五柳先生传.docx

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五柳先生传

五柳先生传　　

第一课时　　

教学目标　　

　　1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。

　　2．了解人物的性格志趣和精神风貌。

　　3．熟读、背诵全文。

能力目标　　

　　1．指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。

　　2．指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。

　　3．体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。

4.　学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。

教学重点　　

　　1．理清行文思路，背诵课文。

　　2．把握五柳先生的高风亮节、精神实质。

　　3．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。

教学难点　　

　　1．理解关键语句的含意。

　　2．引导学生探究《五柳先生传》是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。

作者简介：

陶渊明（365～427），名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（今江西九江西南）人。

少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。

但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。

由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。

归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。

陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。

他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。

还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。

他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。

三、题目解说：

《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。

本文是一篇人物传记，简称“传”。

传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。

根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。

自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。

一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。

一、导入　　　　

我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。

现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。

二、初读，整体感知：

1、重点拼音：

辄（zhé）吝情（lìn）短褐（hè）箪（dān）瓢屡（lǚ）空晏（yàn）　　　　

黔（qián）汲汲（jí）俦（chóu）衔觞（shāng）欤（yú）　　　　

多音字：

传（zhuàn）好（hào）　　　　

2、指导学生朗读。

第一，身心放松，无拘无束；第二，读出自我，读出困惑。

怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。

怎样才能达到这种境界？

我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤，曰：

“精取选、解其言、知其意、明其理。

”　　　　

3、注意节奏。

课文节奏划分：

先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。

闲静/少言，不慕/荣利。

好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。

性/嗜酒，家贫/不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。

既/醉而退，曾不/吝情/去留。

环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。

常著/文章/自娱，颇示/己志。

忘怀/得失，以此/自终。

赞曰：

/“黔娄/之妻/有言：

‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。

’其言/兹/若人/之俦乎？

衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？

葛天氏/之民欤？

”　　　　

三、再读，初步理解词句意思。

1、重点字词。

何许：

许：

亦：

详：

姓字：

姓名。

字：

古代男子二十而冠，冠后另外改的别名叫“字”。

因：

因此　　　　

以为：

以之为，把它作为。

以：

把。

为：

作为。

号：

别号，人名外的自称。

焉：

语气词助，无义。

好：

喜欢，喜好。

不求甚解（成语）：

不追求过细的理解。

这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。

这是一种好的读书方法,即读书不死抠字句，而要求真谛。

会意：

对书中的精神实质有所领会。

会：

领会，体会。

欣然：

高兴的样子。

性：

人的本性。

嗜：

喜爱，爱好。

旧：

指老朋友如此：

指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。

或：

有时。

置酒：

准备酒。

置：

置备，准备。

　　而招之：

而表顺承。

招之：

招待他。

造：

往，到。

辄：

每每，总是。

尽：

指喝完。

期：

期望，希望。

曾不：

一点也不。

曾不连用加强否定语气。

　　吝：

舍不得。

吝情：

感情上计较，指留恋、顾恋。

去留，偏意复词，强调，去，指离开。

环堵：

房屋四周。

堵，墙壁。

萧然：

冷落、空旷的样子。

短褐：

粗布短衣。

穿结：

指衣服破烂。

穿，破。

结，缝补。

箪：

盛饭食的圆形竹器。

瓢：

舀水的葫芦。

　晏如：

安然自乐的样子。

晏，平静，安逸。

如，形容词词尾，相当于“然”。

自娱：

使自己欢娱。

忘怀：

不放在心上，忘记。

自终：

自己过完一生。

终，终了，结束。

赞；史传文章结尾的评语。

（不是赞扬的意思。

）它是对传记正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。

戚戚：

愁苦的样子。

汲汲：

心情急切的样子。

不戚戚于贫贱：

状语后置。

译为：

不因为贫贱而忧愁。

后一句：

不热衷于发财做官。

其言兹若人之俦乎？

译：

这话大概说的是五柳先生一类的人吧？

其：

指黔娄之妻。

兹：

连词，起承接作用。

若人：

这个人，指五柳先生。

俦：

类。

衔觞赋诗：

一边喝酒一边做诗。

觞：

酒杯。

以乐其志：

来使自己的情志得到欢乐。

以：

连词，来。

志：

心志，志趣。

乐，使……快乐　　

第二课时　　

问题研究：

1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？

（1）“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中最突出的地方，点出了五柳先生的隐者心境。

2、描写五柳先生生活状况的句子：

“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，草瓢屡空。

”　　　　

不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。

（2）“好读书”、“不求甚解”，

（3）第二大爱好——性嗜酒。

五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。

他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。

（4）第三大志趣——著文章。

五柳先生才华出众，著文章本是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。

这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。

（2）至（4）条概括起来就是他的三大志趣。

一是读书，二是饮酒，三是著文章。

3、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。

4.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？

这与他“不慕荣利”有关。

他读书不求对书系统深入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托。

他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求荣利思想的反映。

5.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

要点提示：

“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。

世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。

这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。

6.综观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人？

五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。

类文比较阅读：

老舍自传（有改动）　　　　

舒舍予，字老舍，现年四十岁。

面黄无须。

两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。

特别孝爱老母。

幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。

及壮，糊口四方，教书为业。

每购奖券，以得末彩为荣。

二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。

三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。

闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。

书无所不读，全无收获，并不着急。

教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。

如此而已，再活四十年，也许能有点出息。

“五同”老师传　　

听母亲说，我黎明出生，初来人间，哭声震天。

家人以为生了个大胖小子，却原来是一瘦小千金。

父母盼我争强好胜，故取名一小子之名曰黎胜。

然争强有余，总不能胜：

学唱歌，五音不全；学跳舞，步伐不健；亦追时尚赶新潮，却不愿改变自我、丢失自然……于是拼命读书，与莎翁交友，与太白唱吟，与鲁老夫子对话，与五柳先生趣谈。

立三尺讲台，难守本分，不迷信于旧规，而有志于挑战，不仅课内揭秘，而且课外探源，每有所悟，便怡然自乐，得意洋洋也。

学生叹曰：

黎老师有童心之纯真，无师道之尊严，与我们“五同”为伴，戏称为“五同”老师。

何谓“五同”？

师生同读、同写、同讲、同议、同评也。

一课一得：

第三课时　　

一、自主练习　　

⒈给加横线的字注音。

①性嗜酒而家贫（）②造饮辄尽（）③曾不吝情去留（）④短褐穿结（）

⑤箪瓢屡空，晏如也（）（）（）（）⑥颇示己志（）

⑦其言兹若人之俦乎（）⑧衔觞赋诗（）⑨无怀氏之民欤（）

⒉解释词语。

①先生不知何许人也许：

②不戚戚于贫贱戚戚：

③不汲汲于富贵汲汲：

④其言兹若人之俦乎俦：

⑤衔觞赋诗衔觞：

⑥亦不详其姓字。

详：

⑦亲旧知其如此。

旧：

⑧或置酒而招之。

或：

________置：

___________　　

⑨颇示己志。

颇:

______________⑩环堵萧然，不蔽风日。

萧然:

_____________________

⒊下列说法有误的一项是（）

A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。

B.这篇自传是用第一人称叙说的。

C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。

D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。

⒋选出“之”字用法不同的一项（）　　

A.兹若人之俦乎？

B.或置酒而招之。

C.无怀氏之民欤？

D.葛天氏之民欤？

⒌填空。

①陶潜，时期的文学家和。

字，号，世称靖节先生，有《》传世。

②黔娄之妻有言：

“，。

”其言乎？

，。

无怀氏之民欤？

葛天氏之民欤？

6．把下列句子译成现代汉语。

①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

②其言兹若人之诗乎？

衔觞赋诗，以乐其志。

7．找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。

①性格：

②生活：

③志趣：

二、阅读延伸

（一）

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。

亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留。

环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

赞曰：

黔娄之妻有言：

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

”其言兹若人之俦乎？

衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？

葛天氏之民欤？

8.结合语境，解释文中加横线词的意思。

①造饮辄尽（）

②衔觞赋诗（）

9.用现代汉语翻译下面的句子。

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

10.文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个的形象，赞美了他的精神。

11.“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？

12.文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的《桃花源记》说说他的志是什么？

【创新能力训练】

阅读下文，完成文后各题。

范仲淹有志于天下

范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏，既长，知其世家（家世），感泣辞母去，之南都入学舍。

昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。

或夜昏怠，辄以水沃面。

往往馇（zhān，稠粥）粥不充，日昃（zè，太阳偏西）始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。

常自诵曰：

“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

”

1．对下列句中加点词的解释，正确的一项是（）

A．范仲淹二岁而孤孤：

孤儿

B．往往馇粥不充馇粥：

稠粥

C．遂大通六经之旨旨：

美味

D．常自诵曰诵：

背诵

2．比较“之”的意义和用法，正确的一项是（）

①之南都人学舍②遂大通六经之旨

③先天下之忧而忧④后天下之乐而乐

A．①句和②句相同，③句和④句相同。

B．①句和②句不同，③句和④句不同。

C．①句和②句不同，③句和④句相同。

D．①句和②句相同，③句和④句不同。

3．对“或夜昏怠，辄以水沃面”一句翻译正确的一项是（）。

A．有时夜里暗，就用水洗脸（来提神）。

B．或者夜里昏沉疲倦，就用水泡一点面。

C．有时夜里昏沉疲倦，就用水洗脸（来提神）。

D．或者夜里昏暗，就用水泡一点面。

4．如果将这则短文中的材料作为论据，可以证明一个什么观点？

5．本文记叙的中心是：

（二）朱买臣传（节选）

朱买臣，字翁子，吴人也。

家贫，好读书，不治产业，常艾①薪樵，卖以给食，担束薪，行且诵书。

其妻亦负戴②相随，数③止买臣毋歌呕道中。

买臣愈益疾歌④，妻羞之，求去。

买臣笑曰：

“我年五十当富贵，今已四十余矣。

女⑤苦日久，待我富贵报女功。

”妻恚怒曰：

“如公等，终饿死沟中耳，何能富贵？

”买臣不能留，即听⑥去。

……

拜为太守，入吴界，见其故妻、妻夫治道⑦，买臣驻车，呼令后车载其夫妻，到太守舍，置园中，给食⑧之。

居一月，妻自经⑨死。

买臣乞⑩其夫钱，令葬。

[注释]

①艾：

同“刈”，割，砍。

薪樵：

木柴。

②戴：

同“载”。

③数：

屡次。

呕：

同“讴”，唱。

④疾歌：

大声歌唱。

⑤女：

同“汝”。

⑥听：

听凭。

⑦治道：

整修道路。

⑧食：

同“饲”。

⑨自经：

上吊。

⑩乞：

给予。

⒒与课文选段对比阅读，请简答。

①朱买臣与陶渊明都好学，学习目的有什么不同？

②朱买臣与陶渊明都贫困，他们对待贫困的态度有什么不同？

③朱买臣与陶渊明的生活追求有什么不同？

⒓区别用法，解释含义。

其妻亦负戴相随

①其呼令后车载其夫妻

买臣乞其夫钱

妻羞之，求去

②之置园中，给食之

无怀氏之民欤

卖以给食

③食置园中，给食之

⒔翻译下面两句话。

①买臣愈益疾歌，妻羞之，求去。

②女苦日久，待我富贵报女功。

《五柳先生》能力提升题答案

一、自主练习

⒈略⒉略⒊B（是用第三人称叙说的）⒋B⒌①东晋诗人渊明五柳先生陶渊明集②不戚戚于贫贱不汲汲于富贵兹若人之俦衔觞赋诗以乐其志6．见译文7．①闲静少言，不慕荣利②性嗜酒，家贫，不能常得③忘怀得失，以此自终。

二、阅读延伸

（一）⒍①往，到②酒杯⒎不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。

⒏独立于世俗之外的隐士安贫乐道⒐因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。

⒑淡泊名利，洁身自好。

【创新能力训练】

1．B2．C3、C4．略5．范仲淹发愤苦读，胸怀大志

二．11.①朱：

追求功名利禄。

陶：

务求领会内涵。

②朱：

不甘心贫困。

陶：

态度安然。

③朱：

为荣华富贵而奋斗。

陶：

安心于淡泊宁静的隐居生活。

⒓①他的；他们；她②这件事；他们；的③粮食、食物；同“饲”，让……吃⒔①买臣更增大了歌唱的声音，妻子为此感到羞耻，请求离开他。

②你（跟我）吃了这么长时间的苦，等我富贵时报答你的功劳。