）
【答案】C（A粗糙zào——粗糙cāo，B蹒mán跚—蹒pán跚，D龟guī裂——龟jūn裂）
【解析】此题考查基础知识中生字词汇的正确读音的识记，语音的考查只要求识记字音而不要求拼写，这就要求在平时的学习和复习中重点识记考试大纲要求掌握的重点篇目中的重点词语，尤其是多音字和易读错的字。
“糙”和“蹒”是形声字，学生容易读错。
“劲”“龟”是多音字，必须正确辨析。
【难度】一般
2．下列词语中，没有错别字的一组是
A．绿荫稠密自惨形秽B．溃烂暧昧鼎力相助
C．谴诚敕造小心翼翼D．暮蔼萌蘖不辞劳苦
【答案】B（A自惨形秽—自惭形秽，C谴诚—虔诚，D暮蔼—暮霭。
）
【解析】此题考查常用词语中基本字形。
“惨”和“惭”、“谴”和“虔”、“蔼”和“霭”均是字音相同，字形相异，意义不同，学生容易出现错误。
【难度】一般
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
他看见离得最近的一条鲨鱼张开大嘴进死鱼的银白色的肚皮时，他把短棍高高地起，使劲下，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地去。
A．咬举捶敲B．插举捶劈
C．咬抬砸敲D．插抬砸劈
【答案】B
【解析】此题考查“正解使用词语（包括熟语）”中的近义词的辨析，重点考查词语的理解使用能力。
解此类题，一要正确理解词语的意义；二要考虑注意近义词的细微差别；三要结合具体的语言环境。
【难度】难
4．下列作家、作品和体裁对应正确的一项是
A．毕淑敏——《致橡树》——诗歌
B．苏洵——《念奴娇·赤壁怀古》——诗歌
C．汪曾祺——《我的母亲》——散文
D．曹禺——《雷雨》——话剧
【答案】D（A《致橡树》的作者应是舒婷；B《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼写的一首豪放风格的词；C《我的母亲》的作者应是老舍。
）
【解析】此题考查学生文学常识的识记辨别的能力。
学生应该熟练识记考试大纲规定的重点篇目涉及到的文学常识和应用文体知识。
【难度】一般
5．下列古诗词默写错误的一项是
A．醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
B．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
C．天生我才必有用，千金散尽还复来。
D．静女其姝，伺我于城隅。
【答案】CD（才—材；伺—俟。
）
【解析】此题考查名言警句的识记能力。
应该熟练掌握重点篇目中要求背诵的名句、名段和名篇，还要注意掌握正确的书写方法。
此外，此题不严密，答案不唯一，出现了两个答案。
其中C“天生我才必有用，千金散尽还复来。
”中的“才”应是“材”，在语文教材和《唐诗鉴赏辞典》（上海辞书出版社出版，1983年第1版）中均为“材”。
出现此错误，实在不应该。
【难度】一般
6．下列各句，没有语病的一项是的一项是
A．我市各单位首批赴北京参观的代表均是先进工作者。
B．从历史和现实的斗争中，使我们深深体会到舆论工作的重要性。
C．今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。
D．夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
【答案】A（B属于成分残缺，无主语。
应改为“从历史和现实的斗争中，我们深深体会到舆论工作的重要性。
”C属于搭配不当，主干紧缩后成为“收成是一年”，主宾搭配不当，应改为“今年是几年来麦子收成最好的一年。
”D属于语序不当，多项定语语序不正确，应改为“夜深人静，想起今天发生的一连串事情，我怎么也睡不着。
”）
【解析】此题考查病句的辨析。
考查的热点是“成分残缺”“语序不当”“搭配不当”等常见的病句类型。
【难度】难
7．下列对文学知识的解说，正确的一项是
A．白居易，唐代诗人，号香山居士，代表作是叙事长诗《长恨歌》、《琵琶行》。
白居易倡导“新乐府”，是我国第一位伟大的现实主义诗人。
B．司马迁，是中国古代伟大的史学家、文学家，被后人尊为“史圣”，创作了中国第一部纪传体通史《史记》。
《史记》是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
C．《论语》是孔子所著的记录其言行的一部语录体的散文集，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是儒家经典著作之一。
D．艾青，现代诗人，“朦胧诗派”的代表人物之一，代表作《雨巷》，因此被称作“雨巷诗人”。
【答案】B（A白居易是重要的现实主义诗人，但绝对不是第一位。
C《论语》的作者是孔子的弟子及再传弟子。
D艾青是中国现代诗的代表人之一，《雨巷》的作者应为戴望舒。
【解析】此题考查作家作品及名言名篇等文学常识的识记辨别能力，应掌握考纲要求掌握的主要的文学知识。
可用排除法来解答。
【难度】一般
8．下列各句与修辞手法对应正确的一项是
A．这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成光亮的了。
这不是伟大的奇观吗？
——设问
B．我绝不像攀缘的凌霄花，借你的高枝来炫耀自己。
——夸张
C．群众是汪洋大海，个人只不过是其中的一滴水。
——借代
D．女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又细又薄，在她怀里跳跃着。
——拟人
【答案】D（A反问，B比喻，C比喻）
【解析】此题考查学生对常见的八种修辞的掌握和辨别能力。
要求学生辨析“设问”和“反问”、“借代”和“比喻”等容易混淆的修辞。
【难度】中等
9．下列各句标点符号使用正确的一项是
A．“咳，你问什么不行呀”！
凤娇替香雪挎起篮子说。
B．由于伤心，悔恨，失望，困苦，她常常整日地哭好几天。
C．北京的熬白菜也比别处好吃，——五味神在北京。
D．“看呀，”他说：
“这里有点东西给你。
”
【答案】C（A“！
”应在引号里边，引文独立成句，意思完整，句末点号应放在引号里边。
B伤心、悔恨、失望、困苦，这几个词是并列关系，应用“、”隔开。
D一句话分成两句话，说在中，说后用“，”而不用“：
”。
【解析】此题考查学生对标点符号的正确使用和辨析。
标点符号是辅助文字记录的一套符号，是书面语言组成部分。
标点符号可以帮助我们分清句子结构，辨别不同语气，确切理解词语的性质和文章意义。
本题重点考查引号与顿号的用法。
【难度】中等
10．下列各句中“而”不是连词的一项是
A．假舆马者，非利足也，而致千里。
B．子路率尔而对曰。
C．而翁归，自与汝复算耳。
D．青，取之于蓝，而青于蓝。
【答案】C（A句里“而”是转折连词，作“但是，却”讲。
B句里“而”表修饰关系，连接状语和中心语，不译。
C句里的“尔”，作“你，你的”讲，是代词。
D句和A句相同。
）
【解析】此题考查学生对文言文重点篇目中出现的文言虚词的识记辨析能力。
学生应熟练掌握和识记文言文重点篇目中出现的大纲要求掌握的文言虚词。
从近几年的考试分析，重点考查的文言虚词主要是介词和连词，它们用法灵活，使用频率高。
本题重在考查学生对文言虚词“而”的基本用法。
【难度】大
二、文言文阅读（16分）
阅读下面的文字，完成61~63题
始皇既没，余威震于殊俗。
然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足于行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。
陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。
然而成败异变，功业相反也。
试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合之家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？
仁义不施而攻守之势异也。
61．解释文中加点的词语。
（每空1分，共3分）
牖：
抗：
絜：
【答案】牖：
窗子；抗：
匹敌；絜：
度量物体的粗细。
【解析】此题重在考查对文言实词的理解和掌握，大纲中规定掌握的文言实词和虚词一定掌握好。
【难度】中等
62．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（每句3分，共9分）
始皇既没，余威震于殊俗。
斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
仁义不施而攻守之势异也。
【答案】第一问：
始皇去世后，他的余威（依然）震慑着边远地区。
第二问：
砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下人如同云一样聚集起来，
回声似的应和他，都带着粮食，影子似的跟着他。
第三问：
不施行仁政而使攻和守的形势发生了变化啊。
【解析】此题重在考查学生理解和翻译文言文的能力，重点考查对文言实词“没”“震”“云”“响”“景”“施”实词的理解，只有正确理解这几个词语的意思，掌握文言文中词类活用现象，才能正确翻译句子。
同时在翻译时还应该注意如果是特殊文言句式，译成现代汉语时应作相应的语序的调整和省略成分的增补。
【难度】中等。
63．以上文段选自西汉政论家、文学家的《过秦论》，指出秦朝迅速灭亡的原因是。
文段中的两个通假字分别是和。
（每空1分，共4分）
【答案】第一问：
贾谊；第二问：
仁义不施而攻守之势异也。
第三问：
倔、景
【解析】此题中第一问主要考查学生对文学常识的识记能力，第二问考查学生对作者观点的掌握，第三问考查学生对文言文中重点通假字的理解和把握。
【难度】第一问一般；第二问一般；第三问中等。
三、现代文阅读（24分）
阅读下面的文字，完成64~69题
我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界以外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等、权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份喜悦，那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，
（1）存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执着；歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情操相联系的人。
……我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高的一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡尔说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐
（2）”，这就是读书使人避恶。
所以，我说，读书人是幸福人。
64．结合上面的文字，解释文中加点词语的含义。
（每空2分，共6分）
上溯：
睿智：
嗜好：
【答案】上溯：
从现在往上推；睿智：
英明有远见；嗜好：
特殊的爱好。
【解析】此题重在考查对文段中重要词语的理解。
应联系课文内容和词语本意理解。
【难度】中等
65．依次填入文中各句横线处的词语，最恰当的一组是（2分）
A．博览融化B．博览熔化C．饱览融化D．饱览熔化
【答案】D。
【解析】此题重在考查近义词的辨析。
“博览”指广泛阅读，强调阅读面广。
“饱览”指阅读量非常大，强调读书多。
“熔化”指固体加热到一定程度，变成液态，“融化”指（冰
雪）等变成水，也作溶化。
虽然博览——饱览，熔化——融化是两对近义词，但有细微区别，需仔细区分。
【难度】大
66．文章的中心论点是什么？
（2分）
【答案】读书人是世间幸福人。
【解析】此题考查学生对课文主旨的把握和抓关键句、中心句的能力。
本段重点句显然是第一句或最后一句。
【难度】一般
67．结合上下文，第一段的“精神的不平等”具体指的是哪些内容？
（4分）
【答案】是指拥有阅读能力的人能够了解现实以外的更为浩瀚也更为丰富的世界,能够了解关于自身以外的经历和经验（超越有限生命的无限可能性）而丧失阅读能力的力则无法拥有，这便是文中所说的“精神的去平等”。
【解析】此题考查学生对文段中“精神的不平等”指代内容的理解。
涉及到对相关信息的筛选能力的考查。
应在后面内容中寻求答案。
【难度】大
68．第三段运用什么论证方法？
其运用的论据是理论论据还是事实论据？
（4分）
【答案】例证法/事实论据
【解析】此题考查学生辨析议论文论据和论证方法的能力。
论据可以分为两大类；一类是事实论据，一类是理论论据。
最常用的论证方法是举例论证，引用论证，比喻论证，对比论证。
【难度】一般
69．作者引用笛卡尔和雨果的名言，分别论证了什么？
论证方法是什么？
（6分）
【答案】笛卡尔的名言说明读书使人向善/引证
雨果的名言说明读书使人避恶/引证。
【解析】此题第一问考查学生对文中迪卡尔的名言和雨果名言内容的理解。
涉及到对相关信息的筛选能力的考查，应该从相连的句子中寻找答案。
第二问考查学生对常用论证方法的辨析能力，此处均是引用论证，也叫引证,引用有直接引用和间接引用两种，这两个地方都是直接引用。
【难度】一般
四、作文（40分）
70．阅读下面的材料，按要求作文。
曾经有人看到蝴蝶破茧而出的过程，同情蝴蝶的痛苦，不想让它们经历艰难和苦苦挣脱，便拿起剪刀帮蝶出茧，结果这只被人工破茧而出的蝶却不会飞翔。
殊不知蝴蝶正是在挣扎破茧的时候，使翅膀充血、强大、有力，从而获得了自由飞翔的本领。
要求：
请根据以上材料，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，立意自定，文体自选；不要套作，不得抄袭。
题目：
【解析】
高考命题年复一年，语文命题和语文教育要关注人生的发展，要有利于学生创新思维、多元思维、个性思维能力的发展，不要设置过多的障碍。
这样才能找到语文教育出发的原点和终极目标。
今年的作文和2012年不同，属于新材料作文。
作文题目的形式进行了突破，将原来的“提示语+话题”的作文形式改成了材料作文，给予考生广泛的联想空间和自由发挥的天地，引导考生学会观察，学会思考。
此外材料蕴含理性思考，展示了多元的矛盾关系，知性与理性兼具，避免了考生在写作时空洞抒情。
从这两个角度上说，今年的高考命题是成功的。
同时材料作文还有两个好处：
一是可以防止压题猜题，再就是可以减少套作仿作。
不过有些考生可能没有看懂材料的含义而进行不恰当的联想，有跑题的可能性，这也正是材料作文题的风险所在。
”
今年的作文题目也对今后的的作文教学有一些启示：
在教学中要引导学生热爱生活，观察、了解生活，引导学生理性地思考生活。
同时也对日常作文教学也提出了新要求，即：
既要教会学生看懂材料含义，更好引导他们关注现实生活，还要训练其语言表达能力。
从这一点上说，应该引起广大师生的广泛关注。
构思点拨
材料作文题目一般本身没有提供写作的话题，需要写作者自己去理解和感悟材料，能否准确地从材料中提炼话题，是材料作文切题立意成败的关键。
而一则材料作文提炼话题的方法不同，切入的角度不同，立意也就完全不同了。
面对这则材料，该如何多角度立意从而拓宽自己的思路呢？
一、着眼于“人”切入立意。
这则材料里的人当然是泛指，可以是小孩，也可以是大人，可以是青年人，也可以是老年人……总之“人”于心不忍用剪刀帮忙，结果好心办了坏事，爱心帮了倒忙。
生活中这样的例子很多，他们的出发点和动机是好的，而结果却与初衷相悖。
从这个角度思考，我们的立意可以是“有一种爱叫伤害”。
二、着眼于“物”切入立意。
这则材料中的物指的是蝴蝶，蝴蝶破蛹而出需要一个过程，刚开始身体被卡住出不来，这是正常现象，说明时机未到。
它的“身躯臃肿，翅膀干瘪”说明它还没有经历生命诞生所必须经历的磨砺。
从这个角度思考，我们的立意可以是“磨砺是一种资本”或“不经历风雨，怎能见彩虹”。
三、着眼于“理”切入立意。
上面这则材料，如果着眼于“理”的阐发，又该怎样思考呢？
幼蝶在蛹内挣扎乃至最后咬破蛹壳，成为能自由飞翔的蝴蝶，这个过程是幼蝶由弱变强的锻炼过程，是一个由量变到质变的过程，也是幼蝶成长过程中的客观规律。
如果打破了这个规律，把这个必要的过程给“剪”掉了，其结果是欲速则不达。
从这个角度看，我们可以立意为“尊重事物发展的客观规律，不可揠苗助长”。
拟题点拨：
“题好一半文”，一句每个考生都耳熟能详的话语阐明了作文题目的重要性，然而一些考生并没有真正认识到这一点，考场作文中，他们的习惯做法是先把文章写好，之后再匆忙中随意地写个题目上去。
于是，文章的题目往往缺失了它的效用，更严重的情况就是通常所说的文不对题，文章的内容和题目无法关联起来，“桥归桥，路归路”，使得文章留下了遗憾。
任意一篇文章的题目都决非信手拈来的，它应该是作者深思熟虑的结果。
古人将拟题比作“画龙点睛”，龙虽画好，但是要让它腾飞，更需要一双“明眸善睐”的眼睛。
醒目而新奇的题目才能够立刻吸引阅卷者的眼球，让阅卷者眼前一亮，你的文章才可以脱颖而出、鹤立鸡群。
例如可以拟如下一些题目：
《放开孩子的手》《请松手，让我飞》《爱，需要有正确的出口》《别滥用你的爱》《破茧成蝶的美丽》《别让爱伤了孩子》《爱，有时是一种伤害》。
当然，材料作文有多种形式，除了上文由一个事例组成的文字材料外，还有几件事例组成的材料和图片材料等。
不管哪种形式的材料作文，我们都应该对材料进行多角度的思考，然后选取一种最新、最深的立意来构思成文，必定能写出有创意的作文来。
今年考材料作文，并不意味着今后都是材料作文。
所以希望今后的考生，还是要各种题型都要掌握，平时习作练到位，高考就可以顺利写出佳作！
【难度】大
附高考作文评分标准：
【评分标准】（作文批阅可按如下五类评分）
一类卷：
题目具体鲜明；紧扣材料，内容充实；结构严谨；语句流畅；书面整洁。
（36—40分）
二类卷：
题目较鲜明；内容具体，能紧扣材料；语句通顺；结构完整；书面整洁。
（31—35分）
三类卷：
题目较合材料；内容不太充实，但不跑题；语句不够通顺；结构基本完整；书面较整洁。
（26——30分）
四类卷：
题目不合材料；内容没扣住材料的实质；语句不够通顺；结构不完整；书面不够整洁。
（21——25分）
五类卷：
题目不合材料；内容完全脱离材料；语句不通顺；结构不完整；书面不整洁，错别字较多（20分以下）
无题目扣2分；字数不足，酌情扣分。
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