初一下册教案.docx
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初一下册教案
课题：
第一课我们都爱玩玩也是我们的权利
教学目标：
让学生了解玩也是自己的一项权利
教学重点：
儿童玩的权利的法律依据
教学难点：
青少年维权方案
教学方法：
讨论式
教学过程：
导入新课：
我们每个人都爱玩，爱玩是我们的于性，但父母，老师总是担心我们国为玩而耽误了学习，想方设法地限制我们玩的时间。
也也许他们并不知道，玩不仅让我们感到快乐，玩中也能学，当然，父母老师的担心也不是没有根据，国为有时我们并不真正会玩。
下面我们来学习第一课玩是我们的权利：
讲授新课：
一、儿童权利的法律依据
联合国《儿童权利公约》第31条规定：
“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化和艺术活动”
材料一：
儿童的年龄范围P2
材料二：
儿童权利公约的产生P3
二、我国儿童这项权利的现状
活动；做一个小调查：
看看从周一到周五，每天自己玩耍和睡觉的时间分别有多少？
算一算：
一年中的寒暑假、双休日和法定节假日一共有多少天，在这些法律规定可以休息和玩耍的时间里，你都在干什么？
其中多少时间真正用在了休息和玩耍上？
三、我国儿童应怎样来维权
阅读课本P4,想一想,我们身边的侵权事件都来自哪些方面?
生答：
主要来自关心，爱护我们的父母和老师，他们为什么要这样做呢？
一个重要的原因是他们对玩有这样或那样的误解。
1、你认为父母和老师对玩有哪些误解？
怎样消除这些误解？
2、我们的权利一方面需要来自社会的保障，另一方面也需要我们自己来宣传和维护。
请设计一种方案来宣传和维护《儿童权利公约》赋予我们的休闲、娱乐权利。
小结：
学生小结（略）
作业：
见练习册
板书设计：
课题：
玩中也能学
教学目标：
让学生了解怎样才是真正的玩
教学重点：
玩的类型和玩的作用
教学难点：
怎样在玩耍的过程中，玩出兴趣，爱好和特长产生志向
教学方法：
以身说法
教学过程：
导入新课
故事：
（1）、牛顿发现万有引力
（2）、陈鹤琴
A、可以发展我们的想象力
B、可以丰富我们的科学知识
C、可以增加我们的兴趣
D、可以培养我们做人的高尚品质，合作诚实、勇敢等品质都可以在玩中学好。
讲授新课：
玩中也能学
一、玩的类型和作用
材料一：
邵亦波，中国最在的拍卖网站——易趣网的“首席执行官”。
邵亦波很小的时候，就玩起了扑克牌。
有一种玩法是这样的，他将扑克中的J当做11，Q当做12，K当做13整副扑克数字加起来是364。
邵亦波每天将整副扑克牌从头到尾相加10次，有时还将扑克牌抽出一张，把剩下的扑克牌相加起来,并进而推算那张是什么时候牌,邵亦波常常算着算就糊涂了……
材料二、小塞德兹也是个爱玩的孩子。
一天，他爸爸给他带回了几块眼镜片，有近视镜片，有老花镜片，……
二、这种玩出“名堂”的情况还有很多，说不定在我们身边就会有呢。
你能够举些例子呣？
想一想，他们为什么能玩出“名堂”
A、___________________________________________
B、___________________________________________
C、__________________________________________
D、___________________________________________
小结：
学生总结
作业：
见练习册
板书
课题：
不能玩过了头
教学目标：
教育学生在玩的过程中把握“适度”原则
教学重点：
玩耍时应遵循的原则
教学难点：
玩耍时的“度”
教学方法：
讨论式、讲述式
教学过程：
导入新课：
玩是我们的一项权利，但有些玩法却是对这种权利的滥用。
我们只有适当地行使玩的权利才能玩的有益，那么怎么玩才是健康有益的呢？
讲授新课：
不能玩过了头
一、健康玩耍的三原则
1、玩害原则
所开展的玩耍活动既不要伤害自己的身心健康,双不要给他人,社会以及正常的学习带来危害，如果玩耍不仅玩害而且对自己的身心健康和社会的发展有益，玩出了名堂，那当然是更高的境界了。
2、适度原则
玩耍时要考虑自己的的时间和财力，不要沉溺于其中，耗费太多的时间和精力，以至于事后感到后悔莫及；不赶时髦，不攀比挥霍，争取花较少的时间和金钱而获得较多的满足。
另外，也不能做时间和金钱的“吝啬鬼”舍不得玩只知道学习，成为学习的机器
3、安全原则
要考虑自己的的身体情况，量力而行，不做危险的游戏，要在安全的场所玩耍，当然，还要选择安全的玩伴，以免动不动就发生不好的争执，打闹甚至其他攻击性的行为。
二、点将台
活动：
你认为我们班上哪些人真正会玩呢？
请这些“大玩家”介绍一下经验。
大玩家
宝贵经验
三、倡议书
根据我们对玩的讨论、研究，以小组为单位写一篇《倡议书》，在我们班上提倡健康有益地玩耍。
四、比一比
以某个节日为主题，设计事一套娱乐方案。
看看谁设计的方案既有意义，双受同学们欢迎。
小结：
玩的开心，玩的痛快，玩出名堂，玩出水平，玩不丧志，玩不丧德。
作业：
见练习册
板书：
课题：
网络时代，我们怎么玩
教学目标：
教育学生正确对待网络，健康地对对待网络
教学重点：
网络的利弊
教学难点：
怎样扬长避短，有效利用网络。
教学方法：
以身说法
教学过程：
导入新课
网络的“横空出现”，给我们带来了一个崭新的世界——虚拟的世界，网络中的虚拟世界不仅深刻地改变了我们的生活方式，也为我们提供了极其丰富的玩耍方式和无限的玩耍空间。
讲授新课：
一、各抒己见
自从网络和电子游戏诞生以来，人们就一直对它们议论纷纷，请根据自己掌握的事实说说你对网络和电子游戏的看法。
我的看法是：
__________________________________________
_______________________________________________________
络和电子游戏与其他游戏一样，如果我们不会玩，不遵循健康玩耍的原则，就会被其所害。
下面这位母亲和她的孩子就身受其害。
你能帮她出些主意，想点办法吗？
P12阅读材料
新闻链接
在2003年1月12日召开的北京市政协十界一次会议上，民盟北京市委提交的一份调查报告显示，2001年北京市中学生上网成赢者的比例达148，（初中生11。
8，高中生15。
9），远远高出了成年人中上网成赢的比例。
按照着个比例推算，2001年北京市92.26万高中生中，上网成赢这约有13.65万人。
小结：
学生总结
作业：
见练习册
板书
课题：
第二课情绪调味师“爽”的感觉
教学目标：
了解“爽”是当某种需求和愿望得到满足时，我们就会感到愉悦的、积极的情绪
教学重点：
合适地表达兴奋之情的方式
教学难点：
合适地表达兴奋之情的方式
教学方法：
讨论式
教学过程：
导入新课
我们的生活是多姿多彩的，我们也拥有多姿多彩的心情——快乐、悲伤、烦恼……
讲授新课：
“爽”的感觉
周明一进教室，就迫不及待地对同桌说：
“唉呀，刚才你怎么没到操场上看球啊！
隔壁3班早就放出大话，说他们多么地厉害。
结果我们班集训了两个星期，今天第一场，就把他们了个3：
0……嘿，可真爽！
”
这时，林老师正好走进来。
她笑眯眯地问周期：
“爽”这个字你老是挂在嘴边上，它究竟是什么意思呢？
你能帮周明回答林老师这个问题吗？
在你的字典里，“爽”是指
在生活中，什么情况下，你会大声地，痛快地说一声：
“好爽啊”！
当某中需求和愿望得到满足时，我们就会体验到愉悦的、积极的情绪；这是，我们会表现出眉飞色舞、手舞足蹈、口若悬河等一系列外显的表情动作，常常会用“开心”、“爽”、“痛快”等词语来形容自己的心情。
谁都会在生活中遇到令自己高兴、兴奋、满足、得意的事，但不同性格的人会用不同的方式表达“爽”的感觉。
你是如何表达的？
（）大喊大叫（）微微一笑
（）手舞足蹈（）马上告诉好朋友
（）-----------（）-------------------
（）-----------（）-------------------
对以上人物的表现,你的看法是:
姓名
表达兴奋之情的方式
不妥之处
理由
范进
赵勇
许飞
你还遇到过哪些不合适的表达兴奋之情的方式？
即使是在很兴奋、很激动的时候，我们也要注意，自己在表达情绪时要适时、适度，要学会对自己的情绪负责，可不能因为过于激动而对他人和社会造成不良影响。
A说：
“打电脑游戏是世界上最开心的事了。
”
B说：
我-___________________
C说：
________________________课本16页
________________________________________________
_________________________________________________
上面几位同学的快乐是不是真正的快乐？
你认为真正的快乐是什么？
小结：
略
作业：
见练习册
课题：
心中有火山
教学目标：
认识怒火的危害，制怒的有效方法，认识愤怒的力量
教学重点：
合理宣泄怒火
教学难点：
愤怒的力量
教学方法：
讨论式，列举法
教学过程：
导入新课
一、怒火熊熊勿伤人
在现实生活中,我们不可能时时顺心,事事如愿以偿,当自己的愿望一再受挫,紧张状态逐渐积累,就会产生愤怒的这种定有敌意的情绪。
人在发脾气的时候自控能力往往肢降低，做出自己平时优等不出的事，还会出现“越想越气”的现象，导致长时候的心情烦躁，愤愤不平，钻牛角尖，因此，随便发火很容易破坏人际关系，并给人留下了缺乏修养的印象，对自己的健康也是有害无利。
怒火需要发泄，下面的人物发泄愤怒的方式可取吗？
为什么？
上星期，我的作业错了好几道题，我妈反我狠狠地说了一顿，气死我了，我就大吵大闹，还不肯吃饭，我妈一开始还不理我，但到晚上8点钟就慌了神了一个劲地说好话哄我。
嘿，这下我才平衡。
我告诉他的秘密他干嘛又告诉别人？
还好朋友呢？
我恨死他了，今天学校检查卫生，昨天放学后我在他抽屉里放了不少垃圾，这下他可要倒霉了，真痛快！
二、发泄怒火应该注意事项
第一、不要伤害自己，有的同学有事喜欢闷在心里，有的容易做出一此过激举动，这些都是伤害身体和对自己不负责任的行为。
第二、不要伤害别人。
随便冲别人发脾气，侵犯别人的利益，从而让自己获得心理平衡，不是尊重他人，极其自私的表现。
第三、借破坏公共财物，扰乱社会秩序等手段，来发泄愤怒更是不可取的，这不仅对解决问题无益，还可能触犯法律，千万不能尝试。
心灵之洞
有一个坏脾气的人，常常无援无故地怒火中烧。
他的同事、邻居、孩子所在的幼儿园老师都受到过他的无理责骂。
这个人内心里也很想控制住自己的脾气，为此他找到了心理学家咨询。
心理学家开导了他一番，临走时送给他一块刻有方格子的木版，要他发一次脾气就往木格子内钉一颗钉子。
第一天，他就钉了7颗钉子。
第二天也是如此。
在以后的几个星期里，他渐渐地学会了控制自己的情绪，每天钉进木格的钉子数目也越来越少。
直到一天，木格子钉满了，他又去找心理学家咨询。
心理学家告诉他：
从现在起，你每控制住自己一次坏脾气，就拔掉一颗钉子。
日子一天天过去，钉子越来越少。
直到有一天，钉子全部拔完了。
他带着木版和钉子又找了心理学家。
心理学家说：
“你做的很好。
但是你看到这木板上留下的洞——这块木板已永远不可能和从前一样了。
每当你发怒责骂别人的伤害就像这些词一样。
这是心灵之洞。
”
着个人翻然醒悟。
最近这段时间里，你“钉”了几颗“钉子”？
都是为了什么样事？
后来事情的发展如何？
这些“钉子”给别人造成了那些“心灵之洞”？
现在回想起来，哪些脾气是你不该发、不必发的/你可以用哪些更好的方式解决问题？
你还有哪些调节愤情绪的方法？
和大家交流交流。
友情连接
四、有很多种方法可以帮助我们消解消极的情绪。
一、喊叫法。
在空旷无人处尽情叫喊，或大声唱歌，可以排解心中的郁闷和不平。
二、运动法。
跑步，跳绳，打球，做家务；当你满头大汗时，坏心情也会随着汗水流走。
三、倾诉法。
向要好的朋友诉说，在日记里吐吐苦水，或写一封娓娓动听的来信，不仅能够消解积极情绪，还可以帮助我们梳理思路，分析问题。
五、愤怒的力量：
1、珍惜愤怒
2、愤怒的作用
小结：
略
作业：
见练习册
板
课题：
走出情绪的低谷
一、就是高兴不起来
我们有时会有这样的感觉：
整个人懒洋洋的，做什么事都无精打采，情绪总是很低落，看什么都不顺心，很容易生气或哭鼻子。
这个时候，我们可能是陷入了情绪的低谷。
如果迟迟不能自拔，可是一件糟糕的事情，对自己的学习、生活和健康都是不利的。
朱亭做阑尾炎手术，1个月没有上学。
再次回到学校以后，她发现自己的学习落下了一大截。
朱婷很努力，想找回以前学习上那种游刃有余的感觉，可成绩仍不理想。
父母和老师没有批评她，只是让她好好用功。
可朱婷心里很难过，情绪十分低落。
她想：
是不是我生病之后变苯了呢？
为什么学习变的这么吃力？
老师和爸爸妈妈是不是对我很失望？
否则他们为什么没有提出更高的要求呢？
朱婷越想越伤心，好些天都心事重重，做什么都打不起精神来。
总结以下大家的体验，在我们的生活中，哪些事使我们闷闷不乐？
换个角度看问题
为什么有时我们会落入情绪低谷呢？
有的同学说：
那是因为我遇上了倒霉的事情。
这话听起来对，可仔细想又不对了：
谁不会遇上倒霉事呢？
为什么有的人能够一次又一次精神饱满地面对困难和挫折，有的人却一撅不拯了呢？
看来问题不在于外在的事物，而在于我们自身。
从不同角度、用不同的观点看问题，我们往往会有不同的感悟，当然也就会导致不同的行为和后果了。
一位老太太有两个女儿，大女儿卖草鞋，二女儿卖雨伞。
老太太成天愁眉苦脸的。
一位邻居问她：
“老人家，你每天都在为什么而发愁呢？
”老太太说：
“唉，一到下雨天，我就担心大女儿的草帽卖不出去；等天晴了，我有担心二女儿的雨伞卖不出去。
你说我能不发愁吗？
”
如果你是老太太的邻居，你会怎么开导她呢？
调节情绪的技巧
低迷的情绪对解决问题是毫无帮助的，甚至会形成恶性循环——情绪越不好，越不想改变现状；越不改变现状，情绪就更不好。
所以，学会一些调节情绪的方法是非常必要的。
看一看下面几位同学调节情绪的方法，其中有没有适合你的？
立即行动李淘和好朋友吵了一架，一个星期没说话了。
李涛心里既难过，又憋的慌。
他对自己说，不能在这样了，于是跑到朋友面前。
把心里话一股脑儿都说了出来，并真诚地道歉。
两人终于和好。
合理定位XX这次测验只考了七十几分，她十分伤心。
后来XX想了想，自己这次的成绩和有的同学比是比理想，但比自己上一次考试还是有进步的。
她安慰自己：
一口吃不成个大胖子，好成绩不是一朝一习得来的。
只要自己不放弃，就一定能达到目标。
这样以来，她的心理好受多了。
自我暗示AA对付坏心情的绝招是：
每天出门前，对着镜子，用手将自己的嘴角和眼角向上“微调”，变成微笑的样子，然后花几分钟聚精会神地看着镜子里的镜子，心理默念：
我很快乐，我很快乐。
像这样常常练习，她的心理竟真的好了起来。
当你情绪低落时，还有什么调节情绪的好办法？
你的朋友又是怎么处理这些情况的？
小结：
学生小结
作业：
见练习册
第三课：
生活中的“雷区”
课题：
“雷区”在哪里
教学目标：
认识我们生活中的雷区
教学重点：
认识我们身边的雷区
教学难点：
我们行为中有哪些危险
教学方法：
讨论式
教学过程
导入新课
我们是现代少年，在生活中必然要接触社会。
但社会是多面的，既有阳光，真情和善良，也有阴霾，欺骗和丑陋，有很多我们不能涉足的“雷区”
讲授新课
一、列举我们生活中有哪些不能去的雷区
你认为生活中有哪些我们不能的”雷区”?
将自己所列举的”雷区”与同桌的对照,看看有什么差别,
A________________________________________________
B_________________________________________________
C_________________________________________________
有些地方看上去是”安全区”但对我们表少年地对却有潜在的危险.
你觉得哪些地方对青少年来说可能存在危险?
将这些地方列举出来与同学交流下下,说说这些地方有哪些危险?
销售非法出版物的书店
实际上危险不只存在于某些选定的地方,它还存在于我们的行为中.当多自己的行为不端时,“定时炸弹“就悄悄埋下了。
二、列举我们行为中还有哪些“定时炸弹”
学生答：
A_________________________________________________________
B_________________________________________________________
C_________________________________________________________
D_________________________________________________________
三、看了以上的图片后，你有什么感受，你能创作一幅讽刺不良行为的宣传漫画吗？
作业：
见练习册
板书设计：
课题：
不必要的牺牲
教学目标：
通过具体事例说明事例让学生了解到步入“雷区”的危险。
教学重点：
闯入禁区前，禁区中，禁区后的心态？
从中吸取什么教训
教学难点：
克服好奇心
教学方法：
以身说法
教学过程：
导入新课：
我们的一些同龄人，不小心闯入“雷区“中了”定时炸弹的埋伏，无端地浪费甚至牺牲了自己美好的青春年华。
真是可惜！
一、阅读《一枝香烟毁了我》
问题：
以上三位同学在闯入生活的禁区前、禁区中、禁区后各是什么心态
从中可以吸取什么教训？
二、误冯“雷区”的人，开始往往意识不到后果的严重，等到后悔莫及
请一名学生阅读吸毒女的遗书
有些同学在闯入“雷区”以前，总是抱着一种好奇心理，并认不尝试一下没什么关系，认为自己有毅力，不会形成恶习或上瘾。
事实真的是这样吗？
毅力可以对抗毒品吗
在众多人眼中，阿片依赖被看做行为方式、毅力、个性强度和品格方面的问题，人们自觉不自觉地忽略了它在医学意义上的定位，却突出地强调它和懦弱、不坚定以及品格堕落的联系。
实际上，通过遗传学、流行病学、自然病程及各种水平的大量研究，已经证明阿片成瘾是一种可预测病状的医学问题，其证据包括：
1）无论具有何种不同的文化、种族及社会经济背景，患者具有同样的病程、体征及症状；2）长期戒除后仍具有强烈的复发倾向。
3）对阿片类的渴求，包括不顾严重的社会后果继续自身给药，但同时又表现出强烈的停药愿望；4）连续用药后大脑出现病理生理学改变。
我们虽然坚信戒毒者可以成功脱毒，但是现实的戒毒状况却远远无法令人满意。
所以在每个人头脑中有必要客观地认识到：
戒毒并不像戒掉冰激凌那样，只是有一点馋。
“一日吸，十年戒，终身想，还会吸”，这句话听者看做玩笑，言者却痛如揪心！
海洛因依赖者脱毒后立即或不久即重新吸毒的比例高得惊人，保守的估计也在95%以上。
据一项在哈尔滨地区进行的调查显示：
在被调查的成瘾者中，复吸率达到100%，其中最少复吸1次（仅一人），最多复吸二十余次。
复吸7次以上者占到了53.34%，而复吸在7天以内便达到原来量的有95.34%，其中2~4天便达到原来量的高达60%。
作业：
见练习册
板书设计：
课题：
学会拒绝
教学目标：
教育学生能够拒绝不良诱惑。
教学重点：
拒绝有技巧
教学难点：
拒绝有技巧
教学方法：
启发式
教学过程：
导入新课
有时我们并不是不知道步入“雷区”的危险，只是出于好奇心才尝试一下，在我们的中，各种各样的诱惑很多，朋友让我们抽一枝烟，喝一口酒，玩一次游戏，等等。
二．精讲点拨，质疑问难
1．不良诱惑能战胜
听完故事，让学生感受到没有经受信诱惑所带来的不良后果。
课件展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事，让学生想像战胜诱惑的感受，完成下列问题：
（1）奥德赛船长靠什么使船只顺利通过了海峡？
（2）这个事例说明
对比两个传说故事的结果，分组讲座战胜不良诱惑的必要性和条件
2．战胜不良诱惑的方法
活动一：
帮她出主意
第一步：
用主人翁叙述或小品表演的方式呈现教材的活动情景。
第二步：
以小组为单位出主意、想办法。
第三步：
在全班交流本组方法的实施过程和预期的结果。
活动二：
以资料卡的方式为学生提供了另外几种战胜诱惑的方法。
“测测自我控制的水平的活动”
（1）期末快到了，同学们都在紧张复习，这时电视台播出你喜欢的电视剧，你（）
A、对电视剧忍痛割爱B、看完电视再复习C、放弃学习、看出电视
（2）在寒冷的冬天，你（）
A、每天都能按时起床铺B、偶尔睡一睡懒觉C、经常留恋温暖的被窝
（3）自习课上，同学们都在随心所欲地谈天、看小说，你（）
A、一心学习B、一边看书，一边和同桌聊天C、随心所欲地玩
（4）正做作业时，朋友喊你去玩，你（）
A、委婉地拒绝B、匆匆忙忙赶完作业C、立即丢下作业，飞奔而去
（5）当你心情烦躁，什么事也懒得做的时候，你（）
A、也能坚持当日事当日毕B、勉勉强强应付C、把今天的任务推到明天
（6）晚上，你做作业，有人在打扑克、玩游戏，你（）
A、专心致志地学习B、心猿意马地做作业C、不做作业，跑出去玩或看他们玩
（7）老师在上课，但你还有一本小说未看完，你（）
A、聚精会神地听课B、边听课边看小说C、聚精会神地看小说
（8）你通常（）
A、不管老师在不在都认真学习B、只有教师守着你，才学习
C、老师盯着我，我也只装装样子，不认真学习
（9）上课时，你的同桌热情地想和你聊天，你（）
A、不理他（她）们B、漫不经心地应付他（她）们C、和他（她）聊天
（10）当学习和娱乐发生冲突时，你（）
A、马上决定去学习B、先娱乐，再学习C、尽情娱乐，忘了学习
第一步：
完成以上测试
第二步：
分析测试结果，使学生了解自己的自控水平。
计分方法：
选A计5分，选B计3分，选C计0分。
全部题得分之和与自控能力的关系如下：
45——50分为能力很强，35——44分为能力较强，25——34分为能力一般，15——24分为能力较差，15分以下为能力很差。
第三步：
用实例进一步明确自我控制能力对战胜不良诱惑的重要作用。
三．课堂活动，强化训练
活动一：
故事“潘多拉魔盒
活动二：
课件展示“聪明船长智胜女巫”的传说故事
活动三：
小品“帮她出主意”
活动四：
自我测试
小结：
略
作业：
见练习册
板书设计：
课题：
第四课电视机的变迁生活变化大搜索
一、教学目标
电视机的变迁是改革开放.经济发展的缩影。
改革开放以来人们的服饰发生着新的变化，改革开放前物质匮乏，人们的思想也不解放，不通过服饰来展示自己的个性，表达的美好生活的向往和追求。
改革开放以后，随着经济的发展和人们的思想观念的变化，人们的服饰逐渐大胆追求个性和美丽和谐。
时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同。
二、教学重难点
◆以电视机的变化感受生活发生的变化，根据本地实际变化的情况进行感悟。
◆为什么电视机的变迁是改革开放的缩影，◆人们购物的经历和感受为什么不同。
三、教学设计意图
◆课前安排学生进行社会调查，从感性材料上感知我们的生活发生了翻天覆地的变化，在课堂上以教材内外的材料引导学生从多方面感悟
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