人教版八年级英语下册第三单元教学导案.docx
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人教版八年级英语下册第三单元教学导案
人教版八年级英语下册第三单元教案
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Unｉｔ３Coｕldyouｐlｅasｅｃｌｅanyour rｏom?
教材解读
本单元的话题是Cｈorｅs,主要是关于家庭生活,谈论家务琐事及家庭互助,要求学生学会用Couｌｄyou pleａse .．.？
和CｏuldＩpｌease...?
来委婉地提出请求或征求别人的许可以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由,陈述自己的好恶。
家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面,对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。
通过学习本单元,学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性,应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。
通过单元学习,学生还将了解中西方在这方面的文化差异,增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。
单元目标
一、知识与技能
１．掌握重点单词和短语。
2.掌握请求帮助和请求允许及应答的句型：
Ｃouldyoupleasecleanyour ｒoom?
ＣouｌdIpleaseuｓeｔhｅcar?
Ｙes，ｙoｕcan．Nｏ,yｏucａn’t．Ｉhａve tｏｇoout．
3．培养听说读写四项基本技能。
二、过程与方法
采用个人独立思考,两人或多人小组合作、交流的学习策略,积极创设较真实的语言环境，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听力和口语交际活动。
三、情感态度与价值观
明确“家务人人有责”的思想，能积极主动地参加家务劳动。
认识到父母照顾家庭的辛劳，养成爱父母、爱家庭、爱家务的好习惯。
学习照顾家庭同时也是照顾自己,培养独立能力,为自己的将来奠定基础。
教法导航
采用直观教学法,遵循以学生为主体的原则。
学法导航
采用Usingconｔest ｇuｅssinｇ和Ｒoｌe playinｇ的学习策略，
课时支配
第1课时:
ＳeｃtionA 1ａ-２d
第2课时：
SｅcｔiｏnA３a-4c
第3课时:
SｅcｔiｏnB 1a-2ｅ
第４课时:
ＳectｉonB3a－SｅｌfChecｋ
课时教案
第1课时SectionＡ 1ａ-2ｃ
教学目标
一、知识与技能
１.掌握重点词汇和短语：
ｄｏ thedishes，takeoutthｅrｕbbiｓh，foldｙｏur cｌothｅs,ｓｗｅeptheflooｒ,mａke yourbｅd,cleａn thelivｉngrooｍ
2.理解并掌握重点句型：
Coｕlｄyoｕｐlｅase…?
Could I …？
3．能听懂有关做家务和日常活动的对话。
二、过程与方法
采用情境教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。
三、情感态度与价值观
了解各种家务,能发现要做的家务并积极主动地去做。
教学重点
能用本课的重点词汇和句型对家务作出委婉请求。
教学难点
能抓住录音中的关键词。
教法导航
课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲,鼓励学生多练。
学法导航
加强小组合作学习，积极回答问题。
教学准备
图片，录音机，多媒体。
教学过程
Ｓteｐ1Gｒeetiｎgs
Grｅetthestudeｎtsas usuａl．
Step2Ｌｅad-in
Ｔ:
Gｏodmorniｎg,ｂoｙsand girｌs！
Iａmalways very bｕsyoｎweekｅnds.Ｓｏmｙ daｕgｈteroftｅn ｈelｐsｍewiｔｈtｈｅ houseｗoｒk．Dｏyｏuｏfｔenｈelｐｙｏurmothｅrdothechoresａtｈｏme?
（Wriｔe“cｈores”onｂlacｋｂoaｒdａndｅxplain it.）Ｈere“ｃhoｒe”ｍｅａnshoｕsewｏrk.Couｌdyｏｕｐleａsetｅｌlmeｗhat chｏrｅｓyoudｏatｈｏme?
S1:
Ioftenｃleａnmyroom.
S2:
I wａshｍy clothｅsanｄ fｏｌｄｍyｃlothes．
S3：
Icｌｅanｔhewindoｗ．
S4：
I makemybｅdａnｄsｗeepｔｈｅflooｒ.
Ｓ5：
Iｃleantｈelivingrｏｏm.
T：
Well，youaｒｅ goodboyｓａndｇirls!
Ｗeshouldtｒｙtobeｈelpfulａｎddosoｍe ｃhoresathome.
Sｔeｐ３Ｎewwoｒdsanｄｅｘpreｓsions
Ａskthｅstudentｓ to loｏkattｈepictureon Paｇe１7.
T：
Lookattｈe ｐictureon page1７．Ｗhatｃanyｏusｅe?
S1:
Pｅtｅrａnd his ｍotｈer.
Ｓ２:
Ｔhedustbin iｓ fｕｌl．
S３:
Thefloorｉsdｉrty.
Ｓ４:
.．.
T:
Sothｅre are a lot ｏｆ ｃhores todo,ｒight?
Heｌpsｔｕdeｎtstolearn tｈe folｌowｉｎｇpｈrasesabｏut chores：
cleaｎthｅｌivinｇ room; doｔhe dishes； sｗeepthｅ fｌoor;maｋetｈebeｄ; tａkeoutthetrａsh;foｌdtheclｏthes
Sｔep4Prｅsｅｎtation
T:
Ifｙouwanttoasksｏmeｂｏdｙtodochｏrｅs，hoｗcaｎｙｏuask ｉnEｎgｌiｓh?
S1：
Cａnyoudothechoreｓ?
S2:
Couldｙｏｕpｌｅaｓedothe cｈorｅs?
T：
Wｈicｈ one doyｏuthinｋisbｅttｅr?
stuｄｅｎtｓ：
Thesecondｏne.
Ｔ：
Yes. Weshould say“Could youpleasedoｔhecｈｏrｅs?
”inｓtead ofoｔｈｅrwaysbecａuseitsouｎdｓverｙｐolite.Write“Cｏuｌｄ ｙoupleａse...?
”oｎtheblａckboａrd．
Stｅｐ５Pairwoｒk
T:
In thepictｕre,ｔhemｏmasｋs ｔhe sｏnto doｓomechorｅs．Ｗhａt ｄoes sheｓay？
S：
Ｐeter，coulｄ youpleａsetａkeｏutｔhｅtrash?
T:
Good!
Today,we’llｌｅarnhowtomakepoｌiｔereｑueｓtｓｗiｔhcｏuld.Itisverｙｉmｐｏrｔａntｔo ｂepoｌｉteiｎouｒ life.Nowwｏrkｉnpａirs．Imagineyouarethemｏｍandthesｏniｎthe picｔure.Aｓkｙｏurｐartｎertｏｄo tｈecｈorｅsthａtyou seｅ.
Ｆiｒstask ｔwostudeｎtstoread ｔhｅｓamｐｌeｃonversaｔioninactiviｔy１c.Thｅnstudｅntsmaｋeｔheirowｎcoｎveｒｓatiｏnｓ.Caｌlｓevｅrａlpairｓtodemｏnstratetheirconversａtiｏnsｔｏ tｈｅclａｓｓ.
Step6Ｌisteniｎg
T:
You wiｌl hｅreaconｖeｒｓaｔioｎ bｅtwｅenPｅteranｄhis mothｅr. What kinｄof cｈｏresdoMｏmand Petｅr ｄo?
CｈecｋMoｍ orPeter.
Pｌay tｈｅreｃoｒｄｉng ｔwice.Fortｈｅfirsttime studｅｎｔsfoｃusｏｎｔｈe chｏresＭoｍdoeｓ；the ｓecondtiｍe,fｏcｕson theｃhoresPｅｔｅrdoｅs.Ｔhｅncheｃｋ tｈe answｅrｓ.
Stｅｐ 7 Alｉttleｇａme
Findｏuｔ thebｅｓthｅlperａthome.
T：
Doｙouofｔeｎhelpyoｕrｐarentsdothechｏres?
Nowｌet’schoｏｓeｔheｂesｔ hｅlｐer athome.Ｆirsｔ please writedownallthｅ ｃhoreｓfｒomyourmｅmoryoｎａpｉeｃeｏf paper．Thenｃheckeａch chｏreｙｏudoａthome． Tｈeone whｏcｈeｃktheｍostcｈoreswｉllbe the ｂesｔ hｅｌpｅr athome．
Steｐ8Groｕpwｏrｋ
T：
Imaginewe aregoinｇ toclｅａｎoｕｒｃlassｒoｏｍ thｉs aｆtｅrnｏon．Yｏuneedｓomeｏnetｏhelpyou doｓｏmeｔhingｓ.Thｉnk oｆtheｔhinｇs youneedto ｄoａnd makｅpoliteｒeｑuestｓｔｏyourparｔneｒｓ． Ｙｏu ｍay findtheｓe phｒasｅsuｓｅful.
Ｓｈｏw tｈefｏllｏｗｉnｇ phrasesonthe ｓｃreeｎ：
carｒy somｅwaｔer，clｅantｈedesｋs，cleanthechａirs,cleanthｅwindowｓ,clｅanthe bｌａｃkbｏａrｄ，tｕrｎｏｆf thelights,tａkeｄowntｈeoldpicｔureｓ，ｐｕtｕpthｅｎｅw picｔｕｒｅｓ,sｗeｅp theｆｌｏor．Aｆｔer ａfewmiｎｕｔes，calｌsｅveｒal ｇroｕpsｔoshow theircoｎveｒｓationｓ.
Ｓtｅp9 Presentatiｏn
T:
Iｃan’tfindｍypeｎ． BuｔIhavetowｒitｅｓoｍethingnow.WhａtｃaｎIdo?
S：
Youｃan borrｏwa ｐｅｎfromothｅrs.
T:
ＢｕtwhatshoｕｌｄI say？
Ｓ:
Can Iｕseｙourpen?
T：
Bｕtthat doesn’tsoｕｎdｖerｙpoｌite. Anyｏtｈeriｄea？
Ｓ：
CoｕlｄＩ pleaseuseyour pen?
（Ｗｒitｅtｈeseｎｔencｅonｔheblackboａrd）
T:
Ｇoｏd！
Ｔhat’s avｅrｙpoliteｗaｙ．
Stｅp１0 Lisｔｅning
Askｔhe sｔudenｔstoloｏkatｔｈｅpiｃtｕreｏnPａｇe 18.Then sａｙ:
Ｌｏokattheｐｉｃtｕｒe．Thａｔ’ｓＰeterand ｈiｓｆａｔher.Peteraｓksｈisfatherifｈecandｏfouｒtｈｉngs．Lｏok ａｔthｅｃharｔ inactiviｔy2a.Wｈat aｒethe fｏuｒtｈinｇs?
Aska ｓtudentｔoreａｄｔhe tｈingｓaloud.
T：
Wｈatｄoｅs his ｆａthersay?
Ｎow ｐlｅaｓe liｓｔento thetａｐe aｎd cheｃk‘ｙｅs’or ‘no’iｎｔhecharｔ.Ｐlay tｈetａpe twiｃe.For tｈefiｒsttｉme,theyonlyｌiｓten.Thesecond time，they check“yes” or“nｏ”. Then cｈeｃkthe answeｒsｗithtｈewhｏleｃlass.
T：
WhyPeter’sfａｔherｓaｙno?
Wｈatarehiｓrｅasoｎs?
Let’s listentotheconversaｔｉoｎaｇaｉn．Dｒawｌiｎestｏthｅ ｒeasonsｉn theｃｈａｒｔ. Beforeｐlａy ｔhetape,ａska sｔudｅntto ｒead the reasons giｖen． Tｈenplaytheｔapｅ.Ifｎeｃesｓary,playiｔagain. Cｈecktheansｗｅrs.
Ｈelpstudenｔｓto ｓummarｉzｅ differｅntwａysof aｎsweｒｉngtｈｅｑｕesｔion “Cｏｕｌd I...?
”Yes，ｙoucａn/Igueｓsso/Oh，yeah/ Sure.No,ｙoucan’t..../Sｏｒry，bｕt...
Steｐ11Paiｒwork
T：
Noｗｌookat aｃtivity2ｃ.Workｉnpaiｒｓ.SｔｕｄentＡiｓPeterwhoaｓｋs ｉfhecandｏtｈings.Stuｄeｎt Ｂ isＰeter’sfａtheｒwhoｓaｙs “yes” ｏr “no”.Ifyｏusａy “no”，gｉｖea reaｓon.
Fiｒstgettwｏstudentsｔo ｒeａdｔhｅsaｍpleｃｏnvｅrsation.Thenｓｔuｄentsmaketheir oｗn conversaｔiｏnｓ.
Steｐ1２Groupworｋ
Ｔ:
Ｉmaｇｉnewe’lｌ hａｖｅaselｆ-stuｄyclassｔｈisafterｎooｎ. Yｏu woulｄｌｉｋｅｔodｏ manydiｆferent tｈiｎｇｓ. Ｈowwｉllｙouaｓk youｒteachｅrforpｅrmission？
Ｐｌｅａsｅｄｏitinｇroｕｐs oｆfｏur.Onｅｗｉllｂetheｔｅaｃheｒ,anｄｔheｏtｈerswiｌlｂetｈeｓtuｄeｎts,ｍake conｖｅrsaｔionlｉｋethis：
S:
ＣoｕldＩpleａsｅ liｓtenｔomｕｓic?
Ｔ：
Noyｏｕcan’ｔ．
S：
CｏulｄIpleasegotｏplaybaｓkｅtball？
Ｔ:
Sorrｙ,yoｕｈavetoｓｔayｉｎclasｓ.
S:
ＣouldIpｌeａse dｒawｐictures?
T:
Yes，you can.
Aｆｔeｒthａｔ,getsｅverａlｇrouｐsto ｄemonstrａtetheirconｖeｒｓａｔionstｏｔhｅclass.
Steｐ13Homｅwork
1.Suｐposeyoｕarehaｖinga party,anｄyounｅedmｏrｅdrinks aｎdｓnａcks.Ｂｕtｙoucan’t leａvｅthehouse.Askyouｒclａsｓｍａtesforｈelp. Ｗriｔeadialogueｂeｔwｅenyｏｕ aｎdｙour classmaｔeｗith“CｏulｄＩplｅaｓe．.．?
”and “Ｃoｕldｙouplease．..?
”
2.Ｕndｅrｓtａnd，ｒeadandroｌepｌaｙthecｏｎvｅｒsａtion iｎ２d.
课堂作业
1．－--Coulｄｙoｕ pｌeaｓes tｈe ｆloor?
－－-Ｙes,sｕre.
２.－－-Coｕldｙoupleasｅ dotheｄ ?
---Soｒry，I can’ｔ.Ｉ havetodoｍy homeｗork．
3.我每天早上都整理床铺。
I _＿＿__＿_＿ the ____＿___eｖerymornｉng.
４．我父母让我晚上不要在外面呆得太晚。
Mｙ paｒｅntｓaskedmｅnｏtto_＿_＿______＿__＿＿_lateatｎight．
５.CｏulｄIwaｔcｈｔhefooｔｂaｌlmatch?
（作肯定回答）
_____＿__，you__＿_＿___.
参考答案:
１． ｓwｅｅｐ2.diｓｈｅｓ3.makｅ， bｅd4． staｙouｔ5.Yｅs，can.
教学反思
多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。
为此,在课堂上，教师应该为学生创造学习氛围,让学生时常有成功感和成就感,以便进一步激发学生学习的内在动力。
在本堂课中应注意让发音较标准的同学多朗读，让思维敏捷的同学先回答问题,让善于观察的同学多纠正错误,让反应慢的同学多回答低难度问题。
尽量使每个同学多动脑、多动口、多动手。
第2课时SｅｃtionA3a-4ｃ
教学目标
一、知识与技能
1. 复习、巩固表示委婉请求和应答的句型。
2. 培养阅读理解能力。
３．完成相关练习。
二、过程与方法ﻩ
将抽象知识具体化，帮助学生总结规律，系统地学习语法。
调动学生的积极性,引导他们积极参与课堂。
三、情感态度与价值观
认识到做家务的意义和重要性，养成常做家务的好习惯。
教学重点
复习、巩固表示委婉请求和应答的句型。
教学难点
培养阅读理解能力。
教法导航
通过大量练习让学生主动掌握语法知识。
学法导航
练习、讨论、主动探求规律。
教学准备
多媒体。
教学过程
Step １Gｒeetiｎgs
Grｅetthe studenｔsａs usuaｌ.
Ｓtep２AＧame
Shoｗ a list ｏfchoｒesonthｅ ｂｌackboard：
dｏthedishｅsｃleａn yoｕr roｏm
takｅｏut ｔhetrａsｈﻩsｗeeptheｆｌｏor
foldyourclothesmａkeyouｒbed
Givethema ｓeｔofblank cards．
T:
Leｔ’spｌaｙagaｍｅ． Yｏuwilｌworkinｇroupｓoｆｆoｕr．Ｆｉｒｓteachｇroｕｐwｒiteｓtｈechoｒesｏnthecards． Puttｈｅｍfacｅｄown. Thｅfirst ｓtuｄent tｕrｎsoveracａrd，andaｓｋｓthe studentnｅxｔ tohim／heｒ todoｔhｉsｃhorｅ．Ｔｈatstudentsayｓ “ｎｏ” and givesareａson. Eaｃhstudｅntshoｕlｄ giveａreason ｔhaｔhas noｔbeeｎ ｇivenｂｅfore.Thｅonｅ ｗｈｏ ｃan’tgiｖea proｐeｒｒeasonwiｌｌbｅ ouｔ ofthegame.Ｔhｏse ｗｈocaｎｋｅepcoｍingup wiｔｈreasonswilｌbethewiｎnｅr．
Steｐ 3Roleplay
Aｓksomｅpaｉrs torｏｌeplayｔhｅdｉaloｇuｅｉn2d.
Ｓｔｅp4Prｅsenｔatｉｏｎ
Sａｙ：
Aswｅ all know，Mｏtｈerdoeｓ ａlｍostallｔhehoｕsｅwｏrｋintｈehoｕse.Sheis ａlｗays tireｄ.Shoｕlｄwehｅlp Motheｒ?
Ｗhａｔwecandotｏ hｅｌpｈer?
Asｋsｏｍe studｅｎtstｏｒeporttｈｅir answerｓ.
Ｓtｅp5Ｒeaｄinｇ
Sａy:
Ｎｏｗlet’sreaｄan arｔiｃleaｂoｕｔＮａnｃy ａndheｒｍother.Pｌease ｒeadquicｋlyａnd answertｈequestions：
1．ＷhｙwasNａncy’ｓ ｍｏmaｎgry witｈheｒ?
２.Didｔheysoｌve ｔhe ｐroｂｌｅm?
How？
Thｅｎ ａｓｋsome ｓtuｄentsto rｅporｔtｈｅｉransｗers.
Noｗｌet’sｒｅａｄthｅsenｔeｎｃesiｎ3b，ｔry to undｅrstanｄandtranslatｅｔhem．Thｅnread theｐaｓsage agａincaｒｅｆullyandtryｔouｎdｅrｌine tｈesentencesfｒom the reａding that ｍeａnthesamething.Aｆtｅrseverａｌminuｔes，askｓomestｕdｅｎtsｔｏrｅporttheiｒaｎswers and translａｔｅ thｅｓentｅｎｃeｓiｎtｏＣhinese．
Step6Lanｇｕageｐｏints
1． Youｗatch TVａｌｌ ｔhe timｅand...
ａll the ｔｉme（在该段时间内）一直；向来,一向;时时刻刻;每时每刻
e.g.Ido thisａｌlｔhetime.我一直是这么做的。
Ｔhiｓhappensａll tｈe tiｍｅ.这种情况是时时发生的。
2．I’ｍjusｔ ａstireｄａｓyouarｅ！
as．．．aｓ意为 “和…一样”，表示同级的比较。
使用时要注意第一个aｓ为副词，第二个ａｓ为连词。
其基本结构为：
as＋ adｊ./ aｄv． + as。
ｅ．ｇ. Ｔhiｓ filｍ ｉｓ aｓ interｅstiｎg ａｓ thａt ｏnｅ. 这部电影和那部电影一样有趣。
Youｒ pｅｎ ｗritｅｓ as sｍoothly as miｎｅ.你的钢笔书写起来和我的一样流畅。
注意:
ａs …aｓ的否定形式为“ｎotas/so ＋ adj./ａdv．+as”。
e.ｇ.He didｎ’t ａｃtaｓｗeｌlａsyou.他表现得不如你好。
3.For oneweｅk,shｅdidnｏt
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