语文教研活动记录8Word文件下载.docx
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解决生字词。
通过工具书解决文章的字音字义，以达到将课文读通、读准的目标；
同时学会关注文章中的重点词语进行解词，以帮助学生更好地理解文章内容。
韩祥莲发言：
标自然段，给文章划分段落，这个环节在最初的研究中我们也曾引起过争议，是否需要划分段落呢？
经过反复研究，我们认为掌握了给文章划分段落的方法后，学生不仅可以对文本的条理性、层次性有了更准确的理解和把握，更重要的是梳理文章脉络的同时还能够提高在习作中确定文章脉络层次的能力，我认为是不可忽视、不可去除的环节。
李海涛发言：
对于高年级学生而言，能够围绕课文提出有趣探讨的和难以解决的问题是激发学生上好语文课的一个关键。
有了困惑，学生才会在课堂教学中有目的、有目标地参与、学习，从而获得答案。
这样的课堂就变成了学生求解问题的过程，而不是老师一味传授的过程。
鹿建设总结：
经过大家的认真讨论研究，每位教师的发言都很重要，每个环节都不可少，只要让学生课前预习有目标，预习就会有实效，教师新授环节就顺利了。
数学教研活动记录（八）
2013年4月25日
李集小学办公室
李朝坤、李永红、李秋菊、李雪荣
李雪荣
李朝坤
集体备课
李集小学集体备课（修改稿）
备课内容：
人教版二年级下册数学《解答乘除两步应用题》。
课本第31页例题4.
时间：
2013.04.25
主备人：
李朝坤
修改人：
李永红、李秋菊、李雪荣
教学设计：
第一课时
教学目标：
1.进一步理解除法应用题的数量关系，初步学会解答乘除两步运算的应用题。
2.掌握解决问题的步骤和方法。
3.使学生感受到数学在生活中的巨大作用，激发起学生学习数学的兴趣。
重点难点：
重点：
学会用乘除法两步计算来解决实际问题。
难点：
掌握解决问题的步骤和方法。
一.教学过程：
1.复习
：
（李秋菊：
教学导入有点简单）
（1）口算：
4×
6=
5×
3=
12÷
4=
3×
4=
（2）有24块巧克力，平均分给8个人，每人分多少块？
（3）有24块巧克力，每人分4块，可以分给多少人？
（李雪荣：
可让学生简单说解题思路）
二.新授：
今天让我们一起到儿童商场逛逛。
看看货架上都有哪些商品？
（1）出示课本第31页例题4的图。
（2）让学生观察画面，说一说观察到的情况。
三.探究新知：
探究环节较好，让学生自己解决问题。
）
（1）发现问题，讨论解决方法。
（李永红：
小组合作，分析并解决问题。
师：
小明和小芳到底要买什么呢？
他们在说什么？
生：
小明说要买5辆小汽车，小芳提出一个什么问题？
小明应付多少钱？
怎样才能知道买5辆小汽车应付多少钱呢？
要求买5辆小汽车应付多少钱，应先知道什么？
怎样才能求出？
现在小组讨论一下。
先知道买一辆小汽车用多少钱？
同学们看看我们可以从哪里知道买一辆小汽车用多少钱？
从售货员阿姨说的“12元可以买3辆小汽车”可以知道买一辆小汽车的价格
买一辆小汽车用多少钱？
怎样列式？
生：
12÷
3=4（元），买一辆小汽车需要4元。
知道买一辆小汽车4元，那么5辆小汽车需要多少钱？
4×
5=20（元），买5辆小汽车需要20元。
应用题解答完要记着写答。
（2）小结：
这节课我们知道了怎样去解决问题，学会了要解决一个问题必须找出所需要的信息，如果缺少什么数据信息，就把它作为先解决的问题，最后解决提出的实际问题。
四.巩固练习：
练习巩固应按照本课时学习内容逐步进行。
（1）完成课本第31页的“做一做”
（2）完成课本第32页练习七第1题
五.布置作业：
完成课本第32页练习七第2题，第3题。
李朝坤总结：
谢谢大家提出的宝贵意见，我会根据大家的建议重新修改教学设计，以便在课堂上达到好的教学效果。
英语教研活动记录（八）
时间：
2013年4月25日
地点：
李集小学教研活动室
参加人员：
李集小学全体英语教师
主持人：
杨璇
中心发言人：
杨璇
内容：
如何设计有效的英语游戏
记录：
杨璇：
在课堂教学中我们不免要设计一些游戏来辅助教学，如何使游戏更好的服务于教学，这是我们今天要研究的问题。
熊敬：
“游戏”这种学习方式符合小学生“爱玩”的心理特点。
让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐，使枯燥乏味的知识变得生动有趣，使学生兴致勃勃地投入到英语学习的活动中去。
但是如果我们在设计游戏时只注重游戏的趣味性和形式性，忽视了游戏的有效性，从而导致游戏流于形式，表里不一，那么它就达不到应有的作用。
下面我想结合自己的教学实践，谈谈我的看法：
游戏的设计要为教学内容服务，要有目的性。
游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关。
应该是所学新知的趣味操练和巩固练习，更应该是“为用而学，在用中学，学了就用”的真正体现。
对，还有一点：
游戏的设计形式要多变，具有灵活性。
好奇之心，人皆有之。
上英语课翻来覆去，总是玩那么一两种游戏，学生会觉得枯燥无味，提不起精神。
俗话说：
山珍海味老吃也会烦。
要想牢牢拴住学生的心，游戏形式不但不能太落后，还要与时俱进，不断翻新，要不然学生就会失去兴趣。
我再补充一点：
游戏要有梯度，要有挑战性。
我们在教学时，游戏的设计应该做到由浅入深，由易到难，给学生一种前进感。
如果游戏太简单，没有挑战性，难以调动学生的学习热情。
如果游戏太难，就难以实现面向全体学生，也难以激发学生的学习兴趣。
总之，有效的游戏活动能激发学生的学习兴趣，树立他们自信心，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力，使枯燥的学习变得生动活泼。
教师只要遵循语言学习的规律，学生的生活经验和认识水平，用心领悟、用心钻研、集思广益，就一定能突破游戏设计的瓶颈，让英语课堂焕发生命的活力。
综合实践活动记录（八）
2013年4月26日
地点：
教研活动室
鹿建设李朝坤常胜钦郭凤英
苏建华姚元勋王花香毕亚丽
李永红
李永红老师
主题:
听课评课
活动记录：
《制作年历》教学设计
-、从学生实际出发，提出问题，揭示活动的内容：
今年是2013年，同学们都知道自己的生日×
月×
日是星期几吗？
现在有谁能说一说明年你的生日是星期几呢？
那么，我们今天就来学习怎样制作2013年的年历。
（结合学生的生日引入，学生感觉自然、亲切、贴近生活，兴趣盎然可能有的学生会根据余数的规律推算出自己的生日是星期几，但大部分的学生是困惑的，适时向学生说明学习目标，揭示课题——《制作年历》实践活动课）
二、从日常生活入手，观察年历，发现年历的特征：
1、学生进行小组讨论，观察手中的2013年的年历，互相说一说年历上你观察到了什么？
2、学生在全班进行交流，说说年历的特征。
（重点让学生了解年历的排列规律，即月历中7天为一个周期，如：
本月第一个星期三是4号，让学生好快地发现以后的星期三分别是11号、18号等）
3、制作一份年历，你还能说一说需要哪些有关年、月、日的知识？
三、从提供的信息着眼，小组协作，探究月历的制作
1、将全班学生分成12个小组，每组根据提供的信息做一个月份的月历，完成后将本组制作的月历按顺序贴到黑板上，全班再进行评价。
2、每组提供活动的信息资源表：
提供的信息：
如6月9日是星期二，完成本月的月历制作。
再如10月17日是星期×
，完成本月的月历制作。
四、从制成的年历着手，组织活动，了解有意的节日。
1、通过小组协作，完成月历，再全班合作，完成年历，引导学生观察制成后的2013年的年历，检查年历制作的是否正确，美观。
2、请全班同学分别到黑板的年历跟前，将自己的生日用水彩笔圈起来，并点名说一说自己的生日是明年×
日星期几。
3、出示有代表意义的节日动画图片，让学生猜一猜是哪个值得纪念的节日？
在这一天的日子里，你最想说点什么吗？
（结合有意义的日子，向学生进行思想品德教育,如植树节要注意环保；
国庆节激起爱国热忱等）
4、课后将每月过生日的人数制成统计图或统计表。
评课：
王花香发言：
李老师的《制作年历》一课，就充分体现了实践活动课的特点。
比如她在导入新课部分，是让学生欣赏生活中常见的年历入手，在学生鉴赏的同时，引导学生回顾和整理了有关年月日的相关知识，为学生的合作制作年历作了必要的准备。
毕亚丽发言:
在学生合作制作环节，李老师非常注重发挥学生的主体性，让学生真正动起来学数学了，此间，学生的自主探究、合作意识得以充分展示。
李秋菊发言：
在实践活动中，李老师又进一步深化了年月日的知识，便是实践活动课的精髓所在。
说到自主性，李老师在学生作品展示交流评价环节中也有精彩的表现，学生优秀作品的评选有学生评委来担纲，在他们略显稚嫩而又真实的评价。
郭凤英发言：
李老师在本节课的设计和教学中注重了知识间、学科间、知识与生活的沟通和联系，充分展现了实践活动课的特点。
李永红总结：
《制作年历》是一堂数学实践活动课，我在这节课是在学生充分掌握了有关年、月、日的知识基础上，让学生观察年历的特点，了解年历的变化规律，引导学生动手制作年历，通过年历的制作既可以让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，让学生在动手操作中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验。
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