什么是网络道德规范的根据Word文档下载推荐.docx

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所以,一定程度上,网络似乎更有利于社会道德的进步。

　　当然,任何事物都是对立统一的,信息技术在促进道德进步的同时,也造成了某些负面的、消极的影响:

如道德冷摸现象的产生和人际情感的疏远;

道德相对主义的盛行和无政府主义的泛滥;

特别是网络犯罪、传播色情信息、网络文化侵略、破坏国家安全等网络道德失范现象,对传统道德规范带来了极大的冲击。

　　面对网络社会对道德发展的多面性,如何引导人网学生对大量的网络信息进行筛选,扬弃网络内容,加强网络道德教育,是摆在每一个教育工作者面前的一个紧迫而严峨的课题。

　　一、网络社会道德教育的机遇与挑战

　　国际互联网是一个开放的、资源共享的时空世界。

来自i60多个国家的几百万个站点及众多用户,因其文化背景、政治态度、宗教信仰和价值观念不同,使得各种信息在网上交汇:

合法的与非法的、有益的与有害的、有价值的与垃圾的、真的与假的、亦真亦假的,甚至各种道德的、非道德的、反道德的信息充斥网络空间,良芳不齐、沙泥俱下,对学生的身心健康和道德成长有着巨大的影响。

　　不可否认,网络社会不同信息之间的交流、碰撞乃至融合,开阔了学生的价值视野,与传统的教育信息源相比有更大的选择空间:

一方面,他们可以比较各种信息、观点、价值取向的异同、优劣、善恶,甚至可以做出深人的探究、思考和反思,为自己的选择找到合理的根据,从而逐步发展起独立的思考、评价、选择的自主性人格,为学生的健康成长提供了开放的机遇和条件;

另一方面,学生在一个无中心的、多元价值并存的“虚拟化、符号化”网络空间里,社会、家庭和学校难以监督和控制,各种法律、道德往往难以收效。

如果学生缺乏道德自律,很可能放纵本身的欲念,偏离道德轨道。

这种特点,也为引导学生选择主流、健康的道德规范提出了挑战。

因此,教育学生使其明白在网络中应认同什么、吸纳什么、能做什么、不能做什么、应该做什么,学会自我管理、自主选择、自我约束,是网络道德教育的深切呼唤。

　　二、网络内容的价值判断和价值选择

　　网络虽然是技术层面上的东西,但网络负载的内容却包含有很强的价值性。

这就需要我们通过教育,引导和帮助学生适时地走进、走出网络,对网络内容进行价值判断、价值选择,这就要求:

一（什么是网络道德规范的根据）方面走进网络,我们应教会学生作价值的主人,结合个人的道德现状,在比较、分析的基础上,自主、合理地选择自己所应确立或改变的道德取向,以及所应遵从或拒绝的道德规范,并相应形成真正符合网络社会要求的道德品质,最大限度的发挥其对人发展的价值。

另一方面走出网络,学生沉迷网络,如果不引导或是引导不当,就会导致自我迷失,甚至患上像毒瘾一样的“网络瘾症”,不利于学生身心健康成长。

迄今为止,我国学校的道德教育基本上只是“教会顺从”,作为“受教育者”的学生从未被视为真正意义上的具有独立人格的主体,从未被允许对各种道德进行自主选择,这种教育与网络社会的要求相去甚远,必须进行调整。

因此,我们应教会学生正确判断、正确选择,特别是在学校的德育教育中,应该转变观念,拓宽德育时空,进行以下几个改变:

（一）从观念上来说,应由封闭式转向开放式教育。

正视学生已经走出课堂,走进网络,面对扑面而来的信息无所适从或饥不择食的现状,学校德育应顺应形势,因势利导,改变封闭性、一元性的特点,积极发展与网络社会相适应的开放性、多样性的教育,要引导学生走进不同制度的社会和历史的不同阶段所构成的信息时空,让学生经受信息的冲击和“洗礼”,通过不断的分析、比较、鉴别,设身处地,自主选择,从而增强学生自主选择能力和自觉抵御不良信息的能力。

（二）从途径上来说,应由认知式转向践行式教育,认识的目的在于指导实践,德育可起于认知又不止于认知,践行既是德育的重要途径,又是德育的重要目的,不良信息最容易从认知和践行的脱节之处打开缺口,重践行而达知行统一,是学生远离不良信息的重要保证。

　　（三）从态度上来说,应由接受式转向批判式教育。

传统德育忽视培养学生的反省、批判精神,强调学生接受现成的观念和经验,对学生进行自上而下的教育;

而网络德育则立足于学生本身的自我保护、生存和发展的需要,强调培养学生对网络信息、价值观念进行反省、批判处理,这也是国际教育的大趋势。

注重学生的主体地位,注重学生的自身需要,使学生对网络信息的处理由被动变为主动,由消极转向积极。

　　（四）从标的上来说,应由拔高式转向基础式。

传统德育无限拔高教育的目的在于塑造十全十美的理想中的人,这既违反辩证法,又不符合人之常情,所以常常事与愿违。

而建立在基础教育之上的各种道德,如职业道德、网络道德、性道德等因为关系到人们的生存和发展而表现出蓬勃的生机,因此,学校德育应转向注重生活实践的基础教育,培养学生良好的个人品德和社会公德意识。

　　（五）从本质上来说,应由他律式转向自律式教育,网络行为主体的行为是在“虚拟实在”的情形下进行的,其身份、行为方式、行为目的等都能得到充分的隐匿和改变,模糊的观念和行为规范所体现的伦理道德,已很难再放到传统意义上的社会关系、社会实践中去认识、检验。

所以,他律的不可靠性和不现实性,证明提高社会道德根本上还是靠自律,应引导、强化学生的自尊、自爱、自律、自信、自强,方可面对网络社会。

　　值得注意的是,教会学生选择决不能越姐代厄,不能包办、代替,老师应将自己定位在参谋者、引导者、教育者的位置:

一则符合学生在发育期的心理特点;

二则也是提高教育者素质,顺应素质教育的需要。

　　三、加强教育、提高素质、增强自我选择能力

　　网络社会存在先天不足—活生生的人在人机对话中退到了终端背后,作为一般的社会成员,无法知晓和监督其他社会成员,包括正在进行电子通讯者的所作所为,交往双方显然难以感受到对方的反应及其与自己的利益关系,人们受好奇、无知、展示创造性等原因的诱使,往往作出在物理空间难以作出甚至根本就无法做到的事,再加上网络中的“诱惑”和“陷阱”,所以网络既可以使人学好,也可以使人学坏,这一切均取决于网络使用者的素质,而要使学生们驾驭网络,要防止学生受到网络不良信息的冲击和影响,防止网上行为失范,提高他们的道德判断、自主选择能力,必须对学生进行文化、政治、道德、法制教育,通过这些社会化教育,帮助学生在思想上筑起政治、道德、法制防线。

（一）文化教育。

文化素质的高低与一个人的政治觉悟、道德修养以及行为生活方式有密切的联系,是各种素质的基础。

文化素质低导致视野狭窄、情趣低俗、意志力低、自控能力差,容易受到网络不良信息的影响,而且文化素质低也影响政治素质、道德水平的提高、法制观念的增强。

所以,应利用各种渠道和信息加强文化教育,引导学生通过现代手段和技术,自觉学习中国、世界的优秀文化,优化学生网上思维方式,规范行为习惯。

（二）政治教育。

进行政治教育可以提高学生在网络生存条件下的政治觉悟和政治分辨能力。

由于互联网信息量大、传播速度快、价格低廉、上网不受限制等得天独厚的优势,网络就不可避免地成为一个政治舞台或工具,如没有正确坚定的政治观念、政治信仰,就很容易在相互矛盾甚至激烈对抗

　　的政治信息中迷失方向,所以必须要对学生进行政治方向、政治立场、政治信仰教育,增强他们的政治敏感性和政治鉴别力。

　　（三）道德教育。

进行道德教育,指导学生按社会需要和社会道德规范,把社会需要、历史责任、人类理想等转化为自身的内在需要和动机,调节自我、发展自我、完善自我,引导学生在意志上筑起抵御不良道德的防线,这对克服网络不良信息的影响,防止网上发生失范现象,具有特别重要的意义。

　　（四）法制教育。

加强法制教育,提高学生的法制观念、守法水平,对控制、调整、矫正、规范学生的网上行为有非常重要的作用。

　　这四大教育是有机整体,相辅相成,缺一不可,通过切实有效的方式、方法强化“四大教育”,有助于提升学生自身素质,提高他们对网络信息的道德判断能力和选择能力。

　　总而言之,从某种程度来说,进人网络“虚拟世界”的学生已处在一种无人监督的时空中。

这种世界,对学生自主、理性、自律的道德判断和道德实践提出了较高的要求,需要他们具有很强的自主选择能力、道德判断能力、社会责任意识。

　　篇二：

遵守网络生活中道德要求的重要意义是什么

　　遵守网络生活中道德要求的重要意义是什么？

　　正确使用网络工具。

网络是一个内容庞杂、覆盖面广的信息共享平台，人们可以通过网络便利地浏览新闻、查询资料、下载数据。

大学生应当学会利用网络这一先进工具获取最新信息，使之成为提高自己学习能力的重要工具。

目前网络上存在不少虚假、低级庸俗甚至反动、淫秽和色情的内容，同学们要提高鉴别善恶美丑的能力，做到不涉足不良网站，不浏览不良的内容。

　　健康进行网络交往。

网络已成为一种人际交往的媒介和工具。

人们可以通过网络收发邮件、实时聊天、视频会议、网上留言、网上交友等。

网络交往要做到诚实无欺，不应该通过网络进行色情、赌博活动，更不能侮辱、诽谤他人。

同学们应通过网络开展健康有益的交往活动，在网络交往中树立自我保护意识，不要轻易相信、约会网友，避免受骗上当。

　　自觉避免沉迷网络。

适度的上网对学习和生活是有益的，但长时间沉迷于网络对人的身心健康有极大损害。

现实中存在着一些同学上网成瘾，沉迷于网络而不能自拔，进而导致耽误学业、甚至放弃学业的现象。

值得同学们警惕的是，沉迷于网络尤其是游戏已成为近年来青少年刑事犯罪率升高的重要原因之一。

大学生应当从自己的身心健康发展出发，学会理性对待网络。

　　养成网络自律精神。

网络的虚拟性以及行为主体的匿名隐蔽特点，大大削弱了社会舆论的监督作用，使得道德规范所具有的外在压力的效用明显降低。

在这种情况下，个体的道德自律成了维护网络道德规范的基本保障。

大学生应当在网络生活中培养自律精神，在缺少外在监督的网络空间里，自觉做到自律而“不逾矩”。

　　篇三：

20xx专业技术人员继续教育网上考试考试题目及答案

　　专业技术人员继续教育网上考试考试题目

　　1、国际标准化组织将“计算机安全”定义为：

“为数据处理系统建立和采取的技术和管理的安全保护，保护计算机硬件、软件数据不因偶然和恶意的原因而遭到破坏、更改。

（2分）

　　正确

　　错误

　　2、我国网络安全防御工程建设还有待加强就是因为我国国家级投入相对较少。

　　3、北京中关村地区教育与科研示范网正式接入国际互联网的64k专线开通，实现了与国际互联网的全功能连接，这标志着中国正式接入国际互联网。

（2分）正确

　　4、20xx年5月4日，我国设立中国互联网协会作为我国互联网信息管理领域的最高权力部门，这标志着我国互联网管理上了一个新高度。

　　5、网络信息安全的完整性的主要防范措施是校验与认证技术。

　　6、在违法犯罪本质上，网络违法犯罪与传统违法犯罪具有同质性。

　　7、非法侵入、破坏计算机信息系统是网络违法犯罪的表现形式之一。

　　8、网络犯罪在主观方面表现为无意。

　　9、专业技术人员树立科学的网络政务安全观是进行网络政务安全管理的前提条件。

　　10、天猫商城是典型的b2b模式。

　　11、热衷于打擦边球，靠哗众取宠吸引点击是网络不诚信问题的表现。

　　12、传播网络病毒，恶意进行网络攻击不属于网络不诚信问题的表现。

　　13、互联网不良信息是指行为人通过互联网发布的公然违反国家的法律、法规及政策，违背社会道德伦理与价值观，对国家、社会及个人造成有害影响并为国家、社会及个人所排斥的，反应现实社会不良现象的互联网信息。

　　14、在线调查进入门槛低，信息发布自由度和开放度很高，具有跟帖评论、推荐阅读、Rss订阅等的互动功能。

　　15、网络舆论的有效管理以妥善处理事件本身为核心。

　　16、网络垃圾信息是根据互联网不良信息的性质划分的互联网不良信息。

　　17、网民即是不良信息的受害者，也是不良信息的发布与传播者。

　　18、我国对不良信息治理的主要措施有：

法律的规制、行政机构的监管、行业的自律约束。

　　19、网络道德的本质是社会道德，是社会道德在网络领域中的新体现。

　　20、诚信原则是现实社会行为主体进行人际交往的基本准则，同样也是网络主体进行信息交流的基本保障。

　　21、网络安全一般是指网络系统的硬件、软件及其（）受到保护，不因偶然的或者恶意的原因而遭受破坏、更改、泄漏，系统连续可靠正常地运行，网络服务不中断。

　　系统中的文件

　　系统中的图片

　　系统中的数据

　　系统中的视频

　　22、（）作为互联网的诞生地，其互联网发展速度非常之快，信息化程度也是世界之最（2分）

　　美国

　　日本

　　中国

　　德国

　　23、威胁网络信息安全的软件因素有缺乏自主创新的信息核心技术、网络信息安全意识淡薄和（）（2分）

　　网络法律意识薄弱

　　信息运行的基础设施存在隐患

　　网络信息管理存在问题

　　信息保护的安全措施不到位