新视野三级期末考试B卷及答案Word文档下载推荐.docx
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"上半年四川省凉山彝族自治州甘洛县事业单位《综合基础知识》试题@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内）@#@ 1、“在观察事物之际，机遇偏爱有准备的头脑。
@#@”这句话强调（）。
@#@@#@ A、人们对每一件事物都要细心观察@#@ B、人们在认识事物时要有理性的指导@#@ C、人们获得感性经验的重要性@#@ D、人们要充分发挥主观能动性@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “机遇”指偶然发现，偶然发现的背后往往隐藏着必然规律。
@#@只有那些具有充足理论知识，并能够运用理论指导实践的人，才有可能抓住“机遇”，从中发现客观规律。
@#@故选B。
@#@@#@ 2、夏天从冰箱里取出一瓶啤酒，发现啤酒瓶外面“出汗”，对这种现象正确的解释是（）。
@#@@#@ A、酒从瓶中渗出@#@ B、空气中水蒸气汽化@#@ C、啤酒瓶上的水汽化@#@ D、空气中水蒸气遇冷液化@#@ 【答案】D@#@ 【解析】由于啤酒刚从冰箱里取出，温度很低，接触外界空气后，啤酒瓶周围空气中的水蒸气遇冷急速液化，凝结成小水珠，才会有“出汗”现象。
@#@所以答案为D项。
@#@@#@ 3、（）是高新技术创新成果的商品化、市场化的过程。
@#@@#@ A、高新技术产业化@#@ B、高新技术商品化@#@ C、高新技术市场化@#@ D、高新技术经济化@#@ 【答案】A@#@ 【解析】高新技术产业化是高新技术创新成果的商品化、市场化的过程，是一个从创新成果到形成一定规模商品生产的转化过程。
@#@经由这一过程，高新技术成果才有可能在国民经济的各个领域得到日益广泛的应用，并形成一定经济规模的产品。
@#@故选A。
@#@@#@ 4、经最高人民法院批准，（）人民法院可以根据审判工作的实际情况，确定若干人民法院跨行政区域管辖行政案件。
@#@@#@ A、最高@#@ B、高级@#@ C、中级@#@ D、基层@#@ 【答案】B@#@ 【解析】依据《行政诉讼法》，第十八条行政案件由最初作出行政行为的行政机关所在地人民法院管辖。
@#@经复议的案件，也可以由复议机关所在地人民法院管辖。
@#@@#@ 经最高人民法院批准，高级人民法院可以根据审判工作的实际情况，确定若干人民法院跨行政区域管辖行政案件。
@#@@#@ 5、春秋战国时代，诸子百家讲政治时大多站在民众一边，替百姓打算，唯有一家与其他各家不同，为君主参谋，专替君主打算。
@#@这一家是（）。
@#@@#@ A、儒家@#@ B、法家@#@ C、道家@#@ D、墨家@#@ 【答案】B@#@ 【解析】法家主张实行君主集权制度，提倡专制独裁，是为了统治者的利益考虑。
@#@故选B。
@#@@#@ 6、在事业单位人事争议仲裁中，被申请人经书面通知无正当理由不到庭，或者未经仲裁庭许可中途退庭的，仲裁庭可以（）。
@#@@#@ A、缺席裁决@#@ B、延期裁决@#@ C、中止裁决@#@ D、终结裁决@#@ 【答案】A@#@ 【解析】人事争议仲裁委员会应当在开庭审理人事争议案件5个工作曰前，将开庭时间、地点、仲裁庭组成人员等书面通知当事人。
@#@被申请人经书面通知无正当理由不到庭，或者未经仲裁庭许可中途退庭的，可以缺席裁决。
@#@故选A。
@#@@#@ 7、近期，我国南方地区持续出现的雨雪冰冻灾害致使电网发生主干输电线路倒塌、断线乃至大面积停电等事故，给人民生活、生产和社会活动带来巨大影响。
@#@对此，有舆论认为：
@#@尽管这次雨雪冰冻灾害实属罕见，但从中可以看出我国南方地区电网系统面对自然灾害所表现出的“脆弱”和“不堪一击”；@#@@#@ “远距离输变电设备在设计和运行标准、质量上缺乏安全性和长远考虑”。
@#@对我国灾后电网重建的客观需要的理解，不正确的是（）。
@#@@#@ A、想尽一切办法提高输电线路的传输容量@#@ B、大面积推翻和修改原有设计和施工标准@#@ C、应把电网安全性的提高列入国家发展战略@#@ D、应把电网发展列入国家发展战略@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ A、C、D三项均是我国灾后重建电网的客观需要，而B项明显不正确。
@#@@#@ 8、法律对违法行为已经作出行政处罚规定，行政法规需要作出具体规定的，必须在法律规定的给予行政处罚的（）的范围内规定。
@#@@#@ A、事实、种类和幅度@#@ B、行为、情节和幅度@#@ C、行为、种类和幅度@#@ D、性质、种类和幅度@#@ 【答案】C@#@ 【解析】依据《行政处罚法》，第十条行政法规可以设定除限制人身自由以外的行政处罚。
@#@法律对违法行为已经作出行政处罚规定，行政法规需要作出具体规定的必须在法律规定的给予行政处罚的行为、种类和幅度的范围内规定。
@#@@#@ 9、行政机关依法作出金钱给付义务的行政决定，当事人逾期不履行的，行政机关可以依法加处罚款或者滞纳金。
@#@加处罚款或者滞纳金的数额（）。
@#@@#@ A、按照规定计算@#@ B、可以不受限制@#@ C、不超出法定标准@#@ D、不得超出金钱给付义务的数额@#@ 【答案】D@#@ 【解析】依据《行政强制法》,第四十五条行政机关依法作出金钱给付义务的行政决定，当事人逾期不履行的，行政机关可以依法加处罚款或者滞纳金。
@#@加处罚款或者滞纳金的标准应当告知当事人。
@#@@#@ 加处罚款或者滞纳金的数额不得超出金钱给付义务的数额。
@#@@#@ 10、经济学领域所谓的“看不见的手”的最初提出者是（）。
@#@@#@ A、亚当•斯密@#@ B、凯恩斯@#@ C、大卫•李嘉图@#@ D、萨缪尔森@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “看不见的手”最早是由经济学之父亚当•斯密在其著作《国富论》中提出的，用以形容充分运作时的价格机制。
@#@在价格机制充分运作下，自由市场里的供给和需求将会自然而然达到均衡，价格与数量都是最适当的水平。
@#@@#@ 11、下列哪项不属于在改革的攻坚期和深水区为法治护航的措施（）。
@#@@#@ A、树立依法治国的理念，增强全民法治观念@#@ B、科学立法，民主立法@#@ C、执法必严、违法必究@#@ D、由重实体、轻程序转变为重程序、轻实体@#@ 【答案】D@#@ 【解析】在诉讼活动中，实体与程序一样重要，不可偏颇，因此也就无所谓由重实体、轻程序转变为重程序、轻实体的问题。
@#@因此D项当选。
@#@@#@ 12、行政机关实施行政强制措施应当由（）实施。
@#@@#@ A、两名以上行政执法人员@#@ B、两名以上工作人员@#@ C、一名以上行政执法人员@#@ D、一名以上工作人员@#@ 【答案】A@#@ 【解析】依据《行政强制法》,第十八条行政机关实施行政强制措施应当遵守下列规定：
@#@@#@
（一）实施前须向行政机关负责人报告并经批准;@#@@#@
（二）由两名以上行政执法人员实施;@#@@#@ （三）出示执法身份证件;@#@@#@ （四）通知当事人到场;@#@@#@ （五）当场告知当事人采取行政强制措施的理由、依据以及当事人依法享有的权利、救济途径;@#@@#@ （六）听取当事人的陈述和申辩;@#@@#@ （七）制作现场笔录;@#@@#@ （八）现场笔录由当事人和行政执法人员签名或者盖章，当事人拒绝的，在笔录中予以注明;@#@@#@ （九）当事人不到场的，邀请见证人到场，由见证人和行政执法人员在现场笔录上签名或者盖章;@#@@#@ （十）法律、法规规定的其他程序。
@#@@#@ 13、资本的报酬是（）。
@#@@#@ A、工资@#@ B、租金@#@ C、利息@#@ D、利润@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查资本的报酬。
@#@工资是劳动力的报酬，租金是资本品的报酬，利息是货币的报酬，利润则是资本的报酬。
@#@故本题选D项。
@#@@#@ 14、下列关于肖像权的表述中，不正确的是（）。
@#@@#@ A、法人也有肖像权@#@ B、公民的肖像权受到侵犯时，有权请求精神损害赔偿@#@ C、使用公民的肖像，应当按照合同约定的用途和规定进行@#@ D、公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像@#@ 【答案】A@#@ 【解析】肖像是指以一定的物质形式再现出来的自然人的形象。
@#@肖像权就是自然人所享有的对自己的肖像上所体现的人格利益为内容的一种人格权。
@#@因此，只有自然人才有肖像权，法人没有肖像权。
@#@故选A。
@#@@#@ 15、下列哪组成语反映了同一种人际关系（）。
@#@@#@ A、琴瑟和鸣破镜重圆@#@ B、负荆请罪载舟覆舟@#@ C、结草衔环青梅竹马@#@ D、相濡以沫舐犊情深@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项，“琴瑟和鸣”与“破镜重圆”两个成语描写的都是夫妻关系，当选。
@#@B项，“负荆请罪”描写的是同僚关系，“载舟覆舟”描写的是国君与人民的关系。
@#@C项，“结草衔环”描写的是施恩者与报恩者的关系，“青梅竹马”描写的是男女孩童的关系。
@#@D项，“相濡以沫”描写的是夫妻关系，“舐犊情深”描写的是父母与子女的关系。
@#@@#@ 16、鲁迅曾说：
@#@@#@ “农家的孩子早识犁，兵家的孩子舞刀枪，秀才的孩子弄文墨。
@#@”这句话强调的是（）。
@#@@#@ A、内因是事物变化的根据@#@ B、外部条件对事物发展有重要影响@#@ C、外因通过内因而起作用@#@ D、内因和外因共同推动事物发展@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “农家识犁”@#@ “兵家舞刀枪”@#@ “秀才弄文墨”说明接触多的是什么，学会的就是什么。
@#@强调外部条件对事物发展有重要影响，它能够加速或延缓甚至暂时改变事物发展的进程。
@#@故选B。
@#@@#@ 17、下列关于非正式组织的说法中，不正确的是（）。
@#@@#@ A、行政机关中的非正式组织是合法组织@#@ B、只有在管理失控时，行政机关内部才会出现非正式组织@#@ C、行政机关内部总是存在着非正式组织@#@ D、非正式组织对于行政机关管理目标的实现具有一定影响@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项：
@#@正确，非正式组织可以在行政机关中存在。
@#@B项：
@#@错误，非正式组织是相互之间的联系而产生的共同感情自然形成的一种无名集体。
@#@C项：
@#@正确，人们在相互接触中，必然会产生非正式组织。
@#@D项：
@#@正确，非正式组织有积极的一面也有消极的一面，所以对行政机关管理目标有影响。
@#@故选B。
@#@@#@ 18、写邮件时，除了发件人地址之外，另一项必须要填写的是（）。
@#@@#@ A、信件内容@#@ B、收件人地址@#@ C、主题@#@ D、抄送@#@ 【答案】B@#@ 【解析】写邮件必须要写收件人地址才可以发送出去。
@#@故选B。
@#@@#@ 19、法律规范属于（）。
@#@@#@ A、技术规范@#@ B、社会规范@#@ C、道德规范@#@ D、团体规范@#@ 【答案】B@#@ 【解析】规范一般可分为技术规范和社会规范两大类。
@#@法律规范是社会规范的一种。
@#@技术规范指规定人们支配和使用自然力、劳动工具、劳动对象的行为规则。
@#@故选B。
@#@@#@ 20、下列关于电子邮件的叙述中，正确的是（）。
@#@@#@ A、如果收件人的计算机没有打开时，发件人发来的电子邮件将丢失@#@ B、如果收件人的计算机没有打开时，发件人发来的电子邮件将退回@#@ C、如果收件人的计算机没有打开时，应当收件人的计算机打开时再重发@#@ D、发件人发来的电子邮件保存在收件人的电子邮箱中，收件人可随时接收@#@ 【答案】D@#@ 【解析】收件人的计算机是否打开，收件人都可以将发件人发来的邮件保存在电子邮箱中。
@#@故选D。
@#@@#@ 21、沈阳、北京、台北三大故宫举世闻名，按照建造时间先后排序正确的是（）。
@#@@#@ A、沈阳故宫一北京故宫一台北故宫@#@ B、沈阳故宫一台北故宫一北京故宫@#@ C、北京故宫一沈阳故宫一台北故宫@#@ D、台北故宫一沈阳故宫一北京故宫@#@ 【答案】C@#@ 【解析】北京故宫于1420建成。
@#@沈阳故宫始建于1625年，初成于1636年。
@#@台北故宫始建于1962年，1965年夏落成。
@#@故选C。
@#@@#@ 22、孙某委托吴某为代理人购买一批货物，吴某的下列行为中，违反法律法规的是（）。
@#@@#@ A、吴某生重病，停止了购买货物事宜，并通知了孙某@#@ B、及时将购买货物过程中的情况报告给孙某@#@ C、经孙某同意，另行委托林某办理购买事宜@#@ D、与陆某恶意串通，以明显不合理的高价格购入货物@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ 《民法通则》第六十六条第三款规定：
@#@@#@ “代理人和第三人串通，损害被代理人的利益的，由代理人和第三人负连带责任。
@#@”故选D。
@#@@#@ 23、在人生旅途中，有的人旗开得胜，有的人屡屡败北；@#@有的人顺顺当当，有的人一波三折。
@#@即使同一个人，6在一生中也往往有顺境和逆境的交替。
@#@对于顺境，正确的人生态度是（）。
@#@@#@ A、麻痹大意，得意忘形@#@ B、居安思危，自制自励@#@ C、骄傲自满，停滞懈怠@#@ D、玩世不恭，虚度光阴@#@ 【答案】B@#@ 【解析】对于顺境，不能麻痹大意、得意忘形，而应居安思危、自制自励，使自身的活动保持良好的度。
@#@故选B。
@#@@#@ 24、原告或者第三人提出了其在行政处理程序中没有提出的理由或者证据的，经人民法院准许，被告可以（）证据。
@#@@#@ A、缓交@#@ B、补充@#@ C、免于@#@ D、延期@#@ 【答案】B@#@ 【解析】依据《行政诉讼法》，第三十六条被告在作出行政行为时已经收集了证据，但因不可抗力等正当事由不能提供的，经人民法院准许，可以延期提供。
@#@@#@ 原告或者第三人提出了其在行政处理程序中没有提出的理由或者证据的，经人民法院准许，被告可以补充证据。
@#@@#@ 25、公文写作前的准备工作包括（）。
@#@@#@ A、确定行文目的要求@#@ B、选择文种@#@ C、确定公文日期@#@ D、确定主题@#@ 【答案】ABD@#@ 【解析】本题考查的是公文。
@#@公文写作前的准备工作包括确定行文目的要求、选择文种、确定主题。
@#@故本题选择ABD选项。
@#@@#@ 26、法律在内容的设定上以（）为核心内容。
@#@@#@ A、法律事实@#@ B、法律责任@#@ C、权利和义务@#@ D、刑罚处罚@#@ 【答案】C@#@ 【解析】法律的内容是规定公民的权利和义务关系，并且这些权利与义务是由国家确认和加以保障的，这是法律的一个重要特点。
@#@故选C。
@#@@#@ 27、社会主义核心价值观24个字中，（）是社会层面的价值取向。
@#@@#@ A、富强、民主、文明、和谐@#@ B、爱国、敬业、诚信、友善@#@ C、自由、平等、公正、法治@#@ D、明理、平等、公正、和谐@#@ 【答案】C@#@ 【解析】富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。
@#@故选C。
@#@@#@ 28、被誉为中国四大自然奇观的是（）。
@#@@#@ A、云南石林@#@ B、吉林雾凇@#@ C、长江三峡@#@ D、桂林山水@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】中国四大自然奇特景观为吉林雾凇、桂林山水、长江三峡、云南石林。
@#@吉林雾凇是中国四大自然奇特景观之一，被国内外游人誉为“人间绝景”。
@#@故选ABCD。
@#@@#@ 29、下列说法中错误的是（）。
@#@@#@ A、旧时文人的四大雅趣是琴、棋、书、画@#@ B、“岁寒三友”指的是松、竹、菊@#@ C、“白下有山皆绕郭，清明无客不思家”一句中的“白下”指的是南京@#@ D、“三教九流”中的“三教”是儒教、佛教、道教@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项，琴、棋、书、画谓之“文人四雅”，该项说法正确。
@#@B项，“岁寒三友”指的是松、竹、梅，该项说法错误，当选。
@#@C项，“白下”是南京的古称之一，该项说法正确。
@#@D项，“三教九流”中的“三教”指的是儒教、佛教、道教，该项说法正确。
@#@@#@ 30、在个人理想与社会理想的关系问题上，下列说法正确的是（）。
@#@@#@ A、个人理想不同程度地体现着社会理想@#@ B、社会理想的实现不依赖于任何个人理想@#@ C、个人理想与社会理想在本质上是对立的@#@ D、违背社会理想的个人理想根本无法实现@#@ 【答案】A@#@ 【解析】社会理想以个人理想为基础，个人理想以社会理想为导向，个人理想和社会理想之间是辩证统一的关系：
@#@一方面，社会理想是个人理想实现的条件，违背社会理想的个人理想很难实现；@#@另一方面，个人理想体现着社会理想，社会理想的实现要靠全体社会成员的努力奋斗。
@#@@#@ 31、下列“请示”的结束语，得体的是（）。
@#@@#@ A、所请重大事项请务必于10月前答复@#@ B、以上所请，如有不同意见，请来函商量@#@ C、以上事项，请尽快批准@#@ D、妥否，请批示@#@ 【答案】D@#@ 【解析】请示的结语包括“当否，请批示”，“妥否，请批复”，“以上请示，请予审批”，“特此请示，请予批复”等。
@#@故选D。
@#@@#@ 32、小区召开业主大会，会上物业管理处马主任现场解答业主的提问，其中符合法律规定的是（）。
@#@@#@ A、未经业主委员会同意，顶楼业主不得私自封闭屋顶天台@#@ B、经物业管理处同意，业主可在自家临街外墙设置广告牌@#@ C、未经业主委员会同意，开发商无权出售架空层内的车库@#@ D、经工商行政管理部门许可，业主可将自家住宅改为商店@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ 《最高人民法院审理建筑物区分所有权纠纷案件司法解释》规定，屋顶天台属于该楼全体业主共有，改变共有部分的用途应当由业主共同决定，所以顶楼业主无权私自封闭屋顶天台。
@#@故选A。
@#@@#@ 33、按协调对象不同，行政协调可分为：
@#@行政组织与环境的协调、行政组织结构协调和（）。
@#@@#@ A、行政组织人员协调@#@ B、行政部门协调@#@ C、中央政府与地方政府协调@#@ D、机构与人员的协调@#@ 【答案】A@#@ 【解析】行政协调是指行政机关及其人员运用各种方法，调整行政系统内部各组织之间、人员之间、行政运行各环节各阶段之间的关系，以及行政系统与其外部环境、管理对象之间的关系，以便协同合作实现行政目标的活动。
@#@行政协调涉及到的对象包括组织、人员、环境、管理对象及行政运行的各环节。
@#@@#@ 34、为了测试汽车安全气囊的安全性，用计算机制作汽车碰撞的全过程，在此使用的计算机技术是（）。
@#@@#@ A、智能代理技术@#@ B、碰撞代理技术@#@ C、虚拟现实技术@#@ D、语音代理技术@#@ 【答案】C@#@ 【解析】虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境是一种多源信息融合的交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真，使用户沉浸到该环境中。
@#@汽车碰撞测试中应用的技术即为虚拟现实技术。
@#@故选C。
@#@@#@ 35、哲学中所说的“物质”其基本属性是（）。
@#@@#@ A、联系@#@ B、静止@#@ C、空间@#@ D、运动@#@ 【答案】D@#@ 【解析】世界是物质的，而物质是运动的。
@#@运动是物质的根本属性（固有属性、基本属性），是物质的存在方式。
@#@故选D。
@#@@#@ 36、下列公文用语中没有歧义的是（）。
@#@@#@ A、本区新建五座一千平方米的教学楼@#@ B、此案涉及四个课题组成员@#@ C、贵单位接到通知后，请立即办理@#@ D、本项目三个工作人员，分别到广州、上海、南宁调研@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项语句歧义，出现五座总计一千平方米还是五座每个一千平方米的歧义。
@#@B项语句歧义，出现四个课题还是四个成员的歧义。
@#@C项正确，没有歧义。
@#@D项语句歧义，出现三个人都去三个城市还是一人去一个城市的歧义。
@#@故选C。
@#@@#@ 37、公共管理是对国家和社会公共事物进行管理的社会活动，其管理的核心是（）。
@#@@#@ A、公共问题@#@ B、公共服务@#@ C、公共物品@#@ D、公共设施@#@ 【答案】B@#@ 【解析】行政管理最广义的定义是指一切社会组织、团体对有关事务的治理、管理和执行的社会活动。
@#@同时也指国家政治目标的执行，包括立法、行政、司法等。
@#@狭义的定义指国家行政机关对社会公共事务的管理，又称为公共行政。
@#@其核心问题是公共服务。
@#@@#@ 38、下列请求应依法予以支持的是（）。
@#@@#@ A、某男擅自按市价出售双方共有住房，其妻要求追回@#@ B、某女起诉请求离婚，要求分割其丈夫的工伤补助金@#@ C、按父母遗嘱某女继承全部家产，其兄要求平分家产@#@ D、某夫妻已育有一个健康男孩，现申请收养一名孤儿@#@ 【答案】D@#@ 【解析】根据《婚姻法司法解释三》第11条规定，一方未经另一方同意出售夫妻共同共有的房屋，第三人善意购买、支付合理对价并办理产权登记手续，另一方主张追回该房屋的，人民法院不予支持。
@#@A项错误。
@#@根据《婚姻法》第18条第2项，“因身体受到伤害获得的医疗费、残疾人生活补助费等费用属于夫妻一方的财产”，由于离婚时财产的分配只涉及夫妻共同财产，工伤补助金是丈夫的个人财产，妻子无权要求分配，所以B选项错误。
@#@根据我国《继承法》的规定，继承开始后有遗嘱的，按照遗嘱继承办理，所以C选项中应依照合法遗嘱进行继承，不支持平分家产的要求，C选项错误。
@#@根据《收养法》第6条规定，收养人应当同时具备下列条件：
@#@@#@
（一）无子女;@#@@#@
（二）有抚养教育被收养人的能力;@#@@#@ （三）未患有在医学上认为不应当收养子女的疾病;@#@@#@ （四）年满三十周岁。
@#@@#@ 《收养法》第8条规定，收养人只能收养一名子女。
@#@收养孤儿、残疾儿童或者社会福利机构抚养的查找不到生父母的弃婴和儿童，可以不受收养人无子女和收养一名的限制。
@#@D项正确。
@#@@#@ 39、下列关于恐龙的说法正确的是（）。
@#@@#@ A、主要活跃在中生代时期@#@ B、霸王龙和剑龙都是肉食性动物@#@ C、属于脊椎亚门类动物中的哺乳纲@#@ D、可通过某个DNA片段克隆出恐龙@#@ 【答案】A@#@ 【解析】恐龙是出现于中生代多样化优势陆栖脊椎动物。
@#@A项正确。
@#@霸王龙属暴龙科中体型最大的一种，是史上最庞大的陆地肉食性动物之一；@#@剑龙，是一种生存在侏罗纪晚期的食草性动物。
@#@B项错误。
@#@恐龙主要是群生存于陆地上的主龙类爬行动物，并不是哺乳纲动物。
@#@C项错误。
@#@理论上只要将完整的基因序列提取出来，就可以进行克隆，但是只通过某个DNA片段是无法克隆的。
@#@D项错误。
@#@因此A项当选。
@#@@#@ 40、荀子曰：
@#@@#@ “天有常道矣，地有常数矣。
@#@”下列选项中反映出相同哲理的是（）。
@#@@#@ A、李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜@#@ B、夕阳无限好，只是近黄昏@#@ C、历尽天华成此景，人间万事出艰辛@#@ D、凡物各自有根本，种禾终不生豆苗@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “天有常道矣，地有常数矣”反映了物质世界的发展有其自身的客观规律，不以人的意志为转移，即规律的客观性原理。
@#@D项说的是事物的生长有其自然规律，种谷子是不可能长成豆苗的，与题干体现的哲理相同。
@#@A项体现的是发展的观点。
@#@B项体现的是事物都有一个产生、发展、变化的过程。
@#@C项体现的是发展是前进性与曲折性的统一。
@#@@#@ 41、国际收支平衡表中最基本的项目是（）。
@#@@#@ A、平衡项目@#@ B、资本项目@#@ C、经常项目@#@ D、官方结算项目@#@ 【答案】C@#@ 【解析】根据国际货币基金组织规定的方法和内容（《国际收支手册》第五版），国际收支平衡表包括经常项目、资本项目、储备资产、错误和遗漏四大项，其中最基本的项目是经常项目。
@#@经常项目是指对实际资源在国际间的流动行为进行记录的账户，它包括以下项目：
@#@货物、服务、收益和经常转移。
@#@这是本国与外国进行经济交易而经常发生的会计项目，因此是国际收支平衡表中最基本、最重要的项目。
@#@@#@ 42、对（）的具体行政行为不服的，可以向同级人民政府申请复议。
@#@@#@ A、金融@#@ B、国税@#@ C、国家安全机@#@ D、公安机关@#@ 【答案】D@#@ 【解析】依据《行政复议法》，第十二条对县级以上地方各级人民政府工作部门的具体行政行为不服的，由申请人选择，可以向该部门的本级人民政府申请行政复议，也可以向上一级主管部门申请行政复议。
@#@@#@ 对海关、金融、国税、外汇管理等实行垂直领导的行政机关和国家安全机关的具体行政行为不服的，向上一级主管部门申请行政复议。
@#@@#@ 43、公文正文的字体应该是（）。
@#@@#@ A、仿宋体@#@ B、宋体@#@ C、楷体@#@ D、黑体@#@ 【答案】A@#@ 【解析】公文正文使用3号仿宋字体，故本题答案选A。
@#@@#@ 44、“批复”这一种公文最突出的特点是（）。
@#@@#@ A、说明性@#@ B、可行性@#@ C、政策性@#@ D、针对性@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查的是公文的文种。
@#@批复适用于答复下级机关的请示事项，一事一批复，批复是一个被动性的文种，具有极强针对性。
@#@故本题选择D选项。
@#@@#@ 45、公务员考试越来越注重对“德”的考察，我国古代也有以德选官的制度，以";i:
1;s:
21025:
"校园吉尼斯之夜活动策划方案@#@校园吉尼斯之夜活动策划方案@#@目录@#@一．活动策划：
@#@@#@1．活动主题@#@2．活动时间@#@3．活动方式@#@4．参与对象@#@5．场地布置@#@6．活动流程@#@7．预期目标@#@8．活动预算@#@9．需要华硕配合的事项@#@二．附录@#@附录一：
@#@海边吉尼斯活动说明@#@附录二：
@#@圣诞假面party活动说明@#@附录三：
@#@沙雕、短信比赛活动说明@#@附录四:
@#@活动预算明细表@#@附录五：
@#@华硕知识问题题锦@#@附录六：
@#@活动场地图片@#@附录七：
@#@当晚活动时间安排明细表@#@一、活动主题：
@#@助力7+2：
@#@海韵圣诞-------校园吉尼斯之夜@#@两岸四地华硕硕市生大联合@#@注：
@#@两岸：
@#@厦大本部与新校区隔海相望；@#@@#@四地：
@#@厦大本部，厦大漳州分区，集美大学，华侨大学@#@二、活动时间：
@#@12。
@#@24或25或26---晚上7：
@#@00----10：
@#@00@#@根据天气及潮汐情况，初步定为24日，遇上特殊情况顺推@#@三、活动方式：
@#@海边吉尼斯@#@圣诞假面Party@#@沙雕、短信比赛@#@华硕知识问答（侧重文化和笔记本方面）@#@（以上活动附上活动说明，见附录）@#@四、参与对象：
@#@厦门团队全体硕市生@#@厦门大学计算机系学生（初步沟通，尚未确认）@#@厦门大学同学（自愿参加）@#@五、前期宣传：
@#@与计算机系同学合作，进行海报张贴、传单派发。
@#@传单设计@#@见附件。
@#@海报设计由于策划时间较短，如获审批通过后，三@#@天内可提交样稿。
@#@@#@四、场地布置：
@#@场地附图@#@布置情况如下：
@#@@#@
（1）用直线彩灯将四周树木围起，两树之间悬挂网状闪烁彩灯，并用彩带、气球辅助装饰，树上可适当悬挂小挂饰，以营造亮丽、温馨的圣诞气氛。
@#@@#@
（2）场地中心偏西一棵树，可作为圣诞树重点装饰。
@#@充分利用各种喷雪、彩条使其醒目，成为活动场地的亮点。
@#@@#@（3）石阶以上的平台作为舞台稍加布置，音响安置于石阶上，台阶后面的树木两边挂上条幅或者宣传语（或晚会的主题语等），约20米左右。
@#@并在条幅顶上用直线彩灯把两边的树木围起，以此来吸引路人。
@#@@#@（4）选取3名硕市生扮成圣诞老人，在观众入场处分发糖果、小礼品等，以吸引注意，增加活动浓厚的圣诞气氛，使观众很快融入温馨、愉快的氛围之中。
@#@此外，在活动过程中，由硕市生扮成的圣诞老人向观众介绍一些华硕的企业文化及知识。
@#@@#@五、活动流程：
@#@@#@1．人员安排表@#@时段@#@事件时点负责人@#@前期宣传海报\传单分发核心（带领团队全体）@#@物资布置活动奖品接收核对核心@#@活动用品具体项目负责人@#@当天场地布置电源接入下午2:
@#@30-5:
@#@003名男生@#@音响 @#@3-5名男生@#@树布置 @#@5名女生@#@借用圣诞服 @#@2名@#@沙滩布置 @#@3名男生@#@主题语悬挂 @#@2名男生@#@物资运送\看管4:
@#@00-5:
@#@003名男生@#@摄影DV+DC直到活动结束3名（DV一名.DC两名）@#@机动人员 @#@8名@#@当晚主持人 @#@4名（主持晚上各项目）@#@圣诞老人 @#@3名（有男有女）@#@场面控制 @#@4名@#@场上服务人员 @#@4名@#@音响 @#@2名@#@分发奖品 @#@2名@#@吉尼斯工作人员 @#@8名@#@活动后收拾场地 @#@全体@#@音响运回 @#@4名男生@#@地面清扫 @#@4名@#@树回复原状 @#@4名@#@主题语收回 @#@2名@#@物资运送 @#@全体@#@后续校园媒体宣传撰稿（厦大各类文字、电子媒体） @#@4名@#@活动总结撰写图片整理 @#@2名@#@文字整理 @#@2名@#@物资清算 @#@2名@#@2．当晚活动流程@#@7：
@#@00-7：
@#@20 @#@ @#@假面分发、配戴@#@吉尼斯报名人员签到，准备@#@到场人员人手一份华硕笔记本宣传资料@#@堆沙子人员比赛@#@7：
@#@20-8：
@#@20 @#@ @#@沙雕比赛进行@#@7：
@#@30-8：
@#@20 @#@ @#@各项吉尼斯依次举行。
@#@@#@8：
@#@20-8：
@#@30 @#@ @#@沙雕比赛评比@#@8：
@#@30-8：
@#@35 @#@ @#@华硕知识问题@#@8：
@#@35-8：
@#@50 @#@ @#@进行现场舞蹈教学@#@8：
@#@50-9：
@#@10 @#@ @#@邀请舞时间@#@9：
@#@10-9：
@#@30 @#@ @#@短信比赛@#@9：
@#@30-9：
@#@40 @#@ @#@舞蹈教学（另一种舞步）@#@9：
@#@40-10：
@#@00 @#@自由舞时间@#@10：
@#@00 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@评出全场最佳假面，颁奖@#@10：
@#@00以后 @#@ @#@ @#@工作人员收场@#@六、活动的预期目标：
@#@@#@1．助力华硕7+2活动，塑造华硕在厦门大学学生中的形象。
@#@@#@2．增进厦门硕市生团队的凝聚力，增加硕市生组织活动的经验，通过活动使硕@#@市生更好的了解华硕的企业文化，培养硕市生的自豪感。
@#@为以后的市调及活@#@动创造最佳的热情与细心。
@#@@#@3．通过对华硕笔记本的宣传，培养同学对华硕笔记本的品牌偏好。
@#@培养潜在客@#@户。
@#@同时，为接下去华硕笔记本进校园活动做好宣传效果。
@#@@#@七、活动预算：
@#@@#@1．资金预算：
@#@明细见附录四。
@#@@#@共需现金：
@#@1306元。
@#@@#@本次活动硕市生用个人关系共节省资金1000元（以上）。
@#@其中主要为设备费用，包括音响设备费（800元，南少林音响报价），电源接入设施（100元）等。
@#@@#@2．华硕支持物资总计：
@#@@#@吉尼斯冠军奖品150元4个600元由华硕提供等额产品或给予资金支持@#@大型猫头鹰公仔华硕物资支持7@#@产品海报 @#@10@#@空白海报 @#@10@#@产品易拉宝 @#@5 @#@用于现场布置，@#@小型猫头鹰公仔 @#@20 @#@此栏希望可以给出30-50个@#@散热器气锤 @#@10 @#@活动奖品5个,5个做为摆饰物@#@荧光笔记本 @#@20@#@华硕圆珠笔 @#@20 @#@与本子配套@#@八、华硕配合事项：
@#@@#@1.物资提供@#@希望可按明细表上物资给予支持。
@#@其中，由于活动面向全校师生，希望纪念宣传品，如公仔，CD包等，以及可提供的小件物品能多提供一些，有助于当晚活动的气氛。
@#@@#@2.技术支持@#@由于此次活动为本团队除校园行外的第一次集体大型于华硕相关的活动.所以在操作上可能会出现一些错误.特别是新加入成员对于华硕的企业文化尚未能很好的消化,可能会出现一些与华硕精神相违背的行为.所以希望在活动过程中,各位大大们在一些问题上能给予我们指导建议,我们会详细的汇报活动过程,希望大大们可以给予关注与指导.@#@3.人员支持@#@我们全体厦门硕市生团队真诚的希望,活动当天晓琳姐,晓彧哥和周恒哥能来参与我们的活动,感受我们团队的热情与成长,感受“海韵圣诞”的魅力（嘿,可能会有点冷:
@#@P）.@#@九、策划问题补充:
@#@@#@1．关于已写入策划书的数据：
@#@@#@已写入策划书的数据----特指价格，都是经过调查得来，为最终数据。
@#@@#@关于需华硕提供的物资数据：
@#@此类数据具有较大灵活性，可通过协商协调。
@#@@#@各类措施性的项目：
@#@如电源接入，电线借用，网络报名等，保证可施性为100%。
@#@@#@2：
@#@关于此份策划书的制作：
@#@@#@此份策划书制作前后共用时3天：
@#@从知道7+2到策划成稿上交。
@#@@#@我们的团队有这样的工作效率，我们都感到骄傲。
@#@同时，我们也同样有信心把活动很好的落实，希望中心能给予支持。
@#@@#@同时，由于制作时间短，海报、传单的样稿没能做出。
@#@但如果通过，3天内可提交样稿。
@#@另外，此份策划书必然也存在着不合理的地方。
@#@希望各位大大们可以给予指正。
@#@@#@另外，如果此份活动没有通过，希望可以将批评意见给出，我们会进行修改、学习。
@#@@#@附录一：
@#@海边吉尼斯活动说明@#@前期准备：
@#@@#@制作网页报名方式，统计报名人员，进行分组@#@活动项目：
@#@@#@沙滩足球踮球欢乐呼啦圈篮球指尖旋转沿着前人的脚步@#@活动说明：
@#@@#@1，沙滩足球踮球：
@#@在沙滩上大概40平方米的场地上，进行足球踮球比赛，比赛分组举行，每组3人，各组依次进行，统计前五名成绩进行挑战最高成绩加赛，加赛完毕最后取次数最多成绩拥有者为冠军。
@#@@#@裁判安排：
@#@4人，一人维护秩序，三人统计踮球队员踮球数。
@#@@#@2，欢乐呼啦圈：
@#@在沙滩上大概40平方米的场地上，进行呼啦圈转圈比赛，比赛分组举行，每组5人，各组依次进行，统计前五名成绩进行挑战最高成绩加赛，加赛完毕最后取时间最久者为冠军。
@#@@#@裁判安排：
@#@2人，一人维护秩序，一人计时。
@#@@#@3，篮球指尖旋转：
@#@在沙滩上大概40平方米的场地上，进行篮球指尖旋转比赛，比赛分组进行，每组5人，各组依次进行，统计前五名成绩进行挑战最高成绩加赛，加赛完毕后最后取时间最久拥有者为冠军。
@#@@#@4，沿着前人的脚步：
@#@@#@游戏规则：
@#@在沙滩上人为制造10-20组脚印，脚印要比普通脚印大，分左右脚。
@#@制造的脚印要较深些。
@#@@#@脚印的排部要相对BT，比较容易让人失去重心，总之就是让参赛人走得不舒服。
@#@每次参赛1人。
@#@@#@胜负判定：
@#@若在比赛过程中出现跌倒，踩坏脚印等，视为淘汰。
@#@只有在不破坏脚印，完全按照脚印走完所有脚印的人视为获胜。
@#@@#@比赛场地：
@#@安排在灯光效果较明显的场地@#@裁判安排：
@#@2人，一人维护秩序，一人判定胜负，要绝对公正。
@#@@#@沙滩吉尼斯物资统计：
@#@@#@足 @#@球3个：
@#@（可借到）@#@呼啦圈5个：
@#@（可借到）@#@记录笔1根：
@#@（自带）@#@记录纸1本：
@#@（自带）@#@秒 @#@表1个：
@#@（可借到）@#@篮 @#@球5个：
@#@（可借到）@#@奖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@品：
@#@需要4个吉尼斯冠军奖品，大概价值150*4元@#@附录二：
@#@圣诞假面Party@#@前期准备：
@#@@#@一、制作假面：
@#@在活动前一周，购买硬纸板，分发给硕市生制作面具，每个人至@#@少做一个假面，当晚活动硕市生必须戴上假面，多余的假面带去分发给先到场的同学，以营造晚会氛围。
@#@@#@二、发动参与人员：
@#@除了硕市生外，由硕市生发动同学、朋友，制作假面，并于@#@当晚参与活动。
@#@@#@当晚活动@#@一、当晚硕市生在活动过程中必须全程配带假面，同时将之前所作多余的假面分@#@由传人分发给参与人员。
@#@@#@二、在party的第二阶段中，30分钟的时间进行假面舞会，邀请交谊舞协会的@#@同学到场指导简单舞步，其后，由男生邀请女生在沙滩上起舞@#@三、全场评选最佳假面2名（男女各一，下同），最真假面2名，最佳创意假面2名。
@#@并发以奖品。
@#@奖品为华硕礼包：
@#@散热器气锤一个，华硕荧光笔记本一本，华硕圆珠笔一支，小猫头鹰公仔一个@#@假面party物资总计：
@#@@#@硬纸板40张：
@#@1*40=40元@#@华硕礼品包6包：
@#@@#@散热器气锤6个@#@华硕荧光笔记本6本@#@华硕圆珠笔6支@#@>@#@小型猫头鹰公仔6个@#@须提前准备：
@#@@#@一、邀请交谊舞协会成员，并确定当晚现场交的舞步@#@二、准备好音乐@#@三、舞会的现在主持人一名@#@附录三：
@#@堆沙子，短信比赛@#@前期准备：
@#@@#@铲子五个，水桶五个，短信内容设计，笔记本知识问题设计（见附录），网页报名方式设计，统计报名人员，海报宣传，传单派发（见附录）@#@活动流程：
@#@@#@一、堆沙子比赛：
@#@比赛一次由4对参加，每队3人。
@#@4对都在起跑线上成纵队排列。
@#@入比赛开始时，4队队员跑向比赛区域，并从指定地区运沙回到指定区域，以木板为基板堆沙。
@#@堆沙过程中可以利用提供的水（可以不提示）。
@#@限时3分钟。
@#@胜负判定：
@#@3分钟内堆沙高度最高的前三名颁发奖品。
@#@@#@裁判员设置：
@#@取沙地点设置一个，监督取沙，堆沙地点一个@#@比赛场地设置：
@#@堆沙地点设在主要活动区域，以便观众观看堆沙过程。
@#@取沙地可设置的相对偏僻，在离海较近地点。
@#@@#@二、沙雕比赛：
@#@由参加沙雕比赛的选手进入刚刚堆沙场地，给选手1个小时时间进行沙雕比赛，沙雕作品内容必须与“华硕”或笔记本相关。
@#@1个小时完成作品后，吸引观众前来观看，并由观众评选出前两名作品。
@#@发送奖品。
@#@@#@三、短信挑战：
@#@预先选好关于华硕的五段话如下：
@#@@#@1，根据美国商业周刊评比的全球IT100强，华硕自98年至今一直名列其中，并且占有非常好的位置，在XX年华硕甚至还排在了全球第16位。
@#@@#@2，华硕助力“7+2”是指攀登七大洲最高峰，且徒步到达南北两极点的极限探险活动，充分体现了华硕永无止境追求世界第一的品质、速度、服务、创新和技术的企业理念。
@#@@#@3，华硕的松鼠精神：
@#@懂得为了未来的价值而努力，今天的努力会成为明天的战斗力（如果你想跳槽，觉得公司不好，你只有更努力的工作），机会只留给那些准备好的人。
@#@@#@4，华硕的制胜公式是：
@#@领先等于品质乘以速度乘以创新乘以服务最后除以成本。
@#@从而成就了华硕笔记本“磐石品质之下的轻薄之道”。
@#@@#@5，华硕已经是“全球前三大笔记本制造商”，而且，是全球前十大笔记本品牌中，唯一一家坚持“自己设计、自己制造、自有品牌销售”的厂家。
@#@@#@在小黑板上写好上面那五段话中的一段，给定一定的手机号码，然后举起小黑板给观众看，让观众发完整的这段话到给定手机号码上，第一个发到的观众将颁发奖品一份。
@#@@#@物资总计：
@#@@#@铲子五个：
@#@5*5=25元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@水桶五个：
@#@3*5=15元@#@华硕礼品：
@#@大型猫头鹰公仔：
@#@7个 @#@ @#@ @#@ @#@小型猫头鹰公仔：
@#@13个@#@荧光笔记本：
@#@13个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@华硕圆珠笔：
@#@13根@#@附录四：
@#@资金预算明细表@#@所需项目单价（元）数量总价（元）备注及购买处@#@传单0．063000180@#@海报20240@#@圣诞帽@#@10080快乐365（店）@#@气球50（中）+20（小）21快乐365（店）@#@彩带3×@#@=70168依莎（店）,已与商家商量好8折优惠@#@长条彩灯12（10米）20240快乐365（店）@#@网状彩灯22×@#@=8就是想见你（店）,贵宾卡可打折@#@喷雪627诚达购物广场@#@绳子248诚达购物广场@#@糖果（大袋）354140诚达购物广场@#@接电源费用4小时25100白城附近@#@电线共需300米,文娱部愿意免费提供100米,另需租200米@#@圣诞老人衣服诚达购物广场愿意免费借3套服装@#@音响已借到@#@CD已借到@#@车费与电话费50元@#@预算小结1226元@#@沙滩吉尼斯物资统计：
@#@@#@足 @#@球03个（可借到）@#@呼啦圈05个（可借到）@#@记录笔04根（自带）@#@记录纸01本（自带）@#@秒 @#@表01个（可借到）@#@篮 @#@球05个（可借到）@#@铲子55个25@#@水桶35个15@#@硬纸板14040@#@华硕提供物资@#@吉尼斯冠军奖品1504个600元由华硕提供等额产品或给予资金支持@#@大型猫头鹰公仔华硕物资支持7@#@小型猫头鹰公仔 @#@20 @#@此栏希望可以给出30-50个@#@散热器气锤 @#@10 @#@活动奖品5个,5个做为摆饰物@#@荧光笔记本 @#@20@#@产品海报 @#@10@#@空白海报 @#@10@#@产品易拉宝 @#@5 @#@用于现场布置，@#@华硕圆珠笔 @#@20 @#@与本子配套@#@附录五:
@#@华硕知识问题题选@#@1.我们常常看到在一些笔记本电脑的宣传资料中介绍所谓14英寸TFT显示屏,这里的14英寸指的是______（B）@#@A.显示屏的长宽 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.显示屏的对角线长度@#@2.宽屏已经越来越多的成为人们追求时尚的标志，买笔记本就要买宽屏的，现在已经越来越多被人们所认同，华硕笔记本宽屏产品线也是很广，请问下列哪些华硕笔记本属于宽屏系列：
@#@ @#@ @#@D@#@A．W3 @#@ @#@ @#@B.W5 @#@ @#@C.A6Q @#@ @#@ @#@ @#@D.以上全部都是@#@3.下列哪种比例设计的本本屏幕更适合观看DVD?
@#@（B）@#@：
@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@：
@#@9@#@4.全球唯一一家承诺LCD无亮点的笔记本产商是 @#@ @#@ @#@A@#@A．ASUS。
@#@B.HP @#@ @#@DLENEVO@#@5.众所周知，德国IF金奖是很多厂商想要达到的一个工业设计颠峰水平，被评为国际工业设计的奥斯卡奖！
@#@请问XX年度唯一获得该奖的笔记本是哪个品牌 @#@ @#@C@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.APPLE @#@ @#@D.ACER@#@6.请问作为获得XX年德国IF金奖的华硕笔记本是哪个型号 @#@ @#@ @#@A@#@A．W1 @#@B.S5 @#@C.W3. @#@DM5@#@7.华硕笔记本作为世界领先技术的佼佼者，不仅拥有坚若磐石般的品质，而且在制造轻巧的笔记本华硕也一直走在世界的前沿，目前市面上最轻巧的迅驰笔记本就是由华硕创造的，请问该款笔记本是：
@#@D@#@A．S5 @#@ @#@ @#@DS2OON@#@8.最为全球最轻巧的迅驰笔记本S200N的整机重量是：
@#@A@#@A．880克 @#@ @#@ @#@B。
@#@900克 @#@ @#@C950克 @#@ @#@D。
@#@1000克@#@10.华硕笔记本M2是目前笔记本单颗电池待机时间最长的，请问M2最长的待机时间有多少个小时 @#@ @#@ @#@ @#@D@#@A．5小时 @#@ @#@ @#@ @#@B @#@6。
@#@8小时 @#@ @#@ @#@ @#@C.小时 @#@ @#@ @#@ @#@D @#@7。
@#@4小时@#@9.下面哪款笔记本拥有180度旋转角度的摄像头 @#@ @#@A@#@A @#@华硕W5 @#@ @#@ @#@B华硕W3 @#@ @#@C.海尔W30 @#@ @#@ @#@D.戴尔Inspiron1300@#@10.追求“更高，更强”的尖端科技是华硕人永没有停止过的，下面哪些是华硕笔记本特有的专利技术 @#@ @#@D@#@A．POWERFOUR @#@GEAR省电切换技术 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．智能风扇技术@#@C．智能型动态散热技术 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．以上全部都是@#@11.华硕笔记本的售后服务多久 @#@ @#@B@#@A．一年国内联保 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．整机两年全球联保+2小时快修@#@C．两年国内联保 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．分配件保修@#@附录六:
@#@场地图片@#@附录七：
@#@当晚活动时间安排明细表@#@项目@#@时间备注@#@堆沙子7：
@#@00-7：
@#@206：
@#@45此项比赛相关事务应一切就绪@#@沙雕比赛7：
@#@20-8：
@#@20在堆起的沙子上进行沙雕@#@海边吉尼斯斯沙滩踮球7：
@#@30-7：
@#@40@#@欢乐呼啦圈7：
@#@40-7：
@#@50@#@篮球指尖旋转7：
@#@50-8：
@#@00@#@沿着前人脚步8：
@#@00-8：
@#@20全员参与@#@沙雕比赛结束@#@8：
@#@20-8：
@#@30评选由观众投票决定。
@#@@#@华硕产品知识问答8：
@#@30-8：
@#@35@#@假面Party交谊舞教学8：
@#@35-8：
@#@50@#@邀请舞时间8：
@#@50-9：
@#@10由硕市生带动全场舞会气氛@#@交谊舞教学@#@（另一种舞蹈）9：
@#@30-9：
@#@40@#@自由舞时间9：
@#@40-9：
@#@55@#@最佳假面评比9：
@#@55-10：
@#@00@#@短信大赛时间@#@9：
@#@10-9：
@#@30@#@";i:
2;s:
28491:
"上半年四川省资阳市安岳县中石化招聘毕业生试题及答案解析@#@ 说明：
@#@本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。
@#@@#@ 注意事项：
@#@@#@ 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
@#@@#@ 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。
@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。
@#@@#@ 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。
@#@未按要求作答的，不得分。
@#@@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、社会主义社会保持总需求与总供给之间的大体平衡是指（）。
@#@@#@ A、消费资料的总供给与劳动者对消费资料的总需求之间的平衡@#@ B、生产资料的总供给与生产单位对生产资料的总需求之间的平衡@#@ C、社会总产品的价值量和实物量之间的平衡@#@ D、社会可供购买的商品总量与社会有支付能力购买的商品总量之间的平衡@#@ 【答案】D@#@ 【解析】社会主义社会保持总需求与总供给之间的大体平衡是指社会可供购买的商品总量与社会有支付能力购买的商品总量之间的平衡。
@#@故选D。
@#@@#@ 2、能够坚持彻底的唯物主义一元论的是（）。
@#@@#@ A、朴素唯物论@#@ B、庸俗唯物论@#@ C、机械唯物论@#@ D、辩证唯物论@#@ 【答案】D@#@ 【解析】世界物质统一性原理是辩证唯物论彻底的唯物主义一元论世界观的理论基础。
@#@朴素唯物论试图在某些特殊的东西中，寻找具有无限多样性的自然现象的统一;@#@庸俗唯物论混淆物质和意识的严格界限，取消唯物主义和唯心主义的对立;@#@机械唯物论认为世界上物质的变化在根本上只有位置和数量的变化，所以，虽然它们都承认世界是物质的，但是都没有彻底认识到物质世界的统一性、多样性，不是彻底的唯物主义一元论。
@#@因此本题答案为D@#@ 3、下列选项中体现出了同一哲学道理，除了（）。
@#@@#@ A、对症下药@#@ B、与时偕行@#@ C、见风使舵@#@ D、入乡随俗@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ A、C、D三项都体现出了具体问题具体分析的哲理，而B项体现的是发展的观点。
@#@故选B。
@#@@#@ 4、关于中餐礼仪，不正确的是（）。
@#@@#@ A、在席间说话时，不要把筷子当道具，随意乱舞@#@ B、喝酒时。
@#@一味给不胜酒力的人劝酒、灌酒，是失礼的表现@#@ C、按礼仪惯例，面对正门者是上座，背对正门者是下座@#@ D、够不到的菜，可随意起身或离席去取@#@ 【答案】D@#@ 【解析】D项不符合就餐礼节，正确的是如果多人入席，桌子很大，又不能旋转，菜离你比较远，最好不要站起来将胳膊伸到对方面前去夹食。
@#@相反，如果自己身边的菜别人够不着，应站起来帮助对方，这样既符合礼节。
@#@@#@ 又显得亲切。
@#@@#@ 5、一篇完整的公文必须具备开头、主体、结尾三部分，正如美学大师朱光潜先生所讲的“有头有尾有中间”，这段话所要求的是公文结构的：
@#@@#@ （）。
@#@@#@ A、严密性@#@ B、连贯性@#@ C、完整性@#@ D、逻辑性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】对于公文要具有一定的完整性，要有头有尾有中间，故本题选择C选项。
@#@@#@ 6、如果《枫桥夜泊》一诗所描写的景物是作者同一时间所见，则当晚的月应该是（）。
@#@@#@ A、新月@#@ B、上弦月@#@ C、满月@#@ D、下弦月@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ 《枫桥夜泊》全诗为：
@#@月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
@#@姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
@#@由诗中可知时间是夜半，月亮已经落了。
@#@又知，上弦月是黄昏出，夜半落；@#@下弦月是夜半出，早晨落。
@#@由此可知诗句中所描写的应该是上弦月。
@#@因此B项当选。
@#@@#@ 7、下列公文用语中没有歧义的是（）。
@#@@#@ A、本区新建五座一千平方米的教学楼@#@ B、此案涉及四个课题组成员@#@ C、贵单位接到通知后，请立即办理@#@ D、本项目三个工作人员，分别到广州、上海、南宁调研@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项语句歧义，出现五座总计一千平方米还是五座每个一千平方米的歧义。
@#@B项语句歧义，出现四个课题还是四个成员的歧义。
@#@C项正确，没有歧义。
@#@D项语句歧义，出现三个人都去三个城市还是一人去一个城市的歧义。
@#@故选C。
@#@@#@ 8、“要”字句是公文常用的一种特定格式，用以表示“应该”@#@ “必须”之意。
@#@下列对“要”字句理解正确的是（）。
@#@@#@ A、表示商量@#@ B、语气委婉@#@ C、常用于上行文中@#@ D、使行文具有坚定性、原则性@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查公文知识。
@#@@#@ “要”字句，可以表达项受文者提出要求，表示应当怎样去做，语势坚定有力，论断性强，令人不容置疑，故本题选择D。
@#@@#@ 9、当今随着信息技术的飞速发展，人们对光存储容量的要求不断提高，下列哪个光存储技术是目前最先进的?
@#@（）@#@ A、CD@#@ B、DVD@#@ C、LaserDisk@#@ D、Blu--RayDisc（蓝光DVD）@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ CD、DVD是目前常见和普及的光存储技术。
@#@Blue—RayDisc是前不久刚刚确定的新一代光存储技术标准，它具有存储量大、保存时间长等特点，目前还处于推广阶段。
@#@而LaserDisk是对激光存储技术的统称。
@#@所以答案为D项。
@#@@#@ 10、人口因素在社会发展进程中的重要影响是（）。
@#@@#@ A、人口因素是社会存在和发展的必要条件@#@ B、人口状况能够加速或延缓社会的发展@#@ C、人口数量的多少可以改变社会的生产力@#@ D、人口可以影响社会的政治制度@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】人口因素对社会发展的影响是:
@#@@#@
（1）一定数量的人口是社会物质生产的必要前提。
@#@@#@
（2）人口状况能够加速或延缓社会的发展。
@#@故本题选AB。
@#@@#@ 11、“旅行者1号”空间探测器历经36年的人类星际探索，沿途探测①木星、②土星、③土卫@#@ 二、④土卫六是否存在生命痕迹，并发回资料。
@#@阅读表格，依据探测资料判断将来最有可能孕育生命的天体是（）。
@#@@#@ A、①@#@ B、②@#@ C、③@#@ D、④@#@ 【答案】C@#@ 【解析】生命产生的条件：
@#@@#@
（1）有必要的组成物质，能合成有机物的碳、氢、氧、氮等元素。
@#@@#@
（2）生命需要适中的光和热，温度过高，碳原子的化学键被破坏；@#@温度过低，又会使生物过程停顿。
@#@@#@ （3）有液态的水，这是生物体绝对不可缺少的组成部分，也是生命存在的基本条件。
@#@@#@ （4）有大气，大气有三个作用，一是大气通过紫外线照射和电火花合成有机物；@#@二是保护生命安全不受陨石和宇宙线损伤；@#@三是保护地球表面的热量。
@#@@#@ （5）上面的条件能维持很长时间，使生命有一个产生、发展、进化的过程。
@#@@#@ 因此，C项最可能孕育生命，当选。
@#@@#@ 12、马尔萨斯的人口理论忽视了一个关键因素，它就是（）。
@#@@#@ A、土地的收益递减@#@ B、劳动的收益递减@#@ C、科学技术进步@#@ D、人口增长放缓@#@ 【答案】C@#@ 【解析】在1798年发表的《人口学原理》中，马尔萨斯做出一个著名的预言：
@#@人口增长超越食物供应，会导致人均占有食物的减少。
@#@但是他却忽略了科技进步的因素，因为随着科技的进步，粮食产量也是在增加的。
@#@@#@ 故选C。
@#@@#@ 13、在夫妻双方没有约定时，婚姻关系存续期间所得的下列财产中，属于夫妻共同财产的是（）。
@#@@#@ A、一方专用的生活用品@#@ B、一方的婚前财产@#@ C、一方身体受到伤害获得的医疗费@#@ D、一方知识产权收益@#@ 【答案】D@#@ 【解析】夫妻在婚姻关系存续期间所得的下列财产，归夫妻共同所有：
@#@@#@
（1）工资、奖金；@#@@#@
（2）生产、经营的收益；@#@@#@ （3）知识产权的收益；@#@@#@ （4）继承或赠与所得的财产；@#@@#@ （5）其他应当归共同所有的财产．夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权。
@#@@#@ 14、实施西部大开发战略要统筹规划，突出重点。
@#@其哲学依据是（）。
@#@@#@ A、同一矛盾的双方，其地位、作用是不平衡的@#@ B、在复杂事物发展过程中，不同矛盾地位、作用是不平衡的@#@ C、矛盾普遍存在，必须一分为二地看问题@#@ D、一切事物都在发展，必须用发展的眼光看问题@#@ 【答案】B@#@ 【解析】复杂事物中包含多个矛盾，其中必有一个矛盾居于支配地位，对事物的发展起着决定作用，这个矛盾就是主要矛盾。
@#@反之，不处于支配地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。
@#@主次矛盾的原理告诉我们集中力量找出主要矛盾，才能找到解决复杂问题的重点、关键@#@ 15、夏日雷雨过后，人们会感到空气特别清新。
@#@其主要原因是（）。
@#@@#@ A、雷雨过后，空气湿度增加@#@ B、雷雨过程中气温快速下降@#@ C、雷雨过程中雷电导致空气中的臭氧分子增加@#@ D、雷雨过程中空气中的灰尘随雨水降落到地面@#@ 【答案】C@#@ 【解析】闪电时，发生的化学变化会使空气中的一些氧气变成臭氧。
@#@雷雨后，空气中就弥漫着少量的臭氧，因为它能净化空气，使空气清新。
@#@故选C。
@#@@#@ 16、启事与通告的本质区别是（）。
@#@@#@ A、内容不同@#@ B、使用单位不同@#@ C、面对对象不同@#@ D、是否具有强制约束力@#@ 【答案】D@#@ 【解析】启事没有强制与约束力，这是与公告、通告的本质区别。
@#@故选D。
@#@@#@ 17、下列关于公文格式的表述中，恰当的一项是（）。
@#@@#@ A、发文字号，是制发机关按顺序编列的公文代号，由机关代字、年份、序号三部分组成。
@#@@#@ B、公文标题由发文机关、事由和文种三部分组成，缺一不可。
@#@@#@ C、附件是补充说明正文的依据材料，通常与主件分开装订。
@#@@#@ D、印发日期是指公文的生效日期，一般以负责人签发的日期为准。
@#@@#@ 【答案】A@#@ 【解析】部分公文标题中的发文机关和事由两项中的一项可以省略。
@#@附件是指附属于公文正文的其他公文、图表、名单等材料。
@#@附件是公文的重要组成部分，与正文具有同等效力，通常与主件一块装订。
@#@印发日期以付印日期为准。
@#@成文日期一般以负责人签发的日期为准。
@#@@#@ 18、传统的产业组织理论体系包括（）。
@#@@#@ A、市场结构@#@ B、市场行为@#@ C、市场绩效@#@ D、市场需求@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】传统的产业组织理论体系包括：
@#@市场结构、市场行为和市场绩效。
@#@市场结构是决定市场行为和市场绩效的基础。
@#@@#@ 19、传统的产业组织理论体系包括（）。
@#@@#@ A、市场结构@#@ B、市场行为@#@ C、市场绩效@#@ D、市场需求@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】传统的产业组织理论体系包括：
@#@市场结构、市场行为和市场绩效。
@#@市场结构是决定市场行为和市场绩效的基础。
@#@@#@ 20、寡头垄断市场的特点（）。
@#@@#@ A、市场集中度高@#@ B、产品基本同质或差别很大@#@ C、进入和退出壁垒较高@#@ D、寡头厂商之间的相互依存性@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】寡头垄断市场是一种较为普遍的市场组织，是一种同时包含垄断因素和竞争因素，但更接近于完全垄断的市场结构。
@#@寡头垄断市场的特点有：
@#@@#@
（1）市场集中度高；@#@@#@
（2）产品基本同质或差别较大；@#@@#@ （3）进入和退出壁垒较高；@#@@#@ （4）寡头厂商之间的相互依存性。
@#@@#@ 21、医生在给人抽血化验时，用一根橡皮胶管将上肢的上臂扎紧，一会儿上肢前臂靠肘关节处的血管暴起，该血管是（）。
@#@@#@ A、动脉@#@ B、毛细血管@#@ C、静脉@#@ D、毛细淋巴管@#@ 【答案】C@#@ 【解析】抽血一般从静脉血管抽，因为静脉血管压力小，出血后可以很快止住，而动脉由于血流速度快，对血管冲击力和侧压力较大，不容易止血，所以不从动脉抽血。
@#@题干所述血管就是静脉，C项当选。
@#@@#@ 22、孔子说：
@#@@#@ “见人不可不饰。
@#@”可见着装在社交中具有重要的礼仪职能。
@#@下列选项中，不符合着装礼仪原则的是（）。
@#@@#@ A、个性原则@#@ B、合礼原则@#@ C、整体性原则@#@ D、奢华原则@#@ 【答案】D@#@ 【解析】着装的原则：
@#@①个性原则：
@#@②合礼原则：
@#@③TPO原则：
@#@④整体性原则：
@#@⑥整洁性原则。
@#@故选D。
@#@@#@ 23、下列选项中，行文方式较为灵活的文种是（）。
@#@@#@ A、决议@#@ B、批复@#@ C、请示@#@ D、意见@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查的是15种公文格式，在行文方向上，意见三者都可适用，较为灵活。
@#@决议、批复属于下行文。
@#@请示属于上行文。
@#@故选D。
@#@@#@ 24、今年如火如荼举办的农民丰收节上，各地农村结合自身优势，各显神通，通过多渠道、多样化的举办方式，打开农村的大门，帮助自身发展更上一层楼。
@#@各地结合自身优势，分析自身问题，解决发展问题体现了（）哲学道理。
@#@@#@ A、量变产生质变@#@ B、矛盾的斗争性@#@ C、矛盾的特殊性@#@ D、矛盾的不平衡性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】结合自身问题运用不同方式解决问题，体现了矛盾的特殊性要求的具体问题具体分析。
@#@故选C。
@#@@#@ 25、下列属于事务文书范畴的文种是（）。
@#@@#@ A、公示@#@ B、公告@#@ C、通告@#@ D、公报@#@ 【答案】A@#@ 【解析】事务文书是机关、团体、企事业单位在处理日常事务时用来沟通信息、安排工作、总结得失、研究问题的实用文体，是应用写作的重要组成部分。
@#@包括计划、总结、简报、调查报告、请柬、公示等等。
@#@故选A。
@#@@#@ 26、下列词语或语句可能出现在该公文里的是（）。
@#@@#@ A、来函收悉@#@ B、以上请示妥否，请批示@#@ C、特此公告@#@ D、特呈函，盼予函复@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查的是公文的结束语。
@#@该公文文种是公告，“公告”一般用“现予公告”或“特此公告”的格式化用语作结。
@#@@#@ “来函收悉”是指收到（信件等）并知道了其中的内容。
@#@D项一般是“询问函”的结束语。
@#@B项是“请示”的结束语。
@#@故本题选C。
@#@@#@ 27、随着市场经济的建立，事业单位要具备活力和生机，建立新型的事业人事管理制度，人事制度必须围绕“因事择人、因人任用、事得其人、（）”这一中心开展。
@#@@#@ A、人尽其才@#@ B、各司其职@#@ C、各安其位@#@ D、人事匹配@#@ 【答案】A@#@ 【解析】随着市场经济的建立，事业单位要具备活力和生机，建立新型的事业人事管理制度，人事制度必须围绕“因事择人、因人任用、事得其人、人尽其才”这一中心开展。
@#@故选A。
@#@@#@ 28、转述式通报是针对（）。
@#@所反映的先进事迹、错误事实或严重情况分析、评价，提出处理意见。
@#@@#@ A、附件@#@ B、正文@#@ C、统计资料@#@ D、群众意见@#@ 【答案】A@#@ 【解析】转述式通报是针对附件（如下级报送的情况报告、调查报告、通报、来信等）所反映的先进事迹、错误事实或严重情况分析、评价，提出处理意见。
@#@@#@ 29、整理归档文件要求做到（）。
@#@@#@ A、保持文件之间的历史联系@#@ B、确定文件保存价值@#@ C、编制归档文件目录@#@ D、加工编纂文件信息@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】遵循文件的形成规律，保持文件之间的有机联系，区分不同价值，便于保管和利用。
@#@归档文件应齐全完整。
@#@已破损的文件应予修整，字迹模糊或易退变的文件应予复制。
@#@整理归档文件所使用的书写材料、纸张、装订材料等应符合档案保护要求。
@#@归档文件应依据分类方案和室编件号顺序编制归档文件目录。
@#@@#@ 30、随着科学技术的发展，人类已经制造出诸如醋酸纤维、聚苯乙烯、合成橡胶等自然界原本不存在的化合物，其数量已达数百万种。
@#@这一情况说明（）。
@#@@#@ A、物质世界是人类所创造的@#@ B、人类通过实践将“自在之物”转化为“为我之物”@#@ C、物质世界依赖于人的意识而存在@#@ D、人造物质可以脱离天然物质而存在@#@ 【答案】B@#@ 【解析】人类创造出自然界本来不存在的东西，说明人类可以改造物质世界，但是这并不意味着物质世界是人类创造的，人类是在自然界已有物质基础上对自然界进行的改造，人造物质不能脱离天然物质而存在，故@#@ A、D选项错误，另外，物质决定意识，意识具有能动的反作用，故C选项错误。
@#@故本题答案为B。
@#@@#@ 31、某工厂工作日为8小时，其中必要劳动时间和剩余劳动时间各4小时，月工资总额为5万元，则该工厂资本家每月获得的剩余价值为（）万元。
@#@@#@ A、5@#@ B、10@#@ C、30@#@ D、60@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查的是剩余价值。
@#@剩余价值率是剩余价值和可变资本的比率，或剩余劳动时间和必要劳动时间的比率。
@#@本题中剩余劳动时间和必要劳动时间都为4小时，剩余价值率为1。
@#@月工资总额为5万元相当于必要劳动时间创造的价值，剩余劳动时间与必要劳动时间是@#@ 1:
@#@1，剩余劳动时间创造剩余价值，所以工人创造的剩余价值也是5万元，故本题选择A选项。
@#@@#@ 32、一个人的学历证书或培训证明是要解决（）。
@#@@#@ A、保险市场信息不对称问题@#@ B、教育市场的信息不对称问题@#@ C、资本市场的信息不对称问题@#@ D、劳动力市场信息不对称问题@#@ 【答案】D@#@ 【解析】信息不对称不仅指人们常常限于认识能力不可能在任何时候，任何地方发生或将要发生的任何情况，更重要的是指行为主体为充分了解信息所花费的成本实在太大，不允许他们去掌握完全的信息。
@#@@#@ 33、下列可以缓解城市内涝的措施是（）。
@#@@#@ A、将水泥路面改为柏油路面@#@ B、铺设人行道路时使用透水砖@#@ C、兴建人行天桥@#@ D、拓宽城市道路@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项错误，水泥路面和柏油路面的透水性均不强，故即使将水泥路面改为柏油路面，路面仍然有积水，不能缓解城市内涝。
@#@B项正确，铺设人行道时使用透水砖，下雨时雨水可以渗透到土壤里，可以缓解城市内涝。
@#@C项错误，兴建人行天桥雨水照样流到路面上，而不能渗入地下，故不能缓解城市内涝。
@#@D项错误，拓宽城市道路，周围绿化带减少，聚集在道路上雨水增多，不但不能缓解城市内涝，还会加剧城市内涝。
@#@故选B。
@#@@#@ 34、公文的作用主要有（）。
@#@@#@ A、交流作用@#@ B、指导作用@#@ C、引导作用@#@ D、备考作用@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】公文主要有交流、指导、引导、备考、宣传等作用。
@#@@#@ 35、城市铁路桥的铁道两边往往留有一定宽度，足够一个人行走。
@#@但是铁路桥是严禁行人通行的。
@#@禁止行人通行的主要原因是（）。
@#@@#@ A、担心行人被高速行进中的火车上的突出物剐到@#@ B、由于铁路桥的护栏间隙较大，行人容易从护栏间隙中坠落@#@ C、高速行驶的火车扰动空气，气流改变造成向外的推力，有将附近物体推下桥的危险@#@ D、高速行驶的火车扰动空气，气流改变造成向内的吸力，有将附近物体卷入的危险@#@ 【答案】D@#@ 【解析】为了安全，火车上不允许有可以剐到人的突出物，排除A；@#@护栏间隙较大也并非禁止行人通行的原因；@#@而火车扰动空气基本上不会造成向@#@ 36、公文中，“×@#@×@#@×@#@×@#@”处缺少发文字号，其正确的书写格式应为（）。
@#@@#@ A、陕政函（2012）181号@#@ B、陕政函〔2012〕第181号@#@ C、陕政函〔2012〕181号@#@ D、陕政函2012年第181号@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查公文。
@#@发文字号有固定的模式，由发文机关代字,年份（发文年度）,序号（发文顺序号）三部分组成，年份加六角括号，序号前不加"@#@第"@#@字,数字前面也不加"@#@0"@#@。
@#@因此本题选择C选项。
@#@@#@ 37、公文质量在思想内容上应该做到（）。
@#@@#@ A、政策性强@#@ B、时限性强@#@ C、科学性强@#@ D、针对性强@#@ 【答案】ACD@#@ 【解析】公文质量主要体现在公文的思想内容与文字表达两个方面。
@#@在思想内容方面，应该政策性强、针对性强、科学性强;@#@在文字表达方面，应该结构严谨、语言精当、行文规范。
@#@@#@ 38、固定属性主要是指一种商品的相对不变的属性。
@#@下列属于商品的固定属性的是（）。
@#@@#@ A、商品供货周期@#@ B、商品类别@#@ C、供货单位@#@ D、商品价格@#@ 【答案】B@#@ 【解析】固定属性主要是指一种商品的相对不变的属性，如商品编码、商品名称、生产厂家、商品条码、商品类别等。
@#@B项当选。
@#@@#@ 39、标识公文的内容特征和归属类型的关键性词语是（）。
@#@@#@ A、主题词@#@ B、附注@#@ C、标题@#@ D、附件说明@#@ 【答案】A@#@ 【解析】主题词是用来解释公文基本内容并经过规范化处理的专用词语，是在概括公文内容特征方面起关键作用的词语，也叫关键词。
@#@故选A。
@#@@#@ 40、社会主义经济体制是指（）。
@#@@#@ A、社会主义生产关系的总和@#@ B、社会主义的基本经济制度@#@ C、社会主义经济制度的具体实现形式及运行方式@#@ D、社会主义生产、分配、交换、消费的体系@#@ 【答案】C@#@ 【解析】社会主义经济体制是指社会主义生产关系所采取的具体形式。
@#@所谓经济体制，是指一定社会生产关系借以实现的形式，即生产关系的具体组织形式和经济管理制度，反映社会经济采取的资源配置方式。
@#@故选C。
@#@@#@ 41、在公告的总体结构中，可以缺少的一部分是（）。
@#@@#@ A、标题@#@ B、正文@#@ C、主送机关@#@ D、成文时间@#@ 【答案】C@#@ 【解析】周知性公文，如公告、通知等，其主送机关可以省略。
@#@故选C。
@#@@#@ 42、资本主义农业中农产品的社会生产价格低于价值的超额利润构成（）。
@#@@#@ A、建筑地租@#@ B、绝对地租@#@ C、垄断地租@#@ D、级差地租@#@ 【答案】B@#@ 【解析】资本主义农业中农产品的社会生产价格低于价值的超额利润构成绝对地租。
@#@故选B。
@#@@#@ 43、下列选项中，正确表述一个完整认识过程的是（）。
@#@@#@ A、感觉—知觉—表象@#@ B、概念—判断—推理@#@ C、实践—认识—实践@#@ D、意识—物质—意识@#@ 【答案】C@#@ 【解析】认识在实践中产生，一个完整的认识过程要经过两次飞跃，第一次飞跃是主体在实践的基础上，由感性认识到理性认识的飞跃，第二次飞跃是从理性认识到实践的飞跃。
@#@即“实践→认识（感性→理性）→实践”。
@#@故选C。
@#@@#@ 44、下面公文写作中，语句符合规范的是（）。
@#@@#@ A、该厂全体职工同心协力，奋发图强，在上半年不到三个月的时间里，就创造出产值比去年同期增长200%的奇迹@#@ B、我们一定要采取措施，尽可能节省不必要的开支和浪费@#@ C、目前有关部门已对该报作出停刊整顿，并责令其主要负责人深刻检查等纪律处分的处理@#@ D、—艘在巴拿马注册的名为“协友”货轮9月9日1时30分在斯里兰卡东部亭可马里突然遭到泰米尔“猛虎”组织袭击而出事，5名船员失踪@#@ 【答案】A@#@ 【解析】B项，删去“和浪费”，不能说节省浪费。
@#@C项删去“的处理”，“作出……纪律处分”已经是完整的句子。
@#@D项“9月9日”前面缺少年份，时间模糊。
@#@故选A。
@#@@#@ 45、下列属于“判断”这一思维形式的语句是（）。
@#@@#@ A、你是新来的吗@#@ B、年轻人应当表现更积极些@#@ C、啊!
@#@我们又赢了一场球@#@ D、这事不可能是小王干的@#@ 【答案】D@#@ 【解析】判断是对事物情况有所断定的思维形式。
@#@由主项、谓项、联项和量项构成。
@#@例如:
@#@所有金属都是导电的。
@#@正确答案是D。
@#@@#@ 46、民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，全面建设小康社会要坚持弘扬和培育民族精神。
@#@这是因为（）。
@#@@#@ A、社会意识决定社会存在@#@ B、精神能够主宰人们的活动@#@ C、正确的思想意识才能反作用于事物@#@ D、社会意识对社会存在具有反作用@#@ 【答案】D@#@ 【解析】D项正确，题干强调了民族精神对民族发展、小康社会建设的重要作用，民族精神属于社会意识的范畴，社会建设属于社会存在的范畴，体现了社会意识对社会存在具有能动的反作用，正确的社会意识能促进事物的发展，错误的意识能阻碍事物的发展，题干当中提到的是正确的社会意识对社会存在具有促进作用。
@#@A项错误，社会意识决定社会存在是";i:
3;s:
21455:
"人教版小学四年级英语下册全册教案1@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！
@#@）@#@Unit1Ourschool@#@单元总览@#@一、单元教学目标@#@1．能力目标@#@
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：
@#@Thisistheteacher'@#@soffice．Thatismyclassroom．@#@
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：
@#@Gotothelibrary．Readastory-book．@#@（3）能听懂并回答一些问题，如：
@#@Isthisthelibrary?
@#@IsthattheTVroom?
@#@@#@（4）会唱歌曲“OurSchool”。
@#@@#@2．知识目标@#@
（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
@#@@#@
（2）认读A、B部分Let'@#@slearn、Let'@#@stalk中的单词和句子。
@#@@#@（3）理解Let'@#@sdo、Let'@#@schant等部分的内容。
@#@@#@（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
@#@@#@3．情感、策略、文化等有关目标@#@
（1）情感态度：
@#@能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
@#@@#@
（2）学习策略：
@#@注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
@#@@#@（3）文化目标：
@#@了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
@#@@#@二、单元内容分析@#@1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
@#@重点学习的句型是：
@#@Thisistheteacher'@#@soffice．Thatismyclassroom．Isthisthelibrary?
@#@IsthattheTVroom?
@#@A、B部分的Let'@#@stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
@#@@#@2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
@#@@#@3．单元教学课时安排建议：
@#@六课时@#@第一课时：
@#@ALet'@#@slearnLet'@#@sdo@#@第二课时：
@#@ALet'@#@stalk Let'@#@splayCLet'@#@ssing@#@第三课时：
@#@AReadandwriteBLet'@#@schantCGoodtoknow@#@第四课时：
@#@BLet'@#@slearnBLet'@#@splayCStorytime@#@第五课时：
@#@BLet'@#@stalkCLet'@#@scheck@#@第六课时：
@#@BReadandwriteCTasktimePronunciation@#@第一课时@#@一、教学目标与要求@#@1．能够听、说、认读本课时的主要单词：
@#@teacher'@#@soffice,canteen,garden,playground,library。
@#@@#@2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
@#@Gotothegarden．Watertheflowers．@#@二、教学重、难点分析@#@1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
@#@@#@2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
@#@@#@三、课前准备@#@1．教师准备一幅本单元的校园分布图。
@#@@#@2．教师准备本课时的五张单词卡。
@#@@#@3．教师准备录音机及录音带。
@#@@#@4．学生准备一张白纸和笔。
@#@@#@四、教学步骤@#@1．热身（Warm-up）@#@教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“WorkAndPlay”，让学生跟随录音说唱。
@#@@#@2．预习（Preview）@#@通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：
@#@“What'@#@sintheclassroom?
@#@Aboard,twolights,manydesksandchairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。
@#@@#@3．新课呈现（Presentation）@#@Let'@#@slearn@#@
（1）教师指着教室问学生：
@#@Thisisournewclassroom．Doyoulikeourclassroom?
@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@学生做出相应的回答。
@#@教师接着问：
@#@Howmanyclassroomsarethereinourschool?
@#@Doyoulikeourschool?
@#@Whatelsecanyouseeintheschool?
@#@Look!
@#@Thisisamapofourschool．接下来教师借助校园分布图教授生词。
@#@教师可在教学过程中引入句型“It'@#@sonthefirstfloor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
@#@@#@
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
@#@在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：
@#@ice-cream,brother,friend,，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
@#@flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'@#@sdo打下基础。
@#@@#@b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
@#@@#@Let'@#@sdo@#@要求学生听指令，做出相应的动作。
@#@可以采取组与组竞赛的方式。
@#@评价包括动作是否准确、到位、优雅。
@#@@#@4．巩固和延伸（Consolidationandextension）@#@
（1）做本单元ALet'@#@slearn部分的活动手册配套练习。
@#@@#@
（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
@#@一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
@#@@#@（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let'@#@sdo中的指令。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@课后反思：
@#@@#@第二课时@#@一、教学目标与要求@#@1．能听懂、会说：
@#@“Thisistheteacher'@#@soffice．Thatismyclassroom．”并能在实际情景中进行运用。
@#@@#@2．能跟唱歌曲“OurSchool”。
@#@@#@3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
@#@@#@二、教学重、难点分析@#@1．本课时教学重点：
@#@让学生熟练掌握“Thisis....Thatis....”的用法。
@#@@#@2．本课时教学难点：
@#@this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
@#@教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
@#@@#@三、课前准备@#@1．教师准备陈杰的头饰。
@#@@#@2．教师准备该课时的教学挂图。
@#@@#@3．教师准备录音机、录音带或VCD。
@#@@#@4．如有条件，学生可以准备金黄色假发套。
@#@@#@四、教学过程@#@1．热身（Warm-up）@#@
（1）教师播放本课时A部分Let'@#@sdo的录音带，学生听音做动作。
@#@@#@
（2）教师慢慢出示canteen等生词的图卡，让学生猜出该单词。
@#@@#@2．预习（Preview）@#@教师播放本单元歌曲“OurSchool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
@#@@#@3．新课呈现（Presentation）@#@Let'@#@stalk@#@教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?
@#@鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
@#@顺着这一话题，教师说：
@#@Yes,ourschoolisreallyverynice．TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool．ChenJieisshowingthemaroundourschool．Let'@#@swatch．由此导入新课。
@#@@#@
（1）看与听@#@学生看Let'@#@stalk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，如：
@#@HowmanyAmericanfriendsarethere?
@#@Whatdoyoudointheplayground?
@#@在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
@#@@#@
（2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。
@#@@#@（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
@#@T:
@#@What'@#@sinthefirstsecondpicture?
@#@Ss:
@#@It'@#@salibraryateacher'@#@soffice．也可以让学生听指令排列卡片，如：
@#@T:
@#@Thefirstcard,playground;@#@thesecondcard,....然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
@#@@#@（4）分角色朗读与表演@#@建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
@#@表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
@#@@#@Let'@#@splay@#@一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa....”作答。
@#@@#@4．巩固和延伸（Consolidationandextension）@#@
（1）做本单元ALet'@#@stalk部分的活动手册配套练习。
@#@@#@
（2）听Let'@#@stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
@#@@#@（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@课后反思：
@#@@#@第三课时@#@一、教学目标与要求@#@1．能够听、说、读、写单词：
@#@board,light,fan,computer。
@#@@#@2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。
@#@@#@3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
@#@@#@二、教学重、难点分析@#@1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：
@#@“Thisismycomputer．Thatisyourcomputer．”的正确书写。
@#@@#@2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
@#@@#@三、课前准备@#@1．教师准备本课时相应的挂图。
@#@@#@2．教师准备一台录音机和录音带。
@#@@#@3．教师准备相应的动物头饰。
@#@@#@四、教学过程@#@1．热身（Warm-up）@#@
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。
@#@@#@
（2）请一组学生表演A部分Let'@#@stalk的对话，复习所学的新句型。
@#@@#@2．预习（Preview）@#@
（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let'@#@slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@Aboard....来介绍自己的教室。
@#@@#@
（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let'@#@sdo的录音带，引导学生听听、做做。
@#@@#@3．新课呈现（Presentation）@#@Let'@#@schant@#@播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
@#@@#@Readandwrite@#@
（1）在跟唱Let'@#@schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：
@#@“Wheredoyouread?
@#@Wheredoyoudraw?
@#@”等等，学生作答后，教师继续提问：
@#@Wheredoyouplaycomputer?
@#@学生会比较容易地答出：
@#@inthecomputerroom．这时教师可出示挂图说：
@#@Thisisacomputerroom．@#@
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
@#@@#@（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：
@#@@#@①句子打头单词的第一个字母要大写；@#@@#@②句子末尾要加标点。
@#@需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；@#@@#@③句子当中的单词间距为一个字母宽。
@#@@#@学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
@#@@#@（4）角色表演。
@#@学生戴上头饰表演Let'@#@stalk的内容，巩固本课时的新句型。
@#@@#@（5）游戏：
@#@听音判断。
@#@学生合上书本，教师取下挂图。
@#@教师根据图的内容说一些句子，如：
@#@Therearethreecomputersintheroom．请学生根据记忆中图的内容判断正误。
@#@@#@Goodtoknow@#@首先让学生思考：
@#@Canwedrinkinthecomputerroom?
@#@Canweeatinthecomputerroom?
@#@由此引出其他的学校常规。
@#@@#@4．巩固和延伸（Consolidationandextension）@#@
（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
@#@@#@
（2）书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
@#@@#@（3）听、唱新歌谣。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@课后反思：
@#@@#@第四课时@#@一、教学目标与要求@#@1．能够听、说、认读本课时的主要单词：
@#@gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。
@#@@#@2．能够完成Let'@#@splay部分的游戏。
@#@@#@3．能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
@#@@#@二、教学重、难点分析@#@本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法，同时通过对Let'@#@splay和Storytime的教学铺垫新句型：
@#@Isthisthe...?
@#@Isthatthe...?
@#@@#@三、课前准备@#@1．教师可自己制作该部分的挂图。
@#@@#@2．教师准备相关的词卡。
@#@@#@3．教师准备录音机和录音带或VCD。
@#@@#@4．教师准备一幅大楼的框架图。
@#@@#@四、教学过程@#@1．热身（Warm-up）@#@师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
@#@@#@2．预习（Preview）@#@教师说一个句子，如：
@#@Icanseemanyflowersinit．Whereisit?
@#@让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
@#@@#@3．新课呈现（Presentation）@#@Let'@#@slearn@#@
（1）学生表演A部分Let'@#@sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：
@#@Wheredowewatertheflowers?
@#@学生回答：
@#@Inthegarden．教师再问：
@#@Wheredowereadstory-books?
@#@学生回答：
@#@Inthelibrary．然后教师继续提问：
@#@Wheredowethecomputerroom。
@#@@#@
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
@#@@#@（3）听录音，跟读、模仿。
@#@@#@Let'@#@splay@#@
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
@#@教师说：
@#@Thewashroomisonthesecondfloor．让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。
@#@速度快的学生为胜者。
@#@或者教师提问：
@#@Where'@#@sthelibrary?
@#@学生快速抢答：
@#@It'@#@sonthefirstsecondfloor．@#@
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：
@#@Whereisthemusicroom?
@#@或者指着某张图卡问学生：
@#@Isthisthewashroom?
@#@让学生回答，借此铺垫新句型：
@#@Isthisthatthe...?
@#@@#@Storytime@#@
（1）播放本部分的录像。
@#@学生观看后回答一些理解性的问题。
@#@教师尤其需要向学生强调“Isthisthatthe...?
@#@”的不同用法：
@#@this通常指距离较近处的事物；@#@that指距离较远处的事物。
@#@@#@
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
@#@@#@4．巩固和延伸（Consolidationandextension）@#@
（1）做本单元B部分Let'@#@slearn的活动手册配套练习。
@#@@#@
（2）有兴趣的学生可以在课后将Storytime中的故事表演出来。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@课后反思：
@#@@#@第五课时@#@一、教学目标与要求@#@1．能够听、说、认读本课时主要句型：
@#@Isthisthelibrary?
@#@IsthattheTVroom?
@#@@#@2．能够识别句型“Isthisthe...?
@#@和Isthatthe...?
@#@”的不同用法并在真实情景中正确使用。
@#@@#@3．能够较好地完成Let'@#@scheck部分的评价活动。
@#@@#@4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
@#@@#@二、教学重、难点分析@#@本课时的重、难点是“Isthis...?
@#@Isthat...?
@#@”的用法。
@#@建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
@#@@#@三、课前准备@#@1．教师准备该部分的挂图。
@#@@#@2．教师准备相关的词卡。
@#@@#@3．教师准备录音机和录音带或VCD。
@#@@#@4．学生准备白纸和彩笔。
@#@@#@四、教学过程@#@1．热身（Warm-up）@#@
（1）学生表演A部分Let'@#@sdo的内容。
@#@@#@
（2）学生吟唱B部分Let'@#@schant中的歌谣。
@#@@#@2．预习（Preview）@#@教师和学生进行主题讨论：
@#@What'@#@sinourschool?
@#@鼓励学生用新学的单词来交谈。
@#@@#@3．新课呈现（Presentation）@#@Let'@#@stalk@#@学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：
@#@Whoisisa．Weartroom?
@#@Yes,itis．@#@（4）Isthatacomputerroom?
@#@No,thatisateacher'@#@soffice．@#@4．巩固和延伸（Consolidationandextension）@#@
（1）做本单元B部分Let'@#@stalk的活动手册配套练习。
@#@@#@
（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
@#@@#@（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
@#@@#@（4）听Storytime中的故事并跟读。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@课后反思：
@#@@#@第六课时@#@一、教学目标与要求@#@1．能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。
@#@@#@2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
@#@@#@3．能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
@#@@#@4．能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。
@#@@#@5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。
@#@@#@7．能听懂故事。
@#@@#@二、教学重、难点分析@#@1．本课时的重点是Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher'@#@sdesk?
@#@”及其答句“Yes,itis．”在四线格中的正确书写。
@#@@#@2．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa...?
@#@”以及总结元音字母a的发音规则。
@#@@#@三、课前准备@#@1．教师准备该部分的挂图。
@#@@#@2．教师准备相关的词卡。
@#@@#@3．教师准备录音机和录音带。
@#@@#@4．学生准备白纸和彩笔。
@#@@#@四、教学步骤和建议@#@教学过程@#@1．热身（Warm-up）@#@
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
@#@@#@
（2）请学生表演Storytime中的对话。
@#@@#@2．预习（Preview）@#@猜谜语：
@#@教师给学生出一些简单的谜语，如：
@#@Jackisinaroom．Therearemanybooksinit．Hecanseemanystudents．Theyarereadingbooks．Theyarequiet．WhereisJack?
@#@@#@3．新课呈现（Presentation）@#@Readandwrite@#@
（1）请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
@#@@#@
（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
@#@@#@（3）练习书写句型“Isthisa...?
@#@”时可从陈述句“Thisis....”中衍生问句。
@#@先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：
@#@打头单词的第一个字母需要大写；@#@第二个单词的第一个字母不需要大写；@#@句末句号改为问号等。
@#@用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
@#@@#@（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
@#@@#@（5）游戏：
@#@学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：
@#@What'@#@sthis?
@#@同桌回答：
@#@Isthisa...?
@#@如果答对，学生A给同桌敬个礼。
@#@@#@Pronunciation@#@建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。
@#@@#@Tasktime@#@让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。
@#@回到教室后向全班展示。
@#@或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。
@#@@#@4．巩固和延伸（Consolidationandextension）@#@
（1）做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
@#@@#@
（2）书写本课时的四会单词和四会句子。
@#@@#@（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。
@#@5．供选择的游戏@#@
（1）让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来，大家参观并评出最有创意的设计。
@#@@#@
（2）游戏：
@#@我在哪里？
@#@例如：
@#@Icanseemanybooks．Icanseemanystudents．Theyarereadingbooks．WhereamI?
@#@@#@（3）简笔画游戏：
@#@四名学生一组进行比赛。
@#@一名学生说：
@#@musicroom，其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出musicroom的简笔画，画得最像的得一分。
@#@@#@（4）看看、想想、说说，如：
@#@教师出示词卡garden，让学生联想tree,grass等词；@#@出示词卡canteen，引导学生联想spoon,plate,chopsticks等词，新旧结合滚动复现。
@#@@#@（5）看谁记得准：
@#@请学生仔细观察学生用书上的插图或者挂图，然后合上书或取下挂图，就图中内容提问，请学生回答YesNo。
@#@@#@（6）画一画、想一想，如：
@#@画一本书请学生联想单词library,shelf；@#@画一个盘子或者碗，联想单词canteen等。
@#@@#@（7）第一层还是第二层？
@#@教师展示教学楼框架图，两名学生代表两个小组听指令贴卡片，如：
@#@T:
@#@Thewashroomisonthesecondfloor．两名学生分别找出washroom的小卡片，贴在相应的位置上，速度快的为胜者。
@#@@#@6.练习：
@#@@#@PartA@#@1．Listenandmatch@#@Woman:
@#@@#@
（1）ZhangPeng,pleasegototheplayground．@#@
（2）Mike,gotothelibrary,please．@#@（3）John,pleasegototheteacher'@#@soffice．@#@（4）ChenJie,gotothegarden,please．@#@（5）WuYifan,gotothecanteen,please．@#@2．Listenanddrawthepath@#@Sarah:
@#@Welcometoourschool!
@#@@#@Man&@#@Woman:
@#@Thankyou．@#@Sarah:
@#@Thatistheteacher'@#@soffice．Thisismyclassroom．@#@Woman:
@#@Look!
@#@Thatisagarden!
@#@";i:
4;s:
18495:
"人教版小学一年级数学上册期末总复习题11@#@一、填空。
@#@@#@19前面一个数是（）,14后面一个数是（）。
@#@@#@二、在○里填上“>@#@”“<@#@”或“＝”。
@#@@#@8＋9○97○19－164＋9○11@#@10－1○815○6＋36＋5○17@#@三、看谁算得都对。
@#@@#@6＋9＝14＋1＝2＋3＝7＋2＝19－9＝@#@7－1＝9－2＝10－3＝4＋11＝6＋9＝@#@2＋13＝16－14＝12－10＝2＋8＝11＋2＝@#@9＋5＝15－5＝9－6＝10－8＝19－12＝@#@四、填一填。
@#@@#@14＋5→□－9→□＋8→□－3→□＋2→□@#@12－2→□＋7→□－10→□＋8→□－2→□@#@五、填一填。
@#@@#@6＋8＝□7＋□＝11□＋□＝15@#@11－□＝1010－□＝513－□＝□@#@15－□＝410－□＝813－□＝□@#@六、□里可以填几？
@#@@#@6＋□<@#@1319－□>@#@99＋□<@#@19@#@一、填空。
@#@@#@16里面有（）个十和（）个一。
@#@@#@二、在○里填上“>@#@”“<@#@”或“＝”。
@#@@#@5＋7○148○17－162＋7○15@#@10－4○211○8＋105＋7○11@#@三、看谁算得都对。
@#@@#@9＋3＝9＋4＝5＋5＝12＋6＝16－6＝@#@7－1＝7＋3＝10－8＝1＋10＝6＋6＝@#@1＋14＝18－15＝12－10＝1＋10＝12＋3＝@#@7＋2＝14－4＝9－5＝9－6＝19－14＝@#@四、填一填。
@#@@#@13＋2→□－5→□＋9→□－4→□＋1→□@#@12－2→□＋8→□－14→□＋9→□－1→□@#@五、填一填。
@#@@#@4＋6＝□3＋□＝17□＋□＝14@#@15－□＝1014－□＝71－□＝□@#@16－□＝115－□＝38－□＝□@#@六、□里可以填几？
@#@@#@6＋□<@#@1617－□>@#@815＋□<@#@17@#@一、填空。
@#@@#@15里面有（）个十和（）个一。
@#@@#@二、在○里填上“>@#@”“<@#@”或“＝”。
@#@@#@8＋8○100○17－133＋9○13@#@10－3○717○6＋79＋10○14@#@三、看谁算得都对。
@#@@#@7＋3＝9＋4＝1＋10＝12＋6＝11－1＝@#@7－2＝7－2＝9－2＝5＋4＝8＋10＝@#@3＋13＝19－13＝17－15＝2＋8＝11＋2＝@#@12＋1＝17－7＝8－1＝9－4＝17－11＝@#@四、填一填。
@#@@#@11＋1→□－2→□＋7→□－1→□＋5→□@#@17－7→□＋5→□－11→□＋7→□－5→□@#@五、填一填。
@#@@#@2＋3＝□8＋□＝15□＋□＝18@#@12－□＝1019－□＝1019－□＝□@#@18－□＝418－□＝48－□＝□@#@六、□里可以填几？
@#@@#@8＋□<@#@1217－□>@#@614＋□<@#@16@#@一、填空。
@#@@#@12前面一个数是（）,16后面一个数是（）。
@#@@#@二、在○里填上“>@#@”“<@#@”或“＝”。
@#@@#@5＋9○203○17－104＋6○12@#@10－10○112○7＋77＋2○10@#@三、看谁算得都对。
@#@@#@4＋3＝13＋2＝2＋13＝12＋4＝19－9＝@#@10－6＝7－1＝9－1＝6＋5＝9＋2＝@#@1＋10＝18－14＝16－15＝1＋8＝11＋4＝@#@12＋2＝18－8＝10－3＝8－3＝17－12＝@#@四、填一填。
@#@@#@13＋3→□－6→□＋7→□－1→□＋1→□@#@12－2→□＋8→□－14→□＋10→□－3→□@#@五、填一填。
@#@@#@6＋9＝□7＋□＝18□＋□＝10@#@14－□＝1018－□＝72－□＝□@#@15－□＝114－□＝61－□＝□@#@六、□里可以填几？
@#@@#@6＋□<@#@1711－□>@#@47＋□<@#@19@#@一、填空。
@#@@#@1个十和6个一合起来是（）。
@#@@#@二、在○里填上“>@#@”“<@#@”或“＝”。
@#@@#@5＋9○184○20－101＋6○11@#@10－8○019○3＋38＋3○17@#@三、看谁算得都对。
@#@@#@7＋8＝13＋6＝4＋13＝8＋1＝17－7＝@#@8－3＝9＋3＝9－3＝6＋2＝7＋1＝@#@4＋12＝16－13＝14－12＝4＋13＝13＋4＝@#@7＋6＝13－3＝7－1＝9－2＝16－16＝@#@四、填一填。
@#@@#@12＋3→□－5→□＋6→□－3→□＋2→□@#@16－6→□＋5→□－14→□＋6→□－3→□@#@五、填一填。
@#@@#@9＋5＝□5＋□＝16□＋□＝13@#@17－□＝1018－□＝12－□＝□@#@16－□＝313－□＝614－□＝□@#@六、□里可以填几？
@#@@#@6＋□<@#@1110－□>@#@613＋□<@#@16@#@一、填空。
@#@@#@11里面有（）个十和（）个一。
@#@@#@二、在○里填上“>@#@”“<@#@”或“＝”。
@#@@#@8＋9○97○17－104＋9○13@#@10－9○211○5＋87＋6○12@#@三、看谁算得都对。
@#@@#@6＋7＝9＋4＝5＋6＝12＋6＝14－4＝@#@7－2＝8－4＝10－5＝6＋4＝8＋9＝@#@3＋12＝19－14＝17－16＝5＋11＝9＋2＝@#@9＋7＝12－2＝7－1＝8－5＝16－15＝@#@四、填一填。
@#@@#@14＋3→□－7→□＋8→□－4→□＋3→□@#@11－1→□＋5→□－10→□＋10→□－1→□@#@五、填一填。
@#@@#@5＋4＝□7＋□＝15□＋□＝11@#@19－□＝1015－□＝99－□＝□@#@17－□＝114－□＝813－□＝□@#@六、□里可以填几？
@#@@#@9＋□<@#@1815－□>@#@69＋□<@#@18@#@一、填空。
@#@@#@14前面一个数是（）,16后面一个数是（）。
@#@@#@二、在○里填上“>@#@”“<@#@”或“＝”。
@#@@#@5＋7○120○20－127＋5○15@#@10－3○1011○2＋37＋0○14@#@三、看谁算得都对。
@#@@#@7＋4＝12＋5＝5＋14＝9＋4＝14－4＝@#@10－4＝6－3＝10－6＝4＋1＝9＋4＝@#@6＋12＝16－15＝14－13＝4＋8＝14＋3＝@#@11＋3＝14－4＝10－5＝8－2＝19－11＝@#@四、填一填。
@#@@#@12＋2→□－4→□＋9→□－3→□＋1→□@#@14－4→□＋8→□－11→□＋6→□－4→□@#@五、填一填。
@#@@#@3＋6＝□9＋□＝16□＋□＝18@#@16－□＝1018－□＝101－□＝□@#@19－□＝112－□＝918－□＝□@#@六、□里可以填几？
@#@@#@6＋□<@#@1810－□>@#@68＋□<@#@18@#@一、填空。
@#@@#@13里面有（）个十和（）个一。
@#@@#@二、在○里填上“>@#@”“<@#@”或“＝”。
@#@@#@8＋9○142○20－155＋6○13@#@10－9○109○7＋16＋7○11@#@三、看谁算得都对。
@#@@#@4＋8＝14＋1＝4＋8＝7＋1＝17－7＝@#@6－1＝10＋3＝10－7＝6＋9＝7＋6＝@#@6＋10＝19－15＝17－16＝5＋9＝12＋6＝@#@8＋4＝12－2＝9－4＝9－1＝19－13＝@#@四、填一填。
@#@@#@15＋2→□－7→□＋6→□－1→□＋3→□@#@19－9→□＋6→□－13→□＋9→□－2→□@#@五、填一填。
@#@@#@9＋9＝□4＋□＝17□＋□＝19@#@11－□＝1011－□＝116－□＝□@#@18－□＝518－□＝65－□＝□@#@六、□里可以填几？
@#@@#@9＋□<@#@1315－□>@#@511＋□<@#@17@#@一、填空。
@#@@#@1个十和2个一合起来是（）。
@#@@#@二、在○里填上“>@#@”“<@#@”或“＝”。
@#@@#@8＋7○95○18－142＋9○20@#@10－5○816○4＋95＋6○18@#@三、看谁算得都对。
@#@@#@2＋9＝10＋3＝3＋10＝13＋3＝18－8＝@#@10－2＝8－1＝9－5＝4＋3＝8＋1＝@#@6＋13＝18－15＝11－10＝4＋12＝10＋3＝@#@9＋5＝18－8＝7－2＝10－2＝16－16＝@#@四、填一填。
@#@@#@14＋4→□－8→□＋6→□－4→□＋4→□@#@14－4→□＋8→□－14→□＋9→□－1→□@#@五、填一填。
@#@@#@2＋1＝□5＋□＝13□＋□＝18@#@17－□＝1011－□＝211－□＝□@#@19－□＝511－□＝79－□＝□@#@六、□里可以填几？
@#@@#@6＋□<@#@1017－□>@#@96＋□<@#@16@#@一、填空。
@#@@#@12前面一个数是（）,10后面一个数是（）。
@#@@#@二、在○里填上“>@#@”“<@#@”或“＝”。
@#@@#@9＋6○105○20－106＋9○13@#@10－8○516○5＋15＋0○10@#@三、看谁算得都对。
@#@@#@1＋10＝11＋1＝3＋8＝13＋6＝14－4＝@#@7－4＝10＋3＝10－6＝6＋6＝9＋7＝@#@1＋13＝17－15＝17－16＝2＋13＝9＋4＝@#@9＋1＝19－9＝10－1＝9－6＝17－10＝@#@四、填一填。
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@#@@#@10＋4＝9＋6＝5＋8＝7＋1＝17－7＝@#@8－1＝9＋3＝10－5＝5＋10＝9＋5＝@#@4＋10＝17－16＝16－13＝2＋10＝11＋3＝@#@11＋3＝17－7＝8－5＝8－7＝16－10＝@#@四、填一填。
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@#@@#@4＋2＝9＋2＝4＋3＝8＋3＝13－3＝@#@8－0＝9＋6＝9－5＝2＋11＝6＋2＝@#@3＋10＝19－15＝13－10＝5＋7＝9＋4＝@#@8＋5＝15－5＝8－3＝8－2＝17－15＝@#@四、填一填。
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@#@@#@5＋10○196○18－103＋7○14@#@10－2○213○6＋05＋10○19@#@三、看谁算得都对。
@#@@#@1＋6＝10＋5＝2＋1＝10＋4＝13－3＝@#@9－6＝6＋4＝9－7＝2＋8＝9＋4＝@#@4＋14＝17－12＝16－15＝1＋8＝9＋3＝@#@8＋7＝13－3＝8－6＝8－4＝19－14＝@#@四、填一填。
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5;s:
18956:
"上半年天津生物工程职业技术学院招聘考试《综合基础知识（教育类）》试题@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、墨守成规的契约定向阶段属于（）。
@#@@#@ A、习俗水平@#@ B、前习俗水平@#@ C、中习俗水平@#@ D、后习俗水平@#@ 【答案】D@#@ 2、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法不正确的是（）。
@#@@#@ A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理@#@ B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重@#@ C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了@#@ D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一@#@ 【答案】C@#@ 3、教育法规的调整对象是（）。
@#@@#@ A、教育经济关系@#@ B、教育物质关系@#@ C、教育社会关系@#@ D、教育思想关系@#@ 【答案】C@#@ 4、《高等教育法》第30条规定，高等学校自批准之日起取得（）资格。
@#@@#@ A、招生@#@ B、办学@#@ C、法人@#@ D、合法@#@ 【答案】C@#@ 5、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。
@#@@#@ A、起决定作用@#@ B、不起决定作用@#@ C、不起作用@#@ D、决定人的发展方向@#@ 【答案】B6、下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）。
@#@@#@ A、一切可用的记录工具，如：
@#@录音机、照相机、纸笔等@#@ B、知识和心理方面的准备@#@ C、交通工具@#@ D、被访问者的合作@#@ 【答案】C@#@ 7、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 8、最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。
@#@@#@ A、洛克@#@ B、赫尔巴特@#@ C、夸美纽斯@#@ D、杜威@#@ 【答案】C@#@ 9、有关传统美德的认识错误的是（）。
@#@@#@ A、是传统道德规范体系的中心@#@ B、是中国古代道德文明的精华@#@ C、是中华民族精神的核心@#@ D、是师德教育的核心@#@ 【答案】D@#@ 10、侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担（）。
@#@@#@ A、行政责任@#@ B、刑事责任@#@ C、民事责任@#@ D、AB两种责任@#@ 【答案】C@#@ 11、教师所享有的“管理学生权”是与教师在教育教学过程中的（）地位相适应的基本权利。
@#@@#@ A、组织@#@ B、主导@#@ C、主体@#@ D、领导@#@ 【答案】B12、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。
@#@@#@ A、客体@#@ B、主体@#@ C、学生依赖教师@#@ D、教师代替学生思考@#@ 【答案】B@#@ 13、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。
@#@@#@ A、自然权利思想@#@ B、三权分立思想@#@ C、人文主义思想@#@ D、自由平等思想@#@ 【答案】C@#@ 14、在原型内化阶段，言语的作用是（）。
@#@@#@ A、标志动作@#@ B、组织动作@#@ C、联系动作@#@ D、巩固概况动作@#@ 【答案】D@#@ 15、从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种（）。
@#@@#@ A、影响与被影响的关系@#@ B、教育与被教育的关系@#@ C、主体与客体的关系@#@ D、权利与义务的关系@#@ 【答案】A@#@ 16、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。
@#@@#@ A、机构多样化@#@ B、主体多样化@#@ C、管理多样化@#@ D、客体多样化@#@ 【答案】C@#@ 17、反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）。
@#@@#@ A、课程内容综合化趋势@#@ B、课程实施多样化趋势@#@ C、课程方向人文化趋势@#@ D、课程性质职业化趋势@#@ 【答案】C@#@ 18、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？
@#@（）@#@ A、品德教育@#@ B、精英教育@#@ C、人文教育@#@ D、实践教育@#@ 【答案】C@#@ 19、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？
@#@（）@#@ A、品德教育@#@ B、精英教育@#@ C、人文教育@#@ D、实践教育@#@ 【答案】C@#@ 20、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。
@#@@#@ A、洛克@#@ B、卢梭@#@ C、第斯多惠@#@ D、乌申斯基@#@ 【答案】B@#@ 21、按照国家有关规定，高校每年应从事业收入中足额提取多少经费用于资助家庭经济困难学生？
@#@（）@#@ A、4~6％@#@ B、4％以内@#@ C、6％以内@#@ D、10％以内@#@ 【答案】A@#@ 22、不属于高等学校教师管理制度的是（）。
@#@@#@ A、监督制度@#@ B、资格制度@#@ C、职务制度@#@ D、聘任制度@#@ 【答案】A@#@ 23、教师献身于教育工作的根本动力是（）。
@#@@#@ A、教师的职业认识@#@ B、教师的职业理想@#@ C、教师的职业收获@#@ D、教师的职业目标@#@ 【答案】B24、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。
@#@@#@ A、澄清技术@#@ B、具体化技术@#@ C、提问技术@#@ D、面质技术@#@ 【答案】A@#@ 25、哪些高等学校必须实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制？
@#@（）。
@#@@#@ A、中国境内所有的高等学校@#@ B、中国国家举办的高等学校@#@ C、中国境内除中外合作办学外的所有高等学校@#@ D、中国国家举办的普通高等学校@#@ 【答案】B@#@ 26、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。
@#@@#@ A、学、问、思、辨、行@#@ B、学、辨、问、思、行@#@ C、问、学、思、辨、行@#@ D、学、问、辨、行、思@#@ 【答案】A@#@ 27、当代高等教育的发展趋势是（）。
@#@@#@ A、大众化和普及化@#@ B、民主化和终身化@#@ C、国际化和全球化@#@ D、上述三种趋势@#@ 【答案】D@#@ 28、班主任工作的中心环节是（）。
@#@@#@ A、了解和研究学生@#@ B、教育个别学生@#@ C、组织和培养班集体@#@ D、搞好班级教育工作@#@ 【答案】C@#@ 29、在师生交往中，学生在心理和道德上的一个重要特点，就是（）。
@#@@#@ A、逆师性@#@ B、爱师性@#@ C、向师性@#@ D、独立性@#@ 【答案】C@#@ 30、当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是（）。
@#@@#@ A、校-学院-系@#@ B、校-处-院系-课题组@#@ C、校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会@#@ D、学部-学系-研究所-讲座@#@ 【答案】B@#@ 31、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。
@#@@#@ A、共情技术@#@ B、情感反应技术@#@ C、具体化@#@ D、澄清技术@#@ 【答案】B@#@ 32、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。
@#@@#@ A、遗传因素@#@ B、学习@#@ C、社会生活条件@#@ D、经验@#@ 【答案】C@#@ 33、制定教学计划的前提是（）。
@#@@#@ A、课程设置@#@ B、培养目标和规格@#@ C、教学环节@#@ D、教学反思@#@ 【答案】B@#@ 34、教师管理的根本问题是（）。
@#@@#@ A、激励教师勤奋工作@#@ B、营造和睦相处的氛围@#@ C、提升教师学历@#@ D、提高教师待遇@#@ 【答案】A@#@ 35、班主任工作的中心环节是（）。
@#@@#@ A、组织和培养班集体@#@ B、建立学生档案@#@ C、了解学生@#@ D、操行评定@#@ 【答案】A@#@ 36、高等学校学生的合法权益，受（）保护。
@#@@#@ A、学校@#@ B、国家@#@ C、制度@#@ D、法律@#@ 【答案】D@#@ 37、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。
@#@@#@ A、柏拉图@#@ B、亚里士多德@#@ C、苏格拉底@#@ D、德谟克里特@#@ 【答案】D@#@ 38、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。
@#@@#@ A、文化对高等教育的影响@#@ B、高等教育对文化的影响@#@ C、高等教育的文化功能@#@ D、高等教育对文化的传承功能@#@ 【答案】A@#@ 39、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
@#@@#@ A、理解@#@ B、操作@#@ C、形成表征@#@ D、学习的迁移@#@ 【答案】D@#@ 40、在高校学生资助体系中，家庭经济困难学生一般可通过以下哪项解决学费、住宿费问题？
@#@（）@#@ A、国家助学贷款和国家励志奖学金@#@ B、国家助学贷款和国家奖学金@#@ C、国家助学贷款和国家助学金@#@ D、国家助学贷款和国家奖助学金@#@ 【答案】A@#@ 41、下面那个不属于选聘到村任职的一般程序？
@#@（）@#@ A、个人自愿报名@#@ B、学校党团组织推荐@#@ C、资格审查@#@ D、笔试面试@#@ 【答案】B@#@ 42、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。
@#@@#@ A、远景的间接性动机@#@ B、社会性动机@#@ C、直接性动机@#@ D、志向性动机@#@ 【答案】A@#@ 43、高校教师的职业劳动在形式上具有的特点是（）。
@#@@#@ A、组织性@#@ B、自主性@#@ C、个体性@#@ D、以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动@#@ 【答案】D@#@ 44、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。
@#@@#@ A、既从事体力劳动，也从事智力劳动@#@ B、从事智力劳动或从事体力劳动@#@ C、接受工人、农民再教育@#@ D、实行教育与生产劳动相结合@#@ 【答案】D@#@ 45、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 46、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 47、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 48、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 49、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 50、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 51、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 52、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 53、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 54、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 55、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 56、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 57、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 58、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 59、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 60、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 61、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D62、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 63、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 64、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 65、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 66、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 67、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 68、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 69、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@ 70、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。
@#@@#@ A、教师的教育教学实践活动@#@ B、教师道德原则和规范@#@ C、教师行为选择的意志自由@#@ D、教师对不同道德行为方案价值的判断@#@ 【答案】D@#@";i:
6;s:
19349:
"上半年天津体育学院运动与文化艺术学院招聘考试《综合基础知识（教育类）》试题@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。
@#@@#@ A、班主任@#@ B、兴趣小组@#@ C、少先队@#@ D、班集体@#@ 【答案】D@#@ 2、下列属于社会文化的是（）。
@#@@#@ A、学校文化@#@ B、民族文化@#@ C、企业文化@#@ D、制度文化@#@ 【答案】B@#@ 3、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？
@#@（）@#@ A、具体化技术@#@ B、内容反应技术@#@ C、封闭式提问@#@ D、开放式提问@#@ 【答案】D@#@ 4、高校战略规划的核心是（）。
@#@@#@ A、战略分析@#@ B、确定战略目标@#@ C、实施战略@#@ D、评估战略@#@ 【答案】B@#@ 5、教学是学校全面发展教育的（）。
@#@@#@ A、一个领域@#@ B、一种活动@#@ C、基本途径@#@ D、唯一渠道@#@ 【答案】C@#@ 6、1995年，美国哈佛大学心理学博士戈尔曼提出了（）。
@#@@#@ A、最近发展区理论@#@ B、多层智力理论@#@ C、情感智力理论@#@ D、认知发展理论@#@ 【答案】C@#@ 7、取消考试资格是教育行政处罚中的（）。
@#@@#@ A、申诫罚@#@ B、能力罚@#@ C、财产罚@#@ D、人身罚@#@ 【答案】B@#@ 8、教育心理学研究的核心内容是（）。
@#@@#@ A、教学过程@#@ B、学习过程@#@ C、评价过程@#@ D、反思过程@#@ 【答案】B@#@ 9、教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。
@#@@#@ A、主体性规范@#@ B、他律性规范@#@ C、阶级性规范@#@ D、社会性规范@#@ 【答案】B@#@ 10、根据迁移的程度，迁移可分为（）。
@#@@#@ A、正迁移和负迁移@#@ B、水平迁移和垂直迁移@#@ C、一般迁移和具体迁移@#@ D、近迁移和远迁移@#@ 【答案】D@#@ 11、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。
@#@这是哪种心理防御机制的表现？
@#@（）@#@ A、投射作用@#@ B、否定作用@#@ C、升华作用@#@ D、补偿作用@#@ 【答案】D@#@ 12、下列有关教师道德品质形成的看法正确的是（）。
@#@@#@ A、是自然形成的或先天形成的习性@#@ B、是一种坚定的道德意志的凝结@#@ C、是教师职业行为习性@#@ D、是教师一时的道德冲动@#@ 【答案】B@#@ 13、高校学生管理是高校以（）为中心，按照教育方针的要求，遵循教育规律，促进学生成长成才的组织活动。
@#@@#@ A、学生的健康成长、全面成才@#@ B、学校教育教学秩序@#@ C、学校教育教学活动的组织实施@#@ D、学生管理计划@#@ 【答案】A@#@ 14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
@#@@#@ A、基本原理@#@ B、变式@#@ C、概念@#@ D、教材结构@#@ 【答案】B@#@ 15、我国最多人口的少数民族是（）。
@#@@#@ A、满族@#@ B、壮族@#@ C、维吾尔族@#@ D、回族@#@ 【答案】B@#@ 16、校园文化的核心是（）。
@#@@#@ A、学校的物质文化@#@ B、学校的精神或观念文化@#@ C、学校组织和制度文化@#@ D、学校的非正规文化@#@ 【答案】B@#@ 17、作风问题的核心是（）。
@#@@#@ A、加强思想建设@#@ B、艰苦奋斗@#@ C、保持党同人民群众的血肉联系@#@ D、建立合理用人机制@#@ 【答案】C@#@ 18、下列哪个惩罚措施不属于我国对学生进行处分种类？
@#@（）@#@ A、警告@#@ B、开除学籍@#@ C、罚款@#@ D、勒令退学@#@ 【答案】C@#@ 19、下列哪个惩罚措施不属于我国对学生进行处分种类？
@#@（）@#@ A、警告@#@ B、开除学籍@#@ C、罚款@#@ D、勒令退学@#@ 【答案】C@#@ 20、素质教育是以（）为重点的教育。
@#@@#@ A、面向全体学生@#@ B、培养创新精神@#@ C、促进学生全面发展@#@ D、促进学生的个性发展@#@ 【答案】B@#@ 21、成人高等学校主要培养对象为（）。
@#@@#@ A、18岁以上成年人@#@ B、24岁以上成年人@#@ C、30岁以上成年人@#@ D、在职在业者@#@ 【答案】C@#@ 22、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。
@#@@#@ A、外适质量@#@ B、个适质量@#@ C、内适质量@#@ D、控制质量@#@ 【答案】B@#@ 23、班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。
@#@@#@ A、校长@#@ B、教导主任@#@ C、班主任@#@ D、任课教师@#@ 【答案】C24、师生关系最大的功能是（）。
@#@@#@ A、调节功能@#@ B、凝固功能@#@ C、教育功能@#@ D、约束功能@#@ 【答案】C@#@ 25、学生认识的主要任务是（）。
@#@@#@ A、获得直接经验@#@ B、进行科学实验@#@ C、进行社会实践@#@ D、学习间接经验@#@ 【答案】D@#@ 26、反映活动的本质特征与内在联系的知识称为（）。
@#@@#@ A、感性知识@#@ B、理性知识@#@ C、描述性知识@#@ D、程序性知识@#@ 【答案】B@#@ 27、人的生理成熟以具有（）能力为标志。
@#@@#@ A、创造@#@ B、学习@#@ C、生殖@#@ D、思考@#@ 【答案】C@#@ 28、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。
@#@@#@ A、认知信息加工学习理论@#@ B、行为主义学习论@#@ C、人本主义学习理论@#@ D、认知主义学习理论@#@ 【答案】C@#@ 29、“其身正，不令而行；@#@其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。
@#@@#@ A、复杂性@#@ B、独立性@#@ C、示范性@#@ D、长效性@#@ 【答案】C@#@ 30、关于课堂教学的环境，实验证明学生座位的选择会影响学习，其中坐（）是最积极的学习者。
@#@@#@ A、教室前面几排及中间几列@#@ B、中心区域@#@ C、后排@#@ D、左右两列@#@ 【答案】A@#@ 31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。
@#@@#@ A、外适质量@#@ B、个适质量@#@ C、内适质量@#@ D、控制质量@#@ 【答案】B@#@ 32、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。
@#@@#@ A、康有为@#@ B、梁启超@#@ C、蔡元培@#@ D、杨昌济@#@ 【答案】A@#@ 33、以来访者为中心的心理咨询理论是（）。
@#@@#@ A、精神分析理论@#@ B、行为学习理论@#@ C、人本主义理论@#@ D、认知理论@#@ 【答案】C@#@ 34、高校组织的结构特征是（）。
@#@@#@ A、学术性@#@ B、分散性@#@ C、二元性@#@ D、复杂性@#@ 【答案】B@#@ 35、亲人死亡、失恋、学业失败等造成的心理危机，属于心理危机类型中的（）。
@#@@#@ A、发展性危机@#@ B、现实性危机@#@ C、存在性危机@#@ D、情境性危机@#@ 【答案】D@#@ 36、以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（）。
@#@@#@ A、联合群体@#@ B、正式群体@#@ C、松散群体@#@ D、非正式群体@#@ 【答案】D@#@ 37、在教学环节中，备课是上好课的（）。
@#@@#@ A、先决条件@#@ B、中心环节@#@ C、决定因素@#@ D、重要环节@#@ 【答案】A@#@ 38、高校培养目标的定向作用是指（）。
@#@@#@ A、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用@#@ B、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用@#@ C、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准@#@ D、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准@#@ 【答案】B@#@ 39、在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。
@#@这说明该小朋友具有（）。
@#@@#@ A、注意的选择性@#@ B、注意的范围@#@ C、注意的稳定性@#@ D、注意的分配@#@ 【答案】C@#@ 40、目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（）。
@#@@#@ A、身体发育不良@#@ B、智力发育不良@#@ C、认识水平较差@#@ D、品德行为习惯有所欠缺@#@ 【答案】D@#@ 41、在教师职业道德规范体系中处于基础位置，是履行其他教师职业道德规范的前提的是（）。
@#@@#@ A、爱岗敬业、依法执教@#@ B、热爱学生、教学相长@#@ C、严谨治学、博学多才@#@ D、以身作则、为人师表@#@ 【答案】A@#@ 42、教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。
@#@@#@ A、教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观@#@ B、教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯@#@ C、教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念@#@ D、教师道德评价能使教师转变其道德意志@#@ 【答案】A@#@ 43、“生活预备说”游戏理论的代表人物是（）。
@#@@#@ A、斯宾塞@#@ B、皮亚杰@#@ C、维果斯基@#@ D、格罗斯@#@ 【答案】D@#@ 44、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。
@#@@#@ A、遗传因素@#@ B、学习@#@ C、社会生活条件@#@ D、经验@#@ 【答案】C@#@ 45、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 46、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 47、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 48、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 49、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 50、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 51、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 52、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 53、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 54、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 55、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 56、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 57、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 58、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 59、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 60、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 61、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 62、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 63、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 64、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 65、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 66、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 67、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 68、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 69、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@ 70、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
@#@这个例子是哪种心理预防机制的表现？
@#@（）@#@ A、压抑作用@#@ B、退化作用@#@ C、合理化作用@#@ D、投射作用@#@ 【答案】C@#@";i:
7;s:
28616:
"上半年天门市行政（便民）服务中心招聘试题@#@ 一、选择题@#@ 1、第二次世界大战中，世界人民为了战胜法西斯，建立了广泛的反法西斯同盟，该同盟形成建立的标志是（）。
@#@@#@ A、《大西洋宪章》的发表@#@ B、《联合国家宣言》的签署@#@ C、《开罗宣言》的签署@#@ D、《波茨坦公告》的发表@#@ 【答案】B@#@ 【解析】1942年1月1日，26个国家在华盛顿签署了《联合国家宣言》，宣言的签署和发表，标志着国际反法西斯同盟正式建立。
@#@因此B项正确。
@#@@#@ 2、行政机关对行政许可申请进行审查时，发现行政许可事项直接关系他人重大利益的，应当告知该利害关系人。
@#@@#@ （）有权进行陈述和申辩。
@#@行政机关应当听意见。
@#@@#@ A、申请人@#@ B、利害关系人@#@ C、第三人@#@ D、申请人、利害关系人@#@ 【答案】D@#@ 【解析】依据《行政许可法》，第三十六条行政机关对行政许可申请进行审查时，发现行政许可事项直接关系他人重大利益的，应当告知该利害关系人。
@#@申请人、利害关系人有权进行陈述和申辩。
@#@行政机关应当听取申请人、利害关系人的意见@#@ 3、货币在表现商品价值并衡量商品价值量的大小时，发挥的职能是（）。
@#@@#@ A、价值尺度@#@ B、流通手段@#@ C、贮藏手段@#@ D、支付手段@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查货币的职能。
@#@@#@ A项，价值尺度是用来衡量和表现商品价值的一种职能，符合题意，当选；@#@@#@ B项，流通手段是货币充当商品交换媒介的职能，不符合题意，排除；@#@@#@ C项，贮藏手段是货币退出流通领域作为社会财富储存起来的职能，不符题意，排除；@#@@#@ D项，支付手段是货币用于赊销购买时的延期支付的职能，不符合题意，排除。
@#@@#@ 故本题选择A。
@#@@#@ 4、唯物史观指出以经济社会形态的演进为标志的人类社会的发展是一种“自然历史进程”。
@#@把社会的发展看作是一种“自然历史过程”的深刻含义主要是指（）。
@#@@#@ A、社会和自然界一样本质上是客观的物质体系@#@ B、社会即自然，社会运动也就是自然运动@#@ C、社会发展规律和自然界发展规律是等同的，无需人有意识地进行@#@ D、可以像自然科学那样，用精确的眼光考察研究人类历史@#@ 【答案】AD@#@ 【解析】本题考核的知识点是社会发展与自然发展的异同。
@#@马恩把人类社会看作一种物质体系。
@#@在物质性上人类社会和自然界是同一的。
@#@但是人类社会又不同于自然界，这种本҅䫨ቼ㍄⣹㍄⣹缨ቶ㣐ቯ缨ቶ侤ѹ@#@ 5、下列关于恐龙的说法正确的是（）。
@#@@#@ A、主要活跃在中生代时期@#@ B、霸王龙和剑龙都是肉食性动物@#@ C、属于脊椎亚门类动物中的哺乳纲@#@ D、可通过某个DNA片段克隆出恐龙@#@ 【答案】A@#@ 【解析】恐龙是出现于中生代多样化优势陆栖脊椎动物。
@#@A项正确。
@#@霸王龙属暴龙科中体型最大的一种，是史上最庞大的陆地肉食性动物之一；@#@剑龙，是一种生存在侏罗纪晚期的食草性动物。
@#@B项错误。
@#@恐龙主要是群生存于陆地上的主龙类爬行动物，并不是哺乳纲动物。
@#@C项错误。
@#@理论上只要将完整的基因序列提取出来，就可以进行克隆，但是只通过某个DNA片段是无法克隆的。
@#@D项错误。
@#@因此A项当选。
@#@@#@ 6、下列关于社会基本矛盾的说法错误的是（）。
@#@@#@ A、任何社会的基本矛盾都是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾@#@ B、社会主义社会的基本矛盾是非对抗性的矛盾@#@ C、当上层建筑适合经济基础时，就能够推动社会的发展，否则就会阻碍社会的发展@#@ D、社会历史的发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的@#@ 【答案】C@#@ 【解析】上层建筑对社会发展起推动作用还是起阻碍作用，不取决于它是否适合自己的经济基础，而取决于它所服务的经济基础的性质的先进与落后。
@#@当上层建筑所服务的经济基础是一种先进的生产关系时，它越是为自己的经济基础服务，就越能促进生产力乃至整个社会的发展，相反当上层建筑所服务的经济基础是一种落后的生产关系时，它越是为自己的经济基础服务，就越是阻碍生产力乃至整个社会的发展。
@#@故选C。
@#@@#@ 7、下列城市中属于非季风区的是（）。
@#@@#@ A、北京@#@ B、上海@#@ C、乌鲁木齐@#@ D、西安@#@ 【答案】C@#@ 【解析】我国季风区和非季风区的分界线，大致由东北向西南为大兴安岭--阴山--贺兰山。
@#@四个选项中，北京、上海和广州位于大兴安岭--阴山--贺兰山以东，属于季风区；@#@乌鲁木齐位于大兴安岭--阴山--贺兰山以西，属于非季风区。
@#@故选C。
@#@@#@ 8、法人的民事权利能力始于（）。
@#@@#@ A、法人开始营业@#@ B、筹备法人设立的工作开始@#@ C、法人的成立@#@ D、法人的注册资金到位@#@ 【答案】C@#@ 【解析】法人是指具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。
@#@法人的民事权利能力和民事行为能力，从法人成立时产生，到法人终止时消灭。
@#@故选C。
@#@@#@ 9、发展中国家教育的主要问题是（）。
@#@@#@ A、人均公共教育费用很低@#@ B、入学人数增长迅猛@#@ C、教育结构不合理，基础教育被忽视@#@ D、教育内容不合理，教育与实际严重脱节@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】发展中国家教育的主要问题：
@#@@#@
（1）公共教育费用增长迅速，但人均占有水平仍然很低。
@#@还没有从根本上改变教育落后的基本状况。
@#@从教育投资来说，许多发展中国家在国民收入和国家预算中，用于教育支出的比例都上升得很快。
@#@@#@
（2）入学人数增长迅速，但辍学率很高。
@#@从学校入学情况来看，发展中国家的入学人数和入学率有了大幅度提高。
@#@@#@ （3）教育结构不合理，基础教育被忽视。
@#@教育结构是指教育的不同层次的构成。
@#@@#@ （4）教育内容不合理，教育与实际严重脱节。
@#@发展中国家的实际情况是，70%的儿童生活在农村，并在那儿上学，由于中小学辍学率高，大概有80%的入学者会在农村度过一生。
@#@@#@ （5）教育体制扩大了不平等。
@#@在发展中国家，个人终身的收入水平与其受教育的程度成正比。
@#@@#@ （6）知识失业和教育的“过度”发展。
@#@教育的需求是由收入和成本决定的，教育的供给是由公共部门的财力和个人财力来决定的。
@#@@#@ 10、全国公安机关每年都要查获大量的偷渡人员，公安机关的反偷渡行为说明国家（）。
@#@@#@ A、行使了国家职能@#@ B、捍卫了国家主权和领土的完整@#@ C、对社会经济和公共事务进行管理，3D、依法打击犯罪活动，维护社会治安和秩序@#@ 【答案】D@#@ 【解析】保障人民民主和维护国家的长治久安是政府的主要职能之一。
@#@其主要内容有：
@#@保卫国家的独立与主权;@#@保护公民的生命安全及各种合法权益;@#@保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯;@#@保障人民民主，协调人民内部矛盾，惩治犯罪分子，维护社会治安和社会秩序等。
@#@本题中偷渡是一种违法犯罪行为，国家打击偷渡҅䫨ቼ㍄⣹㍄⣹缨ቶ㣐ቯ缨ቶ侤ѹ@#@ 11、以下关于国际足联世界杯（简称世界杯）的说法不正确的是（）。
@#@@#@ A、任何国家（地区）都可以派出代表队报名参加国际足联世界杯@#@ B、世界杯决赛阶段的名额是32个@#@ C、2014年世界杯在巴西举办@#@ D、世界杯每4年举办一次@#@ 【答案】A@#@ 【解析】任何国际足联会员国（地区）都可以派出代表队报名参加世界杯，但没有参加国际足联的国家是不能参加世界杯的。
@#@因此A项当选。
@#@@#@ 12、我国季风显著的原因是（）。
@#@@#@ A、地形复杂多样@#@ B、跨纬度广@#@ C、跨经度广@#@ D、海陆热力性质差异@#@ 【答案】D@#@ 【解析】我国季风显著的原因是海陆热力性质差异，我国背靠世界上最大的大陆，面向最大的大洋太平洋。
@#@@#@ 故选D。
@#@@#@ 13、王、赵二人各以20%与80%的份额共有一间砖窑，出租给汪某，如王某欲将自己的份额转让，则下列表述正确的是（）。
@#@@#@ A、汪某是承租人，所以有优先购买权，赵某无权干涉共有人王某对自己份额的处分，所以没有购买权@#@ B、赵某以共有人身份在同等条件下有优先购买权，汪某是承租人，所以没有优先购买权@#@ C、赵某和汪某都享有优先购买权，二人完全处于平等地位@#@ D、赵某和汪某都有优先购买权，赵某的优先购买权优先于汪某的优先购买权@#@ 【答案】D@#@ 【解析】赵某是共有人，其优先购买权是基于所有权；@#@汪某是承租人，其优先购买权是为了保护其租赁占有状态。
@#@赵某实现优先购买权，汪某可以通过“买卖不破租赁”保持租赁占有状态。
@#@故选D。
@#@@#@ 14、某企业因管理不善发生重大原油泄漏事故，其上级部门就此事就此作出处理并就此下发了公文，该公文是（）。
@#@@#@ A、表彰通报@#@ B、情况通报@#@ C、批评通报@#@ D、情况报告@#@ 【答案】C@#@ 【解析】通报是现有公文文种之一，主要用于上级机关对下级机关的表彰、批评、情况说明三类情况。
@#@包括表彰性通报、批评性通报和情况通报。
@#@其中，批评性通报是批评典型人物或单位的错误行为、不良倾向、丑恶现象和违章事故等的通报。
@#@故选C。
@#@@#@ 15、计算机存储信息的文件格式有多种，jPg格式的文件是用于存储（）信息的。
@#@@#@ A、文本@#@ B、图像@#@ C、声音@#@ D、视频@#@ 【答案】B@#@ 【解析】jpg格式是一种图片格式，用于储存图片信息。
@#@文本格式如.doc，声音格式如mp3，视频格式如avi。
@#@@#@ 故选B。
@#@@#@ 16、甲乙相互欠款，在还款期限已到时，任何一方可主张将欠款相互充低，当事人享有的这一抵消权属于（）。
@#@@#@ A、请求权@#@ B、支配权@#@ C、抗辩权@#@ D、形成权@#@ 【答案】C@#@ 【解析】根据权利的作用，民事权利可以分为支配权、请求权、抗辩权和形成权。
@#@形成权，是指权利人得以自己一方的意思的表示而使法律关系发生变化。
@#@这种主张抵消行为行使之后，就可以使法律关系发生变化，是一种形成权。
@#@故选C。
@#@@#@ 17、公文的特点有（）。
@#@@#@ A、公文具有严格的时效性@#@ B、公文具有典型的执行性@#@ C、公文具有严密的科学性@#@ D、公文具有广泛的社会性@#@ 【答案】A@#@ 【解析】法定公文具有法定性、政策性、实用性、时效性和规范性等五个主要特点。
@#@故本题答案选A。
@#@@#@ 18、在现代市场经济中，居支配地位的是（）。
@#@@#@ A、个人业主制企业@#@ B、合伙制企业@#@ C、合作制企业@#@ D、公司（法人）制企业@#@ 【答案】D@#@ 【解析】公司制企业又叫股份制企业，是指由1个以上投资人（自然人或法人）依法出资组建，有独立法人财产，自主经营，自负盈亏的法人企业。
@#@公司（法人）制企业在现代市场经济中居支配地位。
@#@故选D。
@#@@#@ 19、我国土地资源多样，其特征有（）。
@#@@#@ A、山地多，平地少@#@ B、耕地比重小@#@ C、耕地后备资源枯竭@#@ D、土地资源分布不均衡@#@ 【答案】ABD@#@ 【解析】我国土地资源的特征是：
@#@山地多；@#@平地少；@#@耕地比重小；@#@土地资源分布不均。
@#@故选ABD。
@#@@#@ 20、下列说法不正确的有（）。
@#@@#@ A、受双重领导的机关向其中一个领导机关主送请示，应同时将公文抄送另一个领导机关@#@ B、越级行文时，应同时向被越过的机关抄送@#@ C、向下级机关制发指示时，应同时向自己的直接上级机关抄送@#@ D、向上级机关制发请示时，应同时向自己的直接下级机关抄送@#@ 【答案】D@#@ 【解析】上报请示的同时不得抄送下级机关。
@#@@#@ 21、在经济发展中，农业所做的贡献主要有（）。
@#@@#@ A、食品贡献@#@ B、市场贡献@#@ C、要素贡献@#@ D、外汇贡献@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】农业对经济发展的贡献有：
@#@第一，产品贡献。
@#@产品贡献包括食品贡献和原材料贡献。
@#@@#@
（1）食品贡献，大多数发展中国家，农业部门是非农业部门工人消费食品的主要来源。
@#@@#@
（2）原材料贡献，许多发展中国家，工业化的早期阶段是从农业原料加工起步的。
@#@第二，市场贡献，市场贡献表现为：
@#@在经济发展的早期阶段，因为经济中农业占绝对优势，农业人口不可避免地构成本国工业品的国内市场的重要组成部分，国内市场包括生产资料市场，也包括消费资料市场。
@#@第三，要素贡献，包括资本积累的要素贡献和劳动的要素贡献。
@#@第四，外汇贡献，外汇贡献表现在农产品出口收入的增加和扩大农业进口替代品两个方面。
@#@由于这两方面的原因，农业可以对平衡海外支付作出贡献。
@#@外汇贡献是市场贡献的一种特殊形态。
@#@@#@ 22、我国在（）年的宪法修改中将“国家尊重和保障人权”9个字正式载入宪法修正案，“人权”第一次写入了中华人民共和国宪法。
@#@@#@ A、1988@#@ B、1993@#@ C、1999@#@ D、2004@#@ 【答案】D@#@ 【解析】2004年的宪法第四次修改正式规定“国家尊重和保障人权”。
@#@故选D。
@#@@#@ 23、在议论中以充分的论据从正面证明自己论点正确的方法称之为（）。
@#@@#@ A、申论@#@ B、策论@#@ C、立论@#@ D、驳论@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查公文文种知识。
@#@议论文由论点、论据、论证三部分组成。
@#@说理议论大致有两种情况：
@#@一种是以阐述正确论点为主，“立”为主体，叫做“立论”；@#@另一种是对反面论点的驳斥，“破”为主体，叫做“驳论”。
@#@@#@ 所以本题选择C选项。
@#@@#@ 24、实践高于理论的原因是因为实践有（）。
@#@@#@ A、普遍有用性@#@ B、主观能动性@#@ C、直接现实性@#@ D、客观现实性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】实践的直接现实性是指实践是把主观认识与客观实在直接联系起来的桥梁，实践活动同人的主观世界和客观对象直接联系着，它所产生的结果是客观实在的，这也正是实践高于理论的原因。
@#@故选C。
@#@@#@ 25、公文多使用专用词语做结尾。
@#@下面的词语有一个不属此类词语，这句是（）。
@#@@#@ A、上述要求，请予批准@#@ B、本令自颁布之日起生效@#@ C、沿着……胜利前进@#@ D、上述报告，如有不妥，请批转@#@ 【答案】C@#@ 【解析】公文多使用专用词语做结尾，沿着……胜利前进，不属于专用词语。
@#@故选C。
@#@@#@ 26、专属经济区是国际公法中为解决国家或地区之间的领海争端而提出的一个区域概念。
@#@下列关于专属经济区的解释，正确的是（）。
@#@@#@ A、沿岸领海基线向陆地一面至海岸线的水域@#@ B、从领海基线量起200海里，在领海之外并邻接领海的一个区域@#@ C、领海以外邻接领海宽度为12海里的一带海域@#@ D、邻接一国海岸但在领海以外的一定区域的海床和底土@#@ 【答案】B@#@ 【解析】专属经济区指沿海国在其领海以外邻接其领海的海域所设立的一种专属管辖区。
@#@在此区域内沿海国对勘探、开发、养护和管理海床和底土及其上覆水域的自然资源，拥有主权权利。
@#@此外，沿海国在专属经济区还有在海洋科学研究和海洋环境保护等方面的管辖权。
@#@专属经济区从测算领海宽度的基线量起，不应超过200海里。
@#@因此B项说法正确。
@#@@#@ 27、行政强制的设定和实施，应当依照法定的（）。
@#@@#@ A、权限、范围、条件和程序@#@ B、行为、范围、条件和程序@#@ C、权限、性质、条件和程序@#@ D、权限、范围、程度和程序@#@ 【答案】A@#@ 【解析】依据《行政强制法》,第四条行政强制的设定和实施，应当依照法定的权限、范围、条件和程序。
@#@@#@ 28、关于亚洲基础设施投资银行，下列说法正确的是（）。
@#@@#@ A、它是一个亚洲区域多边开发机构，因此成员国仅限于亚洲国家@#@ B、它的法定资本是一万亿美元，中国为最大股东@#@ C、截至2015年4月15日，它的意向创始成员国确定为57个@#@ D、它是由中国倡导成立的，总部设在中国上海@#@ 【答案】C@#@ 【解析】亚洲基础设施投资银行涵盖了除美国、日本和加拿大之外的主要西方国家，以及亚欧区域的大部分国家，成员国遍及五大洲，因此A项错误。
@#@亚洲基础设施投资银行的法定资本为一千亿美元，因此B项说法错误。
@#@亚洲基础设施投资银行总部设在中国北京，因此D项错误。
@#@故选C。
@#@@#@ 29、公文的成文日期是指（）。
@#@@#@ A、公文付印日期@#@ B、负责人签发日期@#@ C、秘书起草日期@#@ D、公文发出日期@#@ 【答案】B@#@ 【解析】公文的成文时间通常以领导者签发的时间为准。
@#@故选B。
@#@@#@ 30、公民道德建设是纠正道德失范的（）。
@#@@#@ A、关键举措@#@ B、必由之路@#@ C、客观要求@#@ D、基础工程@#@ 【答案】B@#@ 【解析】公民道德建设是纠正道德失范的必由之路。
@#@故选B。
@#@@#@ 31、行政机关申请人民法院强制执行，（）。
@#@@#@ A、依法缴纳执行费用@#@ B、减免执行费用@#@ C、不缴纳申请费@#@ D、免除执行费用@#@ 【答案】C@#@ 【解析】依据《行政强制法》,第六十条行政机关申请人民法院强制执行，不缴纳申请费。
@#@强制执行的费用由被执行人承担。
@#@@#@ 人民法院以划拨、拍卖方式强制执行的，可以在划拨、拍卖后将强制执行的费用扣除。
@#@@#@ 依法拍卖财物，由人民法院委托拍卖机构依照《中华人民共和国拍卖法》的规定办理。
@#@@#@ 划拨的存款、汇款以及拍卖和依法处理所得的款项应当上缴国库或者划入财政专户，不得以任何形式截留、私分或者变相私分。
@#@@#@ 32、整理归档文件要求做到（）。
@#@@#@ A、保持文件之间的历史联系@#@ B、确定文件保存价值@#@ C、编制归档文件目录@#@ D、加工编纂文件信息@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】遵循文件的形成规律，保持文件之间的有机联系，区分不同价值，便于保管和利用。
@#@归档文件应齐全完整。
@#@已破损的文件应予修整，字迹模糊或易退变的文件应予复制。
@#@整理归档文件所使用的书写材料、纸张、装订材料等应符合档案保护要求。
@#@归档文件应依据分类方案和室编件号顺序编制归档文件目录。
@#@@#@ 33、下列关于信息技术革命的说法，错误的是（）。
@#@@#@ A、信息技术革命使人类进人到自动化、信息化时代@#@ B、信息产业的发展与信息技术的发展及革命密切相关@#@ C、信息技术革命使信息产业从传统产业中独立出来，成为一种新的产业@#@ D、20世纪30年代开始的信息技术革命以计算机技术为代表@#@ 【答案】D@#@ 【解析】信息技术革命开始于20世纪四五十年代，首先在美国兴起，且以互联网在全球普及为重要标志。
@#@故选D。
@#@@#@ 34、下列词语或语句可能出现在该公文里的是（）。
@#@@#@ A、来函收悉@#@ B、以上请示妥否，请批示@#@ C、特此公告@#@ D、特呈函，盼予函复@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查的是公文的结束语。
@#@该公文文种是公告，“公告”一般用“现予公告”或“特此公告”的格式化用语作结。
@#@@#@ “来函收悉”是指收到（信件等）并知道了其中的内容。
@#@D项一般是“询问函”的结束语。
@#@B项是“请示”的结束语。
@#@故本题选C。
@#@@#@ 35、一方以胁迫、欺诈的手段，使对方在违背真实意思情况下所为的民事行为属于（）。
@#@@#@ A、有效行为@#@ B、无效行为@#@ C、效力待定的民事行为@#@ D、可撤销的民事行为@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ 《民法通则》第五十八条规定，下列民事行为无效：
@#@……@#@ （三）一方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下所为的……故选B。
@#@@#@ 36、直接将水分或肥料养分输送到植物根系附近土壤表层或深层的自动化和机械化相结合的最先进的灌溉方式称为（）。
@#@@#@ A、滴管@#@ B、漫灌@#@ C、地面灌溉@#@ D、喷灌@#@ 【答案】A@#@ 【解析】滴灌是直接将水分或肥料养分输送到植物根系附近土壤表层或深层的自动化与机械化相结合的最先进的灌溉方式。
@#@故选A。
@#@@#@ 37、协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。
@#@当前，发挥人民政协作为协商民主重要渠道作用，要重点推进政治协商、民主监督、参政议政（）。
@#@@#@ A、制度化、规范化、法制化@#@ B、制度化、标准化、程序化@#@ C、制度化、规范化、程序化@#@ D、现代化、规范化、程序化@#@ 【答案】C@#@ 【解析】C《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，发挥人民政协作为协商民主重要渠道作用，重点推进政治协商、民主监督、参政议政制度化、规范化、程序化，因此C项正确。
@#@@#@ 38、商品的自然属性指商品的（）。
@#@@#@ A、价值@#@ B、价格@#@ C、使用价值@#@ D、交换价值@#@ 【答案】C@#@ 【解析】商品具有使用价值和价值两重属性。
@#@使用价值是物品能够满足人们某种需要的属性，是商品的自然属性；@#@价值是凝结在商品中的无差别的一般人类劳动，是商品的社会属性。
@#@故选C。
@#@@#@ 39、在马斯洛的五个需求层次理论中，最高需求层次为（）。
@#@@#@ A、爱和归属的需要@#@ B、受人尊重需要@#@ C、安全需要@#@ D、自我实现需要@#@ 【答案】D@#@ 【解析】马斯洛把人的需要由低到高的次序分为五个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、受人尊重需要、自我实现需要五个层次，因此D项正确。
@#@@#@ 40、作为申请人的自然人死亡，没有近亲属或者其近亲属放弃行政复议权利的，行政复议（）。
@#@@#@ A、中止@#@ B、终止@#@ C、撤销@#@ D、结束@#@ 【答案】B@#@ 【解析】依据《行政复议法实施条例》，第四十二条行政复议期间有下列情形之一的，行政复议终止：
@#@@#@
（一）申请人要求撤回行政复议申请，行政复议机构准予撤回的；@#@@#@
（二）作为申请人的自然人死亡，没有近亲属或者其近亲属放弃行政复议权利的；@#@@#@ （三）作为申请人的法人或者其他组织终止，其权利义务的承受人放弃行政复议权利的；@#@@#@ （四）申请人与被申请人依照本条例第四十条的规定，经行政复议机构准许达成和解的；@#@@#@ （五）申请人对行政拘留或者限制人身自由的行政强制措施不服申请行政复议后，因申请人同一违法行为涉嫌犯罪，该行政拘留或者限制人身自由的行政强制措施变更为刑事拘留的。
@#@@#@ 依照本条例第四十一条第一款第@#@
（一）项、第@#@
（二）项、第@#@ （三）项规定中止行政复议，满60日行政复议中止的原因仍未消除的，行政复议终止。
@#@@#@ 41、人民群众即是历史的剧中人又是历史的剧作者，这是（）的观点。
@#@@#@ A、唯心主义的观点@#@ B、折中主义的观点@#@ C、历史循环论的观点@#@ D、历史唯物主义的观点@#@ 【答案】D@#@ 【解析】历史唯物主义认为“人民是历史的创造者”,也就是“剧作者”，那同时人民群众是社会历史发展的主体，是推动历史前进的决定力量，人民是“剧中人”。
@#@唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
@#@折中主义的观点把各种不同的观点无原则地拼凑在一起的做法及有关理论。
@#@其特征和表现是：
@#@把矛盾双方等同起来，不分主次；@#@把对立双方调和起来，混淆是非；@#@把一事物的许多属性不加区别地东抽一点，西抽一点，作完全偶然的机械的拼凑；@#@在原则问题上模棱两可。
@#@历史循环论是主张人类社会的变化是简单的重复循环过程的历史理论。
@#@题干所述为历史唯物主义的观点。
@#@故选D。
@#@@#@ 42、择业观是职业价值观的重要组成部分，对人们的择业行为有着重要影响。
@#@有些人在择业时只是一味地追求“我想干什么”，而不考虑“我能干什么”，以致在求职时四处碰壁。
@#@这说明（）。
@#@@#@ A、价值观对人生道路的选择具有重要作用@#@ B、价值观对社会存在具有促进作用@#@ C、想问题、办事情要从实际出发，实事求是@#@ D、有了正确的择业观就能实现就业@#@ 【答案】AC@#@ 【解析】B项本身说法不对，价值观对社会存在的作用从性质上分有两种:
@#@一是促进作用，二是阻碍作用。
@#@只说一种作用，犯了片面看问题的错误。
@#@D项说法太绝对。
@#@本题选AC。
@#@@#@ 43、货币在国家财政和银行信用中，发挥的主要职能是（）。
@#@@#@ A、价值尺度@#@ B、流通手段@#@ C、支付手段@#@ D、收藏手段@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A选项错误。
@#@价值尺度是用来衡量和表现商品价值的一种职能，是货币的最基本、最重要的职能。
@#@B选项错误。
@#@流通手段职能是指货币充当商品交换媒介的职能。
@#@@#@ C选项正确。
@#@支付手段职能是指货币作为独立的价值形";i:
8;s:
30252:
"新部编人教版七年级上册语文名著导读练习@#@新部编人教版七年级上册语文名著导读练习@#@一、部编语文七年级上册名著导读练习@#@1．（题文）名著阅读。
@#@@#@
（1）《朝花夕拾》里有不少与读书有关的叙述。
@#@请写出下面两段文字所属的篇名。
@#@@#@①“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!
@#@”@#@我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;@#@赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
@#@ @#@②“给我读熟。
@#@背不出,就不准去看会。
@#@”@#@他说完,便站起来,走进房里去了。
@#@@#@我似乎从头上浇了一盆冷水。
@#@但是,有什么法子呢?
@#@自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。
@#@@#@①________ @#@ @#@ @#@②________@#@
（2）请用一句话,写出你读《朝花夕拾》的感受。
@#@@#@【答案】
（1）《阿长与<@#@山海经>@#@》；@#@《五猖会》@#@
（2）示例:
@#@读鲁迅的《朝花夕拾》,让我感受到了作品的温馨和理性。
@#@@#@【解析】此题考查学生对名著的阅读积累能力。
@#@用心读《课标》推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
@#@该题考查的是对《朝花夕拾》的内容以及人物的识记和阅读感受。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴《阿长与<@#@山海经>@#@》；@#@《五猖会》@#@⑵示例:
@#@读鲁迅的《朝花夕拾》,让我感受到了作品的温馨和理性。
@#@@#@【点评】⑴本题考查名著作家作品的把握，注意把握《朝花夕拾》的作品，根据语段内容把握出处。
@#@@#@⑵本题考查阅读感悟，注意结合名著内容，体会表达的思想感情。
@#@@#@2．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如“三打________、大闹________、真假________、三借________”。
@#@其中表现孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：
@#@________。
@#@@#@【答案】三打（白骨精）；@#@大闹（天宫）；@#@真假（美猴王）；@#@三借（芭蕉扇）；@#@大闹天空@#@【解析】【分析】《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩根据前人一千年的积累素材所创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说，深刻描绘了社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。
@#@主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经归来共遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。
@#@《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如“三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇”。
@#@其中表现孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：
@#@大闹天空。
@#@@#@故答案为：
@#@三打（白骨精）；@#@大闹（天宫）；@#@真假（美猴王）；@#@三借（芭蕉扇）；@#@三借（芭蕉扇）@#@【点评】本题难度不大，考查考生对名著经典故事的掌握情况，考查的都是耳熟能详的故事，考生平时稍加留心，完成不是问题。
@#@@#@3．阅读下文，回答问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。
@#@他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。
@#@他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。
@#@谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。
@#@回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。
@#@现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。
@#@但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。
@#@从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。
@#@我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。
@#@一天我忽而记起在东京开同乡会时的旧事，便问他：
@#@“那一天你专门反对我，而且故意似的，究竟是什么缘故呢？
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“你还不知道？
@#@我一向就讨厌你的，——不但我，我们。
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“你那时之前，早知道我是谁么？
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“怎么不知道。
@#@我们到横滨，来接的不就是子英和你么？
@#@你看不起我们，摇摇头，你自己还记得么？
@#@”@#@
（1）选文选自于鲁迅作品《朝花夕拾》的《________》（作品），文中的“他”是________（人名）@#@
（2）文中的“他”和鲁迅是什么关系？
@#@同时分析一下“他”的人物形象。
@#@@#@（3）联系原著，简要分析“他”悲惨命运是由什么造成的。
@#@@#@【答案】
（1）范爱农；@#@范爱农@#@
（2）①曾是鲁迅的对头，后来又成为鲁迅的挚友。
@#@②外冷内热；@#@耿直、率真；@#@对改造社会，为天下苍生谋福祉有极大的热情；@#@有理想、有抱负、思想进步的觉醒的知识分子。
@#@@#@（3）范爱农的悲剧是当时的黑暗社会所造成的。
@#@范爱农的悲剧是社会的悲剧，是辛亥革命的不彻底性和封建势力复辟的必然结果。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）此文段出自鲁迅作品《朝花夕拾》中《范爱农》一文。
@#@@#@
（2）《范爱农》一文中回忆了范爱农以下几件事：
@#@恩师被杀，他却违逆众人，反对发电报；@#@他与作者在回国后结成好朋友，共同办学；@#@由于苦闷困顿，最终悲惨地死去。
@#@范爱农外冷：
@#@外表极冷，以白眼看人，面对无聊的争执，把不满藏之于心；@#@内热：
@#@对师友知己有极深的感情，保持操守、不妥协、不屈服。
@#@@#@（3）《范爱农》——追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇。
@#@这个悲剧既是个人理想在黑暗社会面前的幻灭，更是体现了当时知识分子的困境的悲剧。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴范爱农；@#@范爱农；@#@@#@⑵①曾是鲁迅的对头，后来又成为鲁迅的挚友。
@#@②外冷内热；@#@耿直、率真；@#@对改造社会，为天下苍生谋福祉有极大的热情；@#@有理想、有抱负、思想进步的觉醒的知识分子；@#@@#@⑶范爱农的悲剧是当时的黑暗社会所造成的。
@#@范爱农的悲剧是社会的悲剧，是辛亥革命的不彻底性和封建势力复辟的必然结果。
@#@@#@【点评】⑴文学常识的考查主要集中在中外的作家、作品、文学流派、文体知识等，重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品，平时注意积累，理出线索，形成体系。
@#@死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物；@#@@#@⑵这是一道人物形象分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结．注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征；@#@@#@⑶阅读名著，要了解名著的故事内容，对所读名著有关的知识信息要大致了解，比如作者的情况，对名著中的人物，要掌握其形象特征。
@#@阅读名著，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。
@#@阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。
@#@做此类常识题，注意题干要求答什么，简要回答即可。
@#@@#@4．根据作品和选项内容，为作品选择相应的选项。
@#@@#@①《假如给我三天光明》________@#@②《白洋淀纪事》________@#@③《湘行散记》________@#@A．澄澈纯净的山水之间，一片明朗朴野的风光，闪耀着桃源般耀眼的余晖。
@#@@#@B．跨越了盲聋的身体障碍与折磨，她不屈不挠的坚毅精神，成为强者的永恒象征。
@#@@#@C．本书以轻柔的笔调表现了战争的严酷、生活的艰难和军民的友爱，以丰富多彩的笔触描绘了人们美好的品质和崇高的精神世界。
@#@@#@【答案】B；@#@C；@#@A@#@【解析】【分析】本题考查对名著基本内容的探究。
@#@准确理解名著的主要内容、主要人物、故事情节、作品主题及现实意义。
@#@B、写聋、盲、哑的残疾人海伦·@#@凯勒的顽强精神，作品是《假如给我三天光明》；@#@C、作品是《白洋淀纪事》，作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，其笔调明丽流畅，文风秀雅、隽永,人物形象鲜明，引起了强烈的反响。
@#@A、描写澄澈纯净的沅水之间，一片明朗朴野的湘西风光，作品是《湘行散记》。
@#@@#@故答案为：
@#@B；@#@C；@#@A;@#@@#@【点评】本题考查对名著的综合探究评价。
@#@答题时应注意，做此类题要求学生在读名著时，要了解作品人物的性格特点，了解人物做的事，对主要故事情节要熟悉，注意不能张冠李戴。
@#@《白洋淀纪事》是孙犁的第一部比较完整的小说，散文选集，曾被评为“百年百种优秀中国文学图书”。
@#@《湘行散记》是沈从文的散文集代表作之一，有三部分：
@#@湘行书简、湘行散记、新湘行记。
@#@湘行散记，沈从文根据湘行书简改写而成。
@#@《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·@#@凯勒的散文代表作。
@#@她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
@#@@#@5．阅读名著，回答问题@#@【甲】@#@ @#@ @#@ @#@“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！
@#@但在那时那地，我的意见却变化了。
@#@”@#@【乙】@#@ @#@ @#@ @#@我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@“不错。
@#@去罢。
@#@”父亲点着头，说。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。
@#@工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@我却并没有他们那么高兴。
@#@开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
@#@@#@
（1）以上选文均出自散文集《朝花夕拾》，甲文选自《________》，“我的意见却变化了”，是指作者的内心意愿发生了________的变化。
@#@@#@
（2）乙文表达了“我”怎样的思想感情？
@#@@#@【答案】
（1）藤野先生；@#@弃医从文@#@
（2）“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
@#@@#@【解析】【分析】此题考查学生对名著《朝花夕拾》各篇中的重要人物的了解，并分析出人物性格特点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节和文章主旨。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴藤野先生，弃医从文@#@⑵“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
@#@@#@【点评】名著题。
@#@本课是所学课文，根据所学所记判断即可。
@#@注意鲁迅的散文集有两部，内容各有则重，可根据本文的内容来判断出处。
@#@根据文章内容语言要简洁。
@#@@#@6．阅读名著，完成小题@#@最是书香能致远——即便合上了书本，仍有些文字留在你的记忆中，有些人物触动你的心弦，请根据你的阅读积累与感悟，完成下列表格。
@#@@#@序号@#@书名@#@人物@#@主要情节@#@人物点评@#@①@#@《白洋淀纪事》@#@水生嫂@#@当她知道丈夫报名参了军，虽然也心疼丈夫，依恋不舍，但她还是很快欣然同意，并为丈夫准备好了行装。
@#@@#@________@#@②@#@《朝花夕拾》@#@藤野先生@#@________@#@对工作严谨认真@#@③@#@《朝花夕拾》@#@________@#@她怂恿别人家的孩子在冬天比赛吃冰，鼓励他们站着不停地原地“打旋子”。
@#@@#@险恶虚伪@#@【答案】爱丈夫爱国家；@#@识大体顾大局；@#@他把“我”的讲义都用红笔添改过了；@#@血管移了一点位置也要指出；@#@衍太太@#@【解析】【分析】 @#@①水生嫂是一个传统、善良的农村家庭妇女，尽心尽力地支撑家庭，不让丈夫有后顾之忧。
@#@对战争的亲身感受，使她对丈夫的抗战事业有了更深一步的理解。
@#@于是她也投身到抗战的行列中，直接参加保家卫国的神圣事业。
@#@@#@②藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待弱国国民，而且对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助；@#@他把“我”的讲义都用红笔添改过了；@#@血管移了一点位置也要指出，体现他治学严谨，教学认真。
@#@@#@③《父亲的病》和《琐记》中的衍太太是一个令人讨厌的人，父亲临终前需要平静，而精通礼节的衍太太却要叫“我”大声唤叫父亲，弄得父亲“已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有些苦痛”。
@#@她怂恿别人家的孩子在冬天比赛吃冰，或者比赛打旋，而且教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，“我”没有偷，她却放出流言来了。
@#@几件极平常的事情，就显示出了衍太太灵魂深处的自私、奸猾。
@#@@#@故答案为：
@#@①爱丈夫爱国家；@#@识大体顾大局；@#@②他把“我”的讲义都用红笔添改过了；@#@血管移了一点位置也要指出；@#@③衍太太。
@#@@#@【点评】本题考查对名著人物和情节的识记。
@#@答题时应注意，要求学生在读名著时，要了解小说人物的性格特点，了解小说人物做的事，对主要故事情节要熟悉，掌握主要人物的姓名籍贯，出身经历，对主要故事情节要熟悉，用概括的语言分条作答。
@#@@#@7．走进名著@#@《朝花夕拾》是鲁迅的一部________集，原题为《________》，其中揭示封建孝道的虚伪和残酷的散文是《________》。
@#@这部书中也回忆了鲁迅成长历程中的许多人物，其中你最熟悉的人物是________。
@#@（写出一个即可）@#@【答案】散文；@#@旧事重提；@#@二十四孝图；@#@阿长\衍太太\父亲\藤野先生\范爱农\寿镜吾\陈莲河@#@【解析】【分析】阅读《朝花夕拾》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。
@#@《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，原题为《旧事重提》。
@#@《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。
@#@作品也对当时反对白话文，提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
@#@《朝花夕拾》所描写的人物众多，如作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲的邻居（衍太太）、作者儿时的私塾老师（寿镜吾）、作者的父亲等。
@#@@#@故答案为：
@#@散文；@#@旧事重提；@#@二十四孝图；@#@阿长\衍太太\父亲\藤野先生\范爱农\寿镜吾\陈莲河@#@【点评】本题考查作家作品的把握，注意名著《朝花夕拾》的作者、作品、人物及事件。
@#@@#@8．鲁迅在《朝花夕拾》序文中这样写道：
@#@“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：
@#@菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。
@#@凡这些，都是极其鲜美可口的；@#@都曾是使我思乡的蛊惑。
@#@后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；@#@惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。
@#@他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
@#@”@#@鲁迅在“时时反顾”什么？
@#@结合《朝花夕拾》中的内容，写出两点并分析。
@#@@#@【答案】长妈妈的关爱。
@#@长妈妈是鲁迅儿时的保姆，是一个粗俗、好事而又迷信的农村妇女。
@#@但是，她又是一个热心、善良的，有伟大神力的人。
@#@她可以为鲁迅买到渴求已久的《山海经》，这使鲁迅对阿长充满了尊敬与感激。
@#@每每回想起来，长妈妈的关爱都是童年中最深的温暖。
@#@所以，他用深情的语言，来表达对这位劳动妇女真诚的怀念。
@#@@#@藤野先生的鼓励。
@#@青年鲁迅怀抱着救国梦想，来到异国求学却屡屡受挫。
@#@清国留学生的不学无术，在仙台受到“优待”，和“匿名信”事件等经历使得鲁迅深受打击。
@#@鲁迅的老师藤野先生是一个毫无名族偏见的人，他耐心地帮助鲁迅添改讲义、修改解剖图、并关心鲁迅的实习生活。
@#@这些关爱，让在异国他乡倍受冷落的鲁迅，感觉到一份切实的温暖，重新燃起斗志。
@#@@#@自由快乐的童年生活；@#@迎神赛会等家乡有趣的习俗等等。
@#@（答到两点，并结合内容分析即得满分）@#@【解析】【分析】《朝花夕拾》充满温馨的回忆和理性的批判，鲁迅时时反顾的就是温馨的记忆，答题时要结合《朝花夕拾》中的有关内容进行分析，如“百草园”是鲁迅儿时的乐园，这里有好看的，好吃的，好玩的，还有神秘的传说故事等。
@#@答题时要结合这部名著中的内容进行分析。
@#@@#@故答案为：
@#@长妈妈的关爱。
@#@长妈妈是鲁迅儿时的保姆，是一个粗俗、好事而又迷信的农村妇女。
@#@但是，她又是一个热心、善良的，有伟大神力的人。
@#@她可以为鲁迅买到渴求已久的《山海经》，这使鲁迅对阿长充满了尊敬与感激。
@#@每每回想起来，长妈妈的关爱都是童年中最深的温暖。
@#@所以，他用深情的语言，来表达对这位劳动妇女真诚的怀念。
@#@@#@藤野先生的鼓励。
@#@青年鲁迅怀抱着救国梦想，来到异国求学却屡屡受挫。
@#@清国留学生的不学无术，在仙台受到“优待”，和“匿名信”事件等经历使得鲁迅深受打击。
@#@鲁迅的老师藤野先生是一个毫无名族偏见的人，他耐心地帮助鲁迅添改讲义、修改解剖图、并关心鲁迅的实习生活。
@#@这些关爱，让在异国他乡倍受冷落的鲁迅，感觉到一份切实的温暖，重新燃起斗志。
@#@自由快乐的童年生活；@#@迎神赛会等家乡有趣的习俗等等。
@#@（答到两点，并结合内容分析即得满分）@#@【点评】本题名著阅读和积累能力，名著阅读着重考查学生对古今中外文学名著的了解情况和阅读状态。
@#@因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要博闻强记，还要有自己独到的见解。
@#@课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定启发。
@#@@#@9．运用课外阅读积累的知识，完成各题。
@#@@#@
（1）________（作者）《骆驼祥子》中的祥子想通过自己的奋斗创造新的生活,却最终失败；@#@柳青《创业史》中的________在新社会通过艰苦创业,最终取得了成功。
@#@@#@
（2）下列选项中,搭配不正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A.《邓稼先》杨振宁传记@#@B.《木兰诗》《乐府诗集》乐府民歌@#@C.《红岩》罗广斌、杨益言小说@#@D.《老王》杨绛小说@#@【答案】
（1）老舍；@#@梁生宝@#@
（2）D@#@【解析】【分析】@#@
（1）《骆驼祥子》的作者是老舍；@#@柳青《创业史》中合作化运动的带头人梁生宝，是作者精心塑造的社会主义新人的形象。
@#@@#@
（2）杨绛《老王》文章体裁应该是散文，而非小说。
@#@故选D。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴老舍；@#@梁生宝；@#@@#@⑵ @#@D。
@#@@#@【点评】⑴本题考查名著阅读，阅读名著时我们不仅要记住名著的作者，还要对故事的重要情节和主要人物深刻掌握；@#@@#@⑵这是一道人物形象分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结．注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
@#@@#@10．阅读名著选段，完成下列小题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@如来对众言曰：
@#@“我今有三藏真经，可以劝人为善。
@#@”诸菩萨闻言，合掌皈依。
@#@如来曰：
@#@“三藏乃是修真之经，正善之门。
@#@我待要送上东土，叵耐那方众生愚蠢，毁谤真言，不识我法门之旨要，怠慢了瑜迦之正宗。
@#@怎么得一个有法力的，去东土寻一个善信，教他苦历千山，询经万水，到我处求取真经，永传东土，劝化众生，却乃是个山大的福缘，海深的善庆。
@#@谁肯去走一遭来？
@#@”当有观音菩萨，行近莲台，礼佛三匝道：
@#@“弟子不才，愿上东土寻一个取经人来也。
@#@”@#@（第八回）@#@ @#@ @#@ @#@唐僧正走处，忽听得一棒锣声，路两边闪出三十多人，一个个枪刀棍棒，拦住路口道：
@#@“和尚！
@#@那里走！
@#@”唬得个唐僧战兢兢，坐不稳，跌下马来，蹲在路旁草科里，只叫“大王饶命！
@#@大王饶命！
@#@”那为头的两个大汉道：
@#@“不打你，只是有盘缠留下。
@#@”长老合掌当胸道：
@#@“大王，贫僧是东土唐王差往西天取经者。
@#@自别了长安，年深日久，就有些盘缠也使尽了。
@#@”那贼闻言，掣大棍，上前就打。
@#@长老一生不会说慌，遇着这急难处，没奈何，只得打个诳语道：
@#@“二位大王，且莫动手。
@#@我有个小徒弟，在后面就到。
@#@他身上有几两银子，把与你罢。
@#@”那贼道：
@#@“且捆起来。
@#@”众喽啰一齐下手，把一条绳捆了，高高吊在树上。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@却说三个撞祸精，随后赶来。
@#@忽见长老在树上，八戒呵呵大笑道：
@#@“你看师父。
@#@在那等我们便罢了，却又有这般心肠，爬上树去，扯着藤儿打秋千耍子哩！
@#@”行者见了道：
@#@“呆子，莫乱谈。
@#@师父吊在那里不是？
@#@你两个慢来，等我去看看。
@#@”好大圣，急登高坡细看，认得是伙强人。
@#@心中暗喜道：
@#@“买卖上门了！
@#@”即转步，摇身一变，变做个干干净净的小和尚，肩上背着一个蓝布包袱。
@#@来到前边，叫道：
@#@“师父。
@#@”三藏道：
@#@“徒弟呀，还不救我一救？
@#@”那伙贼见行者与他师父讲话，撒开势，围将上来道：
@#@“小和尚，你师父说你腰里有盘缠，趁早拿出来，饶你们性命！
@#@”行者放下包袱道：
@#@“盘缠有些在此包袱，不多，只有马蹄金二十来锭，粉面银二三十锭，散碎的未曾见数。
@#@要时就连包儿拿去，切莫打我师父。
@#@”那伙贼闻言，都甚欢喜道：
@#@“这老和尚悭吝，这小和尚倒还慷慨。
@#@”教：
@#@“放下来。
@#@”那长老得了性命，跳上马，顾不得行者，操着鞭，一直跑回旧路。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@行者忙叫道：
@#@“走错路了。
@#@”提着包袱，就要追去。
@#@那伙贼拦住道：
@#@“那里走？
@#@将盘缠留下，免得动刑！
@#@”好大圣，耳中摸一摸，拔出一个绣花针儿道：
@#@“列位，我出家人，果然不曾带得盘缠，只这个针儿送你罢。
@#@”那贼道：
@#@“你好道会做裁缝？
@#@我要针做甚的？
@#@”行者听说不要，就拈在手中，晃了一晃，变作碗来粗细的一条棍子。
@#@将棍子插在地下道：
@#@“列位拿得动，就送你罢。
@#@”两个贼上前抢夺，可怜就如蜻蜓撼石柱，莫想弄动半分毫。
@#@这条棍本是如意金箍棒，天秤称的，一万三千五百斤重，那伙贼怎么知得。
@#@大圣走上前，轻轻的拿起，丢一个蟒翻身拗步势，指着强人道：
@#@“你都造化低，遇着我老孙了！
@#@”群贼围上前来，打了五六十下。
@#@行者笑道：
@#@“且消停！
@#@待我一个个打来，一发教你断了根罢！
@#@”荡的两棍，打死了两个，唬得那众喽啰撇枪弃棍，四路逃生而走。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@却说唐僧骑着马，往东正跑，八戒、沙僧拦住道：
@#@“师父往那里去？
@#@错走路了。
@#@”长老兜马道：
@#@“徒弟啊，趁早去与你师兄说，教他棍下留情，莫要打杀那些强盗。
@#@”呆子一路跑到前边，厉声高叫道：
@#@“哥哥，师父教你莫打人哩。
@#@”行者道：
@#@“别个都散了，只是两个头儿在这里睡觉哩。
@#@”呆子行到身边，看看道：
@#@“这两个，张着口睡，都淌出些粘涎来了。
@#@”行者道：
@#@“是老孙一棍子打出豆腐来了。
@#@”八戒道：
@#@“人头上又有豆腐？
@#@”行者道：
@#@“打出脑子来了！
@#@”八戒听说打出脑子来，慌忙跑转去，对唐僧道：
@#@“打杀了。
@#@散伙了！
@#@”三藏问：
@#@“阿弥陀佛！
@#@打的怎么模样？
@#@”八戒道：
@#@“头上打了两个大窟窿。
@#@”三藏教：
@#@“解开包，取几文衬钱，快去那里讨两个膏药与他两个贴贴。
@#@”八戒笑道：
@#@“师父好没正经。
@#@膏药只好贴得活人的疮肿，那里好贴得死人的窟窿？
@#@”三藏道：
@#@“真打死了？
@#@”就恼起来，口里不住的絮絮叨叨，猢狲长，猴子短……@#@（第五十六回）@#@（节选自《西游记》，人民文学出版社，1980年）@#@
（1）根据第八回，简要概括唐僧师徒西天取经的根本原因。
@#@@#@
（2）请说说《西游记》中你最喜爱哪一个角色，为什么？
@#@@#@（3）鲁迅认为《西游记》“实出于游戏”，请结合上文第五十六回节选内容简要分析。
@#@@#@【答案】
（1）如来寻人取经以传法、劝化众生。
@#@@#@
（2）略@#@（3）《西游记》中有很多逗乐、好玩、戏弄、戏谑成分。
@#@如：
@#@唐僧路遇强盗被吊在树上却被八戒笑说成“扯着藤儿打秋千耍子”。
@#@孙行者见着强盗竟很高兴，认为是来了买卖，变着戏法、故意耍弄了他们一番，让人读来忍俊不禁。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）首先要确定答题范围，找到第八回，由如来的话“询经万水，到我处求取真经，永传东土，劝化众生，却乃是个山大的福缘，海深的善庆。
@#@”可提取信息作答。
@#@@#@
（2）阅读《西游记》除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
@#@本题是一个开放性试题，答题时只要选择一个你喜欢的人物，并能说出人物的性格特征、优秀品质等，并做到言之成理即可。
@#@示例：
@#@我喜欢猪八戒，因为猪八戒率直而又风趣，是活泼型性格的象征。
@#@他情感外露，热情奔放，懂得如何从工作中寻找乐趣，处处受欢迎。
@#@@#@（3）鲁迅认为《西游记》“实出于游戏”，评议此书者……或云劝学，或云谈禅，或云讲道，皆阐明理法，文词甚繁。
@#@然作者虽儒生，此书则实出于游戏，亦非语道，故全书仅偶见五行生克之常谈，尤未学佛，故末回至有荒唐无稽之经目，特缘混同之教，流行来久，故其著作，乃亦释迦与老君同流，真性与元神杂出，使三教之徒，皆得随宜附会而已。
@#@意思是文中有很多好玩、戏弄、戏谑成分。
@#@结合上文第五十六回节选内容分析其戏弄情节即可。
@#@如：
@#@行者道：
@#@“是老孙一棍子打出豆腐来了。
@#@”八戒道：
@#@“人头上又有豆腐？
@#@”行者道：
@#@“打出脑子来了！
@#@”结合孙悟空的语言分析。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴如来寻人取经以传法、劝化众生；@#@@#@⑵略；@#@@#@⑶《西游记》中有很多逗乐、好玩、戏弄、戏谑成分。
@#@如：
@#@唐僧路遇强盗被吊在树上却被八戒笑说成“扯着藤儿打秋千耍子”。
@#@孙行者见着强盗竟很高兴，认为是来了买卖，变着戏法、故意耍弄了他们一番，让人读来忍俊不禁。
@#@@#@【点评】⑴本题考查名著重要故事情节的识记能力。
@#@解答此题，学生必须对选项中涉及的名著内容熟悉，才能准确把握人物与情节搭配是否正确。
@#@这就要求平时的名著阅读认真细致，准确识记名著内容；@#@@#@⑵做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。
@#@平时看名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格；@#@@#@⑶本题考查学生对名著情节的梳理能力。
@#@在平时的阅读中，我们必须多下功夫，对名著情节进行梳理，熟悉相关的人物、地点和事件。
@#@解答此类问题，必须对名著中的重要情节进行重点识记。
@#@@#@11．阅读名著，回答问题。
@#@";i:
9;s:
28637:
"上半年渭南工业学校招聘考试《公共基础知识》@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、向上级机关行文，不得抄送给（）。
@#@@#@ A、其他上级机关@#@ B、平级机关@#@ C、下级机关@#@ D、ABC@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查的是公文的行文规则，上行文原则上主送一个上级机关，根据需要同时抄送相关上级机关和同级机关，不抄送下级机关。
@#@故本题选择C项。
@#@@#@ 2、下列四组地名中，按所在经度由东向西依次排列的是（）。
@#@@#@ A、上海、天津、北京、西安@#@ B、华山、普陀山、庐山、九华山@#@ C、洪泽湖、洞庭湖、鄱阳湖、滇池@#@ D、中山陵、大雁塔、龙门石窟、嘉峪关@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项中最东为上海，最西为西安，天津位于北京东面，排序正确。
@#@B项中位于东海的普陀山最东，位于秦岭的华山最西，江西庐山东北面是安徽的九华山，排序错误。
@#@C项云南昆明的滇池最西，江苏、山东交界处的洪泽湖最东，但湖南洞庭湖位于江西鄱阳湖之西，排序错误。
@#@D项中洛阳的龙门石窟位于西安大雁塔的东面，排序也是错误的。
@#@故选A。
@#@@#@ 3、人口因素在社会发展进程中的重要影响是（）。
@#@@#@ A、人口因素是社会存在和发展的必要条件@#@ B、人口状况能够加速或延缓社会的发展@#@ C、人口数量的多少可以改变社会的生产力@#@ D、人口可以影响社会的政治制度@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】人口因素对社会发展的影响是:
@#@@#@
（1）一定数量的人口是社会物质生产的必要前提。
@#@@#@
（2）人口状况能够加速或延缓社会的发展。
@#@故本题选AB。
@#@@#@ 4、固定属性主要是指一种商品的相对不变的属性。
@#@下列属于商品的固定属性的是（）。
@#@@#@ A、商品供货周期@#@ B、商品类别@#@ C、供货单位@#@ D、商品价格@#@ 【答案】B@#@ 【解析】固定属性主要是指一种商品的相对不变的属性，如商品编码、商品名称、生产厂家、商品条码、商品类别等。
@#@B项当选。
@#@@#@ 5、能够坚持彻底的唯物主义一元论的是（）。
@#@@#@ A、朴素唯物论@#@ B、庸俗唯物论@#@ C、机械唯物论@#@ D、辩证唯物论@#@ 【答案】D@#@ 【解析】世界物质统一性原理是辩证唯物论彻底的唯物主义一元论世界观的理论基础。
@#@朴素唯物论试图在某些特殊的东西中，寻找具有无限多样性的自然现象的统一;@#@庸俗唯物论混淆物质和意识的严格界限，取消唯物主义和唯心主义的对立;@#@机械唯物论认为世界上物质的变化在根本上只有位置和数量的变化，所以，虽然它们都承认世界是物质的，但是都没有彻底认识到物质世界的统一性、多样性，不是彻底的唯物主义一元论。
@#@因此本题答案为DѪ@#@ 6、近代粒子物理学研究表明，除了强力和弱力之外，还存在着（）。
@#@@#@ A、电磁力和引力@#@ B、电磁力和离心力@#@ C、吸引力和离心力@#@ D、吸引力和重力@#@ 【答案】A@#@ 【解析】在基本粒子之间存在四种基本力：
@#@强力、弱力、引力和电磁力。
@#@前两者是短程力，后两者是长程力。
@#@@#@ 7、剩余价值转化为利润，是由于将剩余价值看作是（）。
@#@@#@ A、全部预付资本的产物@#@ B、不变资本的产物@#@ C、所费资本的产物@#@ D、可变资本的产物@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查经济的相关知识，在资本主义生产中，不仅耗费的资本（生产成本）发挥作用，而且预付资本中没有被消耗的不变资本也参加到商品的生产过程中来。
@#@这样，剩余价值就表现为全部预付资本的增加额。
@#@@#@ 当剩余价值被看作是全部预付资本的增加额时，便取得了利润的转化形式。
@#@根据题意，剩余价值转化为利润，是由于剩余价值可以被看作是全部预付资本的产物。
@#@故选A。
@#@@#@ 8、以下诗句与描写的雨的种类对应不正确的是（）。
@#@@#@ A、随风潜入夜，润物细无声──春雨@#@ B、七八个星天外，两三点雨山前──夏雨@#@ C、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中──秋雨@#@ D、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来──冬雨@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项，“随风潜入夜，润物细无声”出自杜甫的《春夜喜雨》，描写的是春雨。
@#@B项，“七八个星天外，两三点雨山前”出自辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》，描写的是夏雨。
@#@C项，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”出自杜牧的《江南春》，描写的是江南春雨，而不是秋雨。
@#@D项，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰Ѫꁨፅ銤ᖀ銤ᖀጼጫጼ벜ѝ@#@ 9、判决书的正文的组成部分是（）。
@#@@#@ A、案件事实@#@ B、判决理由@#@ C、合议庭成员署名@#@ D、判决结果@#@ 【答案】ABD@#@ 【解析】合议庭成员署名不属于判决书的正文部分内容。
@#@@#@ 10、“玉米黄,高粱红,大地笼罩青纱帐”是下列哪个地区的农业生产景观（）。
@#@@#@ A、青藏高原@#@ B、东北平原@#@ C、塔里木盆地@#@ D、长江中下游平原@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “玉米、高粱”主要分布在东北平原和华北平原。
@#@故选B。
@#@@#@ 11、在一定社会形态中占主导地位的生产关系总和构成了该社会的（）。
@#@@#@ A、上层建筑@#@ B、生产方式@#@ C、经济基础@#@ D、社会形态@#@ 【答案】C@#@ 【解析】注意，经济基础说的是“占主导地位”的生产关系总和。
@#@故选C。
@#@@#@ 12、（）是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在。
@#@@#@ A、意识@#@ B、联系@#@ C、矛盾@#@ D、物质@#@ 【答案】D@#@ 【解析】列宁对于物质是这样定义的：
@#@是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在。
@#@故选D。
@#@@#@ 13、下列文种中，行文方向固定的是（）。
@#@@#@ A、批复@#@ B、意见@#@ C、函@#@ D、纪要@#@ 【答案】A@#@ 【解析】从绝大多数文种看，行文方向是固定的，如请示、报告只用于上行文，决定、通报、批复只用于下行文。
@#@故本题答案选A。
@#@@#@ 14、公文特急件是指（）。
@#@@#@ A、内容重要并特殊紧急，需打破工作常规迅速传递处理的文件@#@ B、内容重要并紧急，需打破常规优先迅速传递处理的文件@#@ C、内容至关重要并特殊紧急，已临近规定的办结期限，需特别优先迅速传递处理的文件@#@ D、内容至关重要并紧急，已临近办结期限，需随到随时迅速传递的文件@#@ 【答案】C@#@ 【解析】紧急公文中的“特急”是指内容重要并特殊紧急，已临近规定的办结时限，需特别优先传递处理的公文。
@#@@#@ 15、“大鹏之动，非一羽之轻也；@#@骐骥之速，非一足之力也。
@#@”这句话体现的哲理是（）。
@#@@#@ A、共性与个性的关系@#@ B、整体与部分关系原理@#@ C、对立与统一的原理@#@ D、内外因关系原理@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “大鹏之动，非一羽之轻也；@#@骐骥之速，非一足之力也。
@#@”说明要正确处理整体和部分的辩证关系，要着眼于整体。
@#@故选B。
@#@@#@ 16、下列各项中不属于商品的是（）。
@#@@#@ A、春节期间用于招待亲戚的自酿米酒@#@ B、集市上出售的布料@#@ C、旧货市场的儿童读物@#@ D、早点铺上的油条@#@ 【答案】A@#@ 【解析】商品是用于交换的劳动产品，A项中的自酿米酒只是用来招待亲戚，并不用于交换，因此不属于商品。
@#@@#@ 因此A项当选。
@#@@#@ 17、按决策者所处管理层次的不同，经营决策可分为三项，其中不包括（）。
@#@@#@ A、基层决策@#@ B、中层决策@#@ C、高层决策@#@ D、计量决策@#@ 【答案】D@#@ 【解析】所谓经营决策，就是企业等经济组织决定企业的生产经营目标和达到生产经营目标的战略和策略，即决定做什么和如何去做的过程。
@#@按决策者所处管理层次的不同，经营决策可分为三项：
@#@基层决策、中层决策和高层决策。
@#@故选D。
@#@@#@ 18、按决策者所处管理层次的不同，经营决策可分为三项，其中不包括（）。
@#@@#@ A、基层决策@#@ B、中层决策@#@ C、高层决策@#@ D、计量决策@#@ 【答案】D@#@ 【解析】所谓经营决策，就是企业等经济组织决定企业的生产经营目标和达到生产经营目标的战略和策略，即决定做什么和如何去做的过程。
@#@按决策者所处管理层次的不同，经营决策可分为三项：
@#@基层决策、中层决策和高层决策。
@#@故选D。
@#@@#@ 19、按决策者所处管理层次的不同，经营决策可分为三项，其中不包括（）。
@#@@#@ A、基层决策@#@ B、中层决策@#@ C、高层决策@#@ D、计量决策@#@ 【答案】D@#@ 【解析】所谓经营决策，就是企业等经济组织决定企业的生产经营目标和达到生产经营目标的战略和策略，即决定做什么和如何去做的过程。
@#@按决策者所处管理层次的不同，经营决策可分为三项：
@#@基层决策、中层决策和高层决策。
@#@故选D。
@#@@#@ 20、公文中常用“经、兹、查”等词属于（）。
@#@@#@ A、称谓用语@#@ B、经办用语@#@ C、征询用语@#@ D、引叙用语@#@ 【答案】B@#@ 【解析】公文中常用的事务性词语有：
@#@称谓用语：
@#@本（第一人称）、该（第三人称）;@#@经办用语：
@#@兹经、业经。
@#@@#@ 引叙用语：
@#@前接、近接;@#@期请用语：
@#@即请查照、希即遵照;@#@征询用语：
@#@当否、可否、是否可行。
@#@故本题答案为B。
@#@@#@ 21、劳动权的核心是（）。
@#@@#@ A、平等就业权和自由择业权@#@ B、择业权和劳动报酬权@#@ C、休息休假权和劳动报酬权@#@ D、劳动保护权和职业培训权@#@ 【答案】A@#@ 【解析】劳动权即有劳动能力的公民有获得参与社会劳动和领取相应的报酬的权利。
@#@劳动权是获得生存权的必要条件。
@#@平等的就业权和自由择业权是劳动权的核心，是取得其他一切劳动权利的基础。
@#@故选A。
@#@@#@ 22、公文标题要求能够显示文件的（）。
@#@@#@ A、性质和特点@#@ B、内容和形式@#@ C、目的和要求@#@ D、特色和风格@#@ 【答案】B@#@ 【解析】本题考查的是公文的标题。
@#@公文标题一般由发文机关、事由和文种三要素组成。
@#@@#@ “事由”前面一般加“关于”二字，表示涉及的范围或事务。
@#@标题的文字应当高度浓缩，准确表达公文的内容，同时公文标题的发文机关、事由、文种三者亦构成了一个基本的标题形式，所以公文标题要求能够显示文件的内容和形式。
@#@故本题选择B选项。
@#@@#@ 23、资本的报酬是（）。
@#@@#@ A、工资@#@ B、租金@#@ C、利息@#@ D、利润@#@ 【答案】D@#@ 【解析】资本报酬是指资本投人所新增值的价值，也就是一般意义上的“利润”。
@#@利润指企业销售产品的收人扣除成本价格和税金以后的余额，通过资本的投人获得利润，也就是获得了资本的报酬。
@#@故选D。
@#@@#@ 24、下列各组文种中，都可以用于下行文的是（）。
@#@@#@ A、报告、通知、决定、指示@#@ B、公报、议案、决议、公告@#@ C、意见、请示、批复、通告@#@ D、命令、通报、纪要、通告@#@ 【答案】D@#@ 【解析】A报告是上行文。
@#@B议案是上报公文。
@#@C项请示是上行文。
@#@故正确答案选D。
@#@@#@ 25、社会意识的相对独立性突出地表现在（）。
@#@@#@ A、社会意识可以超前于社会存在@#@ B、社会意识对社会存在有反作用@#@ C、社会意识反映社会存在@#@ D、社会意识诸形式之间的相互影响@#@ 【答案】B@#@ 【解析】社会意识的相对独立性表现在：
@#@@#@
（1）社会意识的变化发展和社会存在的变化发展的非完全同步性；@#@@#@
（2）社会意识和社会经济之间在发展上的不平衡性；@#@@#@ （3）社会意识的发展具有历史继承性；@#@@#@ （4）社会意识诸形式间的相互影响和相互作用；@#@@#@ （5）社会意识对社会存在具有反作用，是社会意识相对独立性的突出表现。
@#@故选B。
@#@@#@ 26、剩余价值转化为利润，是由于将剩余价值看作是（）。
@#@@#@ A、全部预付资本的产物@#@ B、不变资本的产物@#@ C、所费资本的产物@#@ D、可变资本的产物@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查经济的相关知识，在资本主义生产中，不仅耗费的资本（生产成本）发挥作用，而且预付资本中没有被消耗的不变资本也参加到商品的生产过程中来。
@#@这样，剩余价值就表现为全部预付资本的增加额。
@#@@#@ 当剩余价值被看作是全部预付资本的增加额时，便取得了利润的转化形式。
@#@根据题意，剩余价值转化为利润，是由于剩余价值可以被看作是全部预付资本的产物。
@#@故选A。
@#@@#@ 27、下列不是税收的基本特征的是（）。
@#@@#@ A、灵活性@#@ B、强制性@#@ C、无偿性@#@ D、固定性@#@ 【答案】A@#@ 【解析】税收的三个基本特征是：
@#@税收的强制性、税收的无偿性、税收的固定性。
@#@故选A。
@#@@#@ 28、下列公文用语中没有歧义的是（）。
@#@@#@ A、本区新建五座一千平方米的教学楼@#@ B、此案涉及四个课题组成员@#@ C、贵单位接到通知后，请立即办理@#@ D、本项目三个工作人员，分别到广州、上海、南宁调研@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项语句歧义，出现五座总计一千平方米还是五座每个一千平方米的歧义。
@#@B项语句歧义，出现四个课题还是四个成员的歧义。
@#@C项正确，没有歧义。
@#@D项语句歧义，出现三个人都去三个城市还是一人去一个城市的歧义。
@#@故选C。
@#@@#@ 29、“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化”。
@#@这一论断指出了（）。
@#@@#@ A、社会主义民主的本质@#@ B、社会主义的特点@#@ C、社会主义的内容@#@ D、民主和社会主义、社会主义现代化的关系@#@ 【答案】D@#@ 【解析】A项错误，社会主义民主的本质是人民当家作主，题干没有体现。
@#@B项错误，社会主义的特点有公有制和共同富裕等，题干没有体现。
@#@C项错误，社会主义的本质内容是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕，题干没有体现。
@#@D项正确，题干前半段“没有民主就没有社会主义”指出了民主和社会主义的关系，后半段“就没有社会主义现代化”指出了民主和社会主义现代化的关系。
@#@故选D。
@#@@#@ 30、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”反映了中华民族传统美德中的（）。
@#@@#@ A、德性修养，重视躬行慎独@#@ B、励志自强，崇尚精神境界@#@ C、求真务实，敬重诚实守信@#@ D、乐群贵和，强调人际和谐@#@ 【答案】C@#@ 【解析】求真务实，敬重诚实守信。
@#@中华民族历来强调求真的目标和务实的态度，敬重诚实与守信。
@#@屈原《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”就是我们民族漫长求索真理道路上的声声箴言。
@#@故选C。
@#@@#@ 31、公文的作用主要有（）。
@#@@#@ A、交流作用@#@ B、指导作用@#@ C、引导作用@#@ D、备考作用@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】公文主要有交流、指导、引导、备考、宣传等作用。
@#@@#@ 32、从个人和社会相统一的观点出发，人生价值的实现在于（）。
@#@@#@ A、完成对他人和社会需求的满足@#@ B、实现最大限度的自由选择@#@ C、满足社会和自我多方面的需要@#@ D、社会对个人尊严和需要的满足@#@ 【答案】C@#@ 【解析】从个人和社会相统一的观点出发，人的自我价值在于通过自己的活动满足社会和自我的多方面需要。
@#@故选C。
@#@@#@ 33、资本的报酬是（）。
@#@@#@ A、工资@#@ B、租金@#@ C、利息@#@ D、利润@#@ 【答案】D@#@ 【解析】资本报酬是指资本投人所新增值的价值，也就是一般意义上的“利润”。
@#@利润指企业销售产品的收人扣除成本价格和税金以后的余额，通过资本的投人获得利润，也就是获得了资本的报酬。
@#@故选D。
@#@@#@ 34、公文结构修改的目的不包括使公文（）。
@#@@#@ A、更加严谨@#@ B、更加详尽@#@ C、更加畅达@#@ D、更加匀称@#@ 【答案】B@#@ 【解析】公文修改从大的方面讲，应把握住结构、表述、标题三个重点。
@#@结构一定要合理，就是要做到主题突出，编排有序，详略得当。
@#@表述一定要准确明了，干净利落，不拖泥带水。
@#@标题要力求新颖、简洁、概括准确、具有较强的吸引力。
@#@标题包括总标题、章节标题都要精益求精。
@#@一个好的标题，可以起到提纲挈领、画龙点睛的功效，可为文章增色不少。
@#@即公文修改应把握准确、凝炼、规范三原则。
@#@因此更加详尽不符合要求。
@#@故选B。
@#@@#@ 35、古往今来，人们一直嘲笑“杞人”是“天上本无事，庸人自扰之”，今天“忧天”不再是无稽之谈，是因为（）。
@#@@#@ A、大量的二氧化碳被排入大气，会破坏大气层中的臭氧层@#@ B、现在生产的无氟冰箱不再使用氟利昂@#@ C、人类生产生活造成了严重的大气污染@#@ D、一切事物都处在永不停息的运动变化发展过程中@#@ 【答案】D@#@ 【解析】AC两项意在说明人类活动造成严重的大气污染，“忧天”也成了一种必然的情绪。
@#@B项“无氟冰箱不再使用氟利昂”是人类通过科技创新努力保护生态环境的表现，不能成为“忧天”的理由。
@#@从哲学意义上来说，客观世界处在永不停息的运动变化发展过程中，随着客观世界的变化人类心态也随之转变，因而，今天“忧天”不再是无稽之谈。
@#@故选D。
@#@@#@ 36、下列学者观点与其代表的哲学派别对应正确的一项是（）。
@#@@#@ A、泰勒斯：
@#@万物产生于水——古代朴素唯物主义@#@ B、陆象山：
@#@宇宙便是吾心，吾心即是宇宙——客观唯心主义@#@ C、老子：
@#@道生万物，道就是无——主观唯心主义@#@ D、德谟克利特：
@#@一切事物都是由不能再分的物质微粒——原子组成的——形而上学唯物主义@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项认为水是世界的本原，把“物质”理解为自然界中一种或几种具体的物质形态，属于古代朴素唯物主义理论，正确。
@#@B项认为“心”是世界的本原属于主观唯心主义的思想。
@#@C项认为“道”是万物的本原属于客观唯心主义的观点。
@#@D项认为世界的本原是原子（并不是指自然科学意义上的原子），属于古代朴素唯物主义的观点。
@#@@#@ 37、“我想买块地，自己种菜种粮食”。
@#@在食品安全事件频发的当下，一些网友发出这样的呼声。
@#@人们自种自食的农产品（）。
@#@@#@ A、不是商品，因为它没有用于交换@#@ B、是商品，因为它耗费了人类的劳动@#@ C、不是商品，因为它只有价值@#@ D、是商品，因为它能满足人们的需要@#@ 【答案】A@#@ 【解析】人们自种自食的农产品是劳动产品，可是没有用于交换，所以不是商品。
@#@故选A。
@#@@#@ 38、为应付复杂的行政管理事务，我们在进行行政决策时要拟订多个方案。
@#@不属于行政决策的是（）。
@#@@#@ A、积极方案@#@ B、消极方案@#@ C、临时方案@#@ D、应变方案@#@ 【答案】B@#@ 【解析】行政决策方案分类一般有四种：
@#@积极方案、追踪方案、临时方案和应变方案。
@#@B项不属于行政决策方案。
@#@@#@ 39、从个人和社会相统一的观点出发，人生价值的实现在于（）。
@#@@#@ A、完成对他人和社会需求的满足@#@ B、实现最大限度的自由选择@#@ C、满足社会和自我多方面的需要@#@ D、社会对个人尊严和需要的满足@#@ 【答案】C@#@ 【解析】从个人和社会相统一的观点出发，人的自我价值在于通过自己的活动满足社会和自我的多方面需要。
@#@故选C。
@#@@#@ 40、按决策者所处管理层次的不同，经营决策可分为三项，其中不包括（）。
@#@@#@ A、基层决策@#@ B、中层决策@#@ C、高层决策@#@ D、计量决策@#@ 【答案】D@#@ 【解析】所谓经营决策，就是企业等经济组织决定企业的生产经营目标和达到生产经营目标的战略和策略，即决定做什么和如何去做的过程。
@#@按决策者所处管理层次的不同，经营决策可分为三项：
@#@基层决策、中层决策和高层决策。
@#@故选D。
@#@@#@ 41、在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜和水果，这些物品的共同点是（）。
@#@@#@ A、都是商品@#@ B、都具有使用价值@#@ C、都属于劳动产品@#@ D、都是一般等价物@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】我们到农贸市场购买的粮食、蔬菜和水果等是人们劳动所得的，是劳动产品；@#@购买意味着这些东西是通过交换所得，所以它们都是用于交换的劳动产品，是商品，是使用价值和价值的统一体。
@#@一般等价物是能够表现和衡量其他商品价值大小，并能和其他商品相交换的商品。
@#@因此，本题答案为ABC。
@#@@#@ 42、下列不属于行政决策的特征的是（）。
@#@@#@ A、决策主体的特定性@#@ B、决策内容的广泛性@#@ C、决策的程序性@#@ D、决策的权威性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】情况有时候会是突发的，这个时候的决策也就不可能按照程序来进行。
@#@因此决策的程序性不属于行政决策的特征。
@#@@#@ 43、市水利局向市财政局请求增拨水利建设经费应用的文种是（）。
@#@@#@ A、请示@#@ B、函@#@ C、报告@#@ D、申请书@#@ 【答案】B@#@ 【解析】函适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。
@#@市水利局和财政局是不相隶属关系，应该用函。
@#@故选B。
@#@@#@ 44、对下列诗词蕴含的化学原理解释错误的是（）。
@#@@#@ A、蜡炬成灰泪始干——烃类的不完全燃烧@#@ B、爆竹声中一岁除——爆炸产生二氧化硫@#@ C、日照香炉生紫烟——多环芳香烃的升华@#@ D、洪炉照破夜沉沉——燃烧释放二氧化碳@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项，“蜡炬成灰泪始干”中的“灰”是指蜡烛不完全燃烧生成的碳（黑色）和蜡烛一些中杂质燃烧后的产物，属于烃类的不完全燃烧。
@#@A项正确。
@#@@#@ B项，“爆竹声中一岁除”中的“爆竹”成分中含有硫磺，硫磺中含有硫，硫燃烧产生二氧化硫。
@#@B项正确。
@#@@#@ C项，“日照香炉生紫烟”是物理变化，紫烟是因香炉峰的水受Ѫꁨፅ銤ᖀ銤ᖀጼጫጼ벜ѝ@#@ 45、吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。
@#@香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是（）。
@#@@#@ A、尼古丁@#@ B、二氧化硫@#@ C、一氧化碳@#@ D、二氧化碳@#@ 【答案】C@#@ 【解析】香烟燃烧能生成二氧化碳、一氧化碳、尼古丁、烟焦油等物质。
@#@其中，一氧化碳极易与血红蛋白结合，一氧化碳与血红蛋白结合的能力大约是氧气的200倍。
@#@C项正确。
@#@@#@ 46、根据决策目标的影响程度不同，决策可以分为（）。
@#@@#@ A、战略决策和战术决策@#@ B、单目标决策和多目标决策@#@ C、程序性决策和非程序性决策@#@ D、常规决策和重复决策@#@ 【答案】A@#@ 【解析】根据不同的标准，决策可以划分为不同的类型。
@#@根据决策目标的多寡，可以分为单目标决策和多目标决策;@#@根据决策问题的重复程度不同，可以划分为程序性决策和非程序性决策。
@#@因此B项和C项不是正确答案，D项说的实际上是同一种决策，即程序性决策。
@#@@#@ 47、销毁公文的主要方式有（）。
@#@@#@ A、焚毁@#@ B、重新制成纸浆@#@ C、掩埋@#@ D、清洗消磁@#@ 【答案】ABD@#@ 【解析】销毁公文的主要方式是焚毁、重新制成纸浆、粉碎、清洗消磁（磁盘、磁鼓、磁带等）。
@#@@#@ 48、折柳送别，借柳寄情，古人常以“柳”指代“留”，来表达惜别之情。
@#@下列选项中的“柳”没有表达此种情感的是（）。
@#@@#@ A、渭城朝雨浥轻尘，客舍轻轻柳色新@#@ B、伤见路旁杨柳春，一重折尽一重新@#@ C、柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江@#@ D、曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春@#@ 【答案】C@#@ 【解析】C项中，唐代诗人陆龟蒙的《冬柳》中写道：
@#@@#@ “柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。
@#@正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。
@#@”这首诗写的是在寒风中零落枯槁的冬柳，寄寓了诗人自伤的情怀，并无惜别之情。
@#@其他三项均寄情于柳，表达惜别之情。
@#@其中A项诗句出自唐代诗人王维的《送元二使安西》，B项诗句出自唐代诗人施肩吾的《折杨柳》，D项诗句出自唐代诗人白居易的《忆杨柳》。
@#@因此C项当选。
@#@@#@ 49、下列哪项诗句描写的不是嘉峪关（）。
@#@@#@ A、长城高与白云齐，一蹑危楼万堞低@#@ B、借问落梅凡几曲，从风一夜满关山@#@ C、防边自古建雄关，圣代于今卧鼓闲@#@ D、不比鸿沟分汉地，全收燕迹入尧天@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ A、C、D三项描述的均是嘉峪关。
@#@B项出自唐代高适的《和王七玉门关听吹笛》，描述的是玉门关，并非嘉峪关。
@#@故选B。
@#@@#@";i:
10;s:
29335:
"新疆乌鲁木齐地区高三第一次诊断性测验语文试题Word版含答案@#@乌鲁木齐地区2017年高三年级第一次诊断性测验@#@语文试卷（问卷）2017-1-15@#@（卷面分值：
@#@150分考试时间：
@#@150分钟）@#@注意事项：
@#@@#@1．本试卷为问答分离式试卷，共12页，由两部分组成，其中问卷8页，答卷4页。
@#@@#@2．答题前，请考生务必将自己的学校、姓名、准考证号、科别等信息填写在答卷的密封区内。
@#@@#@第1卷阅读题@#@一、现代文阅读（35分）@#@
（一）论述类文本阅读（9分）@#@阅读下面的文字，完成1-3题。
@#@@#@经济常态不仅是一种客观形势，而且是一种战略思维和战略心态，即以何种主观意识来判定经济态势的正常和合意与否。
@#@在经济发展的新常态下，社会心理会更具战略平常心，更倾向于长期理性、公共思维和持久耐心。
@#@正在形成中的中国经济发展新常态是在经历了改革开放30多年的高速增长、规模扩张和GDP竞赛，摆脱了中国极度物质贫乏和活力不足的状况，获得了巨大成就也产生了一系列“不平衡、不协调、不可持续”现象的经济发展阶段之后，进入了的一个以中高速增长、结构调整、创新驱动、素质提升和公平分享为主要特征的新的经济发展阶段。
@#@在经济发展新常态下，国家发展将更加体现战略思维的“平常心态”：
@#@长远眼光、长效目标和长治久安。
@#@只有这样，在可持续发展的道路上，我们才能一步一个脚印地实现中国复兴之梦。
@#@@#@首先，应该具有长期理性。
@#@这意味着改变短期理性的急功近利心态，以更长远的眼光和更宽广的视野来观察世界、判断成效和评价业绩。
@#@对世界上任何事物和人类成就的价值评估都是以一定的时期或坐标时点为前提的，近期内评价高的业绩未必长期价值也很高，甚至可能在未来是负值。
@#@相反，今天看似收效低微的努力很可能会功效长久并造福后代。
@#@战略心态决定了战略眼界的时间定位。
@#@如果说，在改革开放前30年，由于贫困落后，我们面对可能“被开除球籍”的压力，必须“只争朝夕”地争取现时现得的成就和获益。
@#@那么，在已获得了巨大的物质成就后，中国已经有条件以更长远的眼光来构想未来的经济新常态时，就可以平下心来，谋划中华民族伟大复兴的世纪战略。
@#@例如，“一带一路”战略，绝非追求一时成效之策，而是以长期理性思维构想出的世纪战略和中华民族的复兴之道。
@#@@#@其次，要具有公共思维意识。
@#@这意味着需要改变急求小利而不谋大局、重利己而不思利他的狭隘心理。
@#@改革是全社会的公共事业，为构建公共制度空间，如果缺乏公共思维而以局部利益来驱动，改革很可能成为狭隘的逐利行为，甚至会成为以操纵“改革”来设租寻租，“有利于我就改，无利于我就抵制”“守权有责，垄断牟利”的负面行为。
@#@所谓改革的“思想障碍”实质上表现为谋改革却缺乏公共思维，将制度“公共品”据为利益“私人品”等不恰当行为。
@#@从本质上说，正确的改革不可能是“经济人”的产物。
@#@一个只有自利行为而没有公共意识的“经济人”社会，即使是在逻辑上，也很难完成合意的改革。
@#@@#@再次，要具有持久耐心。
@#@这意味着要克服轻浅浮躁、求快贪大、“栽树不如搬树““育人不如借人”的揠苗助长心态。
@#@要认识到，有些发展过程可以加快，适度“压缩”，但必经的阶段难以略过；@#@有些业绩可以竞速获取，但必须依靠长期积累才能获得的成就不能不“慢工细活”。
@#@中国前30多年的发展，具有“加速追赶”的性质，主要依赖模仿性创新，确有可能“快鱼吃慢鱼”“只争朝夕”。
@#@但在经济发展的新常态下，增长动力更多依靠全方位的原创性创新，因此就更需要有执着持续和“甘于寂寞”的不懈努力。
@#@中国经济创新驱动力不足的最大障碍，不是缺乏资源和技术源泉，而是缺乏持久的耐心。
@#@急功近利、见异思迁，甚至以投机取巧、抄袭取胜为荣，这种心态是技术创新之大敌。
@#@如果中国经济发展要转向创新驱动，就必须培育创新的耐心和执着。
@#@@#@（摘编自金碚《中国经济发展新常态研究》有删改）@#@1．下列对“中国经济发展新常态”的理解，不正确的一项是（3分）@#@A．在中国经济发展新常态下，要想使中国经济态势正常与合意，就需要一种正确的战略思维和战略心态。
@#@@#@B．它属于经济发展的新常态，这一阶段，我们的社会心理应该更加倾向于长期理性、公共思维和持久耐心。
@#@@#@C．它是在经历了改革开放30多年的发展后，进入到的一个以中高速增长、创新驱动等为主要特征的经济发展的新阶段。
@#@@#@D．在经济发展新常态下，要实现中华民族的伟大复兴，就要尽力摆脱中国极度物质贫乏和活力不足的状况。
@#@@#@2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）@#@A．近期内评价高的业绩未必长期价值也很高，所以我们要改变短期理性的急功近利的心态，要着眼于长期可持续性发展。
@#@@#@B．中国基本消除贫困落后压力之后，已经有条件以更长远的眼光来构想未来，“一带一路”就是面向未来的世纪战略。
@#@@#@C．所谓改革的“思想障碍”实质上就是一些缺乏公共思维意识的人，想将制度“公共品”据为利益“私人品”，不想改革。
@#@@#@D．如果一个社会变成了只有自利行为而没有公共意识的“经济人”社会，那么仅从逻辑上来说也是很难完成合意的改革的。
@#@@#@3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）@#@A．中国要实现复兴之梦，就不能只追求现时现得的成就和获益，不能只追求局部利益，更不能投机取巧。
@#@@#@B．在第二段中，作者综合运用了对比、引用、比喻、举例等多种论证方法，说理严谨细致，颇令人信服。
@#@@#@C．作者认为模仿性创新虽然在中国前30多年的发展中起了很大作用，但现在我们更需要原创性创新等。
@#@@#@D．本文从长期理性、公共思维意识、持久耐心三个不同角度分层论述了它们在中国经济发展新常态下的重要性。
@#@@#@
（二）实用类文本阅读（12分）@#@阅读下面的文字，完成4—6题。
@#@@#@沙依甫加马力·@#@达吾来提：
@#@理论物理界的“美丽仙女”@#@沙依甫加马力·@#@达吾来提，新疆大学物理学院教授，理论物理中心主任。
@#@在维吾尔语里，她的名字是“美丽的仙女”的意思。
@#@@#@1995年秋天，在导师查朝征教授的推荐下，沙依甫加马力来到德国波恩大学物理研究所，是要在世界著名理论物理学家奈姆的指导下，完成博士论文。
@#@@#@二战后，人类对基本粒子的认识最终归结为：
@#@所有的基本粒子都有弦状的结构。
@#@这就是超弦理论，它的数学物理理论基础就是共形场论。
@#@共形场论有一个难题，多年来困扰着国际理论物理学界，那就是“二雏结晶图式轨流形上中心荷为2的么正共形场的分类”。
@#@这个题目听起来就十分艰涩。
@#@法国著名理论物理学家Verlinde兄弟和Dijkgraaf曾试图解决，但是由于这个问题实在很难，最后他们只给出一个猜想。
@#@@#@沙依甫加马力的博士论文就选了这个题目。
@#@听说她选择了这个题目，中科院理论物理研究所的老师们摇了头，他们对她能够完成这一课题抱怀疑态度。
@#@沙依甫加马力却不信这个邪，她一头埋进工作室，全身心地投入到研究中。
@#@每天早晨，她总是第一个走进工作室；@#@到了晚上，她又是最后一个离开。
@#@波恩是个什么样子，两年来她竟然从没留意过。
@#@她每天早出晚归，天天在工作室里工作，根本不知道波恩的天气。
@#@@#@在论文写作后期，查朝征教授也来到波恩大学，奈姆教授希望他能帮沙依甫加马力做些工作。
@#@两年时间，沙依甫加马力终于证明，Verlinde兄弟和Dijkgraaf当初提出的猜想是错误的，她给出了正确的解，还严格证明了这个正确解。
@#@德国著名理论物理学家奈姆评价说：
@#@“沙依甫加马力·@#@达吾来提前进了重要的一步，解决了多个研究组长期以来所关注的一个著名问题。
@#@”德国弗鲁姆教授评论沙依甫加马力的论文“将成为一篇标准的参考文献”。
@#@@#@带着成功的喜悦，沙依甫加马力·@#@达吾来提来到中科院高能物理所博士后工作站工作。
@#@后来听从查教授的建议，她对电动力学展开研究。
@#@电动力学有两大块：
@#@局域电动力学和整体电动力学。
@#@人类前两个世纪就是用的局域电动力学。
@#@整体电动力学到二十世纪才开始建立，出现了一些整体电动力学的实验结果。
@#@然而，一些物理学家对这些实验结果不认可，他们认为局域电动力学就可以说明这些现象。
@#@1995年，在美国物理学家Lipkin和Peshkin持这种观点的论文发表以后，整体电动力学就呈现出万马齐喑的局面，发展停顿了下来。
@#@沙依甫加马力要做的工作，就是用统一的思想来描述整体电动力学，结束理论混乱的局面。
@#@@#@经过不懈的努力，沙依甫加马力和她的学生马凯终于在2012年否定了这些物理学家的错误论述。
@#@当她将写好的论文投到世界顶级物理学报《物理评论快报》时，编辑部认为这早有定论，退回了她的稿件。
@#@沙依甫加马力将计算结果原原本本寄往编辑部，据理力争，说明权威们的结果是非相对论的，得出的结论是错误的。
@#@她用相对论电动力学严格论证了这些实验结果确实属于整体电动力学。
@#@@#@沙依甫加马力严谨的计算、正确的研究，最终打动了《物理评论快报》的编辑们。
@#@他们决定把论文刊登在《物理评论快报》这一世界顶级物理学报的重要论文栏内，并建议把这作为科学新闻在媒体上报道。
@#@这使沙依甫加马力再次绽放光芒。
@#@@#@2012年10月以来，沙依甫加马力参与了美国密歇根州立大学研究小组的工作，为欧洲核子研究中心的实验和理论研究提供理论数据。
@#@欧洲建设核子大对撞机，是想通过粒子间的碰撞来了解基本粒子的构造和动力学。
@#@所以描述分子分布函数，就成为粒子物理学理论和实验不可或缺的原始资料。
@#@目前，世界上主要有三家研究机构从事这方面的研究，其中最重要的就是美国密歇根大学研究小组。
@#@由于沙依甫加马力在理论物理研究上的突出成就，她加入到这个小组，并成为这个小组多篇论文的第一作者。
@#@@#@2016年1月，他们撰写的关于分子分布函数的论文在美国《物理评论D》杂志发表后，学刊编委来函说：
@#@“你的论文很重要，很有意义，我们将把它列为推荐论文，在网上予以介绍，向你表示祝贺！
@#@”看到这句话，沙依甫加马力开心地笑了。
@#@@#@如今，沙依甫加马力早已回到新疆大学工作，她教的学生也已在物理学界纷纷崭露头角。
@#@我们相信，在理论物理界的不懈追求，会使沙依甫加马力·@#@达吾来提越来越“美丽”！
@#@@#@（《光明日报》2016年08月I8日第10版，有删改）@#@相关链接@#@①我的导师查朝征教授倾注了几十年的心血培养我，他谆谆教导，循循善诱，教我做一个为人民谋幸福的人；@#@教我扎根边疆，为祖国、为新疆各族人民服务。
@#@这样才有了今天的我。
@#@（摘自光明网《沙依甫加马力·@#@达吾来提教授访谈实录》）@#@②作为参考文献，沙依甫加马力的博士论文已得到普遍的认可，其中的一些原理和结论，已多次被西方的一些著名科学家（包括诺贝尔奖获得者）在论文中应用。
@#@（摘自陈学迅《成功之路：
@#@记维吾尔女博士沙依甫加马力》）@#@4．下列对材料相关内容及特点的分析概括，最恰当的一项是（3分）@#@A．在德国波恩学习研究期间，面对中外专家的怀疑，沙依甫加马力全身心地投入到自己的课题研究中，两年来，波恩是个什么样子，她竟未留意过。
@#@@#@B．沙依甫加马力迎难而上，终于在研究后期成功给出正确解并加以证明，得到了德国学者的高度赞誉后来她的博士论文成为一篇重要的参考文献。
@#@@#@C．沙依甫加马力和她的学生马凯用相对论电动力学严格论证，否定了一些物理学家的错误论述，她也因此成为美国密歇根大学研究小组的重要成员。
@#@@#@D．本文语言朴实，叙事清晰。
@#@引用国外专家的相关言论，丰富了文章内容，增强了文章的真实性，使沙依甫加马力的学术成就和精神品格更加突出。
@#@@#@5．为什么沙依甫加马力的论文最终能刊登在世界顶级物理学报《物理评论快报》上？
@#@请简要概括。
@#@（4分）@#@6．沙依甫加马力被誉为理论物理界的“美丽仙女”，她有哪些优秀的精神品格？
@#@请结合文本加以分析。
@#@（5分）@#@（三）文学类文本阅读（14分）．@#@阅读下面的文字，完成7—9题。
@#@@#@朋友的宴请@#@李国新@#@老刘接到学习培训的通知，要去城区市委党校学习半个月。
@#@老刘在城区有几个当官的同学和朋友，他们现在混得不错，在单位大小都是个领导，能呼风唤雨的。
@#@@#@他这次去，一定要抽时间联系他们，和他们聚一聚。
@#@@#@老刘到了市委党校住下，条件还不错，有吃有住的，课程安排不多。
@#@老刘给城区一个知名学校的校长发了一个信息：
@#@大狗，我老刘来党校进修了，有时间吗？
@#@@#@大狗是校长的小名，老刘小时候的同学同乡。
@#@@#@叫大狗的校长回了信息：
@#@是老刘吗？
@#@我这几天快忙死了，学校在忙高考不说，而且教育厅的领导要来调研，我抽不开身。
@#@@#@很明显，叫大狗的校长没时间来见他了。
@#@@#@老刘又给市广电的一个姓孙的副局长发信息：
@#@我是老刘，在市委党校学习，有时间聚聚吗？
@#@@#@孙副局长是老刘高中时的同学，曾经同桌一年。
@#@孙副局长没有回信息，老刘下了课就拨通了他的电话，孙副局长开始还没有听出老刘的声音，讲了几句话后，才知道了。
@#@孙副局长说在外面出差，一时半刻不能回来。
@#@@#@老刘不甘心，给一个在市委办当科长的大学同学老赵发信息：
@#@赵，我在市党校学习，有空吗，哥俩坐一下。
@#@@#@叫老赵的科长很快回了信息：
@#@老刘是你呀，可我这两天不行，我要随副市长下基层调研几天。
@#@@#@老刘还是不死心，想起一个混得差的同学，给一个在城区开小馆子的老钱发了信息：
@#@钱，我是老刘，在市委党校学习，有时间聚一下吗？
@#@@#@姓钱的大师傅马上打电话过来，是老刘啊，欢迎，欢迎，我晚上开车来接你！
@#@@#@老刘忙问，你开车来？
@#@@#@是啊老同学，我现在承包了城区的两家大宾馆，天天忙，不买车行吗？
@#@@#@晚上老钱驾着宝马车来到党校，老刘坐在车上，才知道老钱已经成大老板了。
@#@老钱告诉老刘，他要给老刘一个惊喜。
@#@老刘追问是什么惊喜，他说到时候就知道了。
@#@@#@老刘被老钱带到一个豪华包房的门前，老钱在外面高声说，贵客到了，大家出来欢迎吧！
@#@@#@老刘随着老钱进去，里面的人全都站起来迎接，老刘惊呆了：
@#@里面有叫大狗的名校校长，有市广电局的孙副局长，有市委办的赵科长，还有老刘没有来得及打电话的同学。
@#@老钱通知他们陪客，没有说出被陪的人是老刘，只说是陪一个刚提拔的当了县长的同学。
@#@（有删改）@#@@#@7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是（4分）@#@A．老刘在城区有几个当官的同学和朋友，是他的小学、高中和大学同学等，他们现在分别在学校、广电局、政府等处做领导，混得都还不错，而且还颇有些能量。
@#@@#@B．大狗、赵、钱等，作品中的人物称呼极其普通，但细品却十分耐人寻味，这些不同的称呼不仅推动了情节的发展，而且使小说中的人物更具典型意义及代表性。
@#@@#@C．“混得不错”的同学恰好都没时间，“混得差的同学”却立即对老刘的到来表示欢迎，这种对比，暗含深意，体现出当代社会人与人之间很多微妙复杂的东西。
@#@@#@D．在叙述到老刘随着老钱进到豪华包房，大家见面、老刘“惊呆”的场面时，作品便戛然而止，这样处理给人无尽的想像空间，也使作品有了更为突出的艺术效果。
@#@@#@E．小说情节围绕老刘借到城区学习培训时约同学见面相聚一事展开，主要运用语言、动作、神态、心理等描写手法来表现人物性格，语言质朴平淡，颇有生活气息。
@#@@#@8．小说中的“老钱”是个怎样的人？
@#@请结合作品简要分析。
@#@（4分）@#@9．小说的题目如果换成“惊喜”，你认为合适吗？
@#@为什么？
@#@请结合作品谈谈你的理由。
@#@（6分）@#@二、古代诗文阅读（35分）@#@
（一）文言文阅读（19分）@#@阅读下面的文言文，完成10～13题。
@#@@#@段思恭，泽州晋城人。
@#@以门荫奏署镇国军节度使官。
@#@天福中，父希尧任棣州刺史，思恭解官侍养，奉章入贡，改国子四门博士，赐绯。
@#@刘继勋节制同州，辟为掌书记。
@#@继勋入朝，会契丹入汴，军士喧噪，请立思恭为州帅，思恭谕以祸福，拒而弗从，乃止。
@#@隐帝时，蝗，诏遍祈山川。
@#@思恭上言：
@#@“赦过宥罪，议狱缓刑，苟狱讼平允，则灾害不生。
@#@望令诸州速决重刑，无致淹滥，必召和气。
@#@”从之。
@#@周显德中，定滨州田赋，世宗嘉之，赐金紫。
@#@丁外艰，服阕，拜左司员外郎。
@#@@#@乾德初，平蜀，通判眉州。
@#@时亡命集众，攻逼州城，刺史赵廷进惧不能敌，将奔嘉州，思恭止之，因率屯兵与贼战彭山。
@#@军人皆观望无斗志，思恭募军士先登者厚赏，于是诸军贾勇，大败贼，思恭矫诏以上供钱帛给之。
@#@后度支请按其罪，太祖怜其果干不许令知州事会冯继业自灵州举宗来朝帝以思恭代知州事仍语之曰冯继业言灵州非卫霍名将镇抚之不可汝其往哉思恭日：
@#@“臣奉诏而往，必能治之。
@#@”帝壮之。
@#@思恭下车，矫继业之失，绥抚夷落，访求民病，悉条奏免之。
@#@俄而回鹘入贡，路出灵州，交易于市，思恭遣吏市硇砂，吏争直，与之竞。
@#@思恭释吏，械其使，数日贳之。
@#@使还诉其主，复遣使赍牒诣灵州问故，思恭理屈不报。
@#@自是数年，回鹘不复朝贡。
@#@@#@久之，迁右谏议大夫、知扬州。
@#@朝廷方经略江表，命思恭兼沿江巡检。
@#@每出巡，委州事于通判，以牌印、鼓角、金钲自随。
@#@驿书自京师来者，令赍至其所，事多稽滞。
@#@雍熙元年，南郊毕，再为右谏议大夫。
@#@淳化三年，卒，年七十三。
@#@（节选自《宋史·@#@段思恭传》，有删改）@#@10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）@#@A．太祖怜其果干／不许令知州事／会冯继业自灵州举宗来朝／帝以思恭代知州事／仍语之日／冯继业言灵州非卫／霍名将镇抚之不可／汝其往哉／@#@B．太祖怜其果干／不许／令知州事／会冯继业自灵州举宗来朝／帝以思恭代知州事／仍语之日／冯继业言灵州非卫／霍名将镇抚之不可／汝其往哉／@#@c．太祖怜其果于／不许令知州事／会冯继业自灵州举宗来朝帝／以思恭代知州事／仍语之日／冯继业言灵州非卫／霍名将镇抚之不可／汝其往哉／@#@D．太祖怜其果干／不许／令知州事／会冯继业自灵州举宗来朝帝／以思恭代知州事／仍语之曰／冯继业言灵州非卫／霍名将镇抚之不可／汝其往哉／@#@11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）@#@A．门荫又称恩荫、荫补，是指因上辈有功而给予下辈入学、任官待遇的一种选官制度。
@#@@#@B．州，地方行政区划名，所辖地区大小历代不同。
@#@宋代诸州直辖于中央，长官为知州。
@#@@#@c．丁艰即遭逢父母丧事。
@#@外艰指父丧或长房长孙守祖父之丧，而内艰指的是遭妻丧。
@#@@#@D．南郊多指天子在京都南面的郊外筑有圆丘来祭天的地方，也可指帝王祭天的大礼。
@#@@#@12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）@#@A．段思恭孝顺明理。
@#@为了能够奉养亲人，他曾毅然辞去镇国军节度使官一职；@#@当军士们喧噪着想让他担任州帅时，他能够讲明祸福，并予以拒绝。
@#@@#@B．段思恭长于政事。
@#@他巧妙地将蝗灾与刑罚联系起来，提出了化解灾害的建议；@#@他对滨州田赋的有关量定获得了周世宗的认可，并得到了相应奖赏。
@#@@#@C．段思恭果敢多智。
@#@他临危不乱，阻止了欲临阵脱逃的刺史；@#@彭山一役，当军士观望时，他假托诏令，用上供钱帛厚赏军士，激发斗志，大败贼军。
@#@@#@D．段思恭妄为专权。
@#@他随意地扣押回鹘使臣，影响了宋与回鹘的正常交往；@#@兼任沿江巡检出巡时，他将州事交给通判，自己却把牌印鼓角等随身带走。
@#@@#@13.把文中画横线的句子，翻译成现代汉语。
@#@（10分）@#@
（1）思恭下车，矫继业之失，绥抚夷落，访求民病，悉条奏免之。
@#@@#@
（2）驿书自京师来者，令赍至其所，事多稽滞。
@#@@#@
（二）古代诗歌阅读（11分）@#@阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
@#@@#@人日寄杜二拾遗①@#@高适②@#@人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。
@#@柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠。
@#@@#@身在远藩无所预，心怀百忧复千虑。
@#@今年人日空相忆，明年人日知何处。
@#@@#@一卧东山三十春，岂知书剑老风尘③。
@#@垄钟还忝二千石，愧尔东堕南北人！
@#@@#@[注]①人日，我国古代传统节日，在农历正月初七。
@#@杜二拾遗，即大诗人杜甫。
@#@②高适（约704年一@#@1765年），早年长期沉沦下僚，四处漂泊；@#@五十三岁之后方得重用。
@#@③风尘：
@#@宦途，官场。
@#@@#@14.下列对这首诗的理解和赏析，最恰当的两项是（5分）@#@A．“人日题诗寄草堂”，首句即点题，“遥怜”的‰冷”即同情怜惜之意，可见二人感情深厚，此句表达出二人身处异地却共有思乡之情。
@#@@#@B．“柳条弄色…‘梅花满枝”都用了拟人的修辞手法，写出了柳叶萌芽、梅花盛开的美好情景，这种景致，却让诗人“不忍见”‘空断肠”。
@#@@#@C．“身在远藩无所预’’中的“预”是“参与”之意，诗人身在遥远的藩镇，无法参与当地的政事，心中自然百忧千虑，可见诗人复杂的情感。
@#@@#@D．从“今年人日空相忆，明年人日知何处”可知诗人与杜甫分隔两地，“空相忆…知何处”是诗人无奈无助的深沉感喟，隐藏着内心的哀痛。
@#@@#@E．这首诗没有华丽的词藻，也没有刻意雕琢的警句，有的只是浑朴自然的语言，发自肺腑的真情流贯全篇，笔力雄健，气势奔放，富于表现力。
@#@@#@15.此诗画线的四句表达了诗人怎样的思想感情？
@#@请结合诗句分析。
@#@（6分）@#@（三）名篇名句默写（5分）@#@16.补写出下列句子中的空缺部分。
@#@（5分）@#@
（1）即使面对高位厚禄的诱惑，人也不应该违背“义”。
@#@《孟子·@#@鱼我所欲也》中“____，____”两句就表达了这样的意思。
@#@@#@
（2）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“____，____”两句，以感叹的方式表达了诗人处身动荡而难安的心理感受。
@#@@#@（3）苏轼《念奴娇·@#@赤壁怀古》中“____”一句，形象地描写了赤壁大战的结果，表现了周瑜计谋的巧妙。
@#@@#@@#@第Ⅱ卷表达题@#@三、语言文字运用（20分）@#@17.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（3分）@#@①当下，我们应该认识到，弘扬优秀民族传统文化的过程，实际上也是甄别传统文化、剔除其糟粕的过程，两者必须等量齐观，同时进行。
@#@@#@②新赛季CBA联赛于2016年10月29日打响，在为期6个多月的跨年比赛中，400余场高水平的对决将让各地的篮球迷们志得意满。
@#@@#@③杨绛的文字平淡清雅，独具一格，更难得的是，当她用润泽之笔描写那些不堪回首的往事时，其文不蔓不枝，极具张力，发人深省。
@#@@#@④复习备考时，由于基础不够扎实，有些同学在考试时，对无论是简单的题目还是稍难一些的题，都一点把握也没有，真是高不成低不就。
@#@@#@⑤影片《你的名字。
@#@》，片名还带个句号，让人有些莫名其妙，据说它是新海诚目前最好的作品，将代表日本角逐奥斯卡最佳动画长片奖。
@#@@#@⑥未来，在迎接消费大潮到来的同时，中国要沉下心来，勇于开拓创新，不要规行矩步，要注意避免走英国、美国“制造业空心化”的老路。
@#@@#@A．①②⑥B．①④⑤C．②③④D．③⑤⑥@#@18.下列句子中，没有语病的一项是（3分）@#@A．中国“二十四节气”申遗成功，体现出国际社会对保护传统知识与实践类非物质文化遗产并将其融人社会、经济的可持续发展的重视。
@#@@#@B．南疆学前双语教育干部支教工作自启动以来，新疆维吾尔自治区教育厅重点从有教师经历、懂双语、新招录的人员中遴选支教干部。
@#@@#@C．研究唐纳德·@#@特朗普，把握美国的政治格局，是为了达到对美国长期以来在全世界推行的霸权主义进行遏制，获得对美外交的主动权。
@#@@#@D．二孩政策将为中国国内不断萎缩的劳动力和加速老龄化的社会现状带来改善，但是这一改善需要大约20年左右才会出现显著效果。
@#@@#@19.依次填人下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3分）@#@文化是民族内部彼此认同的核心，是此民族区别于彼民族的根本标志，也是民族生存发展的基础。
@#@一个民族①领土被敌国占领，②自己的文化还在，③能重新凝聚人心，④有复兴的希望；@#@⑤，@#@⑥文化已经消亡，即使没有敌军入侵，民族实际上就已经灭亡。
@#@由此来看，延续中华文化是振兴中华的题中应有之义。
@#@@#@①@#@②，，@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@即使@#@只要@#@就@#@还@#@反之@#@如果@#@B@#@倘若@#@那么@#@也@#@而且@#@但是@#@/@#@C@#@一日@#@如果@#@才@#@并且@#@否则@#@假如@#@D@#@只要@#@／@#@而且@#@就@#@或者@#@一旦@#@20.生活中很多朴素的思想，既可以用平实的语言表达，也可以用鲜明、生动的语言表达。
@#@@#@参看下面的示例，至少用一种修辞手法，生动地表达所给句子的意思。
@#@不少于30个字。
@#@（5分）@#@示例：
@#@（平实的表达）——最终能显名于世的人，必定要经历很多艰难苦寂。
@#@@#@（生动的表达）——谁终将声震人间，必长久深自缄默；@#@谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。
@#@@#@（平实的表达）——要永远热爱自己的工作和生活。
@#@@#@（生动的表达）一@#@21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
@#@每处不超过10个字。
@#@（6分）@#@“素养”一词的含义比①。
@#@“知识”与“技能”主要涉及具体学科领域的知识，或指“听”“说”“读”“写”“算”等基本技能；@#@而“素养”指向的则并不是某一个学科的知识，它既包括传统的教育领域的知识、能力，又包括学生的情感、态度、价";i:
11;s:
28680:
"新教科版四年级科学上全册实验报告单docx@#@新教科版四年级科学（上）全册实验报告单@#@分组实验35个@#@1.实验名称：
@#@室内外温度的测量与比较@#@实验目的：
@#@测量室内外温度@#@实验器材：
@#@温度计、线、笔@#@实验步骤：
@#@1、取一支温度计用线拴好。
@#@2、将温度计悬挂3、读数。
@#@4、比较。
@#@观察现象：
@#@1、的气温高；@#@的气温低；@#@@#@2、测量气温时应该选择的地点。
@#@@#@实验结果：
@#@室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。
@#@@#@2.实验名称：
@#@气温的测量@#@实验目的：
@#@测量温度的变化@#@实验器材：
@#@温度计@#@实验步骤：
@#@1、阳光下和背阴处测量温度；@#@2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。
@#@@#@观察现象：
@#@1、一天中的气温高；@#@的气温低；@#@@#@2、一天中的气温的变化是：
@#@@#@实验结果：
@#@1、阳光下的温度高，背阴处的温度低2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；@#@@#@3.实验名称：
@#@自制风向仪@#@实验目的：
@#@培养学生的实际动手能力和提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
@#@实验器材：
@#@硬吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。
@#@步骤和方法：
@#@选一根硬一点的吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙；@#@用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大一点的箭翼。
@#@分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
@#@@#@用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
@#@用我们自制的风向标测量风向。
@#@@#@观察到的现象：
@#@1、风向是指的方向。
@#@北风是由吹来的风；@#@东南风是由吹来的风；@#@@#@2、风向可以用来测量。
@#@@#@实验结果：
@#@@#@4.实验名称：
@#@自制雨量器@#@实验目的：
@#@制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。
@#@@#@实验器材：
@#@一张制作方法说明书、1个厚底直筒玻璃杯、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀。
@#@@#@步骤和方法：
@#@用一个高度在15厘米以上的厚底直筒玻璃杯子；@#@@#@以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于杯子的高度；@#@取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带的中间；@#@@#@一个同学手持杯子另一个同学把粘有刻度纸条的透明胶带，竖直粘到杯子的外则面，要使刻度的底部正好和杯子内则底部对齐；@#@@#@用粘贴刻度纸条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。
@#@@#@用自制的雨量筒测量降雨量，观察到的现象：
@#@学会了制作简易的雨量器，并用简易雨量器测量降水量。
@#@实验结果：
@#@@#@5.实验名称：
@#@用简易雨量器测量降水量@#@实验目的：
@#@@#@实验器材：
@#@温度计@#@实验步骤：
@#@@#@1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。
@#@@#@2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度@#@3、换算成24小时，核对雨量等级。
@#@@#@观察现象：
@#@@#@实验结果：
@#@根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。
@#@@#@6.实验名称：
@#@用温度计、风向仪、雨量器等观测天气@#@实验目的：
@#@天气是不断变化的对长时间观察记录的天气进行分析和整理，可能帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
@#@@#@实验器材：
@#@气温统计表，云的统计表，风的统计表（分为风向统计和风速统计两个表）、平均降水量统计表。
@#@@#@步骤和方法：
@#@分析这段时间的温度数据统计表；@#@@#@分析这段时间的云和风的统计表；@#@@#@分析这段时间的降水量变化柱状图。
@#@@#@根据气温统计表，云的统计表，风的统计表、平均降水量统计表，描述这段时间的天气变化。
@#@@#@观察到的现象：
@#@@#@这段时间内都有的降水；@#@平均降水量是毫米；@#@@#@实验结果：
@#@@#@7.实验名称：
@#@观察食盐、沙在水中的状态@#@实验目的：
@#@食盐、沙能否在水中溶解@#@实验器材：
@#@烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。
@#@@#@实验步骤：
@#@@#@1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
@#@你有什么发现？
@#@@#@2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
@#@你有什么发现？
@#@@#@3、比较食盐和沙在水中的状态。
@#@@#@观察现象：
@#@@#@实验结果：
@#@食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。
@#@@#@8.实验名称：
@#@面粉在水中溶解了吗@#@实验目的：
@#@面粉能否在水中溶解@#@实验器材：
@#@烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒搅拌。
@#@2、你发现了什么？
@#@@#@观察现象：
@#@@#@实验结果：
@#@面粉在水中没有溶解@#@9.实验名称：
@#@过滤食盐、沙和面粉与水的混合物@#@实验目的：
@#@@#@实验器材：
@#@铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、（面2粉、沙、食盐）溶液三份。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、折叠过滤纸放入漏斗中。
@#@2、将漏斗放在铁架台上，漏斗下放好接盛滤液的烧杯。
@#@3、分别倾倒食盐溶液、沙和水的混合物、面粉和水的混合物过滤4观察比较滤纸。
@#@@#@观察现象：
@#@@#@实验结果：
@#@过滤后，食盐没有出现颗粒，沙留在滤纸上，面粉留在滤纸上。
@#@@#@10.实验名称：
@#@高锰酸钾的溶解@#@实验目的：
@#@高锰酸钾在水中溶解吗@#@实验器材：
@#@烧杯、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒、水。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。
@#@2、用搅拌棒搅拌，再观察、描述高锰酸钾和水的变化。
@#@@#@观察现象：
@#@@#@实验结果：
@#@高锰酸钾在水中溶解了@#@11.实验名称：
@#@观察不同物质在水中的溶解@#@实验目的：
@#@@#@实验器材：
@#@面粉、沙、食盐、高锰酸钾各一份，烧杯4个、钥匙、水。
@#@实验步骤：
@#@@#@1、将四种物质分别放入盛有相同水的烧杯内，观察物质在水中的状态。
@#@@#@2、根据实验现象完成教材26页记录表。
@#@@#@观察现象：
@#@@#@实验结果：
@#@食盐、高锰酸钾在水中溶解了，面粉、沙在水中没有溶解。
@#@@#@12.实验名称：
@#@观察胶水和洗发液是怎样溶解的@#@实验目的：
@#@观察胶水和洗发液是怎样溶解的@#@实验器材：
@#@烧杯2个、钥匙、搅拌棒2根、水。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、取一小匙胶水或洗发液，倒入盛水的玻璃杯中。
@#@2、先轻轻搅拌，观察有什么现象，再充分搅拌，继续观察。
@#@@#@观察现象：
@#@@#@实验结果：
@#@胶水或洗发液在水中溶解了@#@13.实验名称：
@#@观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的@#@实验目的：
@#@观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的@#@实验器材：
@#@试管3个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、在三个试管中，各盛约15毫升的水。
@#@分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精和食用油。
@#@充分震荡后，静置一会儿。
@#@2、观察@#@观察现象：
@#@@#@实验结果：
@#@醋和酒精在水中溶解了，食用油不能溶解于水。
@#@@#@14.实验名称：
@#@观察食盐和小苏打在水中的溶解能力@#@实验目的：
@#@比较食盐和小苏打在水中的溶解能力@#@实验器材：
@#@烧杯2个、2克食盐20包、2克小苏打20包、搅拌棒2根、水。
@#@实验步骤：
@#@1、取一小份食盐加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。
@#@食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。
@#@食盐再溶解后，再加入第三小份食盐„„直到食盐不能溶解为止。
@#@2、按照同样方法往另一个盛有水的烧杯中加入小苏打，直到不能溶解为止。
@#@@#@观察现象：
@#@约溶解了7份食盐，2份小苏打。
@#@@#@实验结果：
@#@食盐比小苏打的溶解能力强@#@15，实验名称：
@#@观察气体在水中的溶解能力@#@实验目的：
@#@观察气体在水中的溶解能力@#@实验器材：
@#@汽水、注射器、橡皮塞。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、打开汽水用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮塞封住管口。
@#@2、观察汽水析出的气泡。
@#@慢慢地往外拉活塞，再慢慢地往回推，反复3次.观察观察现象：
@#@@#@实验结果：
@#@气体既能溶解于水，又能从水中析出@#@16.实验名称：
@#@哪一个溶解得快@#@实验目的：
@#@了解影响食盐溶解的方法@#@实验器材：
@#@烧杯2个、搅拌棒1根、热水、冷水、相同克数的食盐4份.@#@实验步骤：
@#@1、将两份食盐分别放入烧杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水。
@#@看哪一杯中的食盐溶解的更快。
@#@2、将剩余两份食盐分别放入烧杯中，看哪一杯中食盐溶解的更快。
@#@@#@观察现象：
@#@用搅拌棒搅拌的那杯比不搅拌的那杯溶解的快一些；@#@放入热水中的食盐比放入冷水中的溶解的快一些。
@#@@#@实验结果：
@#@用搅拌棒搅拌的那杯溶解的快；@#@热水的那杯溶解的快。
@#@@#@17.实验名称：
@#@加快方糖溶解的研究@#@实验目的：
@#@搅拌能否加快方糖的溶解速度@#@实验器材：
@#@.筷子、方糖、冷水、热水、烧杯、小刀@#@实验步骤：
@#@1.在2个烧杯中分别倒入水温相同的100毫升水。
@#@2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。
@#@3.把其中一个烧杯中搅拌，另一杯不搅拌。
@#@4．观察@#@观察现象：
@#@A.搅拌的烧杯中方糖溶解的快。
@#@@#@B.切碎的烧杯中方糖溶解的快。
@#@@#@C.热水中的方糖溶解的快。
@#@@#@D.水量多的烧杯中方糖溶解的快。
@#@@#@实验结果：
@#@搅拌能加快方糖的溶解速度@#@18.实验名称：
@#@100毫升水能溶解多少克食盐@#@实验目的：
@#@实验探究一种物质在水中的溶解能力有多大。
@#@@#@实验器材：
@#@烧杯1个、搅拌棒1根、水、每份2克食盐@#@实验步骤：
@#@1、取一份食盐加到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。
@#@食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌。
@#@食盐再溶解后，再加入第三小份食盐„„直到食盐不能溶解为止。
@#@2、记录一共放入了多少份食盐。
@#@@#@观察现象：
@#@100毫升水溶解了18份食盐，再加19份时食盐便沉到杯底不能溶解了。
@#@@#@实验结果：
@#@100毫升水大约能溶解36克食盐。
@#@@#@19.实验名称：
@#@探究食盐和水会一起蒸发吗@#@实验目的：
@#@探究食盐和水会一起蒸发吗@#@实验器材：
@#@装有食盐水的烧杯1个。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、观察放在窗台上装有食盐水的烧杯，你发现了什么？
@#@2、食盐和水会一起蒸发吗？
@#@@#@观察现象：
@#@烧杯中的水慢慢蒸发了，杯底留下了白色的痕迹。
@#@@#@实验结果：
@#@食盐不会随水一起蒸发。
@#@@#@20.实验名称：
@#@加快蒸发皿中的浓盐水@#@实验目的：
@#@分离食盐与水@#@实验器材：
@#@三脚架一个、酒精灯一个、石棉网一个、蒸发皿一个、火柴、浓盐水、食盐。
@#@@#@实验步骤：
@#@@#@1、在蒸发皿中倒入10毫升的浓盐水，放在三角架下加热。
@#@@#@2、用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与做溶解实验用的食盐颗粒进行比较。
@#@@#@3、蒸发皿中的白色结晶是盐吗？
@#@能溶于水吗？
@#@@#@观察现象：
@#@加热后蒸发皿中留下了白色的颗粒。
@#@蒸发皿中的白色颗粒比实验用的食盐颗粒大，形状不规则，没有实验用的食盐白。
@#@将蒸发皿中的白色结晶放入在水中后能溶于水，是盐。
@#@@#@实验结果：
@#@蒸发皿中的白色结晶是盐，能溶于水。
@#@@#@21.实验名称：
@#@酒精灯的使用@#@实验目的：
@#@了解酒精灯的构造，正确使用酒精灯@#@实验器材：
@#@酒精灯、火柴。
@#@@#@步骤和方法：
@#@认识酒精灯的构造；@#@@#@点燃酒精灯时，一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火；@#@给酒精灯熄火时，用灯帽将其盖灭，盖灭后需重复盖一次；@#@@#@不能用嘴吹灭火。
@#@@#@观察到的现象：
@#@1、点燃酒精灯时，为什么不能用燃着的酒精灯对火？
@#@@#@2、酒精灯盖灭后为什么需重复盖一次？
@#@@#@实验结果：
@#@@#@22.实验名称：
@#@听听音叉发出的声音@#@实验目的：
@#@听听音叉发出的声音@#@实验器材：
@#@大、小音叉各一个，音叉锤一个。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、取其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打。
@#@2、用同样的力度敲击大小音叉，你发现了什么？
@#@@#@观察现象：
@#@轻敲大音叉时，发出的声音弱、低音；@#@重敲大音叉时，发出的声音强、低音。
@#@轻敲小音叉时，发出的声音弱、高音；@#@重敲小音叉时，发出的声音强、高音。
@#@用同样的力度敲击大小音叉，小音叉发出的声音强。
@#@@#@实验结果：
@#@小音叉发出的声音强，大音叉发出的声音弱。
@#@@#@23.实验名称：
@#@使物体发出声音@#@实验目的：
@#@实验探究怎样使物体发出声音，声音是怎样产生的。
@#@@#@实验器材：
@#@锣、鼓、钢尺、皮筋。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、用力按压锣、鼓，锣、鼓然后轻轻击打看能不能发出声音？
@#@2、用力弯曲钢尺，钢尺然后轻轻拨动钢尺，钢尺就能发出声音吗？
@#@3、用力拉伸橡皮筋然后轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋能发出声音吗？
@#@@#@观察现象：
@#@用力按压锣、鼓，锣、鼓，物体不振动，发不出声音；@#@轻轻击打锣、鼓，锣、鼓，物体振动了，发出了声音。
@#@@#@用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；@#@轻轻拨动钢尺，，钢尺就能发出声音。
@#@用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；@#@轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音。
@#@实验结果：
@#@鼓面、钢尺和橡皮筋发声时都在振动。
@#@@#@24.实验名称：
@#@观察发声物体@#@实验目的：
@#@观察发声物体@#@实验器材：
@#@水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、在水槽里盛约2/3的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面2.观察水面变化。
@#@@#@观察现象：
@#@用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有波纹出现。
@#@@#@实验结果：
@#@水面的波纹是振动的音叉触及水面产生的。
@#@@#@25.实验名称：
@#@观察比较声音强弱的变化@#@实验目的：
@#@观察比较声音强弱的变化@#@实验器材：
@#@钢尺@#@实验步骤：
@#@1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。
@#@2、先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度，发出的声音强弱3、再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较@#@观察现象：
@#@轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；@#@用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。
@#@@#@实验结果：
@#@轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；@#@反之尺子上下振动的幅度大，发出的声音强。
@#@@#@26.实验名称：
@#@不同水量的杯子声音高低的变化@#@实验目的：
@#@了解不同水量的杯子声音高低的变化@#@实验器材：
@#@盛有不同水量的相同烧杯4个且标有编号、筷子。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口，记录它们发出的声音。
@#@2、重复实验3次。
@#@观察@#@观察现象：
@#@1号杯子发出的声音低，2号杯子发出的声音较低，3号杯子发出的声音较高，4号杯子发出的声音高。
@#@@#@实验结果：
@#@不同水量的杯子声音高低不同@#@27.实验名称：
@#@尺子的音高变化@#@实验目的：
@#@观察尺子的音高变化@#@实验器材：
@#@钢尺一把。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、确定尺子伸出桌面部分的长度。
@#@2、用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端。
@#@@#@观察现象：
@#@尺子伸出桌面4厘米时，拨动尺子发出的声音高。
@#@@#@尺子伸出桌面8厘米时，拨动尺子发出的声音较高。
@#@@#@尺子伸出桌面12厘米时，拨动尺子发出的声音较低。
@#@@#@尺子伸出桌面16厘米时，拨动尺子发出的声音低。
@#@@#@实验结果：
@#@尺子越短，发出的音越高；@#@尺子越长，发出的音越低@#@28.实验名称：
@#@振动物体与声波@#@实验目的：
@#@振动物体与声波的联系@#@实验器材：
@#@音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话@#@实验步骤：
@#@1、仔细观察，振动的音叉是怎样引起水面波动的。
@#@2、拉直土电话“电线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另外一名同学在电话线的另一端用听筒听。
@#@@#@观察现象：
@#@振动的音叉水面有圆形的波纹散开。
@#@@#@声音通过土电话的线从一端传向另一端。
@#@@#@实验结果：
@#@声音以波的形式传播，当声波遇到水时，会使水产生振动。
@#@@#@29.实验名称：
@#@声音在不同物体中的传播@#@实验目的：
@#@探究声音在不同物质中的传播情况。
@#@@#@实验器材：
@#@1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺；@#@音叉、音叉锤。
@#@6@#@实验步骤：
@#@1、找一位同学在材料的另一端倾听，一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。
@#@2、仔细听比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。
@#@观察现象：
@#@使用铝箔听不到音叉的声音，感受不到音叉的振动。
@#@@#@使用木质米尺听到音叉的声音较小，感受到音叉轻微的振动。
@#@@#@使用棉线听到音叉的声音较高，感受到音叉较强的振动。
@#@@#@使用尼龙绳听到音叉的声音高，感受到音叉强烈的振动。
@#@@#@实验结果：
@#@声音在四种物质中的传播效果依次是：
@#@铝箔、木质米尺、棉线、尼龙绳。
@#@@#@30.实验名称：
@#@鼓膜的振动@#@实验目的：
@#@探究鼓膜的振动@#@实验器材：
@#@塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒@#@实验步骤：
@#@1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线扎紧。
@#@2、在模拟的“鼓膜”上，放几粒沙。
@#@3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱不同的声音。
@#@4、观察音叉发出不同强弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的。
@#@@#@观察现象：
@#@当声音大时，“鼓膜”振动厉害，当声音小时，“鼓膜”振动微弱；@#@当声音近时，“鼓膜”振动厉害，当声音远时，“鼓膜”振动微弱。
@#@@#@实验结果：
@#@当声音大时或声音近时，“鼓膜”振动厉害，当声音小声音远时，“鼓膜”振动微弱@#@31.实验名称：
@#@控制物体发声@#@实验目的：
@#@如何控制物体发声@#@实验器材：
@#@塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发声罐。
@#@2、用手、纸、毛巾、棉花分别捂住罐口，声音各有什么变化？
@#@@#@观察现象：
@#@用手用手、纸、毛巾、棉花捂住罐口，发声罐发出的声音小了。
@#@实验结果：
@#@我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音@#@32.实验名称：
@#@上肢的运动@#@实验目的：
@#@观察上肢的运动@#@实验器材：
@#@哑铃。
@#@@#@实验步骤：
@#@1、用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。
@#@体会在这一动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？
@#@2、反复做上述动作，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。
@#@@#@观察现象：
@#@用力时，胳膊上的肌肉变硬了。
@#@骨骼、关节和肌肉都参与了运动。
@#@实验结果：
@#@骨骼、关节和肌肉是协调配合的@#@33.实验名称：
@#@呼吸为什么会加快@#@实验目的：
@#@探索呼吸为什么会加快@#@实验器材：
@#@塑料袋@#@实验步骤：
@#@反复呼吸塑料袋里的空气，过一会，会有什么感觉？
@#@@#@观察现象：
@#@在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。
@#@实验结果：
@#@在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。
@#@@#@34.实验名称：
@#@体验心脏的工作@#@实验目的：
@#@探究心脏是怎样工作的@#@实验器材：
@#@洗耳球一个、水槽一个、水@#@实验步骤：
@#@1、捏住洗耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开洗耳球，让吸上来的水流进水盆里。
@#@2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆7里，看一分钟能吸多少次？
@#@输送多少水？
@#@@#@观察现象：
@#@1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水。
@#@@#@2、这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。
@#@@#@实验结果：
@#@1、发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水。
@#@2、这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。
@#@@#@35.实验名称：
@#@模拟胃的蠕动实验@#@实验目的：
@#@了解胃是怎样工作的@#@实验器材：
@#@一个塑料袋、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头。
@#@@#@实验步骤：
@#@@#@在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，反复捏挤袋子，你发现了什么？
@#@@#@实验现象：
@#@反复捏挤袋子，里面的食物被磨碎，揉烂@#@实验结果：
@#@这个袋子很像我们身体里面的胃的功能，说明食物在胃里被磨碎和分解，帮助消化。
@#@@#@演示实验2个@#@1.实验名称：
@#@实验在水里能无限溶解吗@#@实验目的：
@#@@#@实验器材：
@#@烧杯一个、水、每份2克的食盐15包、搅拌棒一根。
@#@@#@实验步骤：
@#@@#@1、取一份2克的食盐加入到盛水50毫升的烧杯中，用搅拌棒充分搅拌。
@#@食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。
@#@食盐再溶解后，再加入第三小份食盐„„。
@#@@#@2、食盐在水中能无限溶解吗？
@#@@#@观察现象：
@#@@#@实验结果：
@#@食盐在水里不能无限溶解。
@#@@#@2.实验名称：
@#@模拟食道输送食物实验@#@实验目的：
@#@@#@实验器材：
@#@塑料管一根、煮熟的米饭。
@#@@#@实验步骤：
@#@@#@在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭，使米饭向前移动。
@#@@#@观察现象：
@#@@#@实验结果：
@#@当我们向前吹的时候，我发现米饭才能向前移动，也就是我们给它一个力量。
@#@这和我们消化器官中食管很相似，说明食管里面是光滑的，可以把食物输送到胃里。
@#@@#@ @#@@#@赠送以下资料@#@考试知识点技巧大全@#@一、考试中途应饮葡萄糖水@#@大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
@#@科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
@#@@#@据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；@#@90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；@#@连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。
@#@@#@我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。
@#@因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。
@#@@#@二、考场记忆“短路”怎么办呢？
@#@@#@对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
@#@@#@1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。
@#@不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。
@#@打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。
@#@最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。
@#@为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。
@#@@#@2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。
@#@考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。
@#@一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。
@#@@#@3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。
@#@圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。
@#@有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。
@#@要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。
@#@@#@4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。
@#@当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。
@#@@#@5.试卷检查要细心有序应答要准确。
@#@一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。
@#@答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。
@#@复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。
@#@@#@另外，对不同题型可采用不同的检查方法。
@#@选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。
@#@对填空题，则一要检查审题;@#@二要检查思路是否完整;@#@三要检查数据代入是否正确;@#@四要检查计算过程;@#@五要看答案是否合题意;@#@六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。
@#@还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。
@#@若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。
@#@@#@6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。
@#@此时不要紧张，不妨尝试如下方式：
@#@@#@首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。
@#@先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。
@#@@#@第二，积极联想。
@#@你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。
@#@@#@第三，进行一分钟自我暗示。
@#@即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。
@#@比如：
@#@我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。
@#@@#@第四，分析内容，查找相关要点。
@#@借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。
@#@因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。
@#@@#@";i:
12;s:
28799:
"上半年浠水县社区专职工作者《综合基础知识》试题@#@ 一、选择题@#@ 1、宗教与哲学的共同点在于（）。
@#@@#@ A、是“科学之科学”@#@ B、是理论化、系统化的世界观@#@ C、是麻醉人们的精神鸦片@#@ D、是社会意识形态@#@ 【答案】D@#@ 【解析】宗教与哲学都是人类文化上层建筑和社会意识形态的重要内容，所以答案为D项。
@#@@#@ 2、道德有多方面的功能，其中占主要地位的功能是（）。
@#@@#@ A、调节和认识功能@#@ B、调节和教育功能@#@ C、教育和评价功能@#@ D、认识和教育功能@#@ 【答案】A@#@ 【解析】道德有多方面的功能，如调节功能、认识功能、教育功能、评价功能、导向功能、激励功能、辩护功能、沟通功能等，其中占主要地位的是调节功能和认识功能。
@#@故选A。
@#@@#@ 3、西周末年思想家史伯说：
@#@@#@ “和实生物，同则不继。
@#@以它平它谓之和，故能丰长而物归之。
@#@”以下各项不属于这段话包含的辩证法思想的是（）。
@#@@#@ A、矛盾的同一是包含差别的同一@#@ B、对立面的统一是事物发展的动力@#@ C、不包含内部差别的事物就不能存在和发展@#@ D、矛盾的一方只有克服另一方才能达到统一@#@ 【答案】D@#@ 【解析】这里讲的“和”，即“以它平它”，指把不同的东西或要素相互结合，是包含差异性的和谐统一。
@#@@#@ “同”指完全等同或相同的东西或要素的重合，是没有差异性的同一。
@#@不同性质的东西、有差别的事物相结合才能生成和变化咸丰富多彩的万事万物，这就是“和实生物”。
@#@相反则不能产生和存在丰富多彩的事物，这叫“同则不继”。
@#@唯物辩证法认为，任何事物都包含着内在的差别和矛盾，都是包含着差别和矛盾的统一，是由不同方面或要素构成的统一体，不包含内部差别和矛盾的事物是不存在的，正是由于事物的内在差别和矛盾，即对立的统一，才推动了事物的不断发展。
@#@@#@ 4、以下有关中医的说法不正确的是（）。
@#@@#@ A、东汉华佗采用“望闻问切”四诊法诊断疾病，后世尊为“脉学之宗”@#@ B、唐代孙思邈是中国乃至世界史上著名的医学家和药物学家@#@ C、东汉张仲景所著《伤寒杂病论》中确立的辨证施治原则是中医临床的基本原则@#@ D、《黄帝内经》@#@ 《难经》@#@ 《伤寒杂病论》@#@ 《神农本草经》并称医学四大经典著作@#@ 【答案】A@#@ 【解析】战国时期的名医扁鹊，采用“望闻问切”四诊法诊断疾病，后世尊为“脉学之宗”。
@#@故选A。
@#@@#@ 5、相对论揭示的是（）。
@#@@#@ A、时间和空间可以离开物质自己运动@#@ B、时间和空间不随物质运动速度的变化而变化@#@ C、时间和空间是主观精神的表现形式@#@ D、时间和空间与物质运动不可分@#@ 【答案】D@#@ 【解析】狭义相对论揭示了空间、时间、质量和物质运动之间的联系，广义相对论则建立了空间、时间是随着物质分布和运动速度的变化而变化的理论。
@#@故选D。
@#@@#@ 6、“三人行，必有吾师焉”，体现了（）这一道德修养的途径。
@#@@#@ A、善于观察@#@ B、择善而从@#@ C、学思明理@#@ D、谦虚谨慎@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”三个人一起走路，一定有一个可以作为我的老师.选择他优秀的品行来学习，他不对的品行和做法我拿来引以为戒。
@#@故选B。
@#@@#@ 7、“入山问樵，入水问渔”的哲学道理是（）。
@#@@#@ A、掌握一分为二的方法@#@ B、坚持一切从实际出发@#@ C、学会具体问题普遍分析@#@ D、要抓住事物的主要矛盾@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “入山问樵，入水问渔”是说要进山，需要向樵夫询问情况；@#@要到水里去，需要向渔民询问情况。
@#@@#@ 即要具体问题具体分析，一切从实际出发。
@#@故选B。
@#@@#@ 8、荀子在《劝学》中提到：
@#@@#@ “故不登高山，不知天之高也；@#@不临深溪，不知地之厚也。
@#@”下列说法与此蕴含的哲理相一致的是（）。
@#@@#@ A、世异则事异，事异则备变@#@ B、入山问樵，入水问渔@#@ C、不怕万事不利，就怕灰心丧气@#@ D、不畏义死，不荣幸生@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “故不登高山，不知天之高也；@#@不临深溪，不知地之厚也”意思是：
@#@不登上高山，就不知天有多么高；@#@不面临深涧，就不知道地有多么厚，其所蕴含的哲理是，实践是认识的来源。
@#@故选B。
@#@@#@ 9、一般公文的成文日期以（）日期为准。
@#@@#@ A、起草@#@ B、打印@#@ C、签发@#@ D、审核@#@ 【答案】C@#@ 【解析】成文日期亦称制文日期，是公文生效时间的根据之一。
@#@凡公文都要准确清楚地标识成文日期，它直接关系到一篇公文的时效。
@#@一般公文的成文日期署会议通过或领导人签发的日期为准。
@#@故选C。
@#@@#@ 10、在Excel中输入字符串时，若该字符串的长度超过单元格的显示宽度，则超过的部分最有可能（）。
@#@@#@ A、被截断删除@#@ B、右侧单元格为空时继续超格显示@#@ C、给出错误提示@#@ D、作为另一个字符串存入右侧相邻单元@#@ 【答案】B@#@ 【解析】在Excel中输入字符串时，若该字符串的长度超过单元格的显示宽度，且右侧单元格为空时，则超过的部分将继续超格显示。
@#@故选B。
@#@@#@ 11、生产力决定生产关系，这是因为（）。
@#@@#@ A、生产力是最活跃、最革命的因素，生产关系则是相对稳定的因素@#@ B、生产力是人与自然之间的关系，生产关系则是人与社会之间的关系@#@ C、生产力是本原的、第一性的因素，生产关系则是派生的、第二性的因素@#@ D、生产力是具有能动性的因素，生产关系则是消极被动的因素@#@ 【答案】A@#@ 【解析】生产力是矛盾的主要方面，对生产关系起着决定作用。
@#@生产力的状况决定生产关系的性质。
@#@生产力是生产关系形成的前提和基础。
@#@生产关系是适应生产力发展的要求建立起来的，是生产力的发展形式，它的性质必须适应生产力的状况。
@#@生产力的发展决定生产关系的发展和变革。
@#@生产力是生产方式中最活跃、最革命的因素，经常处于变化和发展之中。
@#@与生产力相比较，生产关系则更具有相对稳定性，一种生产关系一经产生，就会在一定的历史时期内保持相对稳定的形式。
@#@故选A。
@#@@#@ 12、在计算机应用中，“MIS”表示（）。
@#@@#@ A、管理信息系统@#@ B、决策支持@#@ C、办公自动化@#@ D、人工智能@#@ 【答案】A@#@ 【解析】MIS，英文全称ManagementInformationSystem，中文译作“管理信息系统”，DSS代表决策支持，0A代表办公自动化，AI代表人工智能。
@#@故选A。
@#@@#@ 13、决定社会经济制度根本性质的核心因素是（）。
@#@@#@ A、生产力水平@#@ B、生产资料所有制@#@ C、收入分配关系@#@ D、资源配置方式@#@ 【答案】B@#@ 【解析】本题考查的是生产资料所有制。
@#@生产资料所有制是一个社会基本经济制度形成的基础。
@#@在一个社会的生产资料所有制结构中，占主体地位的所有制成分就决定这个社会基本经济制度的性质。
@#@故本题答案为B选项。
@#@@#@ 14、端着水盆把客人淋成“落汤鸡”，客人不怒反喜，因为这是我国某少数民族在节日祝福客人的方式，该民族是（）。
@#@@#@ A、傣族@#@ B、蒙古族@#@ C、回族@#@ D、维吾尔族@#@ 【答案】A@#@ 【解析】端着水盆把客人淋成“落汤鸡”，客人不怒反喜，因为这是我国某少数民族在节日祝福客人的方式，该民族是傣族，传统节日为泼水节。
@#@故选A。
@#@@#@ 15、关于亚洲基础设施投资银行，下列说法正确的是（）。
@#@@#@ A、它是一个亚洲区域多边开发机构，因此成员国仅限于亚洲国家@#@ B、它的法定资本是一万亿美元，中国为最大股东@#@ C、截至2015年4月15日，它的意向创始成员国确定为57个@#@ D、它是由中国倡导成立的，总部设在中国上海@#@ 【答案】C@#@ 【解析】亚洲基础设施投资银行涵盖了除美国、日本和加拿大之外的主要西方国家，以及亚欧区域的大部分国家，成员国遍及五大洲，因此A项错误。
@#@亚洲基础设施投资银行的法定资本为一千亿美元，因此B项说法错误。
@#@亚洲基础设施投资银行总部设在中国北京，因此D项错误。
@#@故选C。
@#@@#@ 16、关于科技常识，下列说法错误的是（）。
@#@@#@ A、热辐射是指物体由于具有温度而辐射电磁波的现象@#@ B、铝因其密度小，质量轻，被称为“高能金属”@#@ C、产生海水潮汐的主要原因是月球引力@#@ D、4G是第四代移动通信及其技术的简称@#@ 【答案】B@#@ 【解析】铝因为密度小，首先在航空领域得到广泛应用。
@#@现代飞机有70%是铝和铝合金制造的，所以人们称铝是“会飞的金属”。
@#@锂因其在能源界的广泛应用，被誉为“21世纪的能源金属”和“高能金属”。
@#@B项说法错误。
@#@@#@ 17、各级机关、团体、组织制发的各类文件中，因其内容具有约束和规范人们行为的性质，以强制力推行的用以规定各种行为规范的法规、规章属于（）。
@#@@#@ A、规范性文件@#@ B、领导指导性文件@#@ C、呈请性文件@#@ D、证明信文件@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查公文分类。
@#@@#@ A项，规范性文件是指以强制力推行的用以规定各种行为的法规、规章等；@#@领导指导性文件是指有领导机关制发的用于颁布方针政策、法规规章，知道、布置工作，阐明领导知道原则的文件。
@#@正确。
@#@@#@ B项，指导性文件指由领导机关制发的用于颁布方针政策，法规规章，指导，布置工作，阐明领导指导原가@#@ ⠢⠢䫐犘䫐侤가@#@ 18、下列行为属于行政处罚的范围是（）。
@#@@#@ A、某食品药品监督局责令某食品厂召回其不符合食品安全标准的上市食品@#@ B、某工商局对一企业有效期届满未申请延续的营业执照予以注销@#@ C、某卫生局对流行性传染病患者强制隔离@#@ D、某公安交管局暂扣违章驾车张某的驾驶执照六个月@#@ 【答案】D@#@ 【解析】行政处罚：
@#@指行政主体依照法定权限和程序，对违反行政法规范尚未构成犯罪的行政相对人给予行政制裁的具体行政行为。
@#@行政处罚的种类：
@#@@#@
（1）申诫罚（精神罚、声誉罚）：
@#@警告；@#@@#@
（2）财产罚：
@#@罚款；@#@没收违法所得；@#@没收非法财物；@#@@#@ （3）行为罚（能力罚）：
@#@责令停产停业；@#@暂扣或吊销许可证、执照；@#@@#@ （4）人身自由罚：
@#@行政拘留。
@#@暂扣驾驶证属于暂扣许可证，是行为罚的一种。
@#@因此D项当选。
@#@@#@ 19、汉族的传统节日是（）。
@#@@#@ A、泼水节@#@ B、开斋节@#@ C、雪顿节@#@ D、端午节@#@ 【答案】D@#@ 【解析】端午节是汉族的节日，根据题意。
@#@故选D。
@#@@#@ 20、划拨存款、汇款是（）。
@#@@#@ A、行政强制@#@ B、行政强制执行@#@ C、行政强制措施@#@ D、行政强制措施和行政强制执行@#@ 【答案】B@#@ 【解析】依据《行政强制法》,第十二条行政强制执行的方式：
@#@@#@
（一）加处罚款或者滞纳金;@#@@#@
（二）划拨存款、汇款;@#@@#@ （三）拍卖或者依法处理查封、扣押的场所、设施或者财物;@#@@#@ （四）排除妨碍、恢复原状;@#@@#@ （五）代履行;@#@@#@ （六）其他强制执行方式。
@#@@#@ 21、成语"@#@秦晋之好"@#@涉及的两个省区是（）。
@#@@#@ A、陕西省和山西省@#@ B、山西省和甘肃省@#@ C、四川省和甘肃省@#@ D、贵州省和云南省@#@ 【答案】A@#@ 【解析】我国每个省区都有自己的简称，我国有许多的成语也用我国的一些省区简称，如"@#@秦晋之好"@#@中的"@#@秦"@#@是指陕西省，"@#@晋"@#@是指山西省，故选A。
@#@@#@ 22、劳动力市场的交易对象是（）。
@#@@#@ A、劳动者@#@ B、劳动力@#@ C、劳动技能@#@ D、劳动时间@#@ 【答案】B@#@ 【解析】劳动力市场是一种要素市场，指劳动力或者劳动服务进行交易和流通的市场。
@#@劳动力市场是在市场经济条件下对劳动力这种最为重要的生产性资源进行有效配置的根本手段。
@#@顾名思义，劳动力市场上主要交易的对象就是劳动力。
@#@故选B。
@#@@#@ 23、受双重领导的机关向上级机关行文，应当（）这样处理。
@#@@#@ A、写明主送机关和抄送机关@#@ B、主送一个上级机关@#@ C、报送两个上级机关@#@ D、主送并抄送两个上级机关@#@ 【答案】A@#@ 【解析】根据公文处理条例规定受双重领导的机关向上级机关行文，应当写明主送机关和抄送机关，由主送机关负责答复其请示事项。
@#@故选A。
@#@@#@ 24、社会意识的相对独立性突出地表现在（）。
@#@@#@ A、社会意识可以超前于社会存在@#@ B、社会意识对社会存在有反作用@#@ C、社会意识反映社会存在@#@ D、社会意识诸形式之间的相互影响@#@ 【答案】B@#@ 【解析】社会意识的相对独立性表现在：
@#@@#@
（1）社会意识的变化发展和社会存在的变化发展的非完全同步性；@#@@#@
（2）社会意识和社会经济之间在发展上的不平衡性；@#@@#@ （3）社会意识的发展具有历史继承性；@#@@#@ （4）社会意识诸形式间的相互影响和相互作用；@#@@#@ （5）社会意识对社会存在具有反作用，是社会意识相对独立性的突出表现。
@#@故选B。
@#@@#@ 25、某省人民政府《房屋拆迁办法》规定：
@#@@#@ “在商品房开发拆迁中，拆迁价格由开发商和拆迁户商定，如果最终不能商定的，由当地政府最终确定补偿价格。
@#@”该规定属于（）。
@#@@#@ A、行政法律，体现了政府权力的强制力和先定力@#@ B、行政法规，体现了法律的威严@#@ C、规范性法律文件，体现了政府完善立法，依法行政@#@ D、政府规章，违反了宪法关于国家对私有财产权保护的规定@#@ 【答案】C@#@ 【解析】地方政府规章是指省、自治区、直辖市和较大的市的人民政府根据法律、行政法规和本省、自治区、直辖市的地方性法规，依照《规章制定程序条例》制定的规章。
@#@规范性法律文件是指可以反复适用的法律规范的总称，包括宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条例、单行条例、部门规章和地方政府规章。
@#@本题中某省政府制定的《房屋拆迁办法》属于政府规章，也是规范性法律文件。
@#@@#@ 《宪法》第十条第二款规定，国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或征用并给予补偿。
@#@@#@ 26、我国是一个拥有近13亿人口的大国，人民生活水平哪怕是很小的提高，加在一起就十分可观。
@#@如每人每月增加半公斤肉食，全国一年就要解决近900万吨。
@#@类似的难题还有很多，如上学难、看病难、住房难、就业难等。
@#@解决上述问题的根本途径是（）。
@#@@#@ A、实行计划生育，控制人口数量@#@ B、提倡艰苦奋斗，尽量降低群众的生活需求@#@ C、以经济建设为中心，大力发展生产力@#@ D、保护生态环境@#@ 【答案】A@#@ 【解析】实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质，是我国一项长期的基本国策。
@#@故选A。
@#@@#@ 27、有权申请行政复议的法人或者其他组织终止的，（）的法人或者其他组织可以申请行政复议。
@#@@#@ A、承接其义务@#@ B、有权终止@#@ C、有权解散@#@ D、承受其权利@#@ 【答案】D@#@ 【解析】依据《行政复议法》，第十条依照本法申请行政复议的公民、法人或者其他组织是申请人。
@#@@#@ 有权申请行政复议的公民死亡的，其近亲属可以申请行政复议。
@#@有权申请行政复议的公民为无民事行为能力人或者限制民事行为能力人的，其法定代理人可以代为申请行政复议。
@#@有权申请行政复议的法人或者其他组织终止的，承受其权利的法人或者其他组织可以申请行政复议。
@#@@#@ 同申请行政复议的具体行政行为有利害关系的其他公民、法人或者其他组织，可以作为第三人参加行政复议。
@#@@#@ 公民、法人或者其他组织对行政机关的具体行政行为不服申请行政复议的，作出具体行政行为的行政机关是被申请人。
@#@@#@ 28、下列说法中，表述正确的是（）。
@#@@#@ A、服药时最好使用温热的牛奶，以避免刺激胃黏膜@#@ B、驱虫药最好饭后服用，这样可以缓解药性对胃的刺激@#@ C、用燃烧着的艾绒，温灼穴位的皮肤表面，这种利用热刺激来治病的方法就是针灸@#@ D、中医针灸已经被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”@#@ 【答案】D@#@ 【解析】A项中，服药最好使用温水，以免刺激胃黏膜，不能用牛奶、果汁等服药，因为许多药物会与其发生反应，影响药效，甚至导致中毒。
@#@A项表述错误。
@#@B项中，驱虫药最好空腹服用，因为空腹时服用，药物在肠道内的浓度高，可以提高杀虫效果。
@#@B项表述错误。
@#@C项中，针灸分为针法与灸法，针法是用特制的金属针，按一定穴位，刺入人体，运用操作手法以达到治病目的，而灸法是用燃烧着的艾绒，温灼穴位的皮肤表面，利用热刺激来治病。
@#@C项表述错误。
@#@D项中，中医针灸于2010年被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，正确，D项当选。
@#@@#@ 29、中国十大传世名画是中国美术史上十座不朽的丰碑，下列不属于十大传世名画的是（）。
@#@@#@ A、《洛神赋图》@#@ B、《富春山居图》@#@ C、《溪山行旅图》@#@ D、《韩熙载夜宴图》@#@ 【答案】C@#@ 【解析】东晋顾恺之的《洛神赋图》、元代黄公望的《富春山居图》和五代顾闳中的《韩熙载夜宴图》均属于我国十大传世名画，北宋范宽的《溪山行旅图》不在其中，C项当选。
@#@@#@ 商品的二重性是指（）。
@#@@#@ A、价值与交换价值@#@ B、价值与剩余价值@#@ C、价值与使用价值@#@ D、使用价值与剩余价值@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查的是商品的二重性。
@#@商品是用来交换的劳动产品가⠢⠢䫐犘䫐侤가@#@ 30、张家村和李家村毗邻，李家村的用水取自流经张家村的小河，多年来两村经常因为用水问题发生冲突。
@#@2001年春，为根本解决问题，县政府决定将这条小河的水流交给乡水管站统一调配。
@#@张家村人认为：
@#@小河历史上就属于张家村所有，县政府无权将这条小河的水流交给乡水管站统一调配，遂将县政府告上法院。
@#@请问：
@#@根据现行宪法和法律，下列哪一说法是正确的?
@#@（）@#@ A、张家村告的有理，因为水流属于村民集体所有，政府无权收归国有@#@ B、张家村告的有理，因为这条小河的河床属于村民集体所有，这条小河里的水流当然也属于村民集体支配@#@ C、县政府的决定合法，因为水流属于国家所有，政府当然有权调配水的供应@#@ D、县政府的决定合法，因为水流虽然属于张家村所有，但李家村人也应享有喝水用水的权利，为解决李家村用水问题，政府可以将水流供应统一调配@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ 《宪法》第9条规定：
@#@@#@ “矿藏、水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂等自然资源，都属于国家所有，即全民所有;@#@由法律规定属于集体所有的森林和山岭、草原、荒地、滩涂除外。
@#@”故正确答案为C。
@#@@#@ 31、公文发文机关标识应为（）。
@#@@#@ A、省水利厅文件@#@ B、关于×@#@×@#@省水利厅@#@ C、×@#@×@#@省水利厅文件@#@ D、×@#@×@#@水利厅复函@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查发文机关标志。
@#@发文机关标志由发文机关全称或者规范化简称加“文件”二字组成，也可以使用发文机关全称或者规范化简称。
@#@故答案选C。
@#@@#@ 32、现代中医借助西医的物理检验手段，提高传统的“望→闻→问→切→处”的诊断准确性。
@#@这样的优化属于（）。
@#@@#@ A、工期优化@#@ B、技术优化@#@ C、成本优化@#@ D、流程优化@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项“工期优化”也称时间优化，就是当初始网络计划的计算工期大于要求工期时，通过压缩关键线路上工作的持续时间或调整工作关系，以满足工期要求的过程。
@#@@#@ B项“技术优化”是指对一个现存的技术进行改进或升级，使其趋于完善的过程。
@#@@#@ C项“成本优化”是指在保证质量的前提下，寻求质量成本总额最小。
@#@@#@ D项“流程优化”是一项策略，通过不断发展、完善、优化业务流程保持企业的竞争优势。
@#@@#@ 中医是现存的技术，通过借助西医的物理检验手段，对其进行了完善，提高了准确性，属于技术优化。
@#@因此B项当选。
@#@@#@ 33、计划类文书之所以被广泛使用，是因为它在（）等方面都有作用。
@#@@#@ A、上情下达@#@ B、下情上达@#@ C、联络左右@#@ D、统一自身步调@#@ 【答案】ABD@#@ 【解析】计划类公文包括：
@#@规划、设想、计划、要点、方案等，其作用有上情下达、下情上达、统一自身步调。
@#@@#@ 34、行政领导者的最主要职能是（）。
@#@@#@ A、组织指挥职能@#@ B、知人善任职能@#@ C、科学决策职能@#@ D、协调监督职能@#@ 【答案】C@#@ 【解析】行政领导者的最主要职能是科学决策职能。
@#@故选C。
@#@@#@ 35、公文多使用专用词语做结尾。
@#@下面的词语有一个不属此类词语，这句是（）。
@#@@#@ A、上述要求，请予批准@#@ B、本令自颁布之日起生效@#@ C、沿着……胜利前进@#@ D、上述报告，如有不妥，请批转@#@ 【答案】C@#@ 【解析】公文多使用专用词语做结尾，沿着……胜利前进，不属于专用词语。
@#@故选C。
@#@@#@ 36、处理国际关系的和平共处五项基本原则的核心是（）。
@#@@#@ A、互相尊重主权和领土@#@ B、互不侵犯和互不干涉内政@#@ C、平等互利@#@ D、和平共处@#@ 【答案】A@#@ 【解析】和平共处五项原则，是指互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处这五项原则。
@#@其中，互相尊重主权和领土完整是核心。
@#@故选A。
@#@@#@ 37、《孙子兵法》日：
@#@@#@ “无所不备，则无所不寡”。
@#@其包含的哲理是（）。
@#@@#@ A、解放思想与实事求是是统一的@#@ B、要坚持两点论和重点论的统一@#@ C、事物性质主要由矛盾的主要方面决定@#@ D、要用联系的观点看问题@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “无所不备，则无所不寡”是说防备了前面，后面的兵力就薄弱；@#@防备了后面，前面的兵力就薄弱；@#@防备了左边，右面的兵力就薄弱。
@#@防备了右边，左边的兵力就薄弱。
@#@处处加以防备，就处处薄弱。
@#@这段话蕴含着这样的哲学道理：
@#@①要善于抓住主要矛盾，集中力量解决关键问题，处处设防，就会处处薄弱，胡子眉毛一把抓，结果什么也抓不住。
@#@②矛盾双方在一定条件下相互转化，寡与众是矛盾的双方，在“处处防备，，和“迫使敌人分兵防我”的条件下，寡与众的位置．可以相互转化。
@#@③在尊重客观规律的基础上，应充分发挥主观能动作用，积极创造条件促使形势向有利于自己的方向发展。
@#@故选B。
@#@@#@ 38、国家实行土地用途管制制度。
@#@关于此制度,下列说法错误的是（）。
@#@@#@ A、国家规定土地用途,将土地分为农用地、建设用地和未利用地@#@ B、严格限制农用地转为建设用地,控制建设用地总量,对耕地实行特殊保护@#@ C、农用地是指直接用于农业生产的土地,包括耕地、林地、草地、农田水利用地、养殖水面等@#@ D、未利用地是指农用地以外的土地@#@ 【答案】D@#@ 【解析】未利用地是指农用地和建设用地以外的土地。
@#@@#@ 39、游览各地的风景名胜，参观各类博物馆、纪念馆等属于（）。
@#@@#@ A、在理论上增强爱国情感的体验@#@ B、在实践中增强爱国情感的体验@#@ C、在直觉上增强爱国情感的体验@#@ D、在情感上增强爱国情感的体验@#@ 【答案】C@#@ 【解析】培育爱国情感'@#@首先要在直觉上增强爱国情感的体验。
@#@比如，游览各地的风景名胜，参观各类博物馆、纪念馆，阅读爱国志士的传记，聆听英雄模范的报告等。
@#@故选C。
@#@@#@ 40、林某以个人财产出资设立一个人独资企业，聘请陈某管理该企业事务。
@#@林某病故后，企业负债较多，林某的妻子作为惟一继承人明确表示不愿继承该企业，该企业只得解散。
@#@根据《个人独资企业法》的规定，关于该企业清算人的下列表述中，正确的是（）。
@#@@#@ A、由陈某进行清算@#@ B、由林某的妻子进行清算@#@ C、由债权人进行清算@#@ D、由债权人申请法院指定清算人进行清算@#@ 【答案】D@#@ 【解析】根据《个人独资企业法》的规定，个人独资企业解散，由投资人自行清算或者由债权人申请人民法院指定清算人进行清算。
@#@故选D。
@#@@#@ 41、根据《公务员法》，国家实行公务员职位分类制度。
@#@与“品位分类”相比，“职位分类”的特点是（）。
@#@@#@ A、以“人”为中心，分类简单，重视公务员的人品条件和学历、资历@#@ B、以“事”为中心，分类详尽，重视职位工作和公务员个人的专长，官职与官阶合一@#@ C、以人为对象进行分类，官职与级别相对";i:
13;s:
33376:
"新课标人教版小学数学全册教学内容重点及教学目标@#@新课标人教版小学数学全册教学内容、重点及教学目标 @#@@#@人教版小学一册教学内容、重点及教学目标 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学内容：
@#@数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11-20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加，用数学，数学实践活动。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学重点：
@#@10以内的加减法和20以内的进位加法。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标：
@#@@#@1、熟练地数出数量在20以内的物体个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、认识符号“=”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
@#@5、直观认识长方体、正方体、圆柱，长方形、正方形、三角形和圆。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6、初步了解分类的方法院，会进行简单的分类。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@人教版小学二册教学内容、重点及教学目标 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学内容：
@#@位置，250以内的退位减法，图形的拼组，100以内各数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法
（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学重点：
@#@100以内数的认识，20以内的退位加减法中算。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标：
@#@@#@1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一的组成的，掌握100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整@#@十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、会用上、下、左、右描述物体的相对位置；@#@能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；@#@知道爱惜人民币。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、初体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
@#@@#@ @#@@#@人教版小学数学三册教学内容、重点及教学目标 @#@ @#@@#@教学内容：
@#@100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学重点：
@#@100以内的加、减法笔算和表内乘法。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标：
@#@ @#@@#@1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
@#@初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、知道乘法的含义和乘法版式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立 @#@1米 @#@、1厘米的长度观念，知道 @#@1米 @#@＝@#@100厘米；@#@初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；@#@初步形成估计物体长度的意识。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；@#@初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；@#@初步学会画线段、角和直角。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；@#@初步认识镜面对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；@#@初步认识镜面对称现象。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
@#@初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@人教版小学数学四册教学内容、重点及教学目标 @#@ @#@@#@教学内容：
@#@表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@教学重点：
@#@表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、认识计数单位“百”“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；@#@掌握万以内的数位顺序，会、写万以内的数；@#@知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小，理解并认识万以内的近似数。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、会口算百以内的两位数据加、减两位数，会口算整百、整千数加减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；@#@能够熟练地用乘法口诀求商。
@#@@#@4、初步理解数学问题的含义，经经历从生活是发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
@#@知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@5、会辩认锐角、钝角；@#@初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@6、认识质量单位克和千克，初步建立 @#@1克 @#@和 @#@1千克 @#@的质量观念，知道 @#@1千克 @#@=1000克 @#@。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；@#@会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（一格表示5个单位）和简单的复式统计表；@#@能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，有发现和欣赏数学美的意识，并能够进行简单的分析。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@人教版小学数学五册教学内容、重点及教学目标 @#@ @#@@#@教学内容：
@#@万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@教学重点：
@#@万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形的认识。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标：
@#@ @#@ @#@ @#@@#@1、会笔算三位数的加减法，会进行相应的估算和验算。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、会口算一位数乘整十、整百数；@#@会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；@#@能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、会写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；@#@知道周长的含义，会计算长方形、正方形和周长；@#@能估计一些物体的长度，并会进行测量。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@5、认识长度单位千米，初步建立 @#@1千米 @#@的长度观念，知道 @#@1千米 @#@= @#@1000米 @#@；@#@认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；@#@认识时间单位秋，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@6、初步体验有些事件的发生是确定的，有此则是不确定的；@#@能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@8、体会学决数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
@#@@#@ @#@@#@人教版小学数学六册教学内容、重点及教学目标 @#@ @#@@#@教学内容：
@#@除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面@#@积、年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学重点：
@#@除数是一位数的除法、两面三刀位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位次），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述所在的方向；@#@会看简单的路线图，能描述行走路线。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；@#@掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；@#@知道各月以及全年的天数；@#@知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；@#@了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；@#@进一步体会统计在现实生活中的作用。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@8、经历从实际生活中现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@10、体会学学数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@ @#@ @#@@#@11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@人教版小学数学七册教学内容、重点及教学目标 @#@ @#@@#@教学内容：
@#@大数的认识，三位数乘两面三刀位数，除数是两面三刀位数的除法，角的度量，平等四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学重点：
@#@大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标：
@#@@#@1、认识计数单位“十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除法是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；@#@认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；@#@掌握平行四边形和梯形的特征。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识的解决总是的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@9、初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@人教版小学数学八册教学内容、重点及教学目标 @#@ @#@@#@教学内容：
@#@小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@教学重点：
@#@小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标：
@#@ @#@1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；@#@探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@6、经历从实际生活中发现问题、提出问解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@7、了解解决植树问题的思考方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@ @#@ @#@ @#@9、养成认真作业、书写整洁的良好习@#@ @#@@#@人教版小学数学九册教学内容、重点及教学目标 @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学内容：
@#@小数的除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@教学重点：
@#@小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
@#@ @#@ @#@ @#@4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
@#@ @#@ @#@ @#@5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；@#@能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@ @#@ @#@ @#@10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@人教版小学数学十册教学内容、重点及教学目标 @#@ @#@ @#@@#@教学内容：
@#@图形的变换，因数的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@教学重点：
@#@因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标：
@#@ @#@1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；@#@会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、理解分数加减法的意义，掌握分加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
@#@@#@5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及简单图形旋转90度；@#@欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一级数据的众数，并解释结果的实际意义；@#@根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@8、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@人教版小学数学十一册教学内容、重点及教学目标 @#@ @#@ @#@@#@教学内容：
@#@位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学重点：
@#@分数乘法和除法，圆，百分数。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学目标：
@#@ @#@ @#@@#@1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；@#@探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；@#@能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@@#@ @#@@#@人教版小学数学十二册教学内容、重点及教学目标 @#@ @#@@#@教学目标：
@#@ @#@@#@1.使学生认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱表面积和圆柱、圆锥的体积。
@#@ @#@@#@2.使学生认识复式折线统计图，会用两种不同的折线分别表示两组数量的变化情况，会利用复式折线统计图中的数据进行简单的比较、分析。
@#@ @#@@#@3.使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解答比较容易的应用题。
@#@ @#@@#@4.使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题能力。
@#@ @#@@#@本册教材的重点、难点：
@#@ @#@ @#@@#@1.认识圆柱和圆锥，理解特征；@#@学会计算圆柱的侧面积、表面积；@#@了解体积的推导过程。
@#@ @#@2、培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析问题，加强学生对统计思想和方法的认识。
@#@ @#@@#@3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。
@#@能运用不同的知识解答应用题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。
@#@ @#@@#@4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小学数学教学的预定目标。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@数学总复习教学目标：
@#@ @#@ @#@@#@通过总复习的教学，把小学所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念，计算法则，规律性知识能够系统的掌握。
@#@进一步巩固计算能力和解答分数应用题的能力，学会计算平面几何图形的周长和面积。
@#@争取能提高及格率和优秀率。
@#@通过系统复习和整理，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，提高解决实际问题的能力，培养独立思考，不怕困难的精神。
@#@具体要求如下：
@#@ @#@@#@1、使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、百分数、比和比例、简易方程等基础知识，能够正确地进行整数、小数和分数的四则运算，会解简易方程，进一步提高计算能力。
@#@ @#@@#@2、掌握常见的一些数量关系和解答应用题的方法，能够独立解答稍复杂的应用题，进一步提高学生用算术方法和列方程解应用题的能力。
@#@ @#@@#@3、掌握几何初步知识，能够计算一些几何形体的周长、面积和体积，发展学生的空间观念。
@#@ @#@@#@4、掌握统计的一些初步知识，能够绘制一些简单的统计图表。
@#@ @#@5、培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
@#@ @#@复习内容安排教材重点复习内容 @#@@#@第一部分：
@#@数和数的运算。
@#@自然数、整数、小数、分数和百分数等的意义和性质及其相关知识点，还包括数的整除的知识。
@#@四则混合运算的意义、运算定律和运算性质，整数、小数和分数的四则混合运算 @#@@#@第二部分：
@#@代数初步知识。
@#@简易方程、比和比例的有关知识、包括比和比例的意义、性质等，求比值、解比例，正、反比例的意义和判断等。
@#@@#@第三部分：
@#@应用题，包括从基本的数量关系、简单应用题到整小数两、三步应用题，分数（百分数）应用题和用比例等方法解应用题等。
@#@ @#@@#@第四部分：
@#@量的计量的有关知识，包括质量、长度、面积、体积、时间等的单位及其进率，名数的改写等。
@#@ @#@@#@第五部分：
@#@几何初步知识。
@#@形体的相关知识，包括直线、射线、线段和角的概念、判断、度量等，平面图形的特征、周长面积，立体图形的特征、表面积和体积等知识。
@#@ @#@@#@第六部分：
@#@简单的统计。
@#@ @#@ @#@@#@@#@ @#@@#@小学数学总复习知识整理（全） @#@@#@第1章 @#@数和数的运算 @#@@#@一概念 @#@ @#@@#@
（1）整数 @#@ @#@@#@1 @#@整数的意义 @#@ @#@ @#@@#@自然数和0都是整数。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2 @#@自然数 @#@ @#@ @#@@#@我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3……叫做自然数。
@#@ @#@ @#@ @#@一个物体也没有，用0表示。
@#@0也是自然数。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3计数单位 @#@ @#@ @#@@#@一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
@#@ @#@ @#@ @#@每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
@#@这样的计数法叫做十进制计数法。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4 @#@数位 @#@ @#@ @#@@#@计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5数的整除 @#@ @#@@#@整数a除以整数b（b @#@≠ @#@0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a @#@。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@如果数a能被数b（b @#@≠ @#@0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。
@#@倍数和约数是相互依存的。
@#@ @#@ @#@@#@因为35能被7整除，所以35是7的倍数，7是35的约数。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是1，最大的 @#@约数是它本身。
@#@例如：
@#@10的约数有1、2、5、10，其中最小的约数是1，最大的约数是10。
@#@ @#@ @#@@#@一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。
@#@3的";i:
14;s:
29210:
"新课程标准新人教版二年级下册数学教案@#@新课程标准二年级下册教案@#@二年级下册教学计划@#@一、教材分析@#@
（一）内容变动情况@#@1.降低了难度。
@#@主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。
@#@第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。
@#@第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
@#@@#@2.完善结构体系。
@#@主要体现在第五、六单元内容的变化上。
@#@首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
@#@@#@
（二）教学内容@#@这一册教材包括：
@#@数据收集整理，表内除法
（一），图形的运动，表内除法
（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。
@#@@#@（三）编排特点@#@1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
@#@@#@2.继续加强学生对知识整理能力的培养。
@#@@#@3.继续注重体现数学背景知识。
@#@@#@4.在完整的过程中培养解决问题的能力。
@#@@#@5.练习的层次、功能分明。
@#@@#@6.为教学评价提供线索。
@#@@#@二、教学目标@#@1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
@#@@#@2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
@#@会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
@#@能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
@#@使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
@#@@#@3.使学生学会辨认轴对称图形；@#@结合实例，初步感知平移、旋转现象。
@#@@#@4.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
@#@@#@5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
@#@@#@6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。
@#@掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
@#@@#@7.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
@#@@#@8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
@#@@#@9.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
@#@@#@10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
@#@@#@11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@@#@12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
@#@@#@三、教学重点、难点@#@重点：
@#@1、除法。
@#@2、万以内数的认识。
@#@3、用数学解决问题。
@#@ @#@@#@难点：
@#@培养生学会独立审题的能力；@#@学会解决各种应用题。
@#@@#@四、教学措施@#@1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
@#@@#@2．万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
@#@@#@3．改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
@#@@#@4．提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
@#@@#@5．提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
@#@@#@五、课时安排@#@1、第一单元：
@#@数据收集整理3课时@#@2、第二单元：
@#@表内除法
（一）12课时@#@3、第三单元：
@#@图形的运动4课时@#@4、第四单元：
@#@表内除法
（二）5课时@#@5、第五单元：
@#@混合运算7课时@#@6、第六单元：
@#@有余数的除法9课时@#@7、第七单元：
@#@万以内数的认识14课时@#@8、第八单元：
@#@克和千克4课时@#@9、第九单元：
@#@数学广角2课时@#@10、第十单元：
@#@总复习4课时@#@第一单元数据收集整理@#@教材分析@#@本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
@#@@#@教学目标@#@知识技能：
@#@使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
@#@@#@数学思考：
@#@了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
@#@@#@问题解决：
@#@能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
@#@@#@情感态度：
@#@通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
@#@@#@教学重点：
@#@使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
@#@@#@教学难点：
@#@使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
@#@@#@课时安排：
@#@3课时@#@1．数据收集整理………………………………2课时@#@2．练习一………………………………………１课时@#@ @#@@#@第1课时数据收集整理
（一）@#@教学目标：
@#@@#@1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
@#@@#@2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
@#@根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
@#@@#@教法：
@#@@#@谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、情境引入@#@教师引导提问：
@#@同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？
@#@（指名3～5个学生说一说）。
@#@@#@师：
@#@有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
@#@@#@（指名学生回答，并说明理由。
@#@）@#@教师引导：
@#@张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？
@#@你有什么意见？
@#@@#@教师小结：
@#@你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？
@#@（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。
@#@）@#@教师追问：
@#@如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？
@#@（学生自由发言。
@#@）@#@教师小结：
@#@全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。
@#@那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
@#@@#@二、互动新授@#@1、讨论收集数据的方法。
@#@@#@
（1）教师提问：
@#@刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？
@#@你有什么好的办法？
@#@（指名学生回答。
@#@）@#@学生讨论收集数据的方法。
@#@@#@
（2）出示统计表。
@#@@#@颜色@#@红色@#@黄色@#@蓝色@#@白色@#@人数@#@可以用什么方法来完成这张统计表呢？
@#@@#@（3）学生说出各种不同的方法。
@#@（学生可能回答：
@#@把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
@#@每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；@#@举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）@#@（4）教师提问：
@#@你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
@#@@#@师：
@#@在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
@#@@#@“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
@#@@#@师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
@#@@#@2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？
@#@（让学生自由发言，说出自己的发现。
@#@）@#@
（1）师：
@#@从统计表中你能看出全班共有多少人？
@#@怎样计算？
@#@（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。
@#@）@#@
（2）师：
@#@喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？
@#@为什么？
@#@@#@组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
@#@@#@三、巩固拓展@#@1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
@#@@#@
（1）要完成这张表格，你准备怎么办？
@#@@#@地点@#@植物园@#@动物园@#@游乐园@#@森林公园@#@河滨公园@#@人数@#@（要引导学生找出一些容易操作的方法：
@#@举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；@#@收集整理数据填写表格进行分析。
@#@@#@
（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。
@#@@#@（3）小组内讨论完成“表格的分析”。
@#@@#@最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。
@#@@#@最喜欢去植物园的右（）人。
@#@@#@你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。
@#@@#@你还能提出什么问题？
@#@（学生提问，全班进行反馈。
@#@）@#@2、完成教材“练习一”的第1题。
@#@@#@调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
@#@@#@
（1）课件出示第1题的表格图。
@#@@#@用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
@#@@#@师生活动，共同填表格。
@#@@#@
（2）根据表格内容回答问题。
@#@@#@参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。
@#@@#@我们班参加计算机小组的有（）人。
@#@@#@我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。
@#@@#@四、课堂小结@#@师：
@#@通过今天的学习，同学们有哪些收获？
@#@@#@学生自由发言。
@#@@#@教师小结：
@#@这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@数据收集整理
（一）@#@学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
@#@@#@红黄蓝白@#@颜色@#@红色@#@黄色@#@蓝色@#@白色@#@人数@#@ @#@@#@第2课时数据收集整理
（二）@#@教学目标：
@#@@#@1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
@#@@#@2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
@#@@#@教法：
@#@@#@采用讲授法、讨论法、发现法。
@#@确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、情境引入@#@教师谈话：
@#@同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
@#@@#@教师出示评选条件：
@#@@#@1、数学成绩优秀。
@#@@#@2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
@#@@#@3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
@#@@#@师：
@#@你想推荐谁当数学科代表？
@#@（学生自由发言并说出理由。
@#@）@#@教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
@#@@#@二、互动新授@#@1、学习用记录的方法收集、整理数据。
@#@@#@
（1）收集数据。
@#@@#@教师引导：
@#@刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？
@#@我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
@#@@#@学生讨论，说说选择的方法。
@#@@#@教师提问：
@#@用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？
@#@为什么？
@#@@#@小结：
@#@举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？
@#@（学生自由发言。
@#@）@#@出示小精灵的话：
@#@可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
@#@@#@教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
@#@@#@学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。
@#@@#@
（2）学习记录方法。
@#@@#@教师将收好的纸张放在讲台桌上。
@#@@#@师：
@#@现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。
@#@请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？
@#@（提示学生：
@#@纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。
@#@）@#@指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。
@#@及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
@#@@#@讲述：
@#@记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
@#@@#@完成统计表。
@#@@#@姓名@#@张三@#@李四@#@票数@#@根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。
@#@@#@（3）小结。
@#@@#@谈话：
@#@刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？
@#@@#@把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。
@#@@#@2、教学例2.@#@
（1）过渡：
@#@同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
@#@@#@多媒体课件出示投票结果。
@#@@#@师：
@#@你能看懂他们用了哪些记录方法吗？
@#@（画“√”、画“正”、画“○”）@#@
（2）填写统计表，分析数据。
@#@@#@把上面的统计结果填入下表。
@#@@#@姓名@#@王明明@#@陈小菲@#@票数@#@15@#@22@#@学生收集、整理数据，填写表格。
@#@@#@回答问题：
@#@@#@根据统计结果，应该选谁参加比赛？
@#@（陈小菲）@#@有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？
@#@（让学生讨论可能性。
@#@）@#@指名学生回答，教师小结：
@#@即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
@#@@#@（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？
@#@（让学生自由说。
@#@）@#@教师：
@#@你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。
@#@@#@三、巩固练习@#@完成教材“练习一”的第3题。
@#@@#@出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？
@#@@#@1、根据统计图，完成统计表。
@#@@#@2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
@#@@#@3、从统计表中你还知道什么？
@#@@#@四、课堂小结@#@师：
@#@这节课最让你高兴的收获是什么？
@#@@#@学生自由发言。
@#@@#@教师小结：
@#@这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
@#@@#@板书设计@#@数据收集整理
（二）@#@收集整理数据→填写表格→进行分析@#@姓名@#@张三@#@李四@#@票数@#@ @#@@#@第3课时练习一@#@教学目标：
@#@@#@1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
@#@@#@2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@分析、提出合理化建议。
@#@@#@教法：
@#@@#@探究性实践作业。
@#@根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、引入新知@#@完成教材“练习一”的第6题。
@#@@#@1、师：
@#@同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
@#@@#@调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
@#@@#@出示统计表。
@#@@#@提问：
@#@要完成这项统计，你准备怎么办？
@#@@#@2、引导学生找出一些易操作的方法：
@#@举手或组内报名，小组汇报等。
@#@并说出统计的过程：
@#@收集整理数据→填写表格→进行分析。
@#@@#@采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。
@#@（强调数据的准确性。
@#@）@#@3、从你的统计中，你发现了什么？
@#@有什么建议？
@#@@#@回答教材上的问题。
@#@@#@讨论：
@#@根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
@#@@#@二、探究新知@#@1、完成教材“练习一”的第4题。
@#@@#@
（1）谈话：
@#@同学们，我们班谁的家里有车？
@#@（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。
@#@）@#@这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
@#@根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
@#@@#@
（2）小组内分工，分发记录单。
@#@@#@学生填写，汇报，教师展示。
@#@@#@种类@#@面包车@#@大巴车@#@小轿车@#@摩托车@#@辆数@#@6@#@8@#@33@#@12@#@（3）回答问题。
@#@@#@这个路口10分钟内通过的哪种车最多？
@#@哪种车最少？
@#@（小轿车最多，面包车最少。
@#@）@#@如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？
@#@（放手让学生讨论，说出理由。
@#@）@#@2、完成教材“练习一”的第5题。
@#@@#@出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：
@#@每种书有多少？
@#@@#@回答问题
（1）和
（2）。
@#@@#@讨论：
@#@图书室要新买一批图书，你有什么建议？
@#@@#@三、巩固迁移@#@完成教学“练习一”的第7题。
@#@@#@1、出示条形统计图。
@#@@#@读懂统计图。
@#@@#@图中1格代表（）份。
@#@@#@说说每天的销售情况。
@#@@#@2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？
@#@哪天最少？
@#@（星期六最多，星期一最少）@#@3、你还能发现什么？
@#@你能提出什么建议？
@#@（学生自由发言。
@#@）@#@4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
@#@@#@小组讨论，互相说说。
@#@@#@指名回答说出数据。
@#@@#@教师小结：
@#@如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
@#@@#@四、课堂小结@#@你觉得本节课有哪些收获？
@#@感觉自己表现得怎么样？
@#@@#@板书设计@#@练习一@#@收集整理数据→填写表格→进行分析@#@ @#@@#@第二单元、表内除法
（一）@#@教材分析@#@本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
@#@这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法
（二）以及学习多位数除法的基础。
@#@@#@教学目标@#@知识技能：
@#@让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
@#@会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
@#@@#@数学思考：
@#@使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
@#@@#@问题解决：
@#@能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
@#@使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
@#@@#@情感态度：
@#@培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
@#@@#@教学重点：
@#@让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
@#@@#@教学难点：
@#@除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
@#@@#@课时安排：
@#@12课时@#@1．除法的初步认识……………………………………6课时@#@2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时@#@3．整理和复习…………………………………………1课时@#@第一课时：
@#@平均分的认识
（一）@#@教学目标：
@#@@#@1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
@#@@#@2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
@#@@#@教具、学具准备：
@#@教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；@#@按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
@#@@#@教学过程设计：
@#@@#@一、准备@#@1．出示准备春游食品的情境图。
@#@以小精灵聪聪的身份说二
（1）班明天要去春游。
@#@小朋友正忙着准备春游食品呢！
@#@我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
@#@@#@2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
@#@@#@二、新课@#@1．教学例1，引入“平均分”。
@#@@#@师：
@#@我们来帮助二
（1）班小朋友准备春游食品好吗？
@#@！
@#@请各组为二
（1）班的5位小朋友分配春游食品。
@#@@#@
（1）讨论分配方案。
@#@突出每种食品“应该每份同样多”。
@#@@#@
（2）动手分一分。
@#@分好后，请各组推代表展示分配结果。
@#@@#@（3）让学生观察各组为二
（1）班小朋友准备的春游食品，发现：
@#@每份中的各种食品同样多。
@#@说明：
@#@每份分得同样多，叫平均分。
@#@@#@2．巩固“平均分”。
@#@@#@
（1）出示教科书第13页“做一做”。
@#@@#@请学生看题，并说一说题意。
@#@特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。
@#@”@#@
（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
@#@分好后，同桌检查一下：
@#@是不是分成了5份，每份是不是同样多。
@#@然后，按分的结果填空。
@#@@#@3．尝试平均分物品。
@#@@#@
（1）按教科书第14页例2提出：
@#@把15个橘子平均分成5份。
@#@@#@
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
@#@@#@（3）交流。
@#@请学生说一说，怎样分的，分的结果。
@#@@#@（4）教师归纳平均分的方法：
@#@把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
@#@最后，要使每份分得同样多。
@#@@#@4．独立进行平均分。
@#@@#@
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
@#@@#@
（2）交流。
@#@请学生说一说，怎样分的。
@#@@#@三、练习@#@1．练习三的第1题。
@#@@#@
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
@#@@#@说明：
@#@想怎么插花就怎么插。
@#@最少设计两种插花的方案。
@#@@#@
（2）交流。
@#@请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
@#@@#@（3）评价。
@#@让学生相互评价，欣赏自己的作品。
@#@@#@然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
@#@@#@强调：
@#@这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
@#@@#@此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。
@#@教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。
@#@借助插花活动，让学生体会平均分的含义。
@#@@#@2．练习三的第2题。
@#@@#@让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。
@#@练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。
@#@让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
@#@@#@3．练习三的第3题。
@#@@#@
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
@#@@#@请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
@#@@#@
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
@#@@#@（3）交流。
@#@请学生说一说分的过程和结果。
@#@@#@四、总结@#@1．请学生回忆：
@#@这节课学习了什么知识？
@#@@#@2．教师总结：
@#@这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。
@#@要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
@#@@#@教学反思：
@#@@#@ @#@@#@第二课时：
@#@平均分的认识
（二）@#@教学目标：
@#@1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
@#@@#@2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
@#@@#@3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
@#@@#@教具准备：
@#@筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
@#@@#@教学过程设计：
@#@@#@一、复习@#@1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
@#@@#@把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
@#@@#@比较：
@#@这两句话一样吗?
@#@不同点是什么？
@#@（强调“平均分）@#@二、新授课@#@1．出示教科书第15页的例题3。
@#@计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
@#@@#@请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
@#@（每条船限乘4人，24人要租几条船?
@#@）@#@教师：
@#@每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?
@#@@#@学生汇报：
@#@每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；@#@那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
@#@@#@教师：
@#@如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?
@#@（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?
@#@）@#@2．练习：
@#@科教科书第15页的做一做。
@#@@#@首先让学生观察画面：
@#@图上画的是什么?
@#@@#@提问：
@#@一共有几只小动物?
@#@每位一双，一双是几根?
@#@小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?
@#@够分吗?
@#@@#@教师：
@#@这一道题就是问12里面有几个2。
@#@@#@三、巩固练习@#@1．完成教科书第17页练习三的第4题。
@#@@#@用情境图呈现分萝卜活动。
@#@练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。
@#@在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜";i:
15;s:
28069:
"日语谚语等@#@日语谚语一@#@灯台下暗し @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@灯台下面是暗的 @#@ @#@ @#@ @#@丈八灯台照近不照远@#@能ある鷹は爪を隠す @#@ @#@有能耐的鹰不会露出它的爪子 @#@ @#@真人不露相@#@案ずるより産むが易し @#@生孩子要比担心生孩子简单得多事情并不是像想象得那么难@#@石橋を叩いて渡る @#@ @#@ @#@敲着石头过桥 @#@ @#@ @#@ @#@谨小慎微@#@とんびが鷹を生む @#@ @#@ @#@鸢生出鹰 @#@ @#@ @#@ @#@鸡窝里飞出金凤凰 @#@ @#@【】YTZ_7B++和风日语更多资源更好服务++!
@#@8._/5jm】@#@蛙の子は蛙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@青蛙的孩子是青蛙 @#@ @#@ @#@有其父必有其子@#@捕らぬ狸の皮算用 @#@ @#@ @#@还没有抓到狐狸就在算计狐狸皮值多少钱 @#@打如意算盘@#@備えあれば憂いなし @#@ @#@如果做了准备就不必担心 @#@ @#@ @#@有备无患@#@泣きっ面に蜂 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蜜蜂攻击哭丧的脸 @#@ @#@ @#@ @#@祸不单行@#@鬼に金棒 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@鬼的手里又拿上铁棍 @#@ @#@ @#@ @#@如虎添翼@#@取り付く島がない @#@ @#@ @#@漂流的船只没有可靠岸的岛屿 @#@受冷遇而无可奈何@#@身から出た錆 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@锈从自己身上张出来 @#@ @#@ @#@ @#@自作自受@#@乗りかかった船 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@刚刚坐上去的船 @#@ @#@ @#@ @#@骑虎难下@#@大船に乗ったよう @#@ @#@ @#@就像坐在一条大船上 @#@ @#@ @#@ @#@稳如泰山@#@寝た子を起こす @#@ @#@ @#@ @#@ @#@叫醒睡着的孩子 @#@ @#@ @#@无事生非@#@触らぬ神にたたりなし @#@你不触犯神，神不会作祟 @#@ @#@ @#@ @#@不管闲事没不是@#@日语常用谚语
（二）@#@1.悪妻は百年の不作娶了懶媳婦，窮了一輩子@#@2.悪事千里を走る好事不出門，坏事傳千里@#@3.あちらを立てればこちらが立たぬ顧此失彼@#@4.後足で砂をかける過河拆橋@#@5.あとの祭り雨后送傘／后悔莫及@#@6.雨降って地固まる不打不成交@#@7.案ずるより生むがやすし車到山前必有路@#@8.急がばまわれ寧走一歩遠，不走一歩険@#@9.一難去ってまた一難一波未平，又生一波@#@10.上には上がある能人頭上有能人@#@11.鬼に金棒如虎添翼@#@12.帯に短したすきに長し高不成低不就@#@13.蛙の面に水打不知痛，罵不知羞@#@14.勝てば官軍、負ければ賊軍成者王侯，敗者賊@#@15.金の切れ目が縁の切れ目銭断情也断@#@16.金がないのは首がないのと同じ手里没銭活死人@#@17.壁に耳あり、障子に目あり路上説話，草里有人（隔墙有耳）@#@18.堪忍袋の緒が切れる忍無可忍@#@19.聞いて極楽、見て地獄看景不如聴景@#@20.聞くは一時の恥、聞かぬは一生の恥不懂装懂永世飯桶@#@21.器用貧乏样样会，样样不精@#@22.木を見て森を見ず只見樹木，不見森林@#@23.苦あれば楽あり苦尽甘来@#@24.口は災いのもと禍従口出@#@25.苦しいときの神だのみ平時不焼香，急時抱佛脚@#@26.芸は身を助ける一藝在身，勝積千金@#@27.けがの功名僥幸成功@#@28.転ばぬ先の杖未雨綢繆@#@29.転んでもただは起きない雁過抜毛@#@30.子を持って知る親心養子方知父母恩@#@日语常用谚语（三）@#@31.先んずれば人を制す先下手為強，後下手遭殃@#@32.鯖を読む打馬虎眼@#@33.釈迦に説法班門弄斧@#@34.杓子定規墨守成規@#@35.重箱の隅をつつく吹毛求疵@#@36.柔よく剛を制す柔能制剛@#@37.知らぬが仏眼不見，心不煩@#@38.尻馬に乗る付和雷同@#@39.人事を尽くして天命を待つ做事在人，成事在天@#@40.捨てる神あれば拾う神あり天無絶人之路@#@41.すまじきものは宮仕え活不入宮門，死不入地獄@#@42.栴檀は双葉より芳し英雄出少年@#@43.船頭多くして船山に上る船公多了打爛船，木匠多了蓋歪房@#@44.善は急げ好事不宜遅@#@45.千里の道も一歩から千里之行，始于足下@#@46.袖ふれあうも他生の縁萍水相逢事有縁@#@47.備えあれば憂いなし有備無患@#@48.大山鳴動鼠一匹打的雷大，落的雨小@#@49.高嶺の花可望而不可及@#@50.宝の持ち腐れ拿着金碗討飯吃@#@51.他山の石とする他山之石可以攻玉@#@52.ただより高いものはない吃人家的嘴短，使人家的手短天下没有白吃的午餐@#@53.立つ鳥はあとを濁さず好来不如好去@#@54.たで食う虫も好きずき百人吃百味@#@55.旅は道連れ世は情け行要好伴，住要好隣@#@56.玉に瑕美中不足@#@57.短気は損気生気不養財／急性子吃虧@#@58.月とすっぽん天壤之別@#@59.適材適所人得其位，位得其人@#@60.手前味噌老王賣瓜，自賣自夸 @#@@#@中，日两国共同使用的成语@#@中国的部分成语，日语作为“四字熟语”来使用，这些”四字熟语”除了有些日语汉字与中文汉字写法不同外，其“形”与“义”与中文是相同的。
@#@这里，就其常用的列出如下：
@#@@#@暗中模索（あんちゆうもさく） 唯唯諾諾（いいだくだく）@#@異曲同工（いきょくどうこう） 一字千金（いちじせんきん）@#@一網打尽（いちもうだじん） 一目瞭然（いちもくりょうぜん）@#@一気呵成（いっきかせい） 一挙両得（いっきょりょうとく）@#@一刻千金（いっこくせんきん） 一視同仁（いっしどうじん）@#@一瀉千里（いっしゃせんり） 一触即発（いっしょくそくはつ）@#@一知半解（いっちはんかい） 一張一弛（いっちょういっし）@#@一朝一夕（いっちょういっせき） 一長一短（いっちょういったん）@#@一擲千金（いってきせんきん） 一刀両断（いっとうりょうだん）@#@意馬心猿（いばしんえん） 温故知新（おんこちしん）@#@臥薪嘗胆（がしんしょうたん） 隔靴掻痒（かっかそうよう）@#@画竜点睛（がりゅうてんせい） 夏炉冬扇（かろとうせん）@#@鰥寡孤独（かんかこどく） 起死回生（きしかいせい）@#@気息奄奄（きそくえんえん） 急転直下（きゅうてんちょっか）@#@驚天動地（きょうてんどうち） 金枝玉葉（きんしぎょくよう）@#@金城湯池（きんじょうとうち） 空前絶後（くうぜんぜつご）@#@空中楼閣（くうちょうろうかく） 軽挙妄動（けいきょもうどう）@#@鶏鳴狗盗（けいめいくとう） 牽強付会（けんきょうふかい）@#@拳拳服膺（けんけんふくよう） 言行一致（げんこういっち）@#@行雲流水（こううんりゅうすい） 巧言令色（こうげんれいしょく）@#@光風霽月（こうふうせいげつ） 虎視眈々（こしたんたん）@#@五臓六腑（ごぞうろっぷ） 三位一体（さんみいったい）@#@自給自足（じきゅうじそく） 四分五裂（じぶんごれつ）@#@自暴自棄（じぼうじき） 四面楚歌（しめんそか）@#@弱肉強食（じゃくにくきょうしょく）神出鬼没（しんしゅつきばつ）@#@深謀遠慮（しんぼうえんりょ） 人面獣心（じんめんじゅうしん）@#@酔生夢死（すいせいむし） 清風明月（せいふうめいげつ）@#@切磋琢磨（せっさたくま） 千軍万馬（せんぐんばんば）@#@千差万別（せんさばんべつ） 千辛万苦（せんしんばんく）@#@戦々恐々（せんせんきょうきょう ）先鞭一律（せんべんいちりつ）@#@千変万化（せんぺんばんか） 大器晩成（たいきばんせい）@#@泰然自若（たいぜんじじゃく） 大同小異（だいどうしょうい）@#@単刀直入（たんとうちょくにゅう） 魑魅魍魎（ちみもうりょう）@#@朝三暮四（ちょうさんぼし） 朝令暮改（ちょうれいぼかい）@#@徹頭徹尾（てつとうてつび） 天衣無縫（てんいむほう）@#@天真爛漫（てんしんらんまん） 同工異曲（どうこういきょく）@#@同床異夢（どうしょういむ） 道聴塗説（どうちょうとせつ）@#@内憂外患（ないゆうがいかん） 八面玲瓏（はちめんれいろう）@#@撥乱反正（はつらんはんせい） 盤根錯節（ばんこんさくせつ）@#@半信半疑（はんしんはんぎ） 繁文縟礼（はんぶんじょくれい）@#@百家争鳴（ひゃっかそうめい） 風声鶴唳（ふうせいかくれい）@#@不即不離（ふそくふり） 不得要領（ふとくようりょう）@#@鵬程万里（ほうていばんり） 本末転倒（ほんまつてんとう）@#@明哲保身（めいてつほしん） 明眸皓歯（めいぼうこうし）@#@夜郎自大（やろうじだい） 唯我独尊（ゆいがどくそん）@#@優柔寡断（ゆうじゅうかだん） 落花流水（らっかりゅうすい）@#@流言飛語（りゅうげんひご） 老驥伏櫪（ろうきふくれき）@#@論功行賞（ろんこうこうしょう）@#@同じ文字を使って、同じ意味だが、語順が前後転倒するもの@#@狂热 熱狂（ねっきょう）@#@界限 限界（げんかい） @#@ @#@【uGQ?
@#@Q#A++和风日语更多资源更好服务++_Y_cAagY】@#@变黄 黄変（おうへん）@#@才学 学才（がくさい）@#@根基 基根（きこん）@#@日期 期日（きじつ）@#@畜牧 牧畜（ぼくちく）@#@脱离 離脱（りだつ）@#@心腹 腹心（ふくしん）@#@答复 復答（ふくとう）@#@介绍 紹介（しょうかい）@#@肃静 静粛（せいしゅく）@#@【Qxrh3GFS++和*风*日*语更多资源更好服务++c_AbQc_】@#@买卖売買（ばいばい）@#@会面 面会（めんかい）@#@称呼 呼称（こしょう）@#@和平 平和（へいわ）@#@高声 声高（こわか）@#@黑白 白黒（しろくろ）@#@牙齿 歯牙（しが）@#@弟兄 兄弟（きうだい）@#@英俊 俊英（しゅんえい）@#@寂静 静寂（せいじゃく）@#@【{_1}@D_++和风日语更多资源更好服务++H&@#@p_】E_c】@#@缩短 短縮（たんしゅく）@#@侦探 探偵（たんてい）@#@朴素 素朴（そぼく）@#@立ち食い 站着吃@#@買い食い 买零食吃@#@つまみ食い（ぐい） 偷嘴吃@#@大食（たいしょく） 多食、饭量大【A?
@#@__H?
@#@x++和风日语更多资源更好服务++O2kOKXA_】@#@小食（しょうしょく） 饭量小@#@暴飲暴食（ぼういんぼうしょく）暴饮暴食@#@食べ放題（ほうだい） 随便吃@#@飲み放題（ほうだい） 随便喝@#@食べ過ぎ 吃过量@#@飲み過ぎ 和过量@#@絶食（ぜっしょく） 绝食@#@断食（だんじき） 绝食@#@授乳（じゅにゅう） 喂奶，哺乳@#@離乳（りにゅう） 断奶@#@給食（きゅうしょく） 供给饮食@#@試食（ししょく） 品尝@#@美食（びしょく） 美食讲究饮食@#@偏食（へんしょく） 偏食@#@粗食（そしょく） 粗食@#@米食（べいしょく） 以米为主食@#@パン食（しょく） 以面包为主食@#@おやつ 间食@#@喫茶（きっさ） 喝茶@#@喫煙（きつえん） 抽烟 @#@ @#@【U`X]cuK++和*风*日*语更多资源更好服务++i*0}M+?
@#@9】@#@朝ご飯（あさごはん） 早餐，早饭。
@#@@#@朝食（ちょうしょく） 早餐，早饭。
@#@@#@朝飯（あさめし） 早餐，早饭。
@#@@#@昼ご飯（ひるごはん） 午饭@#@昼食（ちゅうしょく） 午饭，午餐。
@#@@#@昼飯（ひるめし） 午饭，午餐。
@#@@#@おひる 午饭@#@晩ご飯（ばんごはん） 晚饭@#@晩飯（ばんめし） 晚饭@#@夕食（ゆうしょく） 晚饭，晚餐。
@#@@#@夜食（やしょく） 夜餐@#@晩酌（ばんしゃく） 晚餐时饮酒@#@外食（がいしょく）在外面（饭馆食堂）吃饭@#@弁当（べんとう） 盒饭@#@十五歳 志学（しがく）@#@二十歳弱冠（じゃっかん）@#@三十歳 自立（じりつ）@#@四十歳 不惑（ふわく）@#@五十歳 知命（ちめい）@#@六十歳 耳順（じじゅん）@#@七十歳 @#@ 従心（じゅうしん）@#@贺寿（以下年龄均为虚岁）@#@六十一歳 還暦（かんれき）？
@#@@#@華甲（かこう）七十歳 古希（こき）@#@七十七歳 喜寿（きじゅ）八十歳 傘寿（さんじゅ）@#@八十八歳 米寿（べいじゅ）九十歳 卒（卆）寿（そつじゅ）@#@九十九歳 @#@ 白寿（はくじゅ）百歳 上寿（じょうじゅ）@#@頭（あたま）③@#@髪（かみ）②@#@額（ひたい）@#@顔（かお）@#@目（め） @#@ @#@【-+?
@#@7.=k++和*风*日*语更多资源更好服务++%_Yu__9_】@#@眉（まゆ）①@#@鼻（はな）@#@耳（みみ）②@#@口（くち）@#@唇（くちびる）@#@歯（は）①牙齿@#@舌（した）②@#@顎（あご）② 下巴@#@咽／喉（のど）①@#@首／頚（くび） 颈，脖子 @#@頬（ほお／ほほ） 脸蛋，脸颊@#@肩（かた）①@#@腕（うで）② 胳膊，手臂@#@肘（ひじ）②@#@手首（てくび）① 手腕@#@手（て）①@#@指（ゆび）② 手指；@#@脚趾@#@爪（つめ） 指甲；@#@趾甲；@#@爪@#@股（もも）① 大腿@#@足（あし）② @#@ @#@【r{7/_PW_++和风日语更多资源更好服务++;@#@$p+t'@#@yv}@#@膝（ひざ）@#@足首（あしくび）②③脚踝@#@かかと 脚跟@#@爪先（つまさき）脚尖@#@胸（むね）② 胸膛；@#@心脏@#@脇（わき）② 腋下@#@お腹（おなか） 肚子；@#@肠胃@#@背中（せなか） 背，脊梁；@#@脊部@#@尻（しり） 臀部@#@ @#@@#@日语日常寒暄（称赞表扬）@#@お上手ですね。
@#@真不错。
@#@@#@ご立派です。
@#@真气派。
@#@@#@きれいですね。
@#@真漂亮啊。
@#@@#@素晴らしいですね。
@#@精彩绝伦。
@#@@#@さすがです。
@#@名不虚传。
@#@@#@すごいですね。
@#@真了不起。
@#@@#@素敵ですね。
@#@好漂亮啊。
@#@@#@上手じゃないか。
@#@干得满不错的嘛。
@#@@#@文句無し。
@#@真没的说了。
@#@@#@かっこいい。
@#@好潇洒。
@#@@#@始めにしては、なかなかいいんじゃないか。
@#@作为新手，已经相当不错了。
@#@@#@さすが名人だ、腕が違うからできばえも違う。
@#@不愧是行家，手艺不一样做出来的东西就是不同。
@#@@#@書道家だけあって、たいした物だ。
@#@到底是书法家，果然身手不凡。
@#@@#@さすがに見事なものだ。
@#@真是精彩绝伦。
@#@@#@素人とはおもえません、本当にお見事ですよ。
@#@一点也不象外行，做得真漂亮。
@#@@#@いいえ、まだまだです。
@#@哪里哪里，还差得远。
@#@@#@いいえ、とんでもありません。
@#@不，您过奖了。
@#@@#@いいえ、お恥ずかしい限りです。
@#@哪里，献丑了。
@#@@#@恐縮です。
@#@您过奖了。
@#@@#@恐れ入ります。
@#@真不好意思。
@#@@#@ただの道楽に過ぎません。
@#@玩玩罢了。
@#@@#@下手の横好きです。
@#@自己瞎摆弄。
@#@@#@とても専門家といわれるほどではないんです。
@#@谈不上什么专业水平。
@#@@#@そんなに誉められては恥ずかしいわ。
@#@您这么夸我真不好意思（女性用）。
@#@@#@ほんの真似事にすぎないんです。
@#@只不过是学着做罢了。
@#@@#@奥さん、なかなか美人じゃないか。
@#@您夫人真漂亮啊。
@#@@#@そんなことありません。
@#@哪里哪里。
@#@@#@料理も、上手だって聞いたよ。
@#@据说还做一手好菜。
@#@@#@いいえ、たいしたことありません。
@#@不，这没什么。
@#@@#@日语日常寒暄（道歉与应答）@#@すみません。
@#@对不起。
@#@@#@すまない。
@#@对不起（男性用语）。
@#@@#@悪いですね。
@#@不好意思。
@#@@#@もうしわけありません。
@#@真过意不去（较正式）。
@#@@#@申し訳ございません。
@#@真抱歉（正式）。
@#@@#@申し訳ない。
@#@抱歉（随便，男性用语）。
@#@@#@失礼します。
@#@失礼了。
@#@@#@ごめんなさい。
@#@抱歉。
@#@@#@ごめんね。
@#@对不起（女性用语，随便）。
@#@@#@ごめん。
@#@不好意思。
@#@@#@私が間違っていました。
@#@我错了（较正式）。
@#@@#@私が悪かったです。
@#@是我不对（较正式）。
@#@@#@私がいけなかったです。
@#@是我不好（较郑重）。
@#@@#@謝ります。
@#@抱歉（较郑重）。
@#@@#@お詫び申し上げます。
@#@敬请您谅解。
@#@@#@お詫びします。
@#@请您原谅。
@#@@#@お許しください。
@#@请你宽恕。
@#@@#@許してください。
@#@请你原谅。
@#@@#@許してくれ。
@#@对不起（男性用语）。
@#@@#@勘弁してください。
@#@请您原谅我这次。
@#@@#@私がばかでした。
@#@是我不好是我做了蠢事。
@#@@#@どういたしまして。
@#@没关系。
@#@@#@いや、いや、どうもご丁寧に。
@#@哪里哪里，您太客气了（男性用语）。
@#@@#@いや、なんでもありません。
@#@哪里的话，没事儿（男性用语）。
@#@@#@とんでもありません。
@#@没事儿。
@#@@#@いや、大丈夫ですよ。
@#@没关系，不要紧。
@#@@#@お詫びには及びません。
@#@用不着道歉。
@#@@#@いいえ、こちらこそ。
@#@哪里哪里，我也不对。
@#@@#@どうか、おきになさらないで。
@#@请不要这么介意。
@#@@#@こちらこそお詫びしなければならないんですよ。
@#@我也做的不对。
@#@@#@どうぞご心配なさらないで。
@#@请您不必介意。
@#@@#@いや、きにしなくてもいいよ。
@#@别提那件事啦。
@#@@#@いや、心配しなくてもいいよ。
@#@不用那么耿耿于怀啦。
@#@@#@あのう、これ、先週お借りした本ですが、ちょっとしてしまって、本当に申し訳ありません。
@#@上周借您的书，让我给弄脏了一点，真对不起。
@#@@#@あっ、これですか。
@#@大丈夫です。
@#@気にしなくてもいいですよ。
@#@是吗？
@#@没关系不要紧的。
@#@@#@どうもすみませんでした。
@#@真是不好意思@#@日语日常寒暄（寒暄问候）@#@おはよう。
@#@你好（早上）。
@#@@#@こんにちは。
@#@你好（午安）。
@#@@#@こんばんは。
@#@晚上好。
@#@@#@はじめまして。
@#@您好，初次见面。
@#@@#@ありがとう。
@#@谢谢。
@#@@#@始めまして、スミスです。
@#@どうぞよろしくお願いします。
@#@@#@初次见面，我是史密斯，请都关照。
@#@@#@こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。
@#@彼此彼此，也请多关照。
@#@@#@ごめんください。
@#@有人吗？
@#@@#@あ、洋子さん。
@#@いらっしゃい。
@#@どうぞおあがりください。
@#@啊，洋子，欢迎欢迎。
@#@请进。
@#@@#@お邪魔します。
@#@打扰了。
@#@@#@も長い時間お邪魔しました。
@#@打扰您太长时间了。
@#@@#@じゃ、また遊びに来てくださいね。
@#@再来玩啊。
@#@@#@ありがとうございます。
@#@じゃ、これで失礼します。
@#@さようなら。
@#@谢谢。
@#@告辞了，再见。
@#@@#@さようなら。
@#@再见。
@#@@#@どうもお邪魔しました。
@#@多有打扰了。
@#@@#@また遊びに来てください。
@#@下次请再来玩。
@#@@#@お家の皆様によろしく请向家中各位问好。
@#@@#@さようなら。
@#@再见。
@#@@#@失礼します。
@#@告辞了。
@#@@#@ではまた。
@#@回头见。
@#@@#@じゃ、これで。
@#@那么，再见了。
@#@@#@それじゃ、ここで。
@#@那么，再见了。
@#@@#@じゃ、又会おう。
@#@那么，回头见（男语）。
@#@@#@じゃ、又会いましょう。
@#@那么，回头见。
@#@@#@ごめんください。
@#@再见。
@#@@#@道中どうぞお気を付けになって。
@#@路上请当心，慢走。
@#@@#@ご機嫌よう。
@#@请多保重。
@#@@#@お元気で。
@#@请珍重。
@#@@#@どうぞお大事に。
@#@请保重身体。
@#@@#@体に気をつけてください。
@#@请注意身体。
@#@ @#@@#@ @#@@#@日语日常寒暄（问候与客气）@#@こんにちは。
@#@你好。
@#@@#@こんばんは。
@#@晚上好。
@#@@#@おはようございます。
@#@早上好。
@#@@#@お休みなさい。
@#@晚安。
@#@@#@お元気ですか。
@#@您还好吧，@#@いくらですか。
@#@多少钱？
@#@@#@すみません。
@#@不好意思，麻烦你…。
@#@@#@ごめんなさい。
@#@对不起。
@#@@#@どういうことですか。
@#@什么意思呢？
@#@@#@山田さんは中国語が上手ですね。
@#@山田的中国话说的真好。
@#@@#@まだまだです。
@#@没什么。
@#@没什么。
@#@（自谦）@#@どうしたの。
@#@发生了什么事啊。
@#@@#@なんでもない。
@#@没什么事。
@#@@#@ちょっと待ってください。
@#@请稍等一下。
@#@@#@約束します。
@#@就这么说定了。
@#@@#@これでいいですか。
@#@这样可以吗？
@#@@#@いただきます那我开动了。
@#@（动筷子前）@#@ごちそうさまでした。
@#@我吃饱了（吃完后）@#@ありがとうございます。
@#@谢谢。
@#@@#@どういたしまして。
@#@别客气。
@#@@#@本当ですか。
@#@真的？
@#@@#@うれしい。
@#@我好高兴。
@#@（女性用语）@#@よ@#@し。
@#@いくぞ。
@#@好！
@#@出发（行动）。
@#@（男性用语）@#@いってきます。
@#@我走了。
@#@（离开某地对别人说的话）@#@いってらしゃい。
@#@您好走。
@#@（对要离开的人说的话）@#@いらしゃいませ。
@#@欢迎光临。
@#@@#@また、どうぞお越しください。
@#@欢迎下次光临。
@#@@#@じゃ、またね。
@#@では、また。
@#@再见（比较通用的用法）@#@信じられない。
@#@真令人难以相信。
@#@@#@どうも。
@#@该词意思模糊。
@#@有多谢、不好意思、对不起等多种意思，可以说是个万能词。
@#@@#@あ、そうだ。
@#@啊，对了。
@#@表示突然想起另一个话题或事情。
@#@（男）@#@えへ？
@#@表示轻微惊讶的感叹语。
@#@@#@うん、いいわよ。
@#@恩，好的。
@#@（女性用语，心跳回忆中藤崎答应约会邀请时说的：
@#@）@#@ううん、そうじゃない。
@#@不，不是那样的。
@#@（女性用语）@#@がんばってください。
@#@请加油。
@#@（日本人临别时多用此语）@#@がんばります。
@#@我会加油的。
@#@@#@ご苦労さま。
@#@辛苦了。
@#@（上级对下级）@#@お疲れさま。
@#@辛苦了。
@#@（下级对上级和平级间）@#@どうぞ遠慮なく。
@#@请别客气。
@#@@#@おひさしぶりです。
@#@好久不见了。
@#@@#@きれい。
@#@好漂亮啊。
@#@（可用于建筑，装饰品，首饰，画，女性的相貌等等，范围很广）@#@ただいま。
@#@我回来了。
@#@（日本人回家到家门口说的话）@#@おかえり。
@#@您回来啦。
@#@（家里人对回家的人的应答）@#@いよいよぼくの本番だ。
@#@总算到我正式出场了。
@#@（男）@#@関係ないでしょう。
@#@这和你没关系吧？
@#@（对八卦的人常用的一句话）@#@電話番号を教えてください。
@#@请告诉我您的电话号码。
@#@@#@日本語はむずかしいことばがはなせませんが、やさしいことばがなんとかはなせます。
@#@日语难的说不上来，简单的还能对付几句。
@#@@#@たいへん！
@#@不得了啦。
@#@@#@おじゃまします。
@#@打搅了。
@#@到别人的处所时进门时说的话。
@#@@#@おじゃましました。
@#@打搅了。
@#@离开别人的处所时讲的话。
@#@@#@はじめまして。
@#@初次见面请多关照。
@#@@#@どうぞよろしくおねがいします。
@#@请多关照。
@#@@#@いままでありがとうございます。
@#@多谢您长久以来的关照。
@#@（要离开某地或跳槽时对身边的人说的。
@#@）@#@お待たせいたしました。
@#@让您久等了。
@#@@#@別に。
@#@没什么。
@#@当别人问你发生了什么事时你的回答。
@#@@#@冗談を言わないでください。
@#@请别开玩笑。
@#@@#@おねがいします。
@#@拜托了。
@#@（如果是跪着时说这句话，那意思就是“求求您了”）@#@そのとおりです。
@#@说的对。
@#@@#@なるほど。
@#@原来如此啊。
@#@@#@どうしようかな我该怎么办啊？
@#@@#@やめなさいよ。
@#@住手。
@#@@#@先生でさえわからないだから、まして学生のわたしならなおさらである。
@#@连老师都不会，况且是学生的我那就更不用提了 @#@@#@日语日常寒暄（愤怒责骂）@#@それはいけませんよ。
@#@那是不行的。
@#@@#@そんなことではだめですよ。
@#@这怎么行呢？
@#@@#@あまりにもいい加減です。
@#@太不认真了。
@#@@#@いいかげんにしなさい。
@#@请你适可而止。
@#@@#@これはあまりにも無責任です。
@#@这太不付责任了。
@#@@#@そんなことをされたら困ります。
@#@你这样会令我难堪的。
@#@@#@今後（こんご）気をつけてください。
@#@请你以后注意点儿。
@#@@#@もう我慢できません。
@#@简直让人无法忍受。
@#@@#@ひどいじゃありませんか。
@#@这也太差劲了吧？
@#@@#@ずいぶんじゃありませんか。
@#@太过分了点。
@#@@#@失礼じゃないですか。
@#@太不讲理了吧？
@#@@#@冗談じゃない。
@#@开什么玩笑！
@#@@#@一体いうつもりなんですか。
@#@你到底想怎么样？
@#@@#@そんな馬鹿な！
@#@荒唐！
@#@@#@ばかみたい。
@#@神经病。
@#@@#@バカヤロー混蛋！
@#@@#@畜生";i:
16;s:
28494:
"如何解决离职补偿金纠纷来自法院的六个真实判例@#@如何解决离职补偿金纠纷——来自法院的六个真实判例@#@判例一@#@原告：
@#@曾某。
@#@@#@被告：
@#@万达德贡公司。
@#@@#@被告：
@#@锦绣人才公司。
@#@@#@原告曾某与被告万达德贡公司、锦绣人才公司劳动合同纠纷一案，法院受理后，依法由审判员王佩珊适用简易程序，公开开庭进行了审理。
@#@@#@原告向法院提出诉讼请求：
@#@1、被告万达德贡公司、被告锦绣人才公司向原告支付解除劳动合同经济补偿金8200元；@#@2、被告万达德贡公司、被告锦绣人才公司向原告支付代通知金4100元。
@#@@#@事实和理由：
@#@@#@原告于2016年8月1日入职被告万达德贡公司从事电工工作（持有效低压电工操作证），实际工作中既从事高压电工作，也从事低压电工作，被告万达德贡公司从未将高低压电工作分开，期间不断更换劳动合同及派遣公司。
@#@被告万达德贡公司于2018年9月大规模裁减员工，被告万达德贡公司以安监局查到原告无高压电工证，要求被告万达德贡公司整改为由开除原告，要求原告工作至2018年9月19日，9月20日不用上班，退回被告锦绣人才公司，可被告锦绣人才公司既不与原告解除劳动合同，也未书面说明。
@#@同年9月20日，原告与被告万达德贡公司总监陈墨陟自愿平等协商签订协议，约定被告万达德贡公司解除与原告的劳动关系，向原告支付经济补偿金和代通知金共计12300元。
@#@但被告万达德贡公司未予支付。
@#@@#@被告万达德贡公司辩称，2018年9月4日，被告万达德贡公司接到安监局的整改通知书，检查到原告无高压电工证，被告万达德贡公司要求对原告进行岗位培训，但原告拒绝参加，故原告不符合被告万达德贡公司岗位要求，被告万达德贡公司书面告知被告锦绣人才公司，并要求其为原告另行安排岗位。
@#@原告所称“协议"@#@及录音是被告万达德贡公司在受原告胁迫情况下达成，不应具有效力，被告万达德贡公司不应承担经济补偿金及代通知金。
@#@@#@被告锦绣人才公司辩称，2018年6月1日原告与被告锦绣人才公司签订劳动合同，并被派遣至被告万达德贡公司从事电工岗位工作。
@#@同年9月12日被告万达德贡公司因原告无高压电工证且拒绝参加公司提供的考试培训将其退回被告锦绣人才公司。
@#@同月25日被告锦绣人才公司向原告邮寄通知书，告知其已经被被告万达德贡公司退回，被告锦绣人才公司已为其安排其他电工岗位，并要求其与被告锦绣人才公司联系，但原告并未到新岗位报道入职。
@#@综上，系因原告无高压电工证被被告万达德贡公司退回，被告锦绣人才公司未主动提出与原告解除劳动合同，根据相关法律规定，被告锦绣人才公司无需支付原告解除劳动关系的经济补偿金及代通知金，请求法院驳回原告的全部诉讼请求。
@#@@#@经审理查明，原告于2016年8月1日与武汉起点人力资源股份有限公司签订劳动合同，约定期限为2016年8月1日至2018年7月31日止，被派遣至被告万达德贡公司从事电工岗位，月工资4100元。
@#@2018年5月30日，原告与被告锦绣人才公司签订劳动合同，约定劳动合同期限自2018年6月1日至2018年7月31日止，月工资为4100元，并于同日，与原告签订劳动合同补充协议，载明：
@#@被告锦绣人才公司与原告签订劳动派遣合同，自2018年6月1日起，将原告派遣至被告万达德贡公司；@#@被告万达德贡公司承诺，原告之前派遣至被告万达德贡公司的工作年限不受影响，继续累积。
@#@同年8月6日，被告锦绣人才公司又与原告签订自2018年8月6日至2020年8月5日止的书面劳动合同，约定月工资为4100元。
@#@同年9月12日，被告万达德贡公司书面告知被告锦绣人才公司因原告未持有高压电工证且拒绝参加公司提供的考证培训，不能胜任强电组电工岗位，现已将其调离强电组电工工作岗位，不再接触高压电工作，根据签署的劳动合同及派遣服务协议，因原告不能胜任工作，现计划于9月14日前完成工作交接，并于9月15日将原告退回，后续安排由被告锦绣人才公司处理。
@#@原告实际在被告万达德贡公司工作至同年9月19日。
@#@@#@2018年9月25日，被告锦绣人才公司向原告邮寄《通知书》，主要内容为：
@#@原告因未持证上岗而被他人举报，现在被告万达德贡公司退回至被告锦绣人才公司。
@#@鉴于原告目前的情况，被告锦绣人才公司为原告制定了二种解决方案：
@#@第一，参加高压电工培训，持证上岗；@#@第二，原告可以考虑被告锦绣人才公司为原告提供其他电工岗位（武汉地铁集团地铁八号线电工岗位、汉阳武商摩尔城弱电工岗位）。
@#@若原告对被告锦绣人才公司推荐的岗位不满意，双方可以协商，如果最后原告对被告锦绣人才公司所做的还是不满意，原告可以采取其他措施维护原告的权益，被告锦绣人才公司可以配合。
@#@并告知原告于2018年9月29日17：
@#@30前联系被告锦绣人才公司确认原告的培训或调岗安排，逾期未联系被告锦绣人才公司，则视为原告主动与被告锦绣人才公司解除劳动合同关系。
@#@该邮件于同年9月26日签收。
@#@@#@2018年10月9日，原告向武汉市江汉区劳动人事争议仲裁委员会提出书面仲裁申请，同年12月30日，该仲裁委作出了江劳人仲裁字[2019]第70号仲裁裁决书，裁决：
@#@驳回原告的仲裁请求。
@#@@#@另查明，原告在被告锦绣人才公司工作期间，原告向被告锦绣人才公司发放了2018年6月工资3462.10元、7月工资3432.53元、8月工资3383.77元，9月13天工资2253.45元。
@#@原告解除劳动关系前平均工资为3860.55元（已包含社会保险个人缴费部分）。
@#@@#@审理中，原告提交“协议"@#@[载明被告万达德贡公司解除派遣员工曾某，n+1（币12300元），工资算到9月19日，社保交至9月份，赔偿金和工资在10月10日打至曾学后工资卡上]，拟证明原告与被告万达德贡公司平等达成协议及补偿方式，但被告万达德贡公司反悔。
@#@被告万达德贡公司对该“协议"@#@真实性无异议，但认为系在被胁迫的情况下所签，应不具有效力，并提交“情况说明"@#@，证明原告胁迫被告万达德贡公司签署相关经济补偿的“协议"@#@。
@#@原告对该证据的真实性有异议，认为无法显示被告万达德贡公司是在被迫的情形下签订“协议"@#@。
@#@@#@以上事实，有原、被告的陈述，劳动合同、仲裁裁决书等证据经庭审质证后予以证实。
@#@@#@法院认为，原告于2016年8月到用工单位被告万达德贡公司从事电工工作，2018年9月12日，被告万达德贡公司书面告知被告锦绣人才公司以原告未持有高压电工证且拒绝参加公司提供的考证培训，不能胜任工作为由，拟于9月15日将原告退回被告锦绣人才公司，原告在被告万达德贡公司实际工作至9月19日。
@#@同年9月20日，被告万达德贡公司行政管理人员向原告出具解除并给予补偿的“协议"@#@后，原告离开被告万达德贡公司。
@#@同年9月25日，被告锦绣人才公司向原告邮寄《通知书》，通知原告参加培训或考虑其他岗位。
@#@上述事实表明，原告在被被告万达德贡公司停止工作时，仅收到被告万达德贡公司的“协议"@#@，并未收到用人单位即被告锦绣人才公司要求原告回被告锦绣人才公司工作或等通知的书面通知，而是在原告离开工作岗位五天后，被告锦绣人才公司才向原告邮寄《通知书》，且被告锦绣人才公司在结算原告2018年9月工资时，亦是支付上述“协议"@#@约定的截止日工资。
@#@因此，原告认为其与被告锦绣人才公司的劳动关系于2018年9月20日被解除的理由成立，该解除劳动关系的情形符合《中华人民共和国劳动合同法》第四十条第三项规定，根据《中华人民共和国劳动合同法》第四十六条第三项规定，被告锦绣人才公司应向原告支付解除劳动关系的经济补偿金9651.38元（3860.55元×@#@2.5个月），原告要求被告锦绣人才公司支付8200元，在此范围内，予以照准；@#@因被告锦绣人才公司未提前三十日以书面形式通知原告，还应向原告额外支付一个月工资3860.55元。
@#@被告万达德贡公司系用工单位，其与原告不存在劳动关系，故对原告要求被告万达德贡公司共同承担的诉讼请求，法院不予支持。
@#@依照《中华人民共和国劳动合同法》第四十条第三项、第四十六条第三项、第四十七条、《中华人民共和国民事诉讼法》第一百四十二条规定，判决如下：
@#@@#@一、被告武汉锦绣人才管理顾问有限公司于本判决生效之日起十日内向原告曾某支付解除劳动关系经济补偿金8200元；@#@@#@二、被告武汉锦绣人才管理顾问有限公司于本判决生效之日起十日内向原告曾某额外支付一个月工资3860.55元；@#@@#@三、驳回原告曾某的其他诉讼请求。
@#@@#@如果未按本判决指定的期间履行给付金钱义务，应当依照《中华人民共和国民事诉讼法》第二百五十三条之规定，加倍支付迟延履行期间的债务利息。
@#@@#@减半收取案件受理费5元由原告曾某负担。
@#@@#@判例二@#@原告：
@#@胡某。
@#@@#@被告：
@#@某公司。
@#@@#@原告胡某与被告某公司劳动合同纠纷一案，法院于2018年2月3日受理后，依法适用小额诉讼程序公开开庭进行了审理。
@#@@#@原告胡某向法院提出诉讼请求：
@#@被告支付原告违法解除劳动合同的赔偿金2977.43元。
@#@@#@事实和理由：
@#@原告于2017年9月13日进入被告处工作，担任租房专员，双方约定原告工资由底薪加提成构成（月完成8间及以上底薪为2500元，完成4间以上8间以下底薪为2000元，低于4间底薪为1500元），被告在2017年9月13日与原告签订了书面劳动合同，合同期限为2017年9月13日至2020年9月12日，实习期为2017年9月13日至2017年12月18日。
@#@被告于2018年1月8日无故解除了与原告的劳动合同。
@#@@#@被告某公司辩称，被告已经发放了原告的全部工资，并未拖欠原告工资。
@#@且被告并没有解除与原告之间的劳动合同关系，故不同意原告的诉讼请求。
@#@@#@法院经审理认定事实如下：
@#@2017年9月27日，某公司与胡某签订劳动合同书，约定合同期限自2017年9月14日至2020年9月13日；@#@某公司安排胡某的工作岗位为业务员；@#@某公司支付给胡某的工资为1500元/月，试用期工资为1500元/月。
@#@合同签订后，双方建立了劳动合同关系。
@#@@#@某公司于2018年1月8日向胡某出具《解除劳动合同通知书》，载明“您与公司于2017年9月27日签订《劳动合同》，公司现决定从2018年1月8日起与您解除劳动合同。
@#@请您于2018年1月8日到人力资源部办理劳动合同解除手续。
@#@”之后，胡某未再到某公司上班。
@#@@#@另查明，胡某每月底薪1500元，另外还有提成工资。
@#@胡某离职前的月平均工资为2800.1元。
@#@@#@对于上述当事人双方无争议的事实，法院予以确认。
@#@@#@法院认为，《中华人民共和国劳动合同法》第四十七条规定“经济补偿按劳动者在本单位工作的年限，每满一年支付一个月工资的标准向劳动者支付。
@#@六个月以上不满一年的，按一年计算；@#@不满六个月的，向劳动者支付半个月工资的经济补偿。
@#@劳动者月工资高于用人单位所在直辖市、设区的市级人民政府公布的本地区上年度职工月平均工资三倍的，向其支付经济补偿的标准按职工月平均工资三倍的数额支付，向其支付经济补偿的年限最高不超过十二年。
@#@本条所称月工资是指劳动者在劳动合同解除或者终止前十二个月的平均工资。
@#@”第八十七条规定“用人单位违反本法规定解除或者终止劳动合同的，应当依照本法第四十七条规定的经济补偿标准的二倍向劳动者支付赔偿金。
@#@”本案被告无任何事实理由解除与原告的劳动合同，违反了《中华人民共和国劳动合同法》的规定，应当向原告支付赔偿金。
@#@原告在被告处工作不满六个月，被告应当向原告支付赔偿金2800.1元（2800.1元/月×@#@0.5月×@#@2）。
@#@@#@综上所述，对原告的诉讼请求法院予以支持。
@#@依照《中华人民共和国劳动合同法》第四十七条、第八十七条，《中华人民共和国民事诉讼法》第一百六十二条之规定，判决如下：
@#@@#@被告重庆某信息技术有限公司于本判决生效后立即向原告胡某支付违法解除劳动合同的赔偿金2800.1元。
@#@@#@如果被告未按本判决指定的期间履行给付金钱义务，应当依照《中华人民共和国民事诉讼法》第二百五十三条之规定，加倍支付迟延履行期间的债务利息。
@#@@#@本案案件受理费10元，法院减半收取5元，由被告重庆某信息技术有限公司负担。
@#@@#@判例三@#@原告：
@#@周某。
@#@@#@被告：
@#@某公司。
@#@@#@原告周某与被告某公司劳动合同纠纷一案，法院于2018年2月3日受理后，依法适用小额诉讼程序公开开庭进行了审理。
@#@@#@原告周某向法院提出诉讼请求：
@#@被告支付原告违法解除劳动合同的赔偿金6600元。
@#@@#@事实和理由：
@#@@#@原告于2017年6月8日进入被告处工作，担任管家职务，双方约定原告实习期3个月，2500元/月。
@#@转正后工资为3300元/月（基本工资3200元、每月车费补贴100元）。
@#@被告在2017年6月8日与原告签订书面劳动合同，合同期限从2017年6月8日起至2020年6月7日止。
@#@被告于2018年1月8日书面通知原告去公司总部解除劳动合同，经过第一次协商，被告承认支付2017年12月至2018年1月7日的工资4188.4元，另赔偿一个月的工资3200元。
@#@但依照劳动合同法第47条的规定应支付赔偿金6600元，故没有达成共识。
@#@2018年1月9日，原告主动与被告联系协商，被告口头表示：
@#@方案一、签完离职书后先支付原告2017年12月至2018年1月7日的工资4188.4元，然后原告工作交接后5个工作日内向原告支付违约赔偿；@#@方案二、原告做好工作交接后被告向原告支付应发工资和一个月赔偿金，并在当日内支付。
@#@原告与被告协商选择第二种方案，然而，原告于2018年1月9日做完工作交接后与被告联系，无任何回复。
@#@故原告特向法院提起诉讼，请求法院依法支持原告的诉讼请求。
@#@@#@被告某公司辩称，不同意再支付原告一个月经济赔偿金。
@#@@#@法院经审理认定事实如下：
@#@2017年6月8日，某公司与周某签订劳动合同书，约定合同期限自2017年6月8日至2020年6月7日，试用期自2017年6月8日至2017年9月7日；@#@某公司支付给周某的工资为3200元/月，试用期工资为2500元/月。
@#@合同签订后，双方建立了劳动合同关系。
@#@@#@某公司于2018年1月8日向周某出具《解除劳动合同通知书》，载明“您与公司于2017年6月8日签订《劳动合同》，公司现决定从2018年1月8日起与您解除劳动合同。
@#@请您于2018年1月8日到人力资源部办理劳动合同解除手续。
@#@”周某于2018年1月8日起没有再到某公司上班，周某离职前的平均工资为2900元。
@#@某公司于2018年1月10日向周某发放了3200的补偿金。
@#@@#@对于上述当事人双方无争议的事实，法院予以确认。
@#@@#@法院认为，《中华人民共和国劳动合同法》第四十七条规定“经济补偿按劳动者在本单位工作的年限，每满一年支付一个月工资的标准向劳动者支付。
@#@六个月以上不满一年的，按一年计算；@#@不满六个月的，向劳动者支付半个月工资的经济补偿。
@#@劳动者月工资高于用人单位所在直辖市、设区的市级人民政府公布的本地区上年度职工月平均工资三倍的，向其支付经济补偿的标准按职工月平均工资三倍的数额支付，向其支付经济补偿的年限最高不超过十二年。
@#@本条所称月工资是指劳动者在劳动合同解除或者终止前十二个月的平均工资。
@#@”第八十七条规定“用人单位违反本法规定解除或者终止劳动合同的，应当依照本法第四十七条规定的经济补偿标准的二倍向劳动者支付赔偿金。
@#@”本案被告无任何事实理由解除与原告的劳动合同，违反了《中华人民共和国劳动合同法》的规定，应当向原告支付赔偿金。
@#@原告在被告处工作六个月以上不满一年，被告应当向原告支付赔偿金5800元（2900元/月×@#@2），被告已经实际支付3200元，还应支付2600元。
@#@@#@综上所述，对原告的诉讼请求法院部分予以支持。
@#@依照《中华人民共和国劳动合同法》第四十七条、第八十七条，《中华人民共和国民事诉讼法》第一百六十二条之规定，判决如下：
@#@@#@被告重庆某信息技术有限公司于本判决生效后立即向原告周某支付违法解除劳动合同的赔偿金2600元。
@#@@#@如果被告未按本判决指定的期间履行给付金钱义务，应当依照《中华人民共和国民事诉讼法》第二百五十三条之规定，加倍支付迟延履行期间的债务利息。
@#@@#@本案案件受理费10元，法院减半收取5元，由被告重庆某信息技术有限公司负担。
@#@@#@判例四@#@原告：
@#@李某。
@#@@#@被告：
@#@邦奇公司。
@#@@#@原告李某因与被告邦奇公司劳动合同纠纷一案，法院于2019年6月14日立案后依法组成合议庭审理，于2019年7月31日在中国移动微法院上公开开庭进行了审理。
@#@@#@原告李某起诉称：
@#@原告于2013年12月10日与被告签订劳动合同，在被告生产部门从事操作工工作，月均工资3791.90元。
@#@当期劳动合同为2017年12月10日所签订的无固定期限劳动合同。
@#@2019年4月9日被告以原告违反劳动合同法第三十九条规定为由，单方解除劳动合同。
@#@被告的解除劳动合同行为违反法律规定，严重侵害了原告的合法权益。
@#@现诉至法院，要求判令：
@#@被告支付违法解除劳动合同赔偿金41710.90元。
@#@@#@原告李某向法院提交了以下证据：
@#@@#@1.劳动合同一份，用于证明原、被告之间存在劳动关系的事实。
@#@@#@2.解除劳动合同决定书一份，用于证明被告单方解除劳动合同的事实。
@#@@#@3.不予受理通知书一份，用于证明本案劳动争议已经过仲裁前置的事实。
@#@@#@被告邦奇公司发表答辩意见称：
@#@原、被告于2019年3月28日自愿达成《情况说明》，约定：
@#@被告应原告的个人请求，同意给其进行调岗。
@#@原告对所调岗位的薪酬待遇及工作时间、工作内容均已事先沟通等。
@#@但调岗后，原告未到新岗位报到，并自2019年4月1日起旷工至今。
@#@原告的行为已严重违反劳动合同的约定和《员工手册》、《纪律处分制度》的规定，被告依据劳动合同法第三十九条第一款第二项的规定解除劳动合同，符合法律规定，无需向原告支付经济补偿金。
@#@@#@被告邦奇公司向法院提交了以下证据：
@#@@#@1.情况说明一份，用于证明原告曾因不服从公司工作安排而多次旷工。
@#@为此，原、被告达成协议，被告表示同意调岗及公司关于工作时间安排的事实。
@#@@#@2.《员工手册》一份，用于证明被告对于严重违反公司纪律的员工可予以辞退的事实。
@#@@#@3.《纪律及处分制度》一份，用于证明被告对受到三次书面警告处分的员工可以解除劳动关系的事实。
@#@@#@4.书面警告处分三份，用于证明原告同意被告岗位调整后仍多次旷工，受到公司三次以上书面警告处分的事实。
@#@@#@5.关于解除与李某劳动合同的决定一份，用于证明原、被告已解除劳动合同的事实。
@#@@#@6.工资统计表一份，用于证明原告月平均工资数额。
@#@@#@经质证，被告对原告提供的证据1、3的真实性、合法性和关联性均无异议，法院对此予以采信。
@#@对证据2的真实性无异议，但对关联性有异议，认为该证据只能证明劳动关系解除的事实，而不能证明劳动关系系违法解除。
@#@法院认为，是否属于违法解除劳动合同是本案双方当事人的争议焦点，需要结合其他证据统一认定，仅凭证据2无法直接认定是否违法解除劳动合同，故法院仅对证据2的真实性予以确认。
@#@@#@经质证，原告对被告提供的证据1的真实性无异议，对其合法性不予认可。
@#@原告对被告提供的证据2、3、的证据合法性不予认可，上述证据均无员工的签字确认，不能据此作为对员工的处罚依据。
@#@原告对被告提供的证据4的合法性不予认可，该处分决定无员工签字确认，缺乏相关依据。
@#@原告对被告提供的证据5的真实性予以确认，但不认可其合法性。
@#@法院认为，由于原告对被告提供的证据1和5的真实性无异议，故法院对上述证据的真实性予以确认。
@#@原告对被告提供的证据6未发表质证意见，也未提供相反证据，故法院采信被告提供的证据6。
@#@被告提供的证据2、3系被告公司的规章制度，通常无需原告签字确认，故原告以其未签字否认该二份证据的真实性，理由不能成立。
@#@至于该二份证据是否具有法律效力以及与本案争议事实的关联性，则需要结合其他事实和证据综合分析认定。
@#@被告提供的证据4，由于无原告签字，应属单方证据，其内容的真实性需结合其他有效证据方可确认，法院暂不采信。
@#@@#@据上述证据，并结合原、被告双方陈述，经审理，法院认定以下事实：
@#@@#@原告于2013年12月10日入职被告单位，在被告单位生产部门从事操作工。
@#@双方签订最后一期劳动合同为无固定期限劳动合同。
@#@2018年3月28日，原告出具“情况说明"@#@一份，载明：
@#@由于不适应产线12小时班制，原告多次只工作8个小时就提前离岗，且并未按公司规定履行相应请假手续。
@#@根据《纪律及处分制度》相关规定，给予原告《书面警告》处分。
@#@应原告的个人要求，公司同意给原告进行调岗。
@#@所调岗位的薪资待遇及工作时间、工作内容均已事先沟通清楚。
@#@原告承诺服从新部门的工作安排和劳动纪律，遵守公司各项规定等。
@#@2019年4月1日、2日和6日，被告以原告不服从生产安排、不服从调岗以及无故缺勤等过失行为分别作出三份《书面警告》，对原告进行书面警告。
@#@2019年4月9日被告作出《关于解除与李某劳动合同的决定》，以“依据《劳动合同法》第三十九条"@#@为由，决定从2019年4月9日起解除与原告的劳动合同。
@#@原告2018年4月至2019年3月期间每月应发工资数额分别是：
@#@5130元、5686元、6431元、5066元、4629元、4608元、4633元、5430元、4827元、4271元、5350元和4664元。
@#@另外尚有：
@#@2018年度“十三薪"@#@2850元。
@#@该期间原告的月平均工资为5298元。
@#@@#@原告于2019年5月21日向南京经济技术开发区劳动人事争议仲裁委员会申请劳动争议仲裁。
@#@南京经济技术开发区劳动人事争议仲裁委员会于2019年5月21日作出宁开劳人仲不[2019]34号不予受理通知书，决定对原、被告之间的劳动争议不予受理。
@#@@#@法院认为，本案争议的焦点是：
@#@被告解除与原告的劳动合同是否违法。
@#@@#@根据被告出具的《关于解除与李某劳动合同的决定》，被告系以“《劳动合同法》第三十九条"@#@为由解除与原告的劳动合同。
@#@结合被告的答辩意见，被告解除劳动合同的事由是原告严重违反被告单位的规章制度。
@#@劳动者严重违反用人单位规章制度的，用人单位可以解除劳动合同，是指用人单位具有根据劳动合同法第四条规定制定的有效的规章制度，劳动者实施了违反该规章制度的行为，并且在程度和影响上属于对该规章制度的“严重违反"@#@。
@#@本案中，首先，被告用于认定原告严重违纪的规章制度是指《员工手册》和《纪律及处分制度》，而被告并未提供上述规章制度已按照劳动合同法第四条规定的经过民主程序制定以及已将其公示和向原告告知的相关证据。
@#@因此，被告提供的单位规章制度存在程序瑕疵，依法不能作为被告认定原告严重违纪并作出解除劳动合同决定的依据。
@#@被告以原告受到三次书面警告处分为由，主张其可以依据《员工手册》和《纪律及处分制度》的规定解除与原告的劳动合同，缺乏法律依据，理由不能成立，法院不予支持。
@#@其次，在劳动者存在严重违反劳动纪律、公序良俗、职业道德以及危害国家和社会安全等行为，而导致劳动合同无法继续履行的，当然也应当允许用人单位在缺乏规章制度规定，或者规章制度存在效力瑕疵的情形下，依据相关法律法规与劳动者解除劳动合同。
@#@但本案中，即便认定被告所主张的自2019年4月1日起至9日被告作出解除劳动合同决定时，原告持续旷工，原告旷工的天数也为8天，尚不足以构成严重违反劳动纪律。
@#@因此，从原告是否存在严重违反劳动纪律的角度，被告解除其与原告的劳动合同，亦缺乏事实和法律依据。
@#@因此，被告解除劳动合同的行为违反了法律规定，应当承担相应的支付赔偿金责任。
@#@关于具体的赔偿金数额。
@#@由于原告只主张按照月平均工资3791.90元标准，计付赔偿金，即41710.90元（3791.90元×@#@5.5个月×@#@2）。
@#@该数额低于按照月平均工资5298元计算的数额，视为原告放弃部分权利。
@#@法院确定被告应支付的违法解除劳动合同赔偿金为41710.90元。
@#@@#@综上，依照《中华人民共和国劳动合同法》第三十九条第二项、第八十七条规定，判决如下：
@#@@#@被告邦奇公司应支付原告李某违法解除劳动合同赔偿金41710.90元，限本判决生效之日起五日内付清。
@#@@#@当事人如果未按本判决指定的期间履行给付金钱义务，应当依照《中华人民共和国民事诉讼法》第二百五十三条及相关司法解释之规定，加倍支付迟延履行期间的债务利息（加倍部分债务利息=债务人尚未清偿的生效法律文书确定的除一般债务利息之外的金钱债务×@#@日万分之一点七五×@#@迟延履行期间）。
@#@@#@案件受理费10元，由被告南京邦奇自动变速箱有限公司负担（予以免交）。
@#@@#@判例五@#@原告：
@#@雀巢某分公司。
@#@@#@被告：
@#@郑某。
@#@@#@原告雀巢长沙分公司与被告郑某劳动争议纠纷一案，法院于2019年8月8日立案后，依法适用普通程序，公开开庭进行了审理。
@#@@#@原告雀巢长沙分公司向法院提出诉讼请求：
@#@@#@1、判令原告无需向被告支付经济补偿金；@#@@#@2、本案的诉讼费由被告承担。
@#@@#@事实和理由：
@#@@#@1、2001年7月20日，原被";i:
17;s:
28626:
"上半年信阳市平桥区城投集团试题@#@ 一、选择题@#@ 1、在公共政策执行的起始环节中，核心内容是（）。
@#@@#@ A、目标宣传@#@ B、任务宣传@#@ C、意义宣传@#@ D、方法和步骤宣传@#@ 【答案】A@#@ 【解析】政策宣传是政策执行过程的起始环节。
@#@要使政策得到有效执行，必须首先统一人们的思想认识。
@#@政策宣传就是统一人们思想认识的一个有效手段。
@#@执行者只有在对政策意图和政策实施的具体措施有了明确认识和充分了解的情况下，才有可能积极主动地执行政策。
@#@因此，各级政策执行机构要努力运用各种手段宣传政策的意义、目标，所以目标宣传是政策宣传的核心内容。
@#@故选A。
@#@@#@ 2、中国古人一般是“因名取字”。
@#@字和名之间在意义上往往存在相同或相近、相关联、相反等关系，下列人物的名和字之间意义相反的是（）。
@#@@#@ A、诸葛亮，字孔明@#@ B、岳飞，字鹏举@#@ C、苏轼，字子瞻@#@ D、韩愈，字退之@#@ 【答案】D@#@ 【解析】诸葛亮，字孔明，字与名相同或相近。
@#@岳飞，字鹏举，民间传说岳飞为金翅大鹏鸟转世，其字与名相关联。
@#@苏轼字子瞻，源于“登轼而望之”@#@ （《左传•长勺之战》），其字与名同样相关联。
@#@韩愈字退之，“退之”二字来自下面的这首诗中的最后一句：
@#@人求言实，火求心虚，欲成大器，必先退之。
@#@@#@ 其名与字意义相反。
@#@@#@ 3、公文的下列文种属于领导指导性公文的是（）。
@#@@#@ A、会议纪要@#@ B、报告@#@ C、函@#@ D、议案@#@ 【答案】A@#@ 【解析】领导指导性文件包括命令（令）、决定、指示、批复、通知、通报、1会议纪要。
@#@会议纪要具有指导性。
@#@一是会议本身具有权威性；@#@二是会议纪要集中反映了会议的主要精神和决定事项。
@#@因而纪要一经下发，将对有关单位和人员产生约束力，要求与会单位和相关部门以此为依据展开工作，落实会议的议定事项。
@#@故选A。
@#@@#@ 4、小周在一家商店选购某电视机时觉得该电视机的款式、质量不合心意，打算离开时，被该产品的促销员拦住，称小周必须要买一台，否则不允许离开。
@#@促销员的行为侵犯了小周的（）。
@#@@#@ A、公平交易权@#@ B、自主选择权@#@ C、受尊重权@#@ D、知情了解权@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ 《消费者权益保护法》第九条规定，消费者享有自主选择商品或服务的权利。
@#@自主选择权主要包括以下几个方面：
@#@①有权自主选择提供商品或者服务的经营者；@#@②自主选择商品品种或者服务方式；@#@③自主决定购买或者不购买任何一种商品、接受或不接受任何一项服务；@#@④在自主选择商品或服务时，有权进行比较、鉴别和挑选。
@#@故选B。
@#@@#@ 5、古人记月除常用的序数法外，还以物候的特点来命名，或以孟、仲、季来命名每季的三个月。
@#@那么，下列对应关系正确的是（）。
@#@@#@ A、孟春——桃月@#@ B、仲夏——荷月@#@ C、仲秋——桂月@#@ D、季冬——菊月@#@ 【答案】C@#@ 【解析】仲秋和桂月都指八月。
@#@C项正确，当选。
@#@A项，孟春指春季的首月（正月），而桃月指三月，二者不对应。
@#@B项，仲夏指五月，荷月指六月，二者不对应。
@#@D项，季月指十二月，菊月指九月，二者不对应。
@#@故选C。
@#@@#@ 6、我国宪法的修改需经全国人大全体代表的（）以上多数通过。
@#@@#@ A、二分之一@#@ B、三分之一@#@ C、三分之二@#@ D、四分之三@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ 《宪法》第六十四条第一款规定，宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。
@#@故选C。
@#@@#@ 7、市场经济存在的弱点和消极方面是（）。
@#@@#@ A、自发性@#@ B、盲目性@#@ C、滞后性@#@ D、以上说法均正确@#@ 【答案】D@#@ 【解析】社会主义道德建设要克服市场经济存在的自发性、盲目性和滞后性等弱点和消极方面，充分发挥社会主义市场经济机制的积极作用，引导人们正确处理竞争与合作、自主与监督、先富与共富、经济效益与社会效益等关系。
@#@故选D。
@#@@#@ 8、下列关于太阳系中各行星的说法不正确的是（）。
@#@@#@ A、地球是太阳系中密度最大的行星@#@ B、木星是太阳系中质量最大的行星@#@ C、水星是太阳系中质量最小的行星@#@ D、土星是太阳系中半径最大的行星@#@ 【答案】D@#@ 【解析】在太阳系的八大行星中，木星的体积和质量最大，它有着极其巨大的质量，是其他七大行星质量总和的@#@ 2.5倍还多，而体积则是地球的1000多倍，是太阳系中半径最大的行星。
@#@水星是太阳系中最小最轻的行星。
@#@地球是太阳系中密度最大的行星。
@#@@#@ A、B、C三项表述均正确。
@#@因此D项当选。
@#@@#@ 9、话说当时住持真人对洪太尉说道：
@#@@#@ “太尉不知，此殿中当初是祖老天师洞玄真人传下法符，嘱咐道：
@#@‘此殿内镇锁着三十六员天罡星，七十二座地煞星，共是一百单八个魔君在里面。
@#@上立石碑，凿着龙章凤篆天符，镇住在此。
@#@@#@ 若还放他出世，必恼下方生灵。
@#@’如今太尉放他走了，怎生是好？
@#@”关于这段文字所属著作，下列说法正确的是（）。
@#@@#@ A、是我国古代著名的长篇神魔小说@#@ B、其作者与曹雪芹生活在同一时期@#@ C、“白帝城托孤”是书中的一个情节@#@ D、以北宋末年为故事背景@#@ 【答案】D@#@ 【解析】由“三十六员天罡星，七十二座地煞星，共是一百单八个……”可判断出这段文字节选自《水浒传》。
@#@@#@ 《水浒传》是反映农民起义的长篇章回体白话小说，A项错误。
@#@@#@ 《水浒传》作者施耐庵，生活在明代，而曹雪芹生活在清代，B项错误。
@#@@#@ “白帝城托孤”是《三国演义》中的情节，C项错误。
@#@@#@ 《水浒传》以北宋末年为故事背景，D项正确，当选。
@#@@#@ 10、以下关于我国基本国情的描述，不正确的一项是（）。
@#@@#@ A、人口多，底子薄@#@ B、耕地少，人均资源相对不足@#@ C、经济社会发展不平衡@#@ D、西部地区以丘陵、平原为主，东部以高山、高原为主，地势东高西低@#@ 【答案】D@#@ 【解析】我国西部地区地势以高山、高原为主，东部地区地势以平原、丘陵为主，地势西高东低。
@#@故选D。
@#@@#@ 11、恩格斯说“伟大的阶级，正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如从（）中学习来得快。
@#@”@#@ A、自己所犯错误@#@ B、自己所取得的成绩@#@ C、自己所犯错误的后果@#@ D、自己所取得成绩的后果@#@ 【答案】C@#@ 【解析】恩格斯在《英国工人阶级状况》中指出，伟大的阶级，正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。
@#@@#@ 故选C。
@#@@#@ 12、在社会经济生活中，有时会出现通货紧缩现象。
@#@一般来说，在通货紧缩期间（）。
@#@@#@ A、收入增加@#@ B、市场扩张@#@ C、失业增加@#@ D、投资增加@#@ 【答案】C@#@ 【解析】通货紧缩是与通货膨胀相反的一种经济现象，它表现为物价全面持续下跌，通常伴随着经济衰退出现。
@#@物价下跌，获利减少，生产规模缩小，4失业增加，收入减少。
@#@故选C。
@#@@#@ 13、某中学附近有家黑网吧，老板经常以打折的方式引诱未成年中学生逃学进入网吧玩游戏。
@#@网吧老板的行为违反了（）。
@#@@#@ A、《中华人民共和国宪法》中有关公民受教育权的规定@#@ B、《中华人民共和国义务教育法》中有关适龄儿童入学的规定@#@ C、《中华人民共和国未成年人保护法》中有关学校保护的规定@#@ D、《中华人民共和国未成年人保护法》中有关社会保护的规定@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ 《中华人民共和国未成年人保护法》第四章社会保护第36条规定，中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。
@#@营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志；@#@对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。
@#@因此D项当选。
@#@@#@ 14、资本家普遍获得相对剩余价值是（）。
@#@@#@ A、单个资本家采用先进技术降低商品个别价值的结果@#@ B、单个资本家压低劳动力价值缩短工人必要劳动时间的结果@#@ C、资本家延长工人劳动时间增加工人剩余劳动时间的结果@#@ D、各个资本家追求超额剩余价值的结果@#@ 【答案】D@#@ 【解析】相对剩余价值生产是以社会劳动生产率提高为条件的，而社会劳动生产率的提高是各个资本家追求超额剩余价值的结果，因此，在实际中，所有资本家通过社会劳动生产率的提高获取相对剩余价值是通过各个资本家率先采用先进技术、提高劳动生产率而追逐超额剩余价值实现的。
@#@故选D。
@#@@#@ 15、对于领导者的素质要求，是根据领导者不同的（）而要求不同。
@#@@#@ A、文化@#@ B、性格@#@ C、层次@#@ D、需求@#@ 【答案】C@#@ 【解析】层次性是由组织结构中不同层级的领导职位决定的。
@#@一般来说，领导层级越高，对领导者的决策力、创造力的素质要求就越强；@#@层级越低，对领导者的技术能力、业务素质的要求也就越强。
@#@故选C。
@#@@#@ 16、西欧有一句名谚：
@#@@#@ “中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西人的手。
@#@”结合对古代科技史的理解，下列说法不正确的是（）。
@#@@#@ A、中国人的智慧创造了领先世界的科技成就@#@ B、古代欧洲的科技成就比中国的科技成就更高@#@ C、欧洲吸收和借鉴中国科技成就，形成近代科学@#@ D、阿拉伯人在东方文化交流中起到了桥梁作用@#@ 【答案】B@#@ 【解析】该名谚并未表现出欧洲科技成就高于中国。
@#@故选B。
@#@@#@ 17、一般情况下，当黄河流域进入雨季时，长江中下游地区可能出现的地理现象是（）。
@#@@#@ A、油菜花黄蜜蜂忙@#@ B、阴雨绵绵梅子黄@#@ C、稻田受旱暑骄阳@#@ D、落叶遍地秋风狂@#@ 【答案】C@#@ 【解析】当我国雨带推移到黄河流域时，长江中下游地区已过了梅雨季节，受副热带高压控制，正值伏旱天气。
@#@因此C项当选。
@#@@#@ 18、社会主义的根本任务是（）。
@#@@#@ A、消灭剥削阶级@#@ B、按劳分配@#@ C、共同富裕@#@ D、解放生产力、发展生产力@#@ 【答案】D@#@ 【解析】社会主义社会的根本任务是，解放生产力、发展生产力。
@#@这是由我国现阶段的基本国情决定的，符合题意，当选。
@#@故选D。
@#@@#@ 19、不满（）周岁的人有违法行为的，不予行政处罚，责令监护人加以管教。
@#@@#@ A、十@#@ B、十四@#@ C、十六@#@ D、十八@#@ 【答案】B@#@ 【解析】依据《行政处罚法》，第二十五条不满十四周岁的人有违法行为的不予行政处罚责令监护人加以管教；@#@已满十四周岁不满十八周岁的人有违法行为的从轻或者减轻行政处罚。
@#@@#@ 20、马克思指出：
@#@@#@ “一个社会即使探索到了本身运动的自然规律。
@#@它还是既不能跳过也不能用法令取消自然的发展阶段。
@#@但是它能缩短和减轻分娩的痛苦”这表明（）。
@#@@#@ A、人类社会的发展是合规律性与合目的性的统一@#@ B、社会发展过程与自然界演变过程一样都是自觉的@#@ C、人的自觉选择在社会发展中具有重要作用@#@ D、人类总体历史进程是不可超越的@#@ 【答案】ACD@#@ 【解析】社会发展虽然是有规律的，总体历史进程是没有办法超越的，但是人民群众是历史的主体，历史的创造者，是可以影响到历史进程的，而B只是在强调社会发展的规律性，但没有看到人类具有主观能动性，人的自觉选择在社会发展中具有重要作用，可以影响到历史进程，能缩短和减轻分娩的痛苦。
@#@故本题答案为ACD。
@#@@#@ 21、下列关于地理方面知识的表述，不正确的是（）。
@#@@#@ A、北美洲的气候受地形影响大，以温带季风性气候为主@#@ B、北回归线穿过的大洲有亚洲、非洲和北美洲@#@ C、亚洲与北美洲的分界线是白令海峡@#@ D、赤道穿过的大洲有南美洲、非洲、亚洲和大洋洲@#@ 【答案】A@#@ 【解析】北美洲地跨热带、温带、寒带，气候复杂多样，以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主。
@#@因此A项当选。
@#@@#@ 22、“杜能圈”是以城市为中心，围绕城市呈（）分布。
@#@@#@ A、轴型状@#@ B、放射型状@#@ C、同心圆状@#@ D、散射型状@#@ 【答案】C@#@ 【解析】杜能认为，城市周围的农业土地利用方式呈同心圆圈层结构（后称杜能圈）。
@#@以城市为中心，由里向外依次为自由式农业、林业、轮作式农业、谷草式农业、三圃式农业、畜牧业这样的同心圆结构。
@#@@#@ 23、下列各项中反映通报特点和作用的是（）。
@#@@#@ A、内容具有较强的典型性@#@ B、让事实和数据说话，无需阐发和论证道理@#@ C、主要起感召、宣传和教育作用@#@ D、均新闻媒体向社会公布@#@ 【答案】AC@#@ 【解析】通报具有典型性、时效性、教育性和说理性四大特点，答案B跟通报的说理性特点矛盾，排除掉。
@#@D不是它通报的特点。
@#@因此答案为AC。
@#@@#@ 24、根据《中华人民共和国劳动合同法》，以下关于试用期的说法不正确的是（）。
@#@@#@ A、同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期@#@ B、劳动合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过两个月@#@ C、劳动者在试用期的工资不得低于用人单位所在地的最低工资标准的百分之八十@#@ D、以完成一定工作任务为期限的劳动合同不的约定试用期@#@ 【答案】C@#@ 【解析】劳动者在试用期的工资不得低于本单位同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十。
@#@故选C。
@#@@#@ 25、“旋岚偃岳而常静，江河竞注而不流，野马飘鼓而不动”的观点是（）。
@#@@#@ A、形而上学的观点@#@ B、相对主义的诡辩论@#@ C、辩证法的观点@#@ D、不可知论的观点@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “旋岚偃岳而常静，江河竞注而不流，野马飘鼓而不动”，这是东晋僧肇的观点，是指凡是从现实观点看来处于运动变化中的事物、甚至处于剧烈变动中的事物比如狂风呼啸、河水奔流、野马奔腾，他都认为是安静异常，根本不存在运动变化。
@#@这是典型的用静止观点看问题的方法，是形而上学的观点。
@#@形而上学把事物的相对静止绝对化，否认事物运动的绝对性。
@#@故选A。
@#@@#@ 26、如果让你规划“重走长征路”的活动路线，下列不应列入活动路线的地方是（）。
@#@@#@ A、江西瑞金@#@ B、湖南岳阳@#@ C、贵州遵义@#@ D、四川阿坝@#@ 【答案】B@#@ 【解析】长征的路线是：
@#@瑞金出发（@#@ 1934.10）——强渡湘江——遵义会议——四渡赤水（@#@ 1935.1）——南渡乌江——抢渡金沙江——抢渡大渡河——飞夺泸定桥——翻越夹金山——翻越六盘山——吴起镇（@#@ 1935.10）——三大主力会宁会师。
@#@综上可知长征路线没有经过湖南。
@#@@#@ 27、计算机的核心处理器是中央处理器，俗称CPU，CPU的主要部件包括（）。
@#@@#@ A、控制器和存储器@#@ B、运算器和存储器@#@ C、控制器和运算器@#@ D、控制器、运算器和存储器@#@ 【答案】C@#@ 【解析】计算机硬件系统包括运算器、控制器、存储器、输入输出设备。
@#@控制器与运算器合称为中央处理器，即CPU。
@#@故选C。
@#@@#@ 28、公民道德建设日是在每年的（）。
@#@@#@ A、9月9日@#@ B、10月10日@#@ C、9月20日@#@ D、10月20日@#@ 【答案】C@#@ 【解析】中央精神文明建设指导委员会决定，将中央印发《公民道德建设实施纲要》的9月20日定为“公民道德宣传日”。
@#@故选C。
@#@@#@ 29、公路、铁路建成，飞机上天、巨轮下海，“人化自然”到处可见，这说明（）。
@#@@#@ A、意识可以反映客观存在@#@ B、意识可以改变客观实际和客观规律@#@ C、意识可以能动地改造世界@#@ D、人们无须遵守客观规律@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ “人化自然”是人认识世界和改造世界的结果，体现了意识的能动性。
@#@故选C。
@#@@#@ 30、通报的特点是（）。
@#@@#@ A、具有典型性，选取的事例具有典型意义@#@ B、具有教育性，起宣传教育的作用@#@ C、具有叙述性，不加以论述@#@ D、具有指导性，没有强制性规定@#@ 【答案】ABD@#@ 【解析】通报确实需要叙述事实，但有时也要展开论述。
@#@@#@ 31、《荷塘月色》的作者是（）。
@#@@#@ A、郁达夫@#@ B、朱自清@#@ C、鲁迅@#@ D、郭沫若@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ 《荷塘月色》是一篇写景的优秀散文。
@#@写于1927年7月，那时朱自清在清华大学教书，住在清华大学西院。
@#@文章里提到的荷塘就在清华园。
@#@当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。
@#@朱自清也处于苦闷彷徨之中。
@#@”@#@ 《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生活写照。
@#@故选B。
@#@@#@ 32、正能量喻指一切给人向上和希望、鼓舞人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。
@#@近日中国文明网等媒体联合倡议，开展“发出好声音、传播正能量”活动。
@#@强调“传播正能量”的哲学依据在于（）。
@#@@#@ A、正能量是科学、系统化的世界观和方法论@#@ B、正能量对事物发展及人生目标实现起积极的促进作用@#@ C、正能量对事物发展及人生目标实现起重要的决定作用@#@ D、传播正能量是网络媒体的社会责任和文明的体现@#@ 【答案】B@#@ 【解析】哲学是科学、系统化的世界观和方法论，A项错误；@#@主要矛盾对事物的发展起决定作用，C项错误；@#@D项所述与题意不符，不选@#@ 33、社会意识的相对独立性突出地表现在（）。
@#@@#@ A、社会意识可以超前于社会存在@#@ B、社会意识对社会存在有反作用@#@ C、社会意识反映社会存在@#@ D、社会意识诸形式之间的相互影响@#@ 【答案】B@#@ 【解析】社会意识的相对独立性表现在：
@#@@#@
（1）社会意识的变化发展和社会存在的变化发展的非完全同步性；@#@@#@
（2）社会意识和社会经济之间在发展上的不平衡性；@#@@#@ （3）社会意识的发展具有历史继承性；@#@@#@ （4）社会意识诸形式间的相互影响和相互作用；@#@@#@ （5）社会意识对社会存在具有反作用，是社会意识相对独立性的突出表现。
@#@故选B。
@#@@#@ 34、人的生活实践对于自身和社会所具有的作用和意义，称为（）。
@#@@#@ A、人生目的@#@ B、人生态度@#@ C、人生价值@#@ D、人生实践@#@ 【答案】C@#@ 【解析】人生价值是指人的生活实践对个人和社会所具有的作用和意义。
@#@故选C。
@#@@#@ 35、一跨国企业计划7月份在全球两个大城市同期举办大型室外活动。
@#@为避免降雨影响活动效果，选择下列哪两个城市最为合理（）。
@#@@#@ A、北京和纽约@#@ B、东京和马德里@#@ C、上海和伦敦@#@ D、罗马和洛杉矶@#@ 【答案】D@#@ 【解析】选项中八个城市都位于北半球，七月北半球正处于夏季。
@#@@#@ A、B、C三项中，北京属于温带季风性气候，特点为夏季温热多雨，冬季寒冷干燥；@#@纽约和马德里属于温带大陆性气候，特点为降水稀少且集中在夏季；@#@东京属于亚热带海洋性季风气候，特点为夏季暖热多雨，雨热同季；@#@上海属于亚热带季风气候，特点为夏季湿润多雨，冬季温和少雨；@#@伦敦属于温带海洋性气候，全年多雨。
@#@因此@#@ A、B、C三项均不符合要求，排除。
@#@D项中，罗马和洛杉矶都属于地中海气候，气候特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨，因此7月份降雨概率较低，当选。
@#@@#@ 36、按照唯物辩证法的观点，菊花、梅花、荷花、桃花等与鲜花是（）。
@#@@#@ A、内容与形式的关系@#@ B、个性与共性的关系@#@ C、局部与整体的关系@#@ D、现象与本质的关系@#@ 【答案】B@#@ 【解析】矛盾的普遍性和特殊性的关系是共性和个性的关系，二者既相互联系，又在一定条件下相互转化。
@#@矛盾的普遍性存在于特殊性之中，特殊性包含普遍性，个性包含共性。
@#@菊花、梅花、荷花、桃花都是鲜花的表现，个性表现共性，共性必须通过个性表现出来。
@#@鲜花是看不到的，看到的只是以菊花、梅花等形态表现的鲜花。
@#@故选B。
@#@@#@ 37、在同一市场中，等离子电视机这类高档商品的售价比阴极射线管电视机这类普通商品的售价要高，这是因为：
@#@@#@ （）。
@#@@#@ A、高档商品包含较多的社会必要劳动时间@#@ B、高档商品包含较多的个别劳动时间@#@ C、高档商品的使用价值较大@#@ D、高档商品的使用功能比较完善@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查剩余价值，商品价格是商品价值的货币表现。
@#@商品是使用价值和价值的统一体。
@#@商品的价值是凝结在商品中的一般人类劳动。
@#@这种劳动是以量的形式表现出来的。
@#@商品的价值量由生产这种商品所耗费的社会必要劳动时间所决定的，题目中等离子电视机这类高档商品的售价比阴极射线管电视机这类普通商品的售价要高，其价值量是由生产高档商品所消耗的社会必要劳动时间决定的。
@#@故本题选择A选项。
@#@@#@ 38、根据决策目标的影响程度不同，决策可以分为（）。
@#@@#@ A、战略决策和战术决策@#@ B、单目标决策和多目标决策@#@ C、程序性决策和非程序性决策@#@ D、常规决策和重复决策@#@ 【答案】A@#@ 【解析】根据不同的标准，决策可以划分为不同的类型。
@#@根据决策目标的多寡，可以分为单目标决策和多目标决策;@#@根据决策问题的重复程度不同，可以划分为程序性决策和非程序性决策。
@#@因此B项和C项不是正确答案，D项说的实际上是同一种决策，即程序性决策。
@#@@#@ 39、未来学家尼葛洛庞蒂说：
@#@@#@ “预测未来的最好办法就是把它创造出来。
@#@”从认识与实践的关系看，这句话对我们的启示是（）。
@#@@#@ A、认识总是滞后于实践@#@ B、实践与认识是合一的@#@ C、实践是认识的先导@#@ D、实践高于认识@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查的是认识和实践的辩证关系原理。
@#@@#@ A、C项是明显错误的，因为认识可能落后于实践，但也可能超越、优先于实践，作为实践的先导。
@#@@#@ B项也是错误的，是唯心主义和形而上学观点，类似于王阳明的“知行合一”论。
@#@故选D。
@#@@#@ 40、“如果你想走得远，就要和大家一起走，因为可以互相帮助。
@#@”这句话体现的哲理是（）。
@#@@#@ A、矛盾双方是对立统一的@#@ B、量的积累必然引起质变@#@ C、事物发展是有规律的@#@ D、人民群众是社会实践的主体@#@ 【答案】A@#@ 【解析】这句话中的“你”和“大家”的关系可以看成是“个体”和“群体”的关系，这是一种对立存在的矛盾关系，但是二者“可以互相帮助”，故二者也是具有统一关系的。
@#@故选A。
@#@@#@ 41、晴朗的夜空中，星星一闪一闪的原因是（）。
@#@@#@ A、对月光的反射@#@ B、大气的折射作用@#@ C、星际物质的遮挡作用@#@ D、星星自身会发出闪烁的光@#@ 【答案】B@#@ 【解析】星星一闪一闪的原因是，星光必须穿过稠密的大气层才能到达人眼，而大气层在不断流动，密度分布不均匀，对星光的折射程度也在不断变化，从而使人眼看到星星在不断闪烁。
@#@@#@ 42、下列对应不正确的是（）。
@#@@#@ A、上善若水——孔子@#@ B、吾生也有涯，而知也无涯——庄子@#@ C、我思故我在——笛卡尔@#@ D、他人即地狱——萨特@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “上善若水”语出老子的《道德经》，而不是孔子涉及的内容，其它三项均正确，因此A项当选。
@#@@#@ 43、供受文者使用的具有法定效用的正式文本，格式规范并具备各种生效标志的稿本，称做（）。
@#@@#@ A、草稿@#@ B、定稿@#@ C、正本@#@ D、副本@#@ 【答案】C@#@ 【解析】正本是根据定稿制作的供主要受文者,主送机关,使用的具有法定效用的正式文本，其内容与定稿完全一致。
@#@@#@ 44、感性认识和理性认识统一的基础是（）。
@#@@#@ A、客观世界@#@ B、感觉@#@ C、思维@#@ D、实践@#@ 【答案】D@#@ 【解析】感性认识和理性认识是认识过程中有质的区别的两个阶段。
@#@感性认识只有通过实践才能上升为理性认识，同理，理性认识必须应用到实践中来，才能改造世界，所以感性认识和理性认识相统一的基础是实践。
@#@故选D。
@#@@#@ 45、以下说法不正确的一项是（）。
@#@@#@ A、汉武帝时期，“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想控制@#@ B、春秋时代的老子是道家学派的创始人，具有朴素的辩证思想，代表作为《道德经》@#@ ";i:
18;s:
28617:
"上半年旬邑县事业单位A类《综合应用能力》试题及答案@#@ 注意事项：
@#@1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
@#@@#@ 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。
@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。
@#@@#@ 一、选择题@#@ 1、我国能源资源丰富，能源生产总量约100亿吨标准煤，在世界处于（）。
@#@@#@ A、第一位@#@ B、第二位@#@ C、第三位@#@ D、第四位@#@ 【答案】A@#@ 【解析】据国家能源局发布的数据显示，据初步统计，我国已成为世界第一能源生产大国。
@#@故选A。
@#@@#@ 2、在下列存储器中，（）存取速度较快。
@#@@#@ A、磁盘@#@ B、软盘@#@ C、硬盘@#@ D、光盘@#@ 【答案】C@#@ 【解析】磁盘包括硬盘和软盘，硬盘是计算机最主要的外存储器，存取速度比内存慢，但比光盘和软盘快。
@#@故选C。
@#@@#@ 3、下列有关叙述，正确的是（）。
@#@@#@ A、以雨水补给为主的河流，流量季节变化都不大@#@ B、地中海气候区1月降水量大于7月降水量@#@ C、我国西北地区的河流都是内流河@#@ D、太阳直射北半球时，北半球各地都是昼长夜短、@#@ 【答案】D@#@ 【解析】以雨水补给为主的河流，其流量随着降雨量的变化而变化，如季风气候区、大陆性气候区的河流流量随着降雨量的变化而产生明显的季节变化，由此排除A项；@#@1月，南半球为夏季，故此时地中海气候区受副热带高气压带控制，降水少，可排除B项；@#@我国西北地区的额尔齐斯河流入北冰洋，为外流河，故排除C项。
@#@故选D。
@#@@#@ 4、陈寅恪先生曾说过，“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世”。
@#@下列成就不是出自“赵宋之世”的是（）。
@#@@#@ A、泥活字印刷术@#@ B、《四书章句集注》@#@ C、《清明上河图》@#@ D、《农政全书》@#@ 【答案】D@#@ 【解析】宋朝时，在科技上，毕昇发明了泥活字印刷术；@#@在文学上，朱熹完成了《四书章句集注》；@#@在绘画上，张择端描绘了表现北宋故都汴京繁华景色的《清明上河图》，因此@#@ A、B、C三项正确。
@#@D项《农政全书》成书于明朝万历年间，是著名科学家徐光启编著的大型农业科学著作。
@#@故选D。
@#@@#@ 5、以下不属于观念技能的是（）。
@#@@#@ A、评价技能@#@ B、判定技能@#@ C、概括技能@#@ D、预测技能@#@ 【答案】A@#@ 【解析】领导者的观念技能包括预测、判断、概括技能，评价、激励技能属于人事技能之一。
@#@故选A。
@#@@#@ 6、对立统一规律提示了事物发展变化的（）。
@#@@#@ A、程度和趋势@#@ B、动力和源泉@#@ C、状态和形成@#@ D、方向和道路@#@ 【答案】B@#@ 【解析】唯物辩证法三大规律：
@#@①对立统一规律揭示了事物发展的动力、源泉。
@#@②质量互变规律揭示了事物发展的状态。
@#@③否定之否定规律揭示了事物发展的道路、趋势。
@#@故选B。
@#@@#@ 7、实践高于理论的原因是因为实践有（）。
@#@@#@ A、普遍有用性@#@ B、主观能动性@#@ C、直接现实性@#@ D、客观现实性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】实践的直接现实性是指实践是把主观认识与客观实在直接联系起来的桥梁，实践活动同人的主观世界和客观对象直接联系着，它所产生的结果是客观实在的，这也正是实践高于理论的原因。
@#@故选C。
@#@@#@ 8、下列不属于报告适用范围的是（）。
@#@@#@ A、向上级汇报工作@#@ B、向上级反映情况@#@ C、向上级汇报灾情要求救助@#@ D、回复上级的询问@#@ 【答案】C@#@ 【解析】报告可以分为工作报告、情况报告、回复报告和报送报告，所以@#@ A、B、D项均属于报告范围内。
@#@故选C。
@#@@#@ 9、关于科技常识，下列说法错误的是（）。
@#@@#@ A、热辐射是指物体由于具有温度而辐射电磁波的现象@#@ B、铝因其密度小，质量轻，被称为“高能金属”@#@ C、产生海水潮汐的主要原因是月球引力@#@ D、4G是第四代移动通信及其技术的简称@#@ 【答案】B@#@ 【解析】铝因为密度小，首先在航空领域得到广泛应用。
@#@现代飞机有70%是铝和铝合金制造的，所以人们称铝是“会飞的金属”。
@#@锂因其在能源界的广泛应用，被誉为“21世纪的能源金属”和“高能金属”。
@#@故选B。
@#@@#@ 10、公文中无论是张贴或者登报的通告，落款处必须写明（）。
@#@@#@ A、发文单位和主送机关@#@ B、发文单位和成文日期@#@ C、特此通告和成文日期@#@ D、发文单位和必须执行@#@ 【答案】B@#@ 【解析】本题考查通告落款的写法。
@#@公文中无论是张贴或者登报的通告，落款处必须写明发文单位和成文日期。
@#@@#@ 因此本题选择B选项。
@#@@#@ 11、近代粒子物理学研究表明，除了强力和弱力之外，还存在着（）。
@#@@#@ A、电磁力和引力@#@ B、电磁力和离心力@#@ C、吸引力和离心力@#@ D、吸引力和重力@#@ 【答案】A@#@ 【解析】在基本粒子之间存在四种基本力：
@#@强力、弱力、引力和电磁力。
@#@前两者是短程力，后两者是长程力。
@#@@#@ 12、股份制企业的股东大会、股东代表大会、董事会认为行政机关作出的具体行政行为侵犯企业合法权益的，可以以（）的名义申请行政复议。
@#@@#@ A、股东大会@#@ B、股东代表大会@#@ C、董事会@#@ D、企业@#@ 【答案】D@#@ 【解析】依据《行政复议法实施条例》，第七条股份制企业的股东大会、股东代表大会、董事会认为行政机关作出的具体行政行为侵犯企业合法权益的，可以以企业的名义申请行政复议。
@#@@#@ 13、外企在招聘人员时，除了一些技术人才之外，一般更倾向于选择应届本科生，而非研究生，这很可能是因为（）。
@#@@#@ A、本科生的基础知识比较扎实@#@ B、本科生要求的工资比较低@#@ C、本科生价值观念正在形成之中，有利于企业按照自己的文化进行塑造@#@ D、本科生创造能力比较强@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本科生价值观念正在形成之中，有利于企业按照自己的文化进行塑造。
@#@故选C。
@#@@#@ 14、管理学领域所称“非正式组织”是指（）。
@#@@#@ A、非法组织@#@ B、没有法人资格的组织@#@ C、没有合法身份的组织@#@ D、没有自觉的共同目标的任何联合的个人活动@#@ 【答案】D@#@ 【解析】非正式组织是不受正式组织的行政部门和管理层次等的限制，也没有明确规定的正式结构，但在其内部也会形成一些特定的关系结构、形成一些不成文的行为准则和规范的组织。
@#@故选D。
@#@@#@ 15、我国现阶段政策执行过程中有一种“上有政策，下有对策”的现象。
@#@这种现象在政策执行过程中不属于（）。
@#@@#@ A、象征式执行@#@ B、替代式执行@#@ C、附加式执行@#@ D、观望式执行@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “上有政策、下有对策”是改革开放以来，地方政府的自主权不断扩大，地方利益不断膨胀的情况下或下级组织以自身的利益为准，对于中央和上级的政策，进行选择、变通、象征甚至抗拒执行。
@#@它的表现有:
@#@@#@
（1）你有政策、我有对策——替换式执行；@#@@#@
（2）曲解政策、为我所用——选择式执行；@#@@#@ （3）软拖硬抗、拒不执行——象征式执行；@#@@#@ （4）搞土政策—附加式执行。
@#@故选D。
@#@@#@ 16、下列使用通报行文的有（）。
@#@@#@ A、公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项@#@ B、变更或者撤销下级机关不适当的决定事项@#@ C、表彰先进，批评错误@#@ D、传达重要精神或者情况@#@ 【答案】CD@#@ 【解析】通报是法定公文的一种，适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况。
@#@@#@ 17、现代市场体系的首要特征是（）。
@#@@#@ A、统一性@#@ B、有序性@#@ C、开放性@#@ D、竞争性@#@ 【答案】A@#@ 【解析】统一性是指打破地方、部门间的分割和封锁，是现代市场体系的核心和灵魂。
@#@现代市场体系处于不断丰富和发展过程之中，它不仅包括消费品和生产资料等商品市场，而且包括资本市场、劳动力市场、技术市场、信息市场以及房地产市场等生产要素市场。
@#@现代市场经济只有借助于完整的市场体系，才能有效地配置资源。
@#@故选A。
@#@@#@ 18、下列对应不正确的是（）。
@#@@#@ A、上善若水——孔子@#@ B、吾生也有涯，而知也无涯——庄子@#@ C、我思故我在——笛卡尔@#@ D、他人即地狱——萨特@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “上善若水”语出老子的《道德经》，而不是孔子涉及的内容，其它三项均正确，因此A项当选。
@#@@#@ 19、行政行为一经作出，在没有被有关机关宣布撤销或变更之前，对行政主体和行政相对人以及其他国家机关都具有约束力，任何个人或团体都必须遵守和服从，这说明行政行为具有（）@#@ A、无偿性@#@ B、效力先定性@#@ C、裁量性@#@ D、单方意志性@#@ 【答案】B@#@ 【解析】所谓效力先定，是指行政行为一经作出后，就事先假定其符合法律规定，在没有被国家有权机关宣布为违法无效之前，对行政机关本身和相对方以及其他国家机关都具有拘束力，任何个人或团体都必须遵守和服从。
@#@故选B。
@#@@#@ 20、单位对新录用人员进行的培训称为（）。
@#@@#@ A、初任培训@#@ B、任职培训@#@ C、专门业务培训@#@ D、在职培训@#@ 【答案】A@#@ 【解析】初任培训的对象是机关新录用人员，即经考试录用进入机关，担任主任科员及其他相当职务层次的非领导职务的公务员；@#@任职培训，是指机关对准备晋升领导职务的公务员，按照晋升职位的要求所实施的相应的培训；@#@在职培训也称职工教育，是对企业内部具有劳动关系的劳动者所进行的提高教育：
@#@专门业务培训，是指机关为公务员从事专项工作而提供所需知识和技能的培训.培训的目的是保证公务员能够胜任专项工作的需要。
@#@@#@ 因此A塃쳐࢝䃤ℰ䃤ℰ굘@#@ 21、甲县人民代表大会代表张某，在他当选为代表一年后，迁入乙县居住，他应（）。
@#@@#@ A、享有甲县人民代表大会代表资格到届满@#@ B、自然转任乙县人民代表大会代表@#@ C、按正常工作调动手续转任乙县人民代表大会代表@#@ D、被终止甲县人民代表大会代表资格@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ 《选举法》第51条第2款规定：
@#@@#@ “地方各级人民代表大会代表在任期内调离或者迁出本行政区域的，其代表资格自行终止，缺额另行补选。
@#@”据此，选项D应选。
@#@一般选民只能在户口所在地参加选举，并被选举为户口所在地的地方人大代表;@#@如果户口迁出原行政区域，自动丧失作为原行政区域人大代表的资格，而不再保留，排除选项A。
@#@乙县人大代表也是选民直接选举产生的，张某就任乙县人大代表，必须经过选民选举，而不能“自然转任”或者“按正常工作调动手续转任”。
@#@排除选项@#@ B、C。
@#@@#@ 22、某甲因车祸失去意识，生命垂危，被其所在单位领导送往医院，但医院无法联系到甲的近亲属取得手术意见，此时经（）同意，可以立即实施相应的医疗措施。
@#@@#@ A、主刀医生@#@ B、该医院的院长@#@ C、送某甲到医院的单位领导@#@ D、当地卫生局局长@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ 《侵权责任法》第56条规定，因抢救生命垂危的患者等紧急情况，不能取得患者或者其近亲属意见的，经医疗机构负责人或者授权的负责人批准，可以立即实施相应的医疗措施，因此B项正确。
@#@@#@ 23、地方政府对经济的干预不仅表现在直接通过财政投资拉动经济增长，还表现为通过财政补贴、税收优惠、信贷优惠和降低土地等要素成本诱导性地干预企业的投资决策。
@#@国有企业因为与政府具有密切的产权关系，其控制权主要掌握在政府手中，这就造成国有企业往往成为政府干预和调控的经济手段。
@#@@#@ 以下各项如果为真，最能支持上述结论的是（）。
@#@@#@ A、钢铁、水泥和电解铝等产能过剩行业中既有国有企业，也有民营企业@#@ B、房地产行业前三强都是民营企业。
@#@它们多数都享受了信贷优惠@#@ C、国有企业的投资决策通常会受到地方政府的直接指导@#@ D、部分大中型国有企业被政府遴选为“重点企业”，享有税收、信贷优惠@#@ 【答案】C@#@ 【解析】中国有企业的投资决策通常会受到地方政府的直接指导和干预，刚好支持了题干结论。
@#@故选C。
@#@@#@ 24、市场机制体系的核心是（）。
@#@@#@ A、价格@#@ B、竞争@#@ C、供求@#@ D、风险@#@ 【答案】A@#@ 【解析】市场机制是通过市场竞争配置资源的方式，即资源在市场上通过自由竞争与自由交换来实现配置的机制，也是价值规律的实现形式。
@#@具体来说，它是指市场机制内的供求、价格、竞争、风险等要素之间互相联系及作用机理。
@#@市场机制有一般和特殊之分。
@#@一般市场机制是指在任何市场都存在并发生作用的市场机制，主要包括供求机制、价格机制、竞争机制和风险机制。
@#@其中价格机制是市场机制体系的核心。
@#@故选A。
@#@@#@ 25、“实践是认识的来源”，这种观点是说（）。
@#@@#@ A、只要参加实践活动就能获得正确知识@#@ B、一切认识都要直接参加实践活动才能获得@#@ C、一切认识归根到底都是从实践中获得的@#@ D、只有直接经验来自于实践@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ “实践是认识的来源”，这种观点是说实践出真知，即一切认识归根到底都是从实践中获得的。
@#@A说的过于绝对，认识来源于实践，但实践不一定产生的都是正确认识；@#@B选项也是过于绝对，间接经验也可以获得认识；@#@D项错误，间接经验来自于学习，但它同样来自于别人的实践，直接经验和间接经验是源和流的关系。
@#@故选C。
@#@@#@ 26、社会管理是（）。
@#@@#@ A、政府的重要职能@#@ B、政府独立承担的重要工作@#@ C、政府不能介人的管理工作@#@ D、经济管理的一个重要工作@#@ 【答案】A@#@ 【解析】政府职能包括:
@#@政治职能、经济职能、文化职能、社会职能等。
@#@故选A。
@#@@#@ 27、违反《反垄断法》的责任主要有（）三种类型。
@#@@#@ A、行政责任、民事责任、刑事责任@#@ B、行政责任、民事责任、经济责任@#@ C、行政责任、民事责任、人权责任@#@ D、行政责任、民政责任、刑事责任@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ 《反垄断法》规定，经营者违反本法规定，滥用市场支配地位的，由反垄断执法机构责令停止违法行为，没收违法所得，并处上一年度销售额百分之一以上百分之十以下的罚款。
@#@属于行政法上的制裁，承担的行政责任。
@#@经营者实施垄断行为，给他人造成损失的，依法承担民事责任。
@#@反垄断执法机构工作人员滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊或者泄露执法过程中知悉的商业秘密，构成犯罪的，依法追究刑事责任；@#@尚不构成犯罪的，依法给予处分。
@#@故可知违反《反垄断法》的责任主要有行政责任、民事责任、刑事责任三种。
@#@故选A。
@#@@#@ 28、甲遭乙追杀，情急之下夺过丙的摩托车骑上就跑，丙被摔骨折。
@#@乙开车继续追杀，甲为逃命飞身跳下疾驶的摩托车奔入树林，丙一万元的摩托车被毁。
@#@关于甲行为的说法，下列哪一选项是正确的?
@#@（）@#@ A、属于正当防卫@#@ B、属于紧急避险@#@ C、构成抢夺罪@#@ D、构成故意伤害罪、故意毁坏财物罪@#@ 【答案】B@#@ 【解析】紧急避险，是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已给另一较小的合法利益造成损害的行为。
@#@紧急避险的本质是避免现实危险，保护较大合法利益。
@#@关于权衡权益的大小，一般来说，人身权利大于财产权利，人身权利中的生命权重于其他人身权利。
@#@本题中，甲的生命权重于丙的财产权以及身体权，属于紧急避险。
@#@故选B。
@#@@#@ 29、国际上用来综合考察居民间收入分配差异状况的一个分析指标是（）。
@#@@#@ A、消费者价格指标@#@ B、基尼系数@#@ C、恩格尔系数@#@ D、GDP折算系数@#@ 【答案】B@#@ 【解析】基尼系数，是1943年美国经济学家阿尔伯特•赫希曼，根据劳伦茨曲线所定义的判断收入分配公平程度的指标。
@#@是比例数值，在0和1之间，是国际上用来综合考察居民内部收人分配差异状况的一个重要分析指标。
@#@故选B。
@#@@#@ 30、撰写公文不像文学作品那样需要进行铺垫或者设置悬念来引人入胜，而是要求开门见山，言简意赅，此段话皆在说明公文语言要求（）。
@#@@#@ A、准确@#@ B、简明@#@ C、规范@#@ D、得体@#@ 【答案】B@#@ 【解析】撰写公文要开门见山，言简意赅，这是说公文语言要简明扼要。
@#@故选B。
@#@@#@ 31、使人们自觉遵循和践行道德原则规范的有效途径是（）。
@#@@#@ A、一切道德传统@#@ B、培养良好的道德品质@#@ C、随心所欲地选择道德行为@#@ D、靠国家强制力来维护道德原则规范@#@ 【答案】B@#@ 【解析】使人们自觉遵循和践行道德原则规范的有效途径是培养良好的道德品质。
@#@故选B。
@#@@#@ 32、李白有诗云：
@#@@#@ “黄河之水天上来。
@#@”这里的“天上”是指（）。
@#@@#@ A、地球的大气圈@#@ B、地球的平流层@#@ C、青藏高原上的唐古拉山@#@ D、青藏高原的巴颜喀拉山@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查黄河的源头巴颜喀拉山，D项当选。
@#@@#@ 33、被誉为“天府之国”的四川盆地多为（）土壤，气候暖湿，农作物可四季生长，盛产水稻、油菜和甘蔗。
@#@@#@ 珠江三角洲盛产水稻，每年可收获二至三次。
@#@@#@ A、黑色@#@ B、红色@#@ C、褐色@#@ D、紫色@#@ 【答案】D@#@ 【解析】中国现有耕地13004万公顷。
@#@东北平原、华北平原、长江中下游平原、珠江三角洲和四川盆地是耕地分布最为集中的地区。
@#@面积35万多平方公里的东北平原是中国大平原，大部分是黑色沃土，盛产小麦、玉米、大豆、高粱、亚麻和甜菜。
@#@华北平原大多是褐色土壤，土层深厚，农作物有小麦、玉米、谷子、棉花等。
@#@长江中下游平原地势低平，河流和湖泊星罗棋布，是中国主要的水稻、淡水鱼产区，素称“鱼米之乡”，并且盛产茶叶和桑蚕。
@#@被誉为“天府之国”的四川盆地多为紫色土壤，气候暖湿，农作物可四季生长，盛产水稻、油菜和甘蔗。
@#@珠江三角洲盛产水稻，每年可收获二至三次。
@#@@#@ 34、统计表明“关键的事总是少数，一般的事总是多数”这意味着控制工作最应重视（）。
@#@@#@ A、突出重点，强调例外@#@ B、灵活、及时和适度@#@ C、客观、精确和具体@#@ D、协调计划和组织工作@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “关键的事总是少数，一般的事总是多数”强调的是，管理工作不仅要重视“关键的事情”，还要善于处理“一般的事情”，由此推断，最应重视的是不同事情之间的协调计划和组织工作。
@#@故选D。
@#@@#@ 35、没有（）的，行政处罚无效。
@#@@#@ A、法定依据或者不遵守法定程序@#@ B、法定依据@#@ C、不遵守法定程序@#@ D、法定依据或遵守法定程序@#@ 【答案】A@#@ 【解析】依据《行政处罚法》，第三条没有法定依据或者不遵守法定程序的行政处罚无效。
@#@@#@ 36、企业产品成本的降低意味着（）。
@#@@#@ A、生产单位产品耗费的活劳动和物化劳动的增加@#@ B、生产单位产品耗费的活劳动和物化劳动的减少@#@ C、生产单位产品耗费的活劳动和物化劳动的不变@#@ D、生产单位产品耗费的活劳动和物化劳动的总和固定@#@ 【答案】B@#@ 【解析】活劳动是指人的劳动，物化劳动是指生产资料是死劳动。
@#@成本由c+v组成，它的降低意味着c降低，表现为不变资本消耗的减少；@#@同时也可以表现为v的减少。
@#@故选B。
@#@@#@ 37、下列各句与“塞翁失马，焉知非福”蕴含哲理相同的是（）。
@#@@#@ A、尺有所短，寸有所长@#@ B、乐极生悲，否极泰来@#@ C、千里之行，始于足下@#@ D、动中有静，静中有动@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “塞翁失马，焉知非福”说的是在一定的条件下，矛盾双方会相互转化。
@#@四个选项中只有“乐极生悲，否极泰来”体现了这一观点；@#@@#@ A、C、D错误，B项正确。
@#@故选B。
@#@@#@ 38、与我国陆地相连的大洋是（）。
@#@@#@ A、北冰洋@#@ B、大西洋@#@ C、太平洋@#@ D、印度洋@#@ 【答案】C@#@ 【解析】太平洋位于亚洲、大洋洲、美洲和南极洲之间，是世界上最大、最深、边缘海和岛的最多的大洋，太平洋西岸与我国陆地相连。
@#@故选C。
@#@@#@ 39、下列不属于我国七大水系的是（）。
@#@@#@ A、淮河@#@ B、珠江@#@ C、怒江@#@ D、松花江@#@ 【答案】C@#@ 【解析】我国七大水系包括海河、辽河、黄河、淮河、松花江、长江、珠江。
@#@怒江不包括在内。
@#@故选C。
@#@@#@ 40、下列各项，作为规定性文件普遍特征的是（）。
@#@@#@ A、执行的时间长@#@ B、针对的问题反复适用，涉及多数人而非特定人@#@ C、由国家机关制定@#@ D、内容必须写得比较精细@#@ 【答案】C@#@ 【解析】由国家机关制定是规定性文件的普遍特征。
@#@故选C。
@#@@#@ 41、（）是职业道德的本质特性，是社会主义职业道德的最高要求、最终目标和最高境界。
@#@@#@ A、办事公道@#@ B、服务群众@#@ C、诚实守信@#@ D、奉献社会@#@ 【答案】D@#@ 【解析】奉献社会是人生价值的具体体现，是为人民服务和集体主义精神的最好体现，是职业道德的本质特征。
@#@奉献精神体现在爱岗敬业、诚实守信、办事公道和服务群众的各项要求之中，它是社会主义职业道德的最高要求、最终目标和最高境界。
@#@故选D。
@#@@#@ 42、管理中最活跃的因素是（）。
@#@@#@ A、人@#@ B、财@#@ C、物@#@ D、信息@#@ 【答案】A@#@ 【解析】在管理各要素中，其他要素都要通过人的创造才能体现出来，所以人在管理活动中是最活跃的因素。
@#@@#@ 故选A。
@#@@#@ 43、行政机关依法作出要求当事人履行排除妨碍、恢复原状等义务的行政决定，当事人逾期不履行，经催告仍不履行，其后果已经或者将危害交通安全、造成环境污染或者破坏自然资源的，行政机关可以代履行，或者委托没有（）的第三人代履行。
@#@@#@ A、工作关系@#@ B、业务关系@#@ C、利害关系@#@ D、直接利害关系@#@ 【答案】C@#@ 【解析】依据《行政强制法》,第五十条行政机关依法作出要求当事人履行排除妨碍、恢复原状等义务的行政决定，当事人逾期不履行，经催告仍不履行，其后果已经或者将危害交通安全、造成环境污染或者破坏自然资源的，行政机关可以代履行，或者委托没有利害关系的第三人代履行。
@#@@#@ 44、价值规律是指商品的价值量取决于社会必要劳动时间，商品按照价值相等的原则互相交换。
@#@下列违背价值规律的是（）。
@#@@#@ A、冬天的新鲜蔬果比夏天的贵@#@ B、高端手机比低端手机价格贵@#@ C、天然水晶比人工水晶更贵@#@ D、用砖头冒充文物换回一根金条@#@ 【答案】D@#@ 【解析】价值规律是指商品的价值量取决于社会必要劳动时间，商品按照价值相等的原则互相交换，其表现形式是商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。
@#@砖头的价值低于一根金条，不符合等价交换，违背了价值规律。
@#@故选D。
@#@@#@ 45、关于假释的说法，下列哪一项是正确的（）。
@#@@#@ A、被假释的犯罪分子，迁居应当报经监督机构批准，但是离开所居住的市可以不用批准@#@ B、被假释的犯罪分子，在假释考验期间再犯新罪的，不构成累犯@#@ C、对于被判处10年以下有期徒刑的累犯也可以适用假释@#@ D、无期徒刑的假释考验期限为20年@#@ 【答案】B@#@ 【解析】根据《刑法》第84条规定，被宣告假释的犯罪分子，应当遵守下列规定：
@#@@#@
（一）遵守法律、行政法规，服从监督；@#@@#@
（二）按照监督机关的规定报告自己的活动情况；@#@@#@ （三）遵守监督机关关于会客的规定；@#@@#@ （四）离开所居住的市、县或者迁居，应当报经监督机关批准。
@#@A项错误。
@#@@#@ 根据《刑法》第65条第2款规定，被判处有期徒刑以上刑罚的犯罪分子，刑罚执行完毕或者赦免后，在五年以内再犯应当判处有期徒刑以上刑罚之罪的，是累犯。
@#@前款规定的期限，对于被假释的犯罪分子，从假释期满之日起计算。
@#@而假释考验期间再犯新罪的，由于假释期还没有满，不能构成累犯。
@#@B项正确，当选。
@#@@#@ 《刑法》第81条第2款规定，对累犯以及因故意杀人、强奸、抢劫、绑架、放火、爆炸、投放危险物质或者有组织的暴力性犯罪被判处10年以上有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子，不得假释。
@#@可知累犯";i:
19;s:
16796:
"新生研讨课心得体会共11页@#@新生研讨课心得体会@#@[模版仅供参考，切勿通篇使用]@#@ 为进一步确立“以学为主，当堂达标”的课堂教学观，积极探究自主、高效的课堂教学模式，切实提高我校课堂教学水平，我校于3月25日开展了“以学为主当堂达标”课堂教学模式研讨课活动。
@#@听后受益匪浅，也为自己的教学指点了迷津，指明了方向.在课堂教学中，教师们注重通过“以学为主当堂达标”的模式，真正在课堂上落实在行动中。
@#@同时教学中注重了学生的自学、学生的小组讨论、学生的当堂达标等主要环节，真正实现了“以学为主当堂达标”的目标。
@#@@#@ 一、切实体现了教师“导”的作用，重视了学法引领@#@ 法国一位教育家曾经说过：
@#@21世纪最困难也是最有价值的，是让教师闭上他的嘴。
@#@教师要能想方设法设计好学生合作探究的课堂教学模式，开启学生的口，动起学生的手，解放学生的脑，恰如其分地引导启发学生。
@#@因此要体现“以学为主”，就要教给学生“如何学”。
@#@根据不少老师编写的学案看，很多老师在这方面颇费了一番心思，真正起到了启发学生智慧、引领学生学习、激发学生兴趣、构建学科知识的作用。
@#@各位老师都能针对本学科的特点，教给学生切实可行的方法。
@#@如马云飞老师和魏鑫茹老师，都体现了老师的指导有方。
@#@这样学生有法可依，自学起来就会眉头舒展，不至于一头雾水，长此以往学生们的自学能力就会逐步提高。
@#@@#@ 二、“先学后交，当堂达标”，这是衡量学与教的一面镜子@#@ “先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。
@#@学生以小组合作为主，不再是整齐划一而是各有各的分工、各有各的学法；@#@@#@ 学生“我参与，我快乐，我自信，我成长”，这就是生命教育所追求的目标。
@#@@#@ “以学为主，当堂达标”课堂教学模式符合新课改的要求，因为这符合“两个转变”：
@#@教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；@#@@#@ 学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。
@#@@#@ 反思我们的日常教学，过多的重视讲课，淡化了预习和反馈，没有把“预习”和“反馈”当作课来上，注重的中间，忽视的是两边，部分教师甚至“前无指导、中无引导、后无点评”，其实，一节课下来，教者只是完成了教学任务，优等生发言的机会不超过两次，尽量为中等生和学困生提供展示机会；@#@@#@ 二是在‘预习、反馈’两个环节着重解决学困生问题，重点关注了“弱势群体”，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，实行验收制度，检查目标达成的情况；@#@@#@ 三是建立学习小组，资源共享，既有合作又有竞争，让不同层次的学生在不同层次取得成功。
@#@我想，我校学情与之有相似之处，这应该是今后我们进一步落实“以学为主，当堂达标”课堂教学模式的长期性任务.@#@ 三、实施有效的评价，以发挥合作学习的作用@#@ 首先，要制定适宜的小组合作学习目标。
@#@在合作学习过程中，小组成员不仅要努力达到个人目标，而且要帮助同伴实现目标，通过相互协作，完成共同的学习任务。
@#@所以采用小组合作学习模式，要求教师以小组为单位制定目标。
@#@其次，正确处理组内优生与学困生的关系。
@#@小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。
@#@所以，教师要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；@#@@#@ 在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐；@#@@#@ 要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再细致分析一下过程；@#@@#@ 教师行间指导时，应重点指导学困生的学习，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决实际困难，并通过一帮一扶助，实现差生到优生的转变。
@#@@#@ 小组合作学习是新课程理念下一种重要的教学形式，也是学生之间互相学习，互相促进的一种有效的学习形式。
@#@有效的合作学习，能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。
@#@教师在新课程的环境下，必须重新审视合作学习的价值，扬长避短，积极营造民主、开放的小组合作学习气氛，使优等生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高，使我们的课堂教学焕发出生命与活力。
@#@@#@ 新生研讨课的最后一节是去xx市勘察测绘研究院的实地参观学习。
@#@研究院大楼外表朴素，但里面却满满都是学科的精华。
@#@在一楼，我看到了许许多多与地理信息科学、测绘有关的文化艺术品。
@#@这就说明，我们的学科和专业是多样化的，就像那些丝绸、团扇、茶具。
@#@我们的专业与艺术品联系在一起，形成了独有的艺术韵味。
@#@这甚至可以发展成一条独特的文化产业链，不仅是美学的又一创新，也能够让更多人认识了解我们的专业。
@#@额外获得的经济效益也是不可忽略的一部分。
@#@足以看到我们行业的重要性了。
@#@@#@ 二楼是以时间为轴的历史展厅。
@#@悬挂了从古至今各个时期，青岛各个地区的地图。
@#@不禁为古人的伟大创造能力所折服。
@#@曾有人戏谑我们的专业是“做地图的”，但看着那些地图，绘制着一方土地，制作地图的人，一定深深爱着他脚下的那方土地吧。
@#@地图就是一种独特的文化吧，具有很强烈的地方性与个人性。
@#@看着图上的青岛，看着青岛发展的历程，由衷的感受到了她的魅力。
@#@@#@ 地图文化涵盖了各种以地图为载体和表现形式，具有地图元素的多种文化形态。
@#@她兼具民族特色和实用性，通过图标来展示不一样的科技与创意。
@#@青勘院的地图文化创意产品达千余件，并且在国内外屡获殊荣，让我倍感骄傲与自豪。
@#@@#@ 不过最令我震撼的是研究所顶楼的高科技展厅吧。
@#@这个展厅利用了高新科技技术，为我们展示了地图文化、地理信息云服务、大数据、物联网等等方面的精彩内容。
@#@在讲解人员的带领下，我们看到了青岛地铁线路规划的电子地图，也带上3D眼镜看了VR3D产品。
@#@在这个展厅的参观中，我真切的意识到高新科技是多么的重要。
@#@他不仅仅是一个展示媒介，可以让人们更直观的了解认识我们的专业，更是一种利民便民的工具，也是能够推动社会生产力发展的一大动力。
@#@@#@ 在参观学习的最后，老师给我们看了青勘院的宣传视频，也给我们汇报了近年来青勘院的优秀成绩。
@#@发自内心的佩服在我们这一行业前头领军的人。
@#@也真心为自己选择了地理信息科学这个专业而开心。
@#@院长也应邀给我们全体参观学生发表了讲话。
@#@以一个妈妈的身份，告诉我们在大学生活，专业学习中应该注意的方面。
@#@“青勘院就是你们的家”，这句话真的很温暖，让人动容。
@#@@#@ 离开xx院的路上，我开始回忆新生研讨课的点点滴滴。
@#@匆匆忙忙的，时间真的很快，这门课结课了，这个学期也快结束了。
@#@与开学的时候不一样的是，我已经习惯大学的日常生活和学习生活，也不像刚开学时那样迷茫，不知所措。
@#@对地理信息科学专业的认识也进一步清晰，也有了把这个专业学好的决心与动力。
@#@@#@ 新生研讨课给我的影响应该像灯塔一样吧。
@#@屹立在我的人生道路上，为我照亮前行的道路。
@#@在我初入大学迷茫的时候，让我看见前方的道路。
@#@作为大一新生，最重要的还是学习吧，为自己接下来的道路不断积累、充实自己。
@#@此外，还应该有自己的梦想和喜欢做的事。
@#@大学这个平台真的提供了很多有益的资源，我们真的需要把他们充分利用起来。
@#@如果可以，我们也要多接触一些优秀的人。
@#@近朱者赤，近墨者黑。
@#@只有和优秀的人多相处，了解他们是如何为人处世，学习工作的。
@#@我们也会受到潜移默化的影响吧，然后也慢慢变得更优秀。
@#@@#@ 就像研讨课上勇敢上台发表观点一样，在大学里我也应该更加勇敢和自信的去展现自己。
@#@也许自己的才华还不够丰富，自己在很多方面也有很多欠缺和不足。
@#@但在每一次表现自我的过程中，总能够发现不一样的自己。
@#@会为自己感叹道：
@#@“原来我也可以这样子。
@#@”大学是一个可以改变人，塑造人的地方。
@#@想要成为自己想成为的那种人。
@#@@#@ 新生研讨课已经顺利结束，而我的大学生活还有很长很长的时间。
@#@研讨课给我的收获会一直是我学习工作与前进的动力。
@#@希望我的大学生活是精彩而优秀的，能够满载收获。
@#@@#@ 还记得xx教授曾说：
@#@“xxx”我怀着迷茫好奇的心情走进大学校门时，我何其有幸，在大学中遇到几位为我解疑答惑的导师。
@#@@#@ 初入大学，便感受到那严谨中又不失活泼自由的大学风气。
@#@好奇有之，这是告别三点一线枯燥无味的高中生活，对新的学习环境以及新同学的向往；@#@@#@ 迷惘有之，在以往的校园生涯中前进的道路总是十分单一，最终目标不过是在高考中取得好成绩，而我们所需的不过是坚定走下去的毅力和决心，但大学是不同的。
@#@@#@ 当早已习惯把学习当作唯一重心的我迎面撞上那五光十色的大学生活时，总有一种乱花渐欲迷人眼的感觉。
@#@那时的我迫切需要一位能够给我指导的老师，在那迷茫的时刻，我迎来了大一的新生研讨课。
@#@@#@ xx教授是给我们上课的第一位老师，他的风趣幽默给我们留下了深刻的印象。
@#@高中时，时间被各种卷子填满，最长远的目标不过是考上一个好大学，至于各种专业却是完全没有了解。
@#@而刚入学时，对于自己的专业，唯一知道的不过是汉语言文学这个名称。
@#@x教授以他独有的幽默，生动地向我们介绍了汉语言文学在本校的创立过程以及我们将来要学习的内容。
@#@除此之外，他还为我们放映了一组ppt和视频，展示了我们历任优秀学姐和学长的风采。
@#@鲜妍明媚的笑容，青春鲜活的气息，明确坚定的目标，以及为目标永不放弃的信念和决心。
@#@@#@ 一堂课给我们带来的是深深的思考，要想在五光十色的大学生活中走出一条属于自己的道路就必须要有明确的目标。
@#@迷茫的心逐渐平静下来，带着对未来的期盼，大学生活正式拉开序幕。
@#@@#@ 时光荏苒，几个星期就这样丰富充实的走过了。
@#@新鲜的课程，五花八门的社团，宽敞高大，藏书丰富的图书馆，大学生生活如同一幅瑰丽的画卷缓缓展现在我们眼前。
@#@但来到新环境的新奇和热闹逐渐退去后，大学中轻松的课程让我有了大量的空闲时间，失去了高三紧张气氛以及考试带来的压力，很快便让我觉得无所事事，自身的惰性与内心迫切想做些事的心情相交织，空闲甚至成了一种折磨。
@#@带着焦炉的心情，我再一次迎来了新生研讨课。
@#@@#@ xx老师并不是给我们上课的第一位老师，但他给我留下的印象却尤为深刻。
@#@他给我们里的那张长长的书单以及对各种出版社的如数家珍，都足以让我们感受到他对读书的热爱。
@#@课堂上xx老师滔滔不绝的讲述他的读书经历以及在读书时的感受，一本好书总是希望有人欣赏的，就犹如伯乐之于名马，或许刘涛老师就是一位真正的爱书人吧。
@#@@#@ 求学之路，理想之路需要知识的铺垫，因而便需要读书，读书使人宁静，使人充实。
@#@读一本好书，便是要遥听一个孤独的灵魂对你一个人窃窃私语。
@#@他在不同的时间对不同的人说过相同的话，但你此时只感觉她为你一人唱歌。
@#@空闲时别忘了读几本好书，那是一颗心灵对另一颗心灵的捶击。
@#@@#@ 随后的大学生活就在学习，看书，与同学玩闹中平平静静的过着，没有想象中的光怪陆离，丰富精彩，但也不乏新鲜事物。
@#@第一次参演舞台剧，第一次募捐，第一次摆摊，无数次的尝试，无数的可能。
@#@@#@ 不知不觉我就迎来了最后一次新生研讨课，这也或许意味着我的大一上学期已经过了一大半了。
@#@平平淡淡的一堂课，然而却始终提醒我们在这一堂课后便摆脱新生这个身份了。
@#@是新生研讨课见证了我初入大学的迷惘与孤独，见证了我成长的欢乐与激动，纪念我的新生研讨课，纪念我那一抹逝去的时光。
@#@@#@ 我们在这周进行了“双有效”研讨课活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多！
@#@@#@ 在这一周的研讨课活动学习中，我们的主要活动形式是上课、听课、评课。
@#@我们在教研活动中相互讨论、相互学习，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。
@#@研讨课活动有效地激活了各学科的教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
@#@现在人们常说的一句话：
@#@计划总是不如变化快。
@#@在研讨课活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，因为这是我们第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：
@#@教案改了又改，背了又背，结果也许会有不尽如人意的地方，但收获还是蛮多的。
@#@@#@ 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个应该至少要做好以下几个方面：
@#@@#@ 1、以学生为本。
@#@做到以学生学习为主，设计有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。
@#@@#@ 2、认真研究教材。
@#@吃透教材是进行有效课堂教学的立足点。
@#@除了教学的重点，难点的把握，还应该考虑到教材的重组与延伸。
@#@备课不仅是备教材还应该是备学生，制定明确的教学目标。
@#@而启智学生就要提醒我们要注意实施分层教学，因材施教。
@#@@#@ 3、仔细推敲教学方法。
@#@随着网络的的普及，可以利用的资源是越来越多了，交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
@#@@#@ 4、有针对性的设计课堂练习。
@#@学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
@#@@#@ 5、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
@#@@#@ 经过这一周的研讨课活动，我们都学到了很多东西：
@#@学会了如何上好一堂课；@#@@#@ 学会了如何评课；@#@@#@ 学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来；@#@@#@ 学会了人与人之间的某些相处之道等。
@#@@#@ 总之，过去的已永远不再回来，且不代表未来，所以在以后的教学中我们会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在研讨课活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。
@#@@#@ @#@";i:
20;s:
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"新视野三级期末考试B卷及答案@#@新视野三级期末考试B卷及答案@#@曲阜师范大学2005-2006学年第一学期大学英语三级（新视野）大学英语三级（新视野）期末考试B卷PaperOneI.ListeningComprehension（20%）SectionADirections:
@#@Inthissection,youwillheartenshortconversations.Attheendofeachconversation,aquestionwillbeaskedaboutwhatwassaid.Boththeconversationandthequestionwillbespokenonlyonce.Aftereachquestiontherewillbeapause.Duringthepause,youmustreadthefourchoicesmarkedA,B,CandD,andthendecidewhichisthebestanswer.1.A.Gotothebeachwithherfriends.B.SeeProfessorJonesafterclass.C.PostponehermeetingwithProfessorJones.D.GiveaspeechinProfessorJonesclass.2.A.Somemeatandfruit.B.Somefruitonly.C.Nothing.D.Anythingbutsomemeat.3.A.Thebaker.B.Thewoman’smother.C.Theman.D.Thewoman.4.A.ByplaneB.BybusC.BycarD.Byship5.A.69B.67C.59D.766.A.Hesmokes10cigarettesaday.B.Hestillsmokes.C.Heusedtosmoke20cigarettesaday.D.Hestoppedsmoking.7.A.Itwasadisaster.B.Itwasbetter.C.Itwasnotgoodenough.D.Itwasgreat.@#@8.A.Salesclerkandcustomer.B.Waitressandcustomer.C.Doctorandpatient.D.Teacherandstudent.9.A.Thegraduatestudentscouldunderstandthelecture.B.Theundergraduatestudentscouldunderstandthelecture.C.Boththeundergraduatestudentsandgraduatestudentscouldunderstandthelecture.D.Neithertheundergraduatesnorthegraduatestudentscouldunderstandthelecture.10.A.It’snotraining.B.It’sdrizzling.C.It’srainingveryhard.D.Herclothesaremadeofsilk.SectionBDirections:
@#@Inthissection,youwillhear3shortpassages.Attheendofeachpassage,youwillhearsomequestions.Boththepassagesandthequestionswillbespokenonlyonce.Afteryouhearonequestion,youmustchoosethebestanswerfromthefourchoicesmarkedA,B,CandD.11.A.Thetwolevelsoflanguageusage.B.Purposeoflanguageusage.C.Thetwodifferencesbetweenformallanguageandinformallanguage.D.Severalsituationsoflanguageusage.12.A.Whenwewritebusinessletters.B.Whenwehaveaconversationwithourparents&@#@#39;@#@friend.C.Whenwetalkwithourcolleagues.D.Whenwegiveclasslectures.13.A.Otherlevelsoflanguageusage.B.Anotherdifferencebetweenformalandinformallanguage.C.Thesituationsinwhichinformallanguageisused.D.Theidentificationofformallanguageandinformallanguage.14.A.In1927inNewYork.B.In1927inMassachusetts.C.In1928inNewYork.D.In1928inMassachusetts.15.A.TomLehrerbegantowritesongs.B.TomLehrermadehisfirstrecord.@#@16.17.18.19.20.C.TomLehrerwrotesongsforapopulartelevisionshow.D.TomLehrerrecordedathirdalbum.A.Hewasaprofessionalsinger.B.Hissongswerepopularamongthecollegestudentsaswellasthechildren.C.Hestoppedsingingin1977.D.Hissongsmakefunofsocietyanditsconcerns.A.Itisahand-heldphonewithantenna.B.Itisasmallphonewithoutanywire.C.Usingitoftencandefinitelyharmhumantissue.D.Itcanreleaselargeamountofradiationwhileinuse.A.Scientistsclaimedthatcellphonesareharmfultopeople&@#@#39;@#@shealth.B.Amantookalegalactionagainstthemakerofacellphone.C.Manychargesweremadeinthemediaandcourtthatcellphonesmaycausecancer.D.Thecellphonesindustryinvestedalotofmoneytofindoutwhethercellphonesaresafe.A.$2,700,000B.$3,700,000C.$27,000,000D.$37,000,000A.SomeexpertsoftheWirelessResearchGroupsuggestthatcellphonesarenotsafe.B.Cellphoneradiationmaycausegeneticdamagetohumanbodies.C.Moreandmorepeoplebegintolimituseofcellphonesbecauseitisharmfultohealth.D.It&@#@#39;@#@scertainthattoomuchuseofcellphonesmaycausebraincancer.PartII.ReadingComprehension（30points）Directions:
@#@Thereare3passagesinthispart.Eachpassageisfollowedbysomequestionsorunfinishedstatements.ForeachofthemtherearefourchoicesmarkedA）,B）,C）andD）.YoushoulddecideonthebestchoiceandmarkthecorrespondingletterontheAnswerSheetwithasinglelinethroughthecentre.Passage1Justtwomonthsago,Ana,ateenager,waspreparingforanimportantexam.WinnerswouldreceivescholarshipsandbeabletostudyintheUnitedStates.Anaknewhergradeswereexcellent,butsherealizedthatshemustdowellontheexamsinordertoqualifyforthe$3,000stipend（津贴）.AlthoughAnahadworriedabouttheinterviewportionoftheexam,shecamethroughwithflyingcolors（轻松地）.Shespoketothe@#@Americaninterviewersaboutherfamilybackgroundanddiscussedhereducationalplanswiththem.Herhardworkpaidoff,forshewasoneoftwentyawardedafour-yearscholarshipearlierthismonth.NowAnacannotbelievethatsheissittinginabusinessmanagementclassattheUniversityofCaliforniaatLosAngeles.AlthoughshehashadsevenyearsofEnglishlanguageclasses,Anaishavingdifficultywiththetextandlecturesbecausetherearesomanynewwordsandtechnicaldefinitionstoremember.Anaisfindingitdifficulttounderstandtheprofessor.Nowshemustworktwiceashardtomaintainherhighgrades.21.Anarealizesthat_____.A）hergradesarepoorB）shemustdowellontheexamC）sheissittinginabusinessmanagementclassD）shemustworktwiceashardtogetgoodgrades22.AnahasbeenstudyingEnglishfor_______.A）sevenyearsB）twomonthsC）allherlifeD）thelasttwoyears23.Anaexperiencesdifficultywith_____.A）textsB）technicaldefinitionsC）theprofessor’slecturesD）alloftheabove24.Santellstheinterviewersabout______.A）herflyingcolorsB）herfamilyC）herdifficultyinunderstandingnewwordsD）herworriesabouttheinterview25.Thebestmainideaforthefirstparagraphis_____.A）AnahasmanyexperiencestakingtheinterviewexamB）AnapreparesfortheinterviewexamC）AnacamethroughwithflyingcolorsD）AnatakesexamsPassage2Havingraisedeightchildrenofmyown,Iknowthedilemmaparentsface.Inaworldincreasinglyhostiletochildren,wewanttoshowwecarebyactingonourlovingimpulses,whichusuallymeansspending.Butwhenourkidscamehomeaskingforthelatestdesignerwear,mywifeandIknewwehadtosay“no”moreoftenthannot.Ofcourse,decidingtohavenoTVinthehousewasthefirstrealbreakthrough;@#@Idoubtwewouldhavewonthisbattlewithoutfreeingourselvesfromitsinfluence.@#@Asachild,IgrewupinwhatInowseewaspoverty.Forthefirstfewyearsofmylife,Iateonlythesmallestamount.Yet,Iwouldfindithardtoimagineahappierchildhood.Why?
@#@Becausemyparentsgaveuschildrentimeandattentiononadailybasis.Forinstance,nomaterhowbusytheywere,theytriedtoeatbreakfastwithusbeforewewentofftoschooleachmorning.Nochildshouldhavetoliveinpoverty.ButIfirmlybelievethatthehappinessofachilddoesnotdependonhisorheraccesstomaterialwealth.Afterall,itisthelovewegiveourchildren,andnotthethings,thatwillremainwiththemforlife.Havingworkedthirtyyearsasafamilycounselor,Iknowthatparentsreallytolovetheirchildren,andwanttodowhatisbestforthem.Butwhatdoesitmeantogiveachildlove?
@#@Nexttimeyoufeelthatyourhavefailedyourkids,andaretemptedtorelievethosefeelingbybringinghomegifts,rememberthatwecan’tbuyourchildren’saffection.Alltheyreallywant,andneed,istimeandattentiveness,alisteningearandanencouragingword.Thesearethingseveryparentcanprovide.26.Whattheauthormostconcernsaboutis_____.A）howtomakechildrenpleasedB）howtogivechildrenthetrueloveC）howtoeducatehischildrenD）howtomeetthechildren’sneeds27.Accordingtothepassage,whichofthefollowingisNOTtrue?
@#@A）Theauthorlivedinapoorfamilywhenhewasveryyoung.B）Heneverboughtanygiftstohischildren.C）Whenhewasachild,hisparentscaredhimandotherchildrenmuchintheirownway.D）Everyparenthastheabilitytoprovideloveforhisorherchildren.28.InParagraphOne,whentheauthorsays,“Butwhenourkids…wehadtosay‘no’moreoftenthannot”,hemeans_____.A）hecouldnotaffordtomuchB）inordernottospoilhischildren,hemustrefusethemC）thoughhelovedhischildren,hedidn’talwayssatisfytheirmaterialneedsD）hewantedtofightagainsthischildren29.Thesentence“Iwouldfindithardtoimagineahappierchildhood”means______.A）hischildhoodwasmuchhappierthanhecouldimagineB）hedidnothaveahappychildhoodbecauseofpovertyC）it’shardtoimaginewhetherhehadhadahappychildhoodD）noneoftheabove@#@30.Whatdoestheauthorthinkisthebestforhischildren?
@#@A）GiftsB）Alisteningearandanencouragingword.C）Timeandattentiveness.D）BothBandCPassage3AstheplanetookofffromGatwick,Mr.AndMrs.Malloysettledbackwithasighofrelief.Theyhadthoughtthey’dneverbeabletogetawayonthisholiday,theirfirstholidayalone,withoutthefamily,sincetheirhoneymoon.TheyhadhadtoarrangeforMrs.Malloy’smothertolookafterFreddieandGeorge,theirchildren,whileaneighborhadkindlyagreedtolookafterAnnabelletheircat,forthetwoweeksoftheiroftheirholiday.Thenthere’dbeentheproblemofarrangingbothtotaketheirannualleavefromworkatthesametime,allthebotherofgettingpassports（itwastheirfirstholidayabroad）andfinallythelastminuterushtopack,getthechildrenofftotheirgrandmotherandmakesuretheneighborhadpreciseinstructionsastowhatAnnabellelikedtoeat.Sometimesthey’dwonderedwhetheritwasallworthwhile.Buttheretheywereatlast,onanaeroplaneheadingfortheunknownpleasuresofaholidayresortinSpain.Mrs.Malloywasstillabitworriedaboutthethoughtofea";}
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