青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教学实录Word文档下载推荐.docx

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你吧？

（生1模仿）小羊，这下看你往哪里跑？

你很勇敢！

模仿的也不错！

谢谢你！

谁再来！

（生2模仿）

模仿的太棒了！

惟妙惟肖都可以当演员了！

师：

这时喜洋洋急中生智抱起一块木头跳进了河里，灰太狼一看也赶紧抱起一块石头跳进了河里。

同学们猜一下结果会如何呢?

生：

喜洋洋抱着木头浮在水面上慢慢飘向了河对岸，灰太狼抱着石头沉到了水底。

同学们说的可真好，描述的非常准确。

刚才你们用到了浮和沉这两个关键词，老师这儿有一幅画，请同学们仔细观察一下哪些物体浮在水面，哪些物体沉在水底？

（打开ppt）

浮在水面的物体有：

鸭子、小船、树叶等，沉在水底的物体有：

石头、沙子等

同学们观察的真仔细！

非常棒！

这就是水中的浮沉现象！

关于水中的浮沉现象，同学们想知道哪些问题？

生1：

为什么有的物体可以浮在水面？

师：

这个问题很有价值，我们可以共同讨论一下！

生2：

为什么鱼可以在水中游来游去？

师:

提的非常好，会提问的孩子就是聪明的孩子！

生3：

为什么有的物体却沉在水里？

能提出这么有价值的问题来，真了不起！

那我们就一起带着问题进入今天的探究之旅，一起探究一下有趣的浮沉现象吧！

（板书齐读课题）

二、探究浮沉现象

活动一：

认识物体在水中有浮沉现象。

今天老师还给大家带来了礼物，（打开ppt）请大家认识一下！

（30秒）

同学们材料都认识了，老师想请大家做一次大胆的猜测，猜一猜他们在水中是浮还是沉？

下面以小组为单位讨论交流，并将猜想结果填在实验记录表

（一）我的猜想一栏，

实验记录表

（一）

名称

我的猜想

实验结果

木块

石头

小球

钩码

橡皮

乒乓球

曲别针

玻璃球

提示：

浮在水面的用“↑”表示；

沉下去的用“↓”表示；

预测意见不一致的可以用“○”表示。

（生猜想，师巡视，）师：

能把你们组的猜想和大家分享一下吗？

同学们讨论的非常热烈，都各抒己见，能把你们组的猜想结果和大家分享一下吗？

生投影展示并汇报，其他同学发表不同意见。

师;

同学们的猜想是对还是不对那，我们要怎样验证呢？

把物体放入水中。

对，把物体放入水中，那要怎样放呢？

轻轻的放入水中。

说的太好了，轻轻的放入水中，大家觉得玩的时候，还应注意什么呢？

不能把水洒到外面。

真是个细心的孩子。

不能抢

对呀！

不能抢，小组内分好工。

我们一起看一下温馨提示！

（ppt）

（读一遍）实验时还可以将你身边的物品放入水中试一试，将结果填在实验记录表的下方空白处。

同学们实验完成以后，将材料按照在水中上浮和下沉分类放好，并用抹布及时擦干水渍。

科学家总能做完实验就把材料整理好，那同学们有没有信心做好呢？

老师相信你们，那我们就比一比看哪个小组合作的最好，完成的最出色。

好不好？

开始吧！

（生实验，教师巡视指导）（这一组做到了，材料整理的非常好，浮沉分的很明确）

（生成问题，有的组没有分类好，提醒学生，注意好的习惯）

刚才老师发现大家玩的都很开心,相信收获肯定也不少吧!

哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享?

其他同学认真倾听，看谁听的最认真，观察的最仔细？

（投影仪投影，生汇报:

我们小组的实验结果，在水中上浮的物体有：

木块、小球、乒乓球，在水中下沉的物体有：

石头、钩码、橡皮、曲别针、玻璃球）

声音非常洪亮。

你的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

同学们听的也很认真，实验结果有没有不同的呢？

没有，

下面我们一起总结一下实验结果吧？

咱们师生合作一下好不好，你们来说，我来出示。

木块上浮。

。

（生说一下，ppt显示一个）

这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！

更为你们积极参与的精神而叫好！

现在将它和你们刚开始的猜想结果对比一下，看有什么发现？

我们组的曲别针猜错了，。

你很善于发现问题！

老师很欣赏你实事求是的态度。

这是研究科学所必须的！

这说明了什么？

学习科学不能光靠猜，还要实验验证，尊重事实。

总结的非常好，真是个爱动脑筋的好孩子！

学习科学要尊重证据，不能光靠猜。

但猜想是学习科学的重要方法，牛顿也说过：

“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现”。

活动二：

浮在水面的物体受到水的浮力。

所以老师想请同学们再做一次大胆的猜测，猜一猜为什么有的物体可以浮在水面？

同学们可以尽情大胆的猜测？

，老师最喜欢勇敢的孩子？

小球里有气师：

可是木块里没有气，也浮在水面，我觉得是因为物体很轻。

你也是注意到了物体本身的特点。

生3:

曲别针很轻可是却沉在水里，我觉得是因为材料原因。

你很乐于思考，也是注意到了物体本身的特点。

生4：

会不会水中有秘密呢？

你真聪明！

能换个角度想问题，真是个聪明的小朋友！

那水中到底藏着什么秘密呢？

生5：

是不是水中有一股神奇的力量使物体浮在水面？

真是个爱动脑筋的好孩子，老师特欣赏你这点！

他说的对不对呢？

同学们想不想感受一下？

同学们可以将水槽中上浮的物体轻轻的压入水中，边压边仔细体会手有什么样的感觉？

比一比看谁发现的问题多。

玩的时候注意别把水洒到外面，有秩序的一个一个来，实验完成后将物品放入盒内，做一个文明的科学家好不好，开始吧？

（生实验）

告诉老师你发现了什么？

手有什么样的感觉？

我往下压，气球往上弹，

说的非常好

我把木块压入水中，它又弹上来了。

感觉水往上推它。

这位同学描述的非常形象，真是好样的！

我感觉往水里压东西比较费力，感觉水里有什么往上顶着它。

能发现这么重要的问题，真了不起。

我们用手往下压浮在水面的物体，总感觉有一种力在和我们做对，我感觉水里有什么托着物体。

说的很专业，不错

不错！

你真棒！

这节课一直表现的很好，是个会学习的好孩子！

这到底为什么呢？

生6：

老师我知道那是什么了，那是水的浮力。

你怎么知道的？

在课本32页有，

真是个会学习的孩子！

很善于利用课本！

那你给大家读一读。

非常好，真是个会学习的好孩子，同学们我们要向这位同学学习，多看课本，做一个会学习的人！

水的浮力方向向哪？

向上

师:

向上的什么力？

托起的力师:

谁能完整的说一遍。

向上托起的力

同学们说的非常好，真是太棒了！

物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。

我们一起来读一遍好不好。

谁来总结一下通过刚才的实验你学到了什么？

通过刚才的实验我知道了，浮在水面上的物体是因为受到了水的浮力才浮在水面上的

生;

我知道了水的浮力是一种向上托起的力。

活动三：

沉在水中的物体也受到水的浮力。

同学们总结的真好，都是会学习的孩子。

浮在水面的物体受到了水的浮力

那沉下去的物体的有没有受到水的浮力呢？

认为受到水的浮力的请举手?

（生举手）

看来意见不统一？

有没有办法验证一下？

生疑惑

看来有一定难度，如果沉下去的物体受水的浮力。

它在水中就会受到向上托起的力，与空气中相比就会感觉物体变什么了？

变轻

想在有想法了吗？

我可以把下沉的物体，放在手上，在空气中掂一掂，再放水中掂一掂，看有没有变轻？

如果变轻就说明沉下去的物体在水中受水的浮力。

想法不错，用手掂是不是感觉不明显？

怎样直观的看到变化了呢？

用工具测量

对，我们刚学过，用测量工具比感觉更准确！

用什么测量呢？

用秤秤

怎样在水里秤呢？

看来不好实现!

如果老师用一根皮筋在空气中提起钩码，皮筋会被拉长；

再把钩码放入水中，如果钩码受到水向上托起的力，皮筋会变什么？

如果不受呢?

现在同学们用这几样物品设计实验？

小组内讨论一下吧，还可以结合一下课本！

同学们讨论的非常热烈，从你们自信的表情中，老师知道你们肯定齐心协力，战胜了困难！

哪一个小组来说说你们组思维碰撞的火花？

我们组设计的是，用皮筋钩住钩码，用尺子量一量皮筋的长度，再将钩码放入水中，用尺子量一量皮筋的长度，看皮筋的长度有没有变短，变短就说明沉下去的物体也受到水的浮力。

还是集体的力量大，通过努力，你们成功了！

谢谢你的汇报，非常精彩！

大家觉得这个方法可行吗？

可行。

其它小组还有没有要补充的？

测量完得及时记录！

真是个细心的孩子！

还有要补充的吗？

老师以前讲过，实验要三次，这样更准确！

说的太好了，考虑的真全面！

真是个好学生！

今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

非常聪明，很好。

同学们是不是很想用它来试一试？

是

（ppt）实验前我们一起看一下温馨提示，那同学们开始吧？

出示实验记录表二

实验记录表

（二）

物体

浸入水中前皮筋的长度

浸入水中后皮筋的长度

皮筋变化

（短/长/不变）

____厘米

变____

现象：

浸入水中后皮筋的长度变＿（短/长/不变）

结论：

浸入水中的物体＿＿（受/不受）水的浮力。

（生实验，教师巡回指导）

同学们都非常出色的完成了实验，而且都能够整理好实验材料，非常的棒！

哪一个小组先来和大家交流一下，好，就你吧？

其他同学注意倾听！

倾听是分享成功的好方法！

我们组做的钩码的实验皮筋在水中都变短，

汇报的非常完整，精彩！

其他小组的实验结果浸入水中后皮筋是变什么？

变短（ppt）

都是变短吗？

沉下去的物体受水的浮力！

同学们太棒了！

通过实验证明了沉在水里的物体受到水的浮力！

我们也知道浮在水上的物体也受到水的浮力！

这说明了。

所有的物体在水中都受到水的浮力！

三：

拓展延伸

同学们的发现太棒了，你们完全具有当大科学家的潜质，早在三国时期就有一个非常聪明的孩子利用浮力称出了大象的体重，这个孩子叫什么同学们知道吗？

曹冲

曹冲是怎样做到的那，谁会讲这个故事？

（边讲边播放课件图片）

三国时有人送给曹操一头大象，曹操想知道这头大象有多重，这样就有了著名的曹冲称象的故事。

曹冲叫人把大象拉到一条船上，大象一上船，船立刻在水里沉下去很多，等船身稳定了，曹冲就用小刀在船身上齐水的地方刻了一条线。

曹冲又叫人把大象牵上岸去，然后搬来许多大大小小的石头放到船上，等船身下沉到刚才所刻的那条线时就不在往船里装石头了。

这下人们都明白了只要称一下石头的重量就知道大象的体重了。

故事读完了，你知道曹冲是利用什么原理称出了大象的体重吗？

利用了浮力的原理。

同学们真聪明。

水的浮力在生产和生活中应用很广泛，与人类有着非常密切的关系，同学们也学习一下曹冲的精神，开动脑筋想一想生活中还有哪些地方用到了浮力？

做饭时淘米去杂质时就是运用了浮力。

真是个细心的孩子，平时在家帮父母做家务吗？

是的

真是个孝顺的孩子，我们都应该向你学习！

还有知道的吗？

游泳时用的救生圈，也利用了浮力。

说的非常好！

同学们去游泳时一定在家长的陪同下才可以去，知道吗？

知道

鱼竿上的浮子。

这位同学很善于观察，有当科学家的潜质！

还有想说的吗？

潜水艇也是用到了浮力！

这位同学知道的真多！

知识真渊博！

看来同学们知道的真不少，今天我也给大家准备了精美的图片，请同学们一起欣赏！

煮水饺是一种浮力现象！

淘米刚才同学们已经说到了，渔民捕鱼时，网上的浮子也是运用了浮力。

潜水艇也运用了浮力。

潜水艇中的科学奥秘还有很多，课下我们查阅资料了解一下！

这是黄河浮桥！

下面没有柱子，也是运用了浮力。

I师：

刚才曹冲利用浮力称出了大象的体重解决了大家心中的疑惑，老师现在也有一个小小的难题想让你们帮我解决，你们愿意帮助老师吗？

愿意

真是乐于助人的好孩子，老师先谢谢你们。

请同学们仔细看，老师的乒乓球掉进瓶子里去了，有没有什么办法在手不碰到瓶子的情况下帮老师把乒乓球拿出来那？

提示可以利用我们这节课学到的知识

往瓶子里倒水，乒乓球会慢慢浮起来，这样就可以直接用手把乒乓球拿出来了

你真聪明，说的真好，真是一个善于动脑筋的好孩子。

这个办法行不行呢，咱们来试一下好不好?

谁愿意上来帮一下老师

好的就你吧注意水要轻轻地倒，不要洒出来。

好的，谢谢你帮老师把乒乓球拿出来。

我们为他的成功鼓掌好不好。

同学们这节课表现的非常棒，能不能告诉老师这节课你有哪些收获？

我知道了水有浮力，浮力是一种向上托起的力，

我知道了沉下去的物体也受到了水的浮力。

我知道了学习科学不能只靠猜想，还要靠实验来验证。

通过这节课的学习我知道了猜想也是学习科学的重要方法。

这节课同学们的收获真多，不仅学到了科学知识，还学到了学习科学的方法。

其实科学就在我们身边，只要我们用心去研究就能发现许多科学的奥秘。

希望同学们探索科学奥秘的脚步不仅仅停留在课堂上，还要延伸到课下。

所以老师给同学们布置了一个课下探究活动（PPT请同学们课下查阅资料了解潜水艇能自由上浮和下潜的秘密）。

好的，今天的课我们就上到这，下课。