《寻找生活中的声音》.docx

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《寻找生活中的声音》

《寻找生活中的声音》

师：

现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：

左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。

每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。

（速度放慢的）：

左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面……会是什么呢？

猜到的同学请举手告诉老师！

（所有学生一起举手）

师：

啊！

所有的同学都知道？

那就一起把答案告诉老师吧！

生齐：

是耳朵！

师：

不错，是我们每个人都有的耳朵。

请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？

生齐：

听声音的。

师：

对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。

那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？

请一听一好！

二、听辨声音

（一）教师在黑板上贴上“听一听”卡片（卡片上有一个卡通儿童在思考）

师：

现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。

师：

下面我们来听第1种声音。

1．教师播放CD：

钟表的嘀嗒声、报时声。

生l：

是钟表走动的声音。

生2：

还有报时的声音。

师：

对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。

师：

下面我们来听第2种声音。

（教师播放CD：

闹钟的声音）

生1：

是闹钟在叫！

师：

啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！

师：

现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？

教师播放《在钟表店里》音乐片段（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：

三段）。

师：

怎么样？

音乐好听吗？

生：

好听！

师：

作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。

师：

现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。

我们一起猜一猜！

如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！

2．教师播放多媒体：

动物的声音。

学生在听的过程中，用动作表示动物。

师：

请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？

生l：

我听到了猫的叫声。

师：

你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？

学生模仿动作及叫声。

（在回答“动物”这一组声音时，依次类推。

）

（学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。

）

师：

同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！

那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。

（学生点击时，只点击自己模仿的动物）

师：

下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。

请同学们认真听，猜一猜是什么动物？

3．教师播放CD。

师：

同学们，听出这是什么动物吗？

生1：

是一种飞的动物。

生2：

嗡嗡嗡地飞。

师：

同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。

乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。

下面我们就来听这首乐曲的片段。

教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。

师：

请同学们继续闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？

如果你听出来了，请你用动作模仿。

师：

喔，这位同学听得非常认真，他听出还有滴水的声音。

那老师考考你：

滴水的声音表示什么呢？

生2：

滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。

师：

太棒了，说得非常好。

那你们有谁注意到，最后的一个是什么声音？

生3：

是“咕咚、咕咚”的声音，好像是水里冒气泡的声音！

师：

不错。

雨停了，水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌！

师：

同学们听得非常仔细，老师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们仔细听好。

2．教师播放CD。

（1）马的声音。

生l：

马奔跑的声音。

师：

不错，是马在奔跑。

一开始声音是强还是弱？

生齐：

声音大。

师：

对，一开始声音强。

那后来呢？

生：

声音越来越小。

师：

声音越来越弱，说明马儿离我们……

生齐：

越来越远。

师：

非常好！

师：

现在老师再为同学们播放一组声音。

请同学们闭上眼睛。

3．教师播放多媒体中“火车”的声音。

学生回答（火车出发、鸣笛、行进中的声音）。

师：

同学们说得很对。

现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？

教师播放乐曲片段。

教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）。

师：

你在乐曲中听到了什么声音？

学生回答：

听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。

师：

同学们听得非常仔细，很准确，声音存在于我们每个人的生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。

刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。

师：

继续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够根据听到的声音讲述简单的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。

现在请同学们闭上眼睛。

1．教师播放CD：

高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远去。

师：

同学们听到了什么声音？

举手告诉老师。

生l：

有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音（教师：

为什么是阿姨？

）

生2：

有发动汽车的声音，渐渐远去（师：

为什么？

）

生3：

好像声音越来越小

师：

那你们能够想象出什么情节呢？

（学生讨论）

生：

妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬噎”的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！

师：

老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，非常好！

在我们的生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音，同学们就说得非常好。

师：

下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？

生：

好！

师：

接下来要听的这一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？

试试同学们的听力怎么样？

考考同学们的想象力怎么样？

2．教师播放多媒体音效。

多媒体课件中“街道”的声音：

摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。

（教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放）

师：

我们刚才听到了什么声音？

谁能告诉老师？

生l：

有公共汽车的声音。

生2：

有摩托车的声音。

生3：

警车的警报声音。

生4：

救护车的喇叭声。

生5：

好像还有直升飞机的声音。

生6抢答：

老师我还听到了有汽车刹车的声音。

师：

同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声音素材，告诉老师，发生了一件什么事情？

老师再放一遍（画面）。

现在，请同学们集体讨论一下，街道上发生了什么样的事情呢？

可以调整声音的前后顺序。

（学生讨论）

师：

同学们，讨论好了吗？

生齐：

讨论好了！

（学生情不自禁地偷偷乐）

师：

那谁来给我们讲述这个故事呢？

生1：

老师，我们能考考你吗？

师：

喔？

同学们要考考老师？

非常好，但愿我是一个合格的学生，开始吧！

生：

老师，我们可以用一下电脑吗？

师：

当然可以！

还真像个老师！

生：

老师，准备好了吗？

师：

准备好了！

生：

请老师听好！

学生点击多媒体，按照故事的发展顺序。

但学生在其中加入了铃声。

教师根据声音的顺序，讲述故事情节。

师：

在拥挤的马路上，有很多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小轿车，突然摩托车撞到了小轿车，急忙踩了刹车。

接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救护车也过来把受伤的人送进了医院……

生齐：

老师，您真棒！

生：

老师，还有一个声音您没听出来呀。

师：

还有吗？

我记得动画里就这几种声音啊？

那让我再想想？

（教师自言自语地：

还有声音？

什么声音呢？

）

生：

老师，我来告诉您吧！

是我们自己加的自行车铃声。

您听！

（学生敲击自行车铃，学生一起哈哈大笑起来！

）

（学生表演）

师：

同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节非常好。

老师真为你们感到自豪！

师：

结束语（略）。