爸爸的花儿落了教学设计.docx
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爸爸的花儿落了教学设计
教案
教学设计表
学科语文+授课年级七年级学校
章节名称
爸爸的花儿落了
计划学时
2课时
学习内容分析
本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。
这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。
课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。
课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露
学习者分析
七年级学生的朗读能力有待提高和加强。
归纳和分析能力欠缺，注意力不够集中。
教学目标
课程标准：
+学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题
知识与技能：
了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。
过程与方法：
反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。
情感、态度与价值观：
体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。
教学重点及解决措施
1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的
3、解决措施：
学生反复默读课文，标出自然段序号，找出哪些是些现实的内容，哪些是回忆的内容，明白以时间顺序归纳段落大意。
教学难点及解决措施
1、分析文中父亲的形象；
2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。
3、解决措施：
默读课文，根据教师的一系列问题感悟父亲严中带厉的父爱，爱花的性格。
探讨文中的结构美。
别致生动的插叙和双线并行的结构。
教学设计思路
本课的教学设计内容分主要分为部分：
1、创设情境，导入新课：
先播放影片《城南旧事》的几个片段，从而让学生回答有谁看过这部电影 ，再播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。
”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。
今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。
2走近作家作品，检查预习
3、初读课文，理解标题美
4、再读课文，领悟文章的结构美
5、默读课文 ，揣摩人物美
6、跳读课文，品味情感美
7、回读课文，体会语言美
8、拓展延伸，表述看法
依据的理论
1、新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，加强朗读教学。
2、新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
1、本课的读读写写字词
有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。
多媒体教学课件
教师出示课件，引导学生依据问题逐一回答
课件内容由浅入深能调动学生的学习兴趣
2、文章标题的含义、文章结构、线索、伏笔
能在朗读的基础上，理解文章的情感那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。
3、父亲的深情，对“我”的影响
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课：
导入新课
3
师：
先播放影片《城南旧事》的几个片段，从而让学生回答有谁看过这部电影 ，再播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。
”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。
今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。
学生举手回答
更容易走进作品
二、走近作家作品，检查预习：
5
1、作者简介2、《城南旧事》简介。
3、检查预习，听写：
肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 窘迫
学生听写词语并上交
为进入作品做好准备
三、初读课文，理解标题美：
总体感知课文
8
师：
文章题目为\'爸爸的花儿落了\',一语双关,一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用\'垂落的夹竹桃\'回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出\'花\'是作为线索贯穿小说始末的
学生大声朗读课文后，相互讨论标题的含义。
通过对题目的探讨，明白拟题的技巧。
四、再读课文，领悟文章的结构美：
1、按时间先后顺序划分文章的结构
2、探讨文章的结构美。
深入感知课文
10
1、按时间先后顺序划分文章的结构。
⑴第一部分：
毕业典礼前（1—34段）：
由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；由迟到——（想起）赖床被打；由钟声响了——（想起）爸爸爱花
⑵第二部分：
毕业典礼时（35—53段）：
韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事
⑶第三部分：
毕业典礼后（54—68段）：
爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。
师：
（1）别致生动的插叙。
文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。
（2）、双线并行的结构。
文章一是以花为线索贯穿小说始末（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到使事件交错而不凌乱。
）二是毕业典礼“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。
”
（3）文章写得含蓄，处处有伏笔。
文中没有正面写爸爸病危、濒死，但文中多处作了暗示
学生思考，小组讨论回答
明白理清文章的线索对把握问杂很难过的层次至关重要。
明白怎么让大量的写作素材如何安排集中紧凑
五、默读课文 ，揣摩人物美：
感悟文中的情感
15
（一）爸爸
1、我认为这是一个 的爸爸，并说说理由。
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2、对爸爸逼\'我\'去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对\'我\'的成长有什么影响?
爸爸对\'我\'要求很严格,希望\'我\'从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。
爸爸的爱使\'我\'意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为\'我\'以后的成长上了很好的一课。
3、你有没有类似\'我\'赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?
说给大家听听
（二）、英子
1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？
英子的长大主要表现为——学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。
从六年前的那一次后从不迟到。
硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。
闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……
2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？
使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质．
学生朗读文中精彩片段。
思考、感悟、讨论、谈谈说说。
六、跳读课文，品味情感美：
10
1．《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？
本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。
2．细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？
结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。
七、回读课文，体会语言美：
再次感悟课文
6
文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。
但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。
作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。
朗读精彩段乱，回答问题
让学生体会本文语言的风格特色，探讨后明确：
语言质朴淡雅，蕴含真情；再让学生找出文中包含深情或含义深刻的语句。
八、拓展延伸，表述看法：
总结全文
3
1、“严师出高徒”“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。
2、以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话
聆听、感悟
课
堂
教
学
流
程
图
教
学
反
思
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