校本教材小学生六年级全年心理健康教育精品教案完美版共十六课Word文档格式.docx
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活动一：
戴高帽
1、学生10人左右为一组，围坐成一圈，教师讲解活动规则：
大家一起传递帽子，一边传递一边数数，逢3以及3的倍数就说“过”，数错的同学要戴上帽子，其他同学都说说这个同学的优点，给他赞美。
2、教师负责计时，活动大约进行10分钟后停止。
3、让学生组内交流分享感受。
当被他人赞美时，你的心情怎样；
当你赞美他人时，你的感受如何。
4、教师总结：
每个人都有自己的优点与长处，善于发现他人的优点，学会欣赏他人，当别人获得成功时，表示赞许、祝贺，是个人成长与自我提高的表现。
如果不能做到，就要学会正确地表达自己的情绪。
活动二：
谁是我的情绪导师
5、让学生读懂教材中的内容，身临其境地感受不同情境中“我”的心情。
6、仍然采用活动一组成的小组，学生组内通过角色扮演等方式，体验“我”的不同感受。
7、组内交流：
如果你是那个“我”，你会怎么办？
8、教师鼓励学生大胆表达自己的真实想法，及时给予反馈与引导。
心理引导：
通过这两个不同的活动，让学生学会对他人进行积极评价，发现他人的优点。
当别人获得成功时，如果产生了一些消极的情绪时，应及时调整，学会正确地体验和表达情绪。
1、给感受真实、表达清楚的学生奖励一个“笑脸”。
2、情境再现的活动一定要让学生先在座位上准备好了再站起来表演。
3、本环节用时约20分钟。
分享屋
（总结提升）
理解欣赏他人的积极意义，学会欣赏他人。
1、教师引导学生朗读分享屋中的内容，把自己感触深的语句标记出来并细细体会。
2、按小组组织学生讨论，交流自己的想法。
欣赏他人时一种美好的体验，从中能发现自己的不足，促使自己不断地努力、更快地成长。
1、让学生有感情的朗诵。
2、本环节用时约10分钟。
拓展园
（拓展延伸）
在日常生活中学会发现他人的优点，欣赏他人的成功。
1、教师引导学生阅读拓展园中的故事，说一说各自的感受。
2、如果有学生对负荆请罪的故事非常熟悉，可以请他展开地讲一讲这个故事。
3、教师及时给予回应，让学生充分感受到被关注、被重视。
本环节用时约5分钟。
【练习题】
1.你的同桌同学具有的优点是。
2.你认为经过努力却未能取得成功的人值得欣赏吗？
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否感兴趣。
2、学生的参与面是否达到了80%以上。
【教学参考素材】
将相和
战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；
又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。
赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。
老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，而屡次对人说：
“以后让我见了他，必定会羞辱他。
”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。
后廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。
后两人和好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家。
【心理学背景知识】
一、什么是成就动机
成就动机是指个人在从事某种重要的活动时力求获得成功的内在动力。
它使人不断进取以追求新的目标，使人克服困难以实现既定的目标，使人对从事的活动精益求精，力求达到完美的地步。
二、成就动机的心理结构
美国心理学家阿特金森对成就动机进行了深入的研究，认为在成就动机的形成过程中，有两种方向彼此相对的心理作用：
一种是希望成功，另一种是害怕失败。
前者使人在行动上趋近目标以追求成功，后者使人回避目标以避免失败。
一事当前，这两种力量往往同时起作用。
当希望成功的倾向在力量上大于害怕失败的倾向时，个体就去追求目标。
当害怕失败的力量占优势时，个体就会退缩不前。
所以，成就行为取决于这两种力量的相对强度和彼此的作用。
参考文献
[1]郭永玉，王伟，心理学导引，华中师范大学出版社，2007年.
【教学反思：
】
六年级第二课学习方法我最多
现代社会日新月异，信息迅猛发展，掌握必要的学习方法对个体的生存与发展都是非常必要的。
未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
学会学习就是在获得必要的基础知识和基本技能的同时，掌握有效的学习方法。
美国心理学家布鲁纳认为学会学习的实质就是掌握有效的学习策略与方法，摈弃失败的、无效的学习策略与方法。
本课的设计宗旨是通过学生的“活动”、“体验”、“分享”，使学生了解有效的学习方法，理解学习方法的适用性，在学习中及时总结自己的学习方法，提高学习成效。
1.认知目标：
使学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。
2.情感目标：
培养学生的自我效能感，增强学习的信心。
3.行为目标：
在学习中及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
重点：
学习并掌握有效的学习方法。
难点：
能及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
教师准备：
教学课件。
听力小测试需用的材料（如一篇短文、一段故事等）。
学生准备：
收集一些有关学习方法的成语、谚语；
准备一张卡片。
教学设计
通过故事，让学生认识到学习方法的重要性，从而激发学生的学习兴趣，引出课题。
1.教师讲述或者请学生讲述教材观察岛中呈现的科学家和助手的故事。
2.组织学生讨论问题：
科学家会用到怎样更好的办法？
3.请几位同学说说自己的看法。
4.教师总结：
每天我们要学习不同的知识与技能，有的同学很快就学会了，有的同学费了九牛二虎之力仍然一知半解，这其中有一个重要因素在起着作用，这个因素就是学习方法，今天我们来看看谁的学习方法更多。
引入课题。
1.引发学生的发散思维，言之有理即可。
2.本环节建议用时5分钟。
通过测验活动，让学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。
学习方法自测
1.引导学生根据自身的实际情况进行自测，按照计分规则各自算出总分。
2.根据得分情况，引导学生评估自己的学习方法。
3.分别请几位学习成绩优秀、中等、较差的同学总结自己经常使用的学习方法，并说说对自己的学习效果带来的影响。
4.将师生共同总结的方法写下来。
4.教师总结：
学习方法有很多，好的方法能大大提高学习效率，增强学习的信心。
但是所谓“好的学习方法”并不是绝对的，也并不一定适合每一个人，我们可以借鉴他人有效的学习方法，但不能死搬硬套，只有能够真正帮助自己提高学习效率的方法，才是适合的、有效的。
听力小测试
5.将班级同学分成三大组，根据书本要求指导三组学生分别进行活动。
一组只听不记，一组边听边记，一组只记重点。
6.比一比哪组同学记得多，组织小组讨论，分享。
7.教师总结，只听不记，听完容易忘记。
边听边记，速度跟不上，记不全。
只记重点效果最好。
记忆是学习中非常重要的一项技能，良好的记忆方法有助于提高学习的效率。
在学习过程中，运用多种感官进行记忆，记忆效率会大大提高。
1.学生进行测验时，教师要巡视，并指导学生按照自己的实际情况实事求是作答。
2.本环节建议用时20分钟。
学生通过体验分享，学会在学习中及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
教师引导学生总结归纳：
好的学习方法是学好知识的基石，为了这个基石更加坚实，我们可以试试下面的方法：
（1）做好计划——确定目标，安排学习时间和内容，明确努力的方向。
（2）提前预习——阅读课本，画出重点，标记不明白的地方。
（3）专心听讲——勤于思考，积极互动，不懂的问题及时询问。
（4）及时复习——善于总结，重点内容多下功夫。
（5）认真完成作业——独立思考，认真检查。
（6）积极应对考试——认真读题，合理分配时间，掌握答题要领，严谨细致，一丝不苟。
掌握了好的学习方法，学习一点能给我们带来无穷的快乐。
本环节建议用时10分钟。
初步掌握并学会使用课堂上学到的方法，持之以恒。
1.教师引导：
学习的方法很多，但只有适合自己的才是有效的。
也许你现在以及取得了学习上的进步，那就继续努力；
也许你还在为自己的学习而苦恼，不如意只是暂时的，相信自己会找到原因，成功会慢慢向你靠近。
改变方法，尝试突破，向着目标前进。
2.结合本节课所学的方法，教师鼓励学生将自己打算尝试的新方法写下来，填入课本相应的空白处。
3.将自己的方法与小组同学进行交流、讨论，通过评价别人的学习方法，及时调整自己的学习方法。
本环节建议用时5分钟。
1.要想提高学习效率，上课时除了认真听讲外，还可以。
A.记笔记B.回答问题C.抄同学的作业D.提出疑问
2.记忆学习材料时，运用眼睛、耳朵、鼻子、手等多种感觉器官，会妨碍学习的效果，这种说法对吗？
1.学生是否对课堂活动感兴趣。
2.学生是否学到了好的学习方法。
3.学生是否愿意与别人分享自己好的学习方法。
一、活动一答案与说明：
第1、2、3、4、6题，选C计10分，选A计0分。
第5、7、8、9、10题，选A计10分，选C计0分。
所有选B的题，均计5分。
最后计算总分。
答案与说明：
第1、2、3、4、6题回答“否”为正确，其他问题回答“是”为正确。
正确的给10分，错误的不给分。
回答“不一定”的题目都给5分。
总分85分以上，学习方法很好。
总分65～80分，学习方法好。
总分45～60分，学习方法一般。
总分44分以下，学习方法较差。
总分65～84分，学习方法好。
总分45～64分，学习方法一般。
二、学习主要包括下面四个环节：
1．课前预习：
初步了解教材基本内容和思路，回忆、巩固有关的知识、概念，找出新教材的重点和疑点，做预习笔记。
2．课堂学习：
课堂学习是对预习中问题的解惑过程，根据预习情况和对教材的了解，有针对性地做好课堂笔记。
3．课后复习：
这是理解、消化课堂知识的过程，要及时复习，减少遗忘。
要求边看边记要点，再用笔将要点串起来，然后根据记下的要点进行复述，反复进行，形成知识网络。
4．课外练习：
对理论知识采用书面练习，对所学专业技能在实践中进行练习。
一、认知策略
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作。
1.复述策略
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
2.精细加工策略
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
例如，学习“医生讨厌律师”这一句话时，我们附加一句“律师对医生起诉了”，如此一来，以后回忆就相对容易一些。
一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多被人们称之为记忆术。
比较流行的记忆术有位置记忆法、首字联词法、视觉联想法和关键词法。
3.组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
4.模式再认策略
模式再认知识涉及对刺激的模式进行再认和分类的能力。
模式再认知识的一个重要的例子是识别某个概念的一个新事例。
5.动作系列学习策略
动作系列首先是当作构成某个过程的一系列步子来学习的。
学习者必须有意识地执行每一步，一次执行一步，直到过程完成。
二、元认知策略
元认知策略是学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
计划策略、控制策略和自我调节策略都属于元认知策略。
三、资源管理策略
资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。
它包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。
资源管理策略包括：
学习时间的管理、学习环境的管理、学习努力和心境的管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用。
[1]陈琦,刘瑞德主编.教育心理学（第二版）,高等教育出版社，2011.
[2]杨琳，孙红梅.中小学生学习策略的调查分析与教学建议.天津市教科院学报.2007-8：
六年级第三课男生女生对对碰
小学六年级的学生刚刚进入青春期，随着生理和心理的发展，两性差异开始明显。
男生女生的相处，也从两小无猜进入到异性疏远期。
但是，表面上的疏远掩盖不了少男少女对异性的好奇。
本课立足于引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往，通过图片观察、记者采访、接力传水等活动设计，帮助学生塑造自己的性别角色，培养学生良好的异性交往态度，也能够为即将到来的青春期的异性交往铺垫“自然、大方”的基调。
引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往。
引导学生克服对异性的排斥心理，学会客观看待性别差异。
鼓励学生以友好大方的态度与异性交往，扩大自己的交友圈。
引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往，塑造自己的性别角色，。
培养学生良好的异性交往态度，男女同学正常交往的方式。
教学PPT；
背景音乐。
若干纸杯。
通过观察活动引入主题，吸引学生的注意力，进入本节课程内容。
1、教师引导学生仔细观察教材观察岛中的第一组图片（两张婴儿图片），提问：
图中两个婴儿，哪个是女孩？
哪个是男孩？
你们能区分开吗？
2、教师引导学生仔细观察教材观察岛中的第二组是小学六年级学生的图片（男女生性别差异很明显），教师提问：
图中两个小学生有何不同？
各自有什么样的特点？
3、教师小结：
随着你们渐渐长大，男女生之间的差异越来越明显，正是你们各自具有的特点，让我们的集体也愈加丰富多彩。
引出本课主题。
教师提示语：
教师可酌情调整活动方式。
时间：
5分钟
通过活动，引导学生感受到男女生之间的差异，让学生意识到很多时候我们可以取长补短，互相学习。
男孩女孩各不同
1、将全班学生分成几个小组，10人为一小组，男生女生各5人。
2、由男生扮演小记者，分别采访组内的女生，采访题目是：
你认为什么样的男生比较受欢迎？
他有什么特点？
3、由女生扮演小记者，分别采访组内的男生，采访题目是：
你认为什么样的女生比较受欢迎？
她有什么特点？
4、每组小组长将采访结果记录下来。
5、各个小组选派一名同学将本组的采访结果汇总并在全班进行交流。
6、教师总结：
看来同学们对于异性的期望是不一样的，男生女生都具有自己独特的特点，我们每个人在日常交往中要注意到这些不同。
学生分组讨论时，教师应该巡视，对有问题的小组给予及时反馈。
10分钟
接力传水
1、教师讲解接力传水活动的规则。
第一位同学用嘴衔住装满水的纸杯，在教师前后走一个来回后将纸杯里的水倒入第二位同学的纸杯中，倒水时不能用手。
第二位同学同样用嘴衔住装水的纸杯前进，男生女生交替进行，依次将水传递至最后一个人的纸杯内，最后纸杯内水最多且用时最短的小组为获胜组。
2、请一名男生和一名女生做示范。
3、将全班学生分成几个小组，10人为一小组，男生女生各5人。
4、开始接力传水比赛。
5、比赛活动结束后，教师提问：
（1）在传递水杯的过程中，你发现了男生与女生哪些不同的性格特点？
（2）男生的哪些特点是你喜欢的？
（3）女生的哪些特点是你喜欢的？
通过活动我们发现男女生各有长处，平时大家要善于相互学习，互帮互助。
接力传水活动，注意控制好活动强度，避免教室到处是水，或者学生弄湿衣服。
归纳出男女生不同及长处，给出交往时的建议.
1、教师引导学生从现在就开始练习和异性同学的相处，结识更多朋友，收获更多的友谊。
总结方法：
（1）以平常心对待，不刻意排斥与异性相处。
（2）向异性表达好感并不代表自己在追求对方。
（3）互相尊重、真诚相对。
2、鼓励学生在人际交往中使用以上方法，并能举例说明。
教师总结提升：
在与异性的交往中，大家应该互相理解，互相尊重，这样便能减少矛盾和冲突，相信在在以后的交往中，男生和女生也能成为好朋友。
深度了解、掌握了男女生差异之后，鼓励学生应用学到的知识，扩大自己的朋友圈。
布置作业：
1、不带偏见地去看异性同学，你会发现他们也有不少优点。
请你不带偏见地看待你周围的异性同学，发现值得你欣赏和学习的地方，并记录下来。
希望你能够发现被别人忽略的金子。
2、尝试和不一样的人交往，你会发现者其实是一件很棒的事。
教师总结：
别被男生女生的不同吓倒，如果每个人都一样，世界该多么单调啊!
尝试和你不一样的人交朋友，你会发现这其实是一件很棒的事!
2、学生是否摆正了异性同学交往的心态。
3、学生是否正确掌握了异性同学交往的原则。
1、你如何看待与异性同学的交往？
（）
A.谈恋爱行为B.结识朋友，收获友谊C.不理解，不愿意与异性交往
2、在学习和生活中应该如何与异性同学交往？
（）
A.互相尊重、真诚相对B.排斥对方C.刻意讨好
《男生女生不一样》教学设计及课后点评
来源：
《小学教育》2008年第22期
活动目标
1．初步认识并体会男女生在体能、思维、个性心理方面的差异。
2．在活动中体验男女生客观存在的性别差异,在对话中理解这种与生俱有的差异没有优劣之分。
3．在日常生活中发现、欣赏并学习异性同学的优点，学会理解并尊重对方。
4．体会到男女生的和谐相处对共同成长的意义。
活动准备
调查表若干份、竞赛题、歌曲《同一首歌》。
课前活动
观察与发现：
师生互动交流，在与学生的对话中引出本课探讨的话题。
活动过程
活动一走近身边的男生女生
1．交流：
同学们，我们已经共同生活五年了，你是否注意过身边的异性同学？
请将班上的男女生作一个比较，说说你从中发现了什么。
2．现场竞赛：
现在，让我们男生女生进行一次小小的智力比赛，好吗？
（男女集体各答一题，男生、女生代表各答三题，内容略）
3．活动体验：
通过刚才的比较，我们都发现男女生在智力水平方面没有明显的差异。
但有句古训说：
“男女有别。
”这是什么意思呢？
我们一起来体验一下。
大家一起来背一背王冕的《墨梅》，看看男生背得好，还是女生背得棒。
请大家注意倾听，想想双方的声音有什么样的特点。
4．讨论：
除了声音以外，我们男生、女生间还有什么不同呢？
请打开各自手里的信封，在小组里进行讨论，并按调查表上的提示完成记录，
等会儿我们一起来交流。
老师提示一下，每个小组讨论的内容是不同的，请大家看清提示后再讨论，开始。
表1——小组讨论：
想想男生女生在“脾气性格”方面有什么区别，用几个关键词写下来。
表2——小组讨论：
想想男生女生在“身体素质”方面有什么差异，用几个关键词写下来。
表3——回想过去的学习生活，想想男生女生在“学习态度”方面有什么区别，用几个关键词写下来。
表4——小组讨论：
想想男生女生在“喜欢玩的游戏”方面有什么差异，简单举例说明。
5．小结，交流，教师注意引领学生认识、体会男女同学所存在的差异没有优劣之分。
活动二我们的小小辩论会
1．引出辩论话题：
在刚才的活动中，我们体会到了男生女生与生俱来的不同之处。
那么在班集体的建设中到底是男生强还是女生强呢？
让我们举行一次小小的辩论会吧。
2．把学生分成两大组，选择辩题。
辩题一：
“在班集体的建设中男生比女生强”；
辩题二：
“在班集体的建设中女生比男生强”。
3．小组讨论，简单列出辩论提纲，运用班级中的具体实例来说明自己的观点。
4．两组同学进行辩论，老师适当点拨。
活动三追寻共同成长的日子
1．引导回忆：
刚才的讨论很热烈，现在让同学们静下心来，闭上眼睛，在脑海中追寻过去1000多个朝夕相处的日子，也许你们曾一起在童话剧场
里表演过童话，也许你们在星期天曾相约去剧场放飞过风筝，也许你们曾一起架着小船飘荡在风景秀丽的濠河上，也许你们还在学校葡萄架下一起探讨
过学习中遇到的问题，你们一起游戏，一起憧憬，一起追寻⋯⋯也许还有很多很多的也许，在你们一起生活的日子里，一个微笑，一句赞许，一次问候，一次小小的帮助都会留给你永久的感动。
请睁开眼睛来，说说你难忘的经历，说说你的那份感激。
2．学生交流。
3．“热线传呼”：
刚才，我们一起分享了这么多的感激，在场的所有人都很感动。
但生活是真实的，生活的滋味也是多样的。
在你和同桌之间、同伴之间，是否有时也曾发生过不快呢？
如果有，请你点拨心灵沟通热线7090，给你一次放松心情的机会，好吗？
活动四阳光男生、女生形象设计
1．引出活动：
通过刚才的交流，我们感受到男生离不开女生，女生也离不开男生，正是有了男生女生在各个方面所表现出来的不一样，我们的生活才更精彩，我们的集体才更和谐。
追求完美应该成为我们每一个人的追求，那么，在你的心中，什么样的男孩、女孩形象才是我们共同追求的呢？
就让我们来当一回“阳光男生、阳光女生”形象设计师吧。
（播放《同一首歌》的乐曲）
2．开展形象设计活动：
男生为女生设计，女生为男生设计，小组在讨论的基础上，从“外型要求”和“内在素质”两方面进行设计。
3．指名交流，在交流中互动、评点。
4．交流课堂学习感言：
今天，老师很高兴和大家一起分享了一段生命的
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