小猫作文之小猫长见识续写作文.docx

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小猫作文之小猫长见识续写作文

小猫长见识续写作文

【篇一：

童年趣事】

童年趣事

年在我脑海中已形成深刻的烙印。

童年的我，是一个幼稚的小女孩。

无忧无虑，憧憬着未来。

看小时候的天有多蓝，现在呢？

记得童年那天，我只不过7、8岁，那一天我有了第一只属于我自己的小猫。

它的模样可真温顺，它有雪一样的毛发、黝黑的眼睛而又带点深不见底

色、它叫起来的声音是尖

有些刺耳，却又很动听。

的的性格却截然不同，这

我大长见识了。

那次我给它洗澡，它

听话，我废了九牛二虎之

它拽进了盆里。

这时我才

有放水，我便去接水了。

就是不力才把发现没没想到的蓝细的，可是它可是让它一点也不听话，竟然和我玩起了“躲猫猫”

！

这时我才觉得它不

是一般的猫，不能用一般的方式给它洗澡，我顿时无语了。

看来神一般的人物，要用神一般的方式。

接着我就开始了紧张的捉猫行动：

我走到了它的小窝，看它静静地躺在那里，似乎在睡觉。

于是，我就默默的潜到了它的旁边，没想到猫也这么精明，它竟然是在装睡！

我一下扑了个空，摔了个“狗啃泥”。

但我还是不在意身上的污渍又去追那个“小精灵”去了。

我尾随着它的脚步，哈哈它竟然自投罗网了，天助我也！

我先把它捉住，真是手到擒来。

但我被它的利爪是我手上留了几道红通通的爪印。

好疼！

但是我不怕，我一定要让它成为我的囊中之物。

果然它逃不出我的魔掌。

首先，我先把它的全身都淋上了水，看着那湿漉漉的样子，我忍不住发笑。

我又拿我香喷喷的沐浴乳撒在它的身上。

我耍了个坏心眼，用沐浴乳在它的身上尽情的完成我的“大作”然后再仔细地搓揉。

“洗刷刷，洗刷刷”真好玩。

我又把它的泡沫给冲洗下去，我看着它那比雪还白的毛发，心里有一种说不出的成就感

我用我的小小的手绢擦干净了它的身体。

之后我又拿起了别人送我的很香很香的花粉，我拿了一块花色的手绢上面洒满了花粉，我又把花粉撒在它的身上。

一闻，真香呐。

我把手绢系在了它的脖子上，它真像是个十足的“模特”，走着猫步、扭着小腰就走了过来，那样子，好可爱！

我把绳子系到了它的脖子上，牵着它，就出去逛街了。

想起童年的这件傻事，忍不住发笑。

这些傻事以后不会再重演了吧。

童年，就是那么的美好，回忆起来就仿佛在现在。

【篇二：

作文】

1、我的学习生活

学习有快乐、有痛苦、有悲伤、也有烦恼。

进入大学前，我以为大学的学习就是自主学习，什么硬性规定也没，可以自由自在的学习。

进入大学后，我发现原来的想法是那样的天真，甚至接进无知。

现在的生活和我之前想象的真的可以说一点都不一样。

读高中的时候，老师们经常鼓励我们，对我们说，熬过了高中，到了大学就轻松了。

现在想想，那只不过是老师们的一个善意的谎言而已。

总的来说，我的学习生活还是多姿多彩。

和高中的那种枯燥无味的学习生活比起来，大学生活真的好上了很多很多。

课堂气氛也比高中的时候活跃多了。

而且大学的课外学习也提供了我们很多学习的机会。

大学我们有很多课外的学习时间，那都是我们充实自己的好机会。

平常我最多的时间都花在看书上。

图书馆就是一个知识的宝库，我经常去图书馆借书看，看得最多的要算是教育类和计算机应用类。

当然，网络也是我们学习的好地方，只要我们遇到不懂的问题都可以到网络上去寻找答案。

计算机方面我大多是用在学习上的，用来查东西，用来学习软件，大学期间我学习了好几个软件，每个软件都花了不少的时间。

我的学习生活还远不止上面说的这些，总的来说，我的学习生活是过得充实而有意义的。

2、我的童年

每个人的童年都是五彩缤纷的，有喜、有怒、有哀、有乐。

金色的童年总会

给我们留下深刻的印象,因为它其中有喜有乐。

童年有时候是痛苦的，因为它少不了怒和哀。

当然我们每个人的童年都是在喜怒哀乐中度过的。

金色的童年带我们度过儿童时代，悄悄走进了青春。

记得刚上小学时，我还是一个什么也不懂得六岁儿童。

到学校不敢和别的同学说话、玩耍，只有独自坐在座位上发呆。

有一次，一个伙伴儿跑过来，调皮的用手打了我一下，当时我就“呜呜”的哭了。

我真不明白，我当时为什么会那么脆弱，那么胆小呢?

为什么和小朋友连话都不敢说呢?

现在想想真是觉得有趣。

三年级时，我也逐渐变得开朗了，我也逐渐懂得如何学习了，再也不像学前班一样，什么都不知道。

那时，我的朋友也比较多了，也喜欢和他们一块儿玩耍了。

3、我的业余爱好

我是一名学生，在做好本职工作的同时，还喜爱参加丰富多彩的业余生活。

我喜欢读书阅报与。

它成了我业余生活的主要内容。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。

这虽然折射出明显的阶级铬印，但也明示着书籍对于我们人类的巨大作用。

我爱鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我爱朱自清的情

感和理性，我爱徐志摩的“轻轻的来，轻轻的走”，我爱血战长板坡的赵子龙，我爱孔孟之道，我爱沙士比亚，我爱古今中外一切知识营养。

我爱书，正是因为它早已成为我的知已。

我还喜欢种花。

家里种活的几盆花功劳全归于我。

别人说一朵美丽的花，要凭精心浇灌而得，我认为这句话并不全对，因为我最喜欢的太阳花就不必精心浇灌，却照样能开出美丽的花来。

我也爱运动，有时间的时候，我经常和同学去打排球、篮球、羽毛球等。

我也衷爱于网络文明。

大千世界，无奇不有。

网络世界，更是超越你的想象，使你折服。

信息、网络是21世纪的代名词。

以上这些，就是我的兴趣爱好，它包容了我的生活，充实了我的时间。

4、最爱读的小说

我喜欢的书刊是《读者》。

《读者》是一种文摘性质的杂志，它朴实无华，充满了睿智和浓郁的人情味。

人性美和人性丑在这里都可以得到展现。

我发现，它是一本贴近大众，海纳百川，无所不包的人生百科全书，如春雨般润物细无声之中引人向真向上向善向美。

它像一泓净化人心灵的清泉，在烦躁中给我一份宁静，在名利纷争的浮华年代，给我一份坚守和执著。

它更像一位真诚无私的朋友，永远坚定地站在我身后，做我强大的精神后盾，支持我、鼓励我、鞭策我、启迪我。

我喜欢《读者》，它的幽香，它的睿智，它的广博，它的深邃并不是咄咄逼人，而是清新淡雅，它像一阵迎面拂来的清

风，更像一瓶可人的空气清新剂，时时净化着我的心灵，让我明白，品德、善良、人性中最美好的东西比物质更能打动人;它让我懂得，亲情、友情、爱情、同事情、邻里情是世上最美，最值得珍惜的情。

5、我的梦想

每个人心中都有自己五彩缤纷的梦，都有自己的理想。

我，也不例外。

我的理想是当一名老师。

或许，你会说这个太普通了吧？

但是，我不这样认为。

我可以说是一个幸运儿。

因为在我的成长历程中，遇到了太多太多优秀的老师。

是他们坚定了我成为一名老师的理想，是他们坚定了我成为一名老师的信心。

每当看到老师辛勤地站在讲台上，给我们传授知识的时候；每当感受到老师在工作之余给我们的无微不至的关怀的时候；每当在学生迷茫时老师给予循循善诱的时候?

?

我对老师的崇敬之情就更深一层。

我认为老师这个行业是个圣洁、高尚的行业。

老师，是辛勤的园丁，赋予了一代又一代的中华儿女智慧。

我要成为一名不仅给学生传授知识，而且还要给学生传授做人的道理，并与学生交朋友的、可以和学生谈心的好老师。

其实，没有一个职业能够超过教师，我认为只要我尽心关注、倾心投入，我将会进一步发现在教育职业中弥漫着的那种美，会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。

而我，也会为了实现自己的理想而不懈奋斗！

在大学这段美好的时光中，我会好好利用大学的丰富的学习资源，认真充实自己，锻炼自己，提升自己！

为实现自己的理想作铺垫、打基础！

6、最难忘的一件事

我很喜欢去旅游。

旅游可以长见识，还可以减压力。

我去过山水甲天下的桂林，到过享有世界文化遗产之称的武陵源、张家界，游历了童话世界般的九寨沟，也拜访了淡装浓抹总相宜的西湖。

今年还和办公室的几位同事一起，自助游了云南，一路上撒下许多欢笑，也在丽江留下一段租车历险记。

每到一处，我都会为大自然的鬼斧神工而概叹，被伟大的劳动人民的聪明才智所折服。

印象最深的是张家界的绿和水。

2000年我游张家界，一下火车，扑面而来的就是浓浓的绿意。

车站被群山温柔地搂在怀里，满山的绿让你感觉到此游肯定令你惊喜和满意。

游完天子峰和张家界公园，导游带着我们游览了金鞭溪。

金鞭溪景点比较好走，长达四公里的旅程几乎全是“平坦小道”。

小道旁是一条不深也不宽的小溪，溪水在从树缝间透出的阳光下反射着动人的光芒。

水很清澈，看得清水底的卵石。

停下脚步细听，你会听见潺潺的水声！

四周树木发出的阵阵清香沁人心脾，不时传来小鸟的鸣叫，引得你翘首回望。

有个同伴被清澈的溪水所诱引，不顾一切地脱下鞋袜，把脚伸进溪水的一刹那，他发出一声舒适的叹息，引得我们也停下来，一试溪水。

溪水真凉！

清

【篇三：

浅谈阅读和作文的有效结合（3）】

浅谈阅读课和作文课的有效结合

二十八中学高伟

俗话说：

读万卷书，行万里路。

阅读教学是作文教学的基础，阅读教学对作文教学的思想、内容、文字、写法四方面都有重大影响。

通过阅读教学，学生可以学到观察事物、分析事物的方法，提高思想认识水平，这对于正确地认识生活，从生活中汲取作文材料，写好作文很有帮助。

通过阅读，可以拓宽视野，增长见识，从中得到间接的生活经验，这是作文内容的一个重要来源。

通过阅读，可以丰富词汇，学习语言，领悟到如何通过语言文字表达思想内容的方法。

通过阅读，可以借鉴写法，使自己的作文生动、形象，增强美感。

所以把作文教学和阅读教学紧密联系起来，这是提高作文教学的必由之路。

下面，我把自己在读写结合方面的一些做法说一说，希望可以给大家有

益的启示：

一、边分析课文边指导写作。

在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

所有这些方法都不能作为写作的知识向学生灌输，而要让学生在读懂课文的过程中逐渐领悟。

在阅读教学中，教师要经常引导学生联系课文思想内容琢磨作者用词造句的准确、精当，分析作者表达思想内容的清晰思路，体会作者对客观事物的独到见解，还要让学生多读书，对许多写得好的课文做到熟读成诵。

通过这样一篇篇地阅读，消化吸收，日积月累，学生对于如何观察分析事物，如何运用语言文字表达思想内容的认识日渐提高，语汇句式也日渐丰富，这就为写好作文打下扎实的基础。

1.分析课文时渗透文体知识。

让学生理解文体特点，才能为学生写好各类文体的作文打下坚实的基础。

讲读课文时，渗透文体知识，便于学生掌握结构框架，写作技巧。

在记叙文教学时，我经常引导学生掌握记叙文的写作顺序（如顺叙，插叙，倒叙），理解并掌

握刻画人物形象的方法（如语言，外貌，动作，心理等描写），并融入自己的感情。

要塑造鲜明生动的形象，适当穿插议论抒情，以深化中心。

模仿时要注意灵活和创新；在议论文教学时，引导学生掌握议论文的三要素：

论点、论据、论证，说理特点，论证方法，论证过程要严密，结构要严谨，语言概括性要强。

尤其常用的举例，引用，比喻，对比等方法，论证过程要严密，结构要严谨，语言概括性要强。

并学会联系实际写议论文；在散文教学时，引导学生掌握散文“形散神聚”的特点，以及散文的线索，散文如诗般的语言；在小说教学时，要学生掌握小说的三要素，丰富多样的塑造人物的方法。

如正面描写与侧面烘托，概括介绍与形象描绘，以及描写人物的方法。

这些都应在课堂上和课后完成，并少讲多练。

精讲精析.

2.分析课文时进行写作训练.

写作文没有一个固定的方法，但文章却有自身的规律。

每篇文章都具有题目、结构、中心思想、语言等。

在日常教学中，我制定了一套系统的作文教学计划，把作文分解开来，逐渐单项训练，从易到难，逐步推进。

如可以单项训练开头、结尾，练审题，练立意。

进行人物外貌、动作、心理的刻画等等。

而这些优美片段常见于课文，让学生仿照课文去写，经常这样练习，再进行整篇文章的写作，就会水到渠成。

读写结合不仅提高了学生的写作能力，更会带来阅读、写作的双丰收。

在日常教学中我采用以下做法：

（1）.当堂训练在讲读课文中，要引导学生找出作者的写作亮点，要吸取其最精华之处进行模仿加强训练，我通常把练习安排到正式上课前或快下课时，根据课文的不同让学生写一个片段作文或做一个口头作文，当场点评，课下让学生二次练笔，如在教学丰子恺的《给我的孩子们》时，要进行口头作文训练，让学生讲儿时有趣的故事，这些故事丰富多彩，件件皆可入文。

男同学多选捉鱼、捕鸟、逮蜻蜓、烧玉米等故事，女同学多选打口袋、捉迷藏、做饭饭、过家家等故事，锻炼了他们的口头语言表达能力；教学劳伦兹的《小雁鹅》时，让学生讲述自己与动物之间的故事。

同学们大多都有养小动物的经历，有养过猫、狗、鸟、小鸡的，讲述的时候都满怀感情，表达了对这些小动物的喜爱之情；在教学海明威的《老人与海》时，让学生写片段作文《老人和我》，探究学生内心世界。

我班的孟慧同学写道：

“老人，不愧是一个硬汉，想想自己，常常惧怕困难，怨天尤人。

不过，现在我豁然开朗，在今后的学习生活中，不管遇到什么样的困难，都想想桑提亚哥老人

与鲨鱼作斗争的拼搏精神，给自己加油鼓劲，那么，在人生道路上，这盏明灯将会始终照亮我前行的路，让我温暖，给我力量。

”教学沈致远的《汉字之美妙在多维》时，让学生谈自己练习，阅读，观看，聆听文学艺术作品（如书法，舞蹈，小说，绘画，雕刻，影视，音乐等）的感受。

同学们多谈了读小说和看影视剧的感受。

如刘娱池同学谈了读《鲁滨孙漂流记》的感受，她说：

“从这本名著中，我看到鲁滨孙的那种永不放弃的高贵品质，他敢同恶劣的环境斗争，用自己的双手创造全新的生活，并能够在孤独、恐怖的环境中自我安慰，这种品质不正是我们所需要的吗？

永不放弃，我们才能滴水石穿；永不放弃，我们才能金石可镂；永不放弃，我们才能事业成功。

也许，我们的人生，也随着这本书起航，就会到达成功的彼岸。

教学蒙田的《热爱生命》时，我让学生讲名人热爱生命的故事，同学们都踊跃发言，奥斯特洛夫斯基、海伦.凯勒、贝多芬、列宁、张海迪、邰丽华，分别成了同学们心中热爱生命的首选人物，典型人物。

并且人物故事讲得清晰、有条理。

最后，让学生练笔写如何看待自己的生命时，有些同学让我很震撼，他们对生命认识很深刻。

下面是经修改后的部分学生的作品。

程敏同学出过车祸，曾死里逃生，她有一段是这样写的：

“热爱生命吧，此时此刻，我领会到了，不要因为厄运而沉沦，过去的已经过去了，让我们关掉昨天的心门，以勇敢、坚强、乐观、奋发向上的心去迎接明天的挑战。

热爱生命，热爱生活，你会获得丰富、充实、幸福的人生。

”李林同学写道：

“上帝虽然发给每个人的底牌是不同的，但是我们不要悲观，不要绝望，平心静气地守候、期盼，相信用自己的智慧和力量，去营造一个精彩、辉煌的人生牌局。

”高福军同学写道：

“热爱生命吧！

只要我们一息尚存，或许为你的亲人，抑或周围的人多留下一份微笑，让人人都知道奋斗的人是多么的幸福，多么的快乐啊！

热爱生命吧！

趁着青春年少，勤奋学习，一分汗水，一份收获，成功永远属于奋斗者。

”在教学舒婷的《祖国呵我亲爱的祖国》时，我让学生仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。

1．我是干瘪的稻穗，___________________________

2．我是失修的路基，_____________________________

3．我是你挂着眼泪的笑涡，________________________

4．我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________

5．我是新刷出的雪白的起跑线，_____________________________

我把学生的作品和我做的答案对照，选出最佳的，填在线上；教学都德的《最后一课》时，教学生模仿文章心理描写部分进行进行心理描写的片段训练，写自己高兴或后悔时的心理感受。

教学鲁迅的《孔乙己》时，让学生模仿外貌描写的方法写熟悉的人。

教学周涛的《巩乃斯的马》，让学生品味描写暴雨的段落，看看作者是怎样抓住景物的特点来描写，有什么作用，进而引导学生从不同角度来描

写壮丽的大自然。

教学阿城的《棋王》时，让学生品析描写场面的部分，仿写学校开运动会时的场面；选入初中课本的每一篇课文，都各具特色各有某写作亮点，抓住文章亮点进行写作训练，这样，不仅能加深学生对课文的理解，还能提升学生的创作兴趣。

同时，通过自己文章与课文比较，会进一步感受名家作品的意蕴。

（2）.归类品味

在日常教学中，我发现不少文章具有相似之处。

有的是选材，有的是立意，有的是情感，有的是场景等。

我就把这些材料整理归类，让学生用心去品味，然后仿写，这对学生的写作水平的提高起到事半功倍的效果。

我在教《从百草园到三味书屋》时，就选出一段话：

“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳一拉，便罩住了。

”然后在《故乡》中选出有关的一段：

“这不能，须大雪下了才好，我们沙地上下了雪，我扫出一块空地，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃，我远远地将缚在棒上绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

”我把这两段动作描写放在一起，让学生去比较，去感受，然后仿写。

我这时结合学生作品和大家进一步品析，通过这样的教学，学生理解了选好动词的妙用，在以后的写作中，大多数学生都能认真推敲字词了。

再如，鲁迅的《孔已己》中，有这样一段话：

“孔已己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹杂些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子；穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”然后再选出列夫.托尔斯泰《探监》中对玛丝洛娃的一段描写：

“她的黑头发，像前天似的，鬈曲着飘在额头上，她那张不健康的脸浮肿而苍白，然而俊俏，十分镇静，只是黑亮的、斜睨的眼睛在臃肿的眼皮底下特别炯炯有光。

”我把这两段放在一起，让学生去分析。

两段外貌描写中各有言外之意，前者意在表现孔已己的特殊身份和矛盾性格。

后者托翁要塑造的玛丝洛娃形象是虽饱经风霜但残存着美丽，为她的精神复活埋伏笔作铺垫，让学生去感受名家精湛的手法和良

苦的用心，然后仿写，再展示作品，让学生理解，描写外貌要有目的性，提示人物性格，这样，在以后的作文中，学生都能认真思考遣词用句了。

（3）.综合指导

我在上完一单元或是一学期后，要带着学生把课文整理一下，按开头、中间、结尾三部分进行分类比较赏析，这些名家有的扣题总起写开头，如林清玄的《在梦的远方》开头总写了母亲对我的期待;有的作家引用格言、警句等写开头，如何立伟的《白色鸟》引用了外国民歌《夏天的回忆》中的两句“夏天到来，令我回忆”开头，富有文采，激发读者的阅读兴趣；有的作家采用修辞手法写开头，如刘禹锡的《陋室铭》，用比喻、起兴开头，手法新奇，生动形象。

在结尾方面，作家们也各有千秋，有的首尾照应，总结全文；有的议论抒情、深化主题；有的幽默含蓄、发人深省；有的发出号召、提出希望。

安排中间方面，有并列、递进、总分等结构方式。

从中感受到名家在审题立意选材等方面的良苦用心。

在此基础上来分析自己的习作，进一步去加工文章，通过经常的作文综合指导，使得学生在一系列分类训练之后，能够很好地实现知识的迁移，用到自己的写作实践中去。

二、作文课上要吸收阅读中的精华，以此提升学生作文的文化品位。

在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。

鼓励学生把从阅读中学到的观察事物、分析事物的方法运用于自己的生活实践，鼓励学生根据自己所要表达的思想内容，灵活地运用从阅读中学到的词语句式和表达方法。

观察后还要善于发现与思考，看看哪些适合于自己的文章，如何引用过来，如何用自己的笔触写出来。

1．在作文中引用或化用诗词文章名句，这样，能营造作文的诗香氛围

和文化品位，诗词文章名句是文章大树上缤纷的花朵，那些芬芳的名句与优美的古典意境本来就是那一时代最优秀智慧的结晶，把它们种植在作文的泥土里，不仅会唤起读者许多悠远而美好的回忆，而且雄厚的积累和运用的恰切，让人自然产生对学生本人的一种赞许。