部编版二年级上课文三葡萄沟教案完美版.docx
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部编版二年级上课文三葡萄沟教案完美版
《葡萄沟》第二课时教学设计
教材分析：
这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。
第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。
第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。
再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。
最后讲那里的老乡待客热情。
第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。
第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
学情分析：
新疆对于南方的孩子来说对是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。
因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。
设计理念：
新课标指出：
“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
因此对于本教材，我设计的指导思想是：
引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会作者表达情感的方法。
二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。
教学目标：
1、理解课文内容，了解葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。
2、结合课文内容，准确理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”“远近闻名”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。
教学重点：
了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：
了解葡萄干的制作过程。
教学准备：
课件葡萄干
教学过程：
一、谈话引入课题。
1、导入课题并板书。
2、出示课件，了解葡萄沟的位置
3、读课题，说说想知道什么?
二、整体感知课文。
1、看课件听课文朗读。
2、说说自己对葡萄沟的感受。
三、精读课文，指导朗读。
1、学习第一自然。
①学生读第一自然，思考：
你知道了什么?
②指导用“有……有……还有……”说句子。
③找出哪个句子最重要，并和全篇课文有联系。
④抓住句子“当然……”边读边悟：
为什么不以“水果沟”命题?
想想后文会抓住什么来写?
2、学习第二自然。
①指名读第二自然段，思考：
这段共有几句话
?
②四人小组朗读第二段，并讨论：
从这段中你知道了什么?
③结合课件指导朗读，边读边悟：
a、理解“梯田”、“茂密”、“凉棚”等词语。
b、比较“一个个”与“一个”、“一大串一大串”与“一大串”、“五光十色”与“五颜六色”的区别。
c、抓住“最甜”、“吃个够”来理解维吾尔族老乡的“热情好客。
d、理解第二自然段先写什么、接着写什么、然后写什么、最后写什么?
e、练习：
“填一填”。
f、依图背诵第二自然段。
3、课中操。
（学跳新疆舞）
4、学习第三自然段。
①过渡：
为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。
下面我们就来了解葡萄干是怎样制作的。
②朗读第三自然段，揣摩与想象“阴房”是什么样子?
并结合课件了解“阴房”。
③读中理解阴房为什么修在山坡上?
④边读课文边看课件，了解并述说葡萄干的制作过程。
⑤观察、品尝葡萄干，感受“色鲜”、“味甜”。
⑥理解“远近闻名”。
5、学习第四自然段。
①学习课文后，你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
②怎样理解“真是”?
把对“真是”的感悟之情读出来。
四、总结全文:
1、配乐有感情地朗读课文。
2、总结。
葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？
下节课老是想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？
五、板书设计
葡萄：
多、大、美、甜
葡萄沟 老乡：
热情好客 真是个好地方
葡萄干：
色鲜味甜
教学反思：
作为一堂家常课，因为没有试教，所以在时间把握上不够紧凑，预设中的写字教学内容也没有实施。
上完课后和同年老级师进行了探讨，觉得在认识地名新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡萄沟等词时，如果运用这些词语来说一句话，如：
葡萄沟在新疆的吐鲁番。
就既巩固了生字，也能更清楚地了解这些地方。
在学习“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”这一句时，对“凉棚”一词，以学生的生活经验可能难以理解，如果让孩子们说说这葡萄搭起来的架子像什么？
孩子们可能会说“像伞、像帐篷、像屋顶、像亭子”等，再让孩子们看看凉棚的图片，比较这茂密的枝叶向四面展开真的像一个绿色的凉棚。
孩子们的理解相信就会更到位，朗读也更会有个性了。
课堂重在精益求精，大家的提醒和建议就是对我莫大的帮助，希望老师们多多指教，集思广益。
11 葡萄沟
1．会认18个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
识字、写字、朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方！
”
读中感悟“葡萄沟真是个好地方！
”产生对葡萄沟的向往之情。
第一课时
1．学习生字新词。
2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
一、谈话激趣，导入新课
1．课件展示地图，学生找出新疆、吐鲁番、葡萄沟。
2．导入新课，板书课题：
葡萄沟。
指名读题，学生齐读。
解题。
二、听读课文，整体感知
1．听读课文，思考问题：
葡萄沟在什么地方？
那里产哪些水果？
2．引导学生，概括主要内容。
（课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干非常有名。
）
三、初读课文，学习生字
1．学习“会认字”。
（1）导学：
了解了课文的主要内容，看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。
（2）教师出示课件，集体学习生字。
（3）读准多音字，“种”“好”“分”。
并学会组词。
（4）用去掉拼音齐读和开火车读的方式检查学生识记情况。
2．指导会写的字。
（1）教师引学：
观察田字格中的汉字，你最喜欢哪个字？
说说这个字是怎么写的。
（2）根据学生汇报，学习。
①学习“份”。
注意和多音字“分”的区别。
②学习“坡”“梯”。
联系生活识字。
③学习“客”。
教师范写，学生观察，学生描字，再写字。
④学习“收”。
注意第一笔是竖提，一起描一描，写一写。
⑤学习“城”。
根据同音字记忆。
⑥学习“市”。
教师范写，学生仔细观察。
⑦学习“利”。
指导观察结构。
（3）评价反馈学生书写情况。
四、熟读课文，巩固生字
1．字卡巩固生字。
（1）同桌游戏，互考字卡并组词。
（2）全班开火车游戏巩固生字。
教师口令：
火车火车哪里开？
学生对口令：
火车火车这里开！
2．多种形式熟读课文。
（1）小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。
（2）指一名学生到讲台前朗读展示。
第二课时
1．有感情地朗读课文。
2．领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3．积累和运用本课的词语和句子。
一、复习回顾，引入新课
1．指名配乐读课文。
2．用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
二、品读课文，感受形象
1．学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：
这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方。
（2）指名回答思考题。
（板书：
盛产水果，葡萄特别多）
“盛产”是什么意思？
出产水果很多，可说盛产，出产的大米很多呢？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？
老师引读第二句。
（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？
这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：
葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：
葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
2．图文对照，学习第二自然段
（1）默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？
你是从哪些词看出来的？
用“________”画一画这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意”这时候”也是表示时间的词语。
（2）学习第二句
①指读，其他同学思考：
这句话写什么时候，什么怎么样？
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？
枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？
（凉快、惬意）带着舒畅的读时，重音读哪一个词？
（凉棚）
（3）学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：
什么时候，什么样？
②哪些词写出了葡萄的美丽？
（着重理解“五光十色”的意思）
“五光十色”描写葡萄的什么美丽？
课文中提到了哪些颜色？
形容颜色多的词还有哪些？
（五颜六色、五彩缤纷．.....）在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？
为什么？
（“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。
同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
③指导朗读：
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读—自由读—指读—齐读
④小结：
不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：
风景优美）
（4）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲的怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解“谁会”和“说个够”的意思。
④女生齐读句。
注意突出反映老乡热情好客的词语。
（5）小结：
学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
3．学习第三自然段
（1）读课文，说说这一段写什么？
（葡萄干有名）
（2）用“________”画出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。
说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
说说葡萄干制作是在阴房中完成的，看图片理解“阴房”。
分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结构。
然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
（3）小结：
葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
三、总结全文，布置作业
1．讨论：
为什么说葡萄沟是个好地方？
2．谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
3．小结：
是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。
我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
4．小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
葡萄沟
这篇课文文字极美，老师可以让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。
如在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词使学生感受到词语的美妙，并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美，让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。
《葡萄沟》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够、收、利、客”11个生字，认识多音字“好、干、分”，会写“份、枝、坡、起”4个生字。
2.能正确、流利、较有感情地朗读课文。
3.能联系上下文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语，能够将句子说具体说完整。
教学重难点：
1.能正确、流利、较有感情地朗读课文。
2.认识本课生字词，理解“茂密、五光十色”等词语，会写4个生字。
教学准备：
多媒体课件，教学课件，词语卡片。
教学过程：
一、猜谜导入，激趣入境
1.出示谜语，猜谜弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
（打一种水果）——葡萄。
顺势读好“葡萄”的轻声。
2.这节课老师要带你们去一个地方，那里盛产各种各样的水果，其中葡萄最出名，这个地方就是——（师拿课题，生读课题，板贴:
葡萄沟）。
出示“沟”单独画面，带拼音读。
让我们开始今天的葡萄沟之旅。
出示葡萄沟的景点。
3.寻找葡萄沟，出示中国地图，请学生上台指出位置。
出示句子：
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。
（1）请个别学生读句子，随句认读生字“产”
（2）请指出位置的学生再次带领全班读正确句子。
二、初读感知：
葡萄沟之好
1.自读课文，学习要求
（1）自由读文，读准字音，读通长句。
（2）边读边思考：
葡萄沟是个怎样的地方?
2.交流反馈
（1）读了课文，葡萄沟给你留下的最深印象是什么？
（生交流，引出文本句子：
葡萄沟真是个好地方。
）
（2）板贴：
葡萄沟真是个好地方。
三、感受葡萄沟之趣
（一）学习第一自然段
1.自由朗读，边读边思考：
你知道了什么?
主要交流：
葡萄沟出产什么水果，感受那里的水果种类多。
（1）图文结合，认识葡萄沟出产的水果。
随文识字，重点识记“梨”：
借形声字构字规律对比认读“梨、利”；借助生活场景，出示水果包装盒、商店招牌、超市等图片让学生找“梨”。
（2）指导朗读，规范学生语言。
（随文认读生字“份”。
）
2.师生接读感受水果多，体会作者按时间顺序介绍葡萄沟的水果。
（二）学习第二自然段
过渡：
那里的水果这么多，我们说那里有——各种各样的水果（板贴）。
难怪人们要说—葡萄沟真是个好地方。
1.出示句子：
葡萄种在山坡的梯田上。
对照图片，学生欣赏了解“梯田”，读正确句子。
读好多音字“种”
2.出示句子：
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（1）指导学生读正确句子。
（随文认读生字“枝”“搭”“起”。
了解“枝”量词用法，“起”的半包围结构不同写法。
）
（2）每句话如同幅画，结合文本指导学生抓重点词进行观察评价：
茂密、向四面展开，理解“茂密”。
3.出示句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
思考：
葡萄怎么样？
（1）学生尝试着自己运用抓重点词体会的方法，说一说，从哪些词体会到了葡萄的什么特点。
（在交流中，鼓励学生有感情地朗读句子，随文认识生字“淡”。
）
（2）借助插图，引导学生联系上文猜测“五光十色”的意思。
（3）回顾第二自然段，正确通顺朗读。
过渡：
什么叫“吃个够”——吃到饱，有多少吃多少，那吃不完的怎么办？
引出第三小节。
（三）学习第三自然段
1.请生分句朗读，结合图片大致了解“阴房”“葡萄干”，认读难读词语。
2.那的葡萄干怎么样？
——颜色鲜，味道甜。
板贴：
味美色鲜的葡萄干。
小结：
葡萄沟不但水果多，葡萄美，连那里的人也很美，让我们下节课再跟随着热情好客的维吾尔族老乡去葡萄沟学做葡萄干吧！
（四）读好最后一句
用不同方式读出葡萄沟的好。
四、回顾字词
1.复习字词，游戏：
摘苹果，开火车读。
2.比较字形，书写“坡、枝”
（1）学生观察“坡、枝”，归纳“左窄右宽”的结构特点，教师重点范写“枝”。
（2）教师范写，学生书空
（3）学生描红一个，书写一个
（4）教师展示讲评，学生再次临写。
《葡萄沟》教学设计
学科：
语文年级：
三年级执教老师：
潘金美
【教学内容】
第二课时
【教学目标】
1.品读课文语言，感受葡萄沟葡萄的多、美，甜和维吾尔族老乡的热情好客
2.大致了解葡萄干的制作方法。
3.结合课文内容理解“五光十色”的意思，文中“葡萄一大串一大串……美丽极了”这句话进行句式练习。
【教学重点】
了解课文中介绍的葡萄沟的特点及葡萄干的制作方法。
【教学难点】
1.体会“葡萄沟真是个好地方”的深意。
2.通过对葡萄沟的描写，引导学生领略葡萄沟的风土人情。
【教学过程】
一、抓住关键句，质疑导入
1．导入课文。
2．自由读课文，葡萄沟给你留下了怎样的印象？
3.看到葡萄沟的美景、鲜美的葡萄，我们真想夸夸它呀，谁来夸一夸？
出示课文最后一段“葡萄沟真是个好地方”，指名学生朗读。
4．教师质疑导入：
作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”呢？
就让我们跟随作者去葡萄沟寻找答案吧！
二、精读课文，多角度感受“葡萄沟真是个好地方
1．学习第1自然段
（1）指名学生朗读第1自然段，指名学生交流自己的读书收获。
（2）指导学生从地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，揭示课题。
（3）教师过渡：
在各种各样的水果中，人们最喜爱哪一种呢？
（4）根据学生的回答，出示“到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”这句话，指导学生有感情地朗读，通过朗读表现出人们对葡萄的喜爱之情。
2．学习第2自然段
（1）教师提出学习任务：
轻声朗读第2自然段，说说你对葡萄沟的葡萄和那里的人民有什么了解。
（2）学生自主学习，边读边圈画，并与同桌轻声交流自己的读书收获。
（3）指名学生交流，教师重点指导以下几点：
①学习“茂密的枝叶……绿色的凉棚”这句话，抓住“向四面展开、一个个绿色的凉棚”引导想象葡萄枝繁叶茂的样子，相机出示葡萄树的图片，让学生直观感受葡萄树的多和绿。
②交流“到了秋季，葡萄一大串…美丽极了”这句话，引导学生从“一大串一大串”中感受葡萄的多，从“红的、白的…淡绿的”中感受葡萄颜色的多和美，相机理解“五光十色”都的意思。
指导学生有感情地朗读这句话，通过朗读表现出葡萄的多和美。
③进行句式练习：
出示课后练习第3题，学生自主完成练习，指名学生交流，师生共同评
议，教师引导学生发现这个句式的特点：
先分别说各种各样的内容，然后进行总结。
学生再次修改自己所写的句子，将句子写得更生动。
④交流对维吾尔族老乡的认识：
师：
读了第2自然段，同学们对维吾尔族的的老多们又有什么样的认识呢？
生：
我觉得维吾尔族的老乡热情好客。
师：
你是从哪里发现的？
生：
课文中写道：
“要是这时候你到葡萄海去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
＂这些葡萄是维吾尔族老乡们辛辛苦苦种出来的，他们不但请你吃，还让你吃个够，而且还摘下最甜的，真是太热情
师：
是啊，“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”。
生：
我看到维吾尔族老乡和汉族游客坐在葡萄架下，他们有说有笑，一位维吾尔族姑娘端来一盘葡萄，那葡萄又大又红，一定是最甜的。
生：
我还看到一位维吾尔族的老爷爷端着盛满葡萄的盘子，好像在说：
“你们尝尝我们葡萄沟的葡萄吧，这可是最好吃的。
放心吃，保准让你们吃个够。
”
师：
通过阅读句子，观察图片，我们深深地感受到葡萄沟维吾尔族老乡的热情好客，让我们一齐读读这句话，通过自己的朗读表现出吾尔族老乡的热情。
（学生齐读第2自然段最后一句话“要是这时候你到葡萄沟去…让你
（4）教师小结：
葡萄沟里的葡萄又多又大又甜，沟里的维吾尔族老乡热情好容，难怪作者说（出示“葡萄沟真是个好地方”），学生齐读。
3.学习第3自然段
（1）教师过渡：
葡萄沟里出产的葡萄还能制成美味的葡萄干，让我们赶紧去看看葡萄干是怎样制作的吧！
（2）学生自由朗读第3自然段，与同桌交流葡萄干的制作方法。
（3）指名学生交流，在学生交流的基础上教师适当出示阴房、挂着葡萄的木架子、成品的葡萄干等图片，帮助学生直观感受。
（4）鼓励学生结合自己的生活经验说说葡萄干的样子和味道，练习表达。
（5）教师小结：
葡萄沟里制出的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，销往全国各地，让当地维吾尔族老乡的生活越过越好，难怪作者说
（出示“葡萄沟真是个好地方”），学生齐读。
4．回归全文，交流收获
（1）教师过渡：
同学们，通过这节课的学习，你喜欢上了葡萄沟吗？
说说你们喜欢它
（2）名学生交流，鼓励学生从不同的角度去国答（如；葡萄沟盛产葡萄，葡萄沟里的葡萄又多又甜，景色很美，葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客，葡萄沟出产的葡萄干味道美等），引导学生把语言表达得完整清楚。
（3）教师小结：
是啊，葡萄沟盛产的水果多、葡萄甜美、景色美丽、人民热情，真是个好地方！
让我们一起再来欣赏欣赏吧！
（教师配乐出示展现葡萄沟的图片，学生认真观看。
）
三、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们不仅感受到了葡萄沟葡萄的多和甜，更认识了一群热情好客的维吾尔族老乡，希望小朋友们长大以后能亲自到葡萄沟去走一走，看一看，品品那里的葡萄和葡萄干，欣赏那里特别的景色，更去感受新疆维吾尔族人民的热情好客。
四、板书设计
11.葡萄沟
出产水果
葡萄：
一大串一大串
葡萄沟五光十色真是个好地方
人民：
热情好客
葡萄干：
颜色鲜，味道甜
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