绘本课教案.docx
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绘本课教案
时间
地点
内容
作业
绘本阅读教案:
猜猜我有多爱你
活动目标：
1、帮助学生理解图画书中的故事内容，尝试用小兔的口吻对话。
2、通过图画书阅读，引导学生感受妈妈的爱。
3、激发学生爱妈妈，爱家的情感。
活动内容：
《猜猜我有多爱你》
活动准备：
1、《猜猜我有多爱你》课件
2、《我的好妈妈》音频
活动过程：
一、倾听录音，引出课题
1、你们听什么声音？
（播放录音：
妈咪，我爱你！
宝贝，我也爱你！
……）
2、他们在说什么？
3、你们知道这是谁和谁在说话吗？
（妈妈和小孩子在说话）
二、结合大图书讲述故事
1、有一只小兔子也和妈妈在说悄悄话，它们在说《猜猜我有多爱你》（出示大图书），这是个很好听的故事，我们一起来听》
2、小兔子做了哪些动作？
（张开手臂、伸开手臂）。
3、兔妈妈做了哪些动作？
4、还会想什么动作？
（启发幼儿说）
“我跳得有多高，我就有多爱你！
”“世界有多大，我就有多爱你！
”“草地有多绿，我就有多爱你！
”
5、老师当妈妈，你们来当兔宝宝，我们来比一比。
幼：
“天上的星星有多少，我就有多爱你！
”
师：
“大海有多深，我就有多爱你！
”
6、小朋友自己找个朋友来比一比。
7、让我们看一看，小兔子到底师怎样说的？
教师继续讲故事。
8、兔妈妈为什么微笑着，轻轻地对小兔子说？
（兔妈妈怕吵醒兔宝宝，很爱他。
）
三、情感迁移，感受母爱，并表达对妈妈的爱。
1、妈妈平时是怎样爱你们的？
（学生讲述）
2、你们的妈妈真爱你！
让我们唱首歌给妈妈听吧！
（播放音乐《我的好妈妈》）
3、说说你和妈妈的故事
《我有友情要出租》绘本教案
教学目标：
1、理解故事的主要内容，初步理解友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。
2、知道朋友是要去找寻的，而且他们都在附近，就等你去发现。
教学流程：
一、揭题，认识主人公
1、今天老师给小朋友们带来了一个有趣的绘本，讲的是找朋友的故事。
是谁要找朋友呢？
看，你看到了什么？
大猩猩。
大猩猩在吃饼干，三个小女孩在玩。
（是三个吗？
）
2、这也是书里的人物，叫咪咪。
她在干什么？
3、这个故事的题目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢？
（是啊，你和另一个人成了朋友，你们之间就有了友情，做朋友的时间越长，友情就越深厚。
）
4、出租是什么意思呢？
你在什么地方看见过“出租”这个词？
大猩猩有友情要出租，这是怎么回事呢？
请小朋友们仔细看，认真听，故事开始了。
三、共读故事
师：
故事发生在一个绿油油的大森林……
1、从前，有一只大猩猩，他常常想：
“我好寂寞，我都没有朋友。
”
你们看，大猩猩现在是什么样子？
真是一只寂寞无聊的大猩猩。
2、有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：
我有友情要出租，一小时五块钱。
……但是，好不容易有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！
这是为什么呀？
原来这个游戏这么好玩呀
3、这一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不寂寞。
猜猜看，第二天，咪咪还会来吗？
为什么呢？
4、谁猜得对呢，继续往下听：
第二天，咪咪又来租大猩猩的友情了。
……后来，咪咪每天都到大树下来租友情，他总是先把一块钱交给大猩猩，等大猩猩把钱放进背包里。
沙漏开始计时了，她就和大猩猩玩。
有一天，她教大猩猩玩一二三木头人。
一二三木头人的游戏是怎么玩的？
你们会吗？
5、有一天，她教大猩猩讲故事……有一天，她在树下写功课，大猩猩就乖乖地趴在旁边看，即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福呢！
6、真的，能有这样一个朋友每天跟你一起快乐游戏，是一件多么另人高兴的事情啊！
难怪大猩猩觉得幸福呢。
这一天下午，大猩猩没有带小背包，只是带了几片饼干，就走到大树下等咪咪。
小朋友，你说这是为什么呢？
7、对呀，好东西应该和朋友一起分享。
是呀，和朋友在一起快乐比钱更重要。
想到马上能和咪咪一起吃东西，一起做游戏，大猩猩心里一定快乐极了。
可是，大猩猩等了好久好久，咪咪一直没有来。
咪咪为什么一直没有来呢？
8、谁猜得对呢，接着听：
终于，一部大车子开过来了，咪咪从车里探出头，大声地对他说：
“喂！
我没有钱了，而且我们要搬家了！
再见！
”大猩猩立刻追着车子，大声地喊：
“喂，我还没有学会出剪刀呢！
”但是咪咪留下了布娃娃，远远地离开了！
看，（指图）你看到了什么？
再看看他的表情，他在想什么？
你听到他在说什么了吗？
9、大猩猩失望地回到大树下：
“唉！
我今天没有带小背包，也没有带沙漏，就是不要收咪咪的钱，而且还要请她吃饼干呢，可是，她怎么走了呢！
？
”大猩猩一面啃着饼干，一面想念咪咪。
他好想念咪咪哦，你看出来了吗？
（指导学生看图）
10、大猩猩这么想念咪咪，可咪咪一直没有回来。
后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：
我有友情免费出租。
“免费”什么意思？
这片叶子吸引了很多小动物，他们远远的看着大猩猩。
一直到今天，那一片叶子都褪色了……大猩猩还在等待下一个朋友。
四、观察想象
师：
故事讲完了
1、看着大猩猩在夕阳下等待的背影，你想说些什么吗？
你有和好朋友分开的经历吗？
想对他说些什么吗？
2、你们喜欢跟大猩猩交朋友吗？
学生畅所欲言。
对呀，和朋友在一起可不能斤斤计较，那样会不快乐的。
你看，大猩猩和咪咪在一起多快乐呀，看出来了吗？
（指导看图说话）
3、其实有一个小动物一直在大猩猩身边呢。
是谁？
请你弯下腰，和小老鼠打个招呼吧。
原来大猩猩的身边竟然有这么多的小动物，他们都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快乐，也看到了后来大猩猩在免费出租友情，那他们和大猩猩成为好朋友了吗？
这是为什么呢？
所以，有时候胆大一点，勇敢地伸出友谊的手，主动和对方打个招呼，说说话，玩玩游戏，就能交上朋友。
如果只是默默地等着（指着大猩猩），静静地看着（指着小动物），那是交不到朋友，没有快乐的啊。
小朋友，如果你是这其中的一个小动物，要想和大猩猩做朋友，该怎么做呢？
看，朋友是要主动去寻找的，当你觉得寂寞的时候，就看看你的周围，你会发现，其实，朋友就在你的身边。
你想认识更多的新朋友吗？
那现在就请你勇敢主动地找个新朋友吧。
记得，要找在你附近的新朋友，找到你们就手拉手，然后相互拥抱一下，说一句友好的话。
绘本故事《花婆婆》教学设计
阅读目标：
1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
阅读准备：
绘本图画、音乐等。
阅读过程：
（一）激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——
（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：
这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：
看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
那就是花婆婆的小屋。
2、师：
看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？
（生猜测，发言）
师小结：
同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。
（将书翻至扉页）
这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：
花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？
这要从花婆婆小时候说起。
读文欣赏，情趣共生。
此环节一直使用多媒体，出示书本图文。
（1）艾莉丝小时候的故事。
读文，学生聆听。
读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。
这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！
于是，每次听完故事总会说一番相同的话！
（师生分角色对读）
爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？
（生猜）
师：
原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。
过渡：
但是，她还不知道将来会做什么样的事。
她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。
渐渐地，艾莉丝长大了！
（2）艾莉丝长大后做的两件事。
继续读这个故事。
开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她答应爷爷的三件事。
于是去了热带小岛去旅行。
再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。
读花婆婆在海边定居。
问生：
住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。
你们有什么好主意帮帮她吗？
（生回答）
师：
同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。
可是，她并没有像我们想象的那样。
（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？
师小结：
同学们果真像你们想象的那样。
第二年春天，她背部的伤又发作了。
大部分时间，她都躺在床上。
她的心情会好吗？
但是，你们看，她正在微笑呢！
你知道她为什么微笑吗？
（如果生答不出，师追问：
她看到了什么？
）
生：
因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。
师：
这些花哪儿来的？
（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：
新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。
）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。
她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。
这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。
（3）艾莉丝做的第三件事
师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。
”问生：
想不想知道她的身体会好起来了没有？
她有没有做第三件事呢？
（生：
想）那还等什么，我们接着往下读吧！
读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：
她看到了什么？
（生集体交流）
她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？
继续读故事。
读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。
”还记得她做得是哪三件事吗？
（生说）师问：
三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？
说说理由。
（二）主题交流，个性融合。
1、班级交流：
学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。
2、你喜欢花婆婆吗？
喜欢她哪一点？
班级交流：
学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。
引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。
（三）师生共享，美丽延续。
继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。
师：
这些话似曾相识啊！
（生：
前面小艾莉丝回答爷爷的话）
师小结：
一样朴素的语言，如此美丽的文字。
翻至最后一页：
故事结束了，美丽却在延续。
师问：
假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？
班级交流：
学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。
师相机强调这句话：
“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。
《小黑鱼》绘本阅读课教案
教学目标：
1、学会阅读绘本，从图入手，欣赏图画，大致看懂故事内容，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。
2、初步培养学生的观察、理解和想象能力。
3、引导学生感受绘本中表达的友谊、勇气、分工合作的精神，激发学生互爱、互助的情感。
教学准备：
《小黑鱼》课件
教学过程：
一、谈话导入，认识主人公小黑鱼。
1、初识绘本。
师：
今天周老师和小朋友一起读一本书，这本书既有精美的绘画，又有优美的文字，我们给这样的书取名为“绘本”。
（课件出示：
“绘本”）
2、看封面，猜主人公。
看，这是书的封面，你看到了什么？
（生：
小红鱼、大大小小的石头、各种颜色的石头、蓝色的水、小黑鱼）
这本书的主人公呀，就藏在封面里。
猜一猜，会是谁呢？
（生：
猜测）
3、师：
看这儿，有一条正在游动的小黑鱼！
它住在大海的一个角落里，它有许多兄弟姐妹，都是红色的。
只有它是黑色的，黑得就像淡菜壳。
它比兄弟姐妹游得都要快。
它就是这本书的主人公：
小黑鱼。
所以这本书就叫——《小黑鱼》。
（课件出示封面题目：
小黑鱼）
3、师：
这本书讲了小黑鱼的什么故事呢？
想不想一睹为快？
（生）好，接下来让我们静静地欣赏图画，一边欣赏一边猜测这个故事。
看完以后说一说你猜测的故事。
二、静静地欣赏图画，猜测故事。
1、师：
打开封面，我们看到了环衬，右边有三个黑色的字：
小黑鱼。
翻过来，是扉页，和封面、封底的图画一样，在小黑鱼的下面有两行字，介绍了本书的作者：
李欧·李奥尼，翻译者：
彭懿。
2、好，故事开始了。
3、教师慢慢地翻过一页页，学生静静地欣赏一页页。
4、一页一页地讲诉、猜测故事。
看第一页：
师讲述：
在茫茫无边的大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。
他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得就像淡菜壳。
他比他的兄弟姐妹游得都要快，他叫——生：
小黑鱼。
看第二页：
师讲述：
可惜这么快乐的日子没多久就被破坏了。
（出示课件）一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。
看它的嘴巴张得多么大！
牙齿多么尖利！
他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。
一片欢乐和平的景象就这样被金枪鱼给破坏了。
看第三页：
师讲述：
可怜的“小黑鱼”，逃到了大海的深处。
此时此刻，他的心情怎样？
（生猜测）他既害怕，又孤独，伤心极了。
他害怕什么？
孤独什么？
伤心什么？
（生想象说话。
）
师过渡：
可是，大海里到处是各种各样的奇妙生命。
小黑鱼游呀游，碰见了一个又一个奇迹。
于是，他又高兴起来了。
他首先看到了什么？
看第四页：
生看图说话。
师补充讲述：
水母像彩虹果冻……也可以说：
（像彩虹果冻）的水母（出示课件）你觉得水母还像什么？
（生想象：
彩色的丝巾帽子）
看第五、六、七、八页
师讲述：
接着，小黑鱼遇到了大龙虾，大龙虾走起路来像水下行走的机器……游呀游，小黑鱼又遇到了怪鱼，怪鱼像被一根看不见的线牵着一直向前游……森林似的海草长在糖果般的礁石上……小黑鱼游过礁石，看到了一条海鳗，他说“海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清。
”
看第九页：
师讲述：
小黑鱼又游呀游，看到了——生：
海葵……。
问：
海葵像什么？
生：
海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。
师：
海洋中的生物可真多啊！
猜猜看，小黑鱼还会看到谁？
它们是什么样子的？
（生猜测想象）
看第十页：
师讲述：
海洋可真美啊！
小黑鱼看到这些，他现在的心情是怎样的？
（生：
惊奇的、快乐的、开心的）师：
他还害怕、孤独、伤心吗？
师讲述：
就在这时，（出示课件）他看到了一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。
他快乐地说：
“来游吧，一起玩儿，到处看看！
”
可是红色的小鱼们说：
“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们通通吃掉的！
”
“可是，你们不能老躲在那儿吧？
”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。
”
看第十一页：
师讲述：
他们想到了什么办法呢？
小黑鱼想啊，想啊，想啊。
突然，他说：
“有了！
”他有了什么方法呢？
（生说）是的，小黑鱼想到：
团结就是力量。
于是，他让其他小鱼“游在一起，变成海里最大的鱼！
”
（出示课件）他教他们各就各位，紧紧地游在一起。
小红鱼们非常团结，看他们靠得多么紧啊！
看第十二页：
师讲述：
等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：
“我来当眼睛。
”看，一条多么大的红鱼呀！
小黑鱼真像一只大眼睛！
终于，他们可以出去玩了。
第十三页：
生说。
师讲述：
瞧，他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。
你觉得小黑鱼怎么样？
三、小结启发，再读故事。
1、师：
刚才，我们一边猜测故事，一边听老师讲了这个故事。
你喜欢故事中的小黑鱼吗？
为什么？
（生交流）
2、师小结：
小黑鱼真的很聪明，当他遇到困难遇到难题的时候，就开动脑筋，想办法解决它；当朋友遇到困难时，他对朋友不离不弃，不管有多难，小黑鱼都会很勇敢地去解决，最后依靠大家团结合作的力量，把金枪鱼给吓跑了。
3、你对这本书中的哪幅图画最感兴趣？
（交流）
大海对于我们来讲，并不是很熟悉。
就连一直生活在海里的小黑鱼，也从来不知道自己生活的海洋是什么样子，自己是什么样子。
当小黑鱼孤身一人的时候，才开始仔细地观察海洋。
海洋是多么美丽、奇特和有趣！
小黑鱼还关注到自己的存在，自己的想法，深刻地了解了自己。
其实，孤独也是一种自我发现和认知世界的方法。
我们，不也和小黑鱼一样吗？
喜欢这个故事吗？
想不想学着讲讲这个故事？
4、小朋友人手一本书，慢慢地、静静地翻看一遍。
四、练习讲故事。
1、自己练习，讲给同桌听。
2、指名讲故事。
《打瞌睡的房子》绘本教学设计
教学目标预设
1、认识打瞌睡的房子，了解从睡觉到醒来的过程。
2、感受故事中由静到动的转化，发现色彩的变化。
3、积累关于睡觉的词：
打瞌睡、打鼾、做梦、昏昏欲睡、打盹儿、呼呼大睡。
4、初步掌握绘本阅读方法。
教学重点
积累关于睡觉的词：
打瞌睡、打鼾、做梦、昏昏欲睡、打盹儿、呼呼大睡。
教学过程
一、认识打瞌睡的房子
1、看看这栋大房子
如果把这栋大房子看成一张脸，你觉得它的表情像在做什么？
出示词卡：
打瞌睡
这就是这栋大房子的名字——（齐读）打瞌睡的房子
出示绘本封面。
2、为什么这栋大房子会打瞌睡呢？
观察图中的天气
看看故事里是怎么写的——（师读第一节，学生齐读）
3、想到房子里去看看吗？
二、走进大房子，初步感知。
1、谁在房子里睡觉？
按顺序观察，大房子里都有谁在睡觉？
他们睡在什么地方？
2、一张温暖的床
看看这张床，想一想，睡在上面会有什么样的感觉？
出示词卡：
温暖
3、师读：
那栋房子里，有一张床，温暖的床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。
学生读：
房子里每个人都在睡觉。
三、细致观察，积累语言
1、打鼾的老奶奶
课件：
打鼾声词卡：
打鼾
师生合作读：
那张床上有一位老奶奶，
打鼾的老奶奶在温暖的床上，
床在打瞌睡的房子里，
房子里每个人都在睡觉。
2、做梦的小孩
这时候，小孩起来了，猜一猜，他要去做什么？
你觉得这样的睡法怎么样？
睡得真香啊，渐渐的，小孩开始——（词卡）做梦
读本页文字。
简单提示：
“打瞌睡”、“打鼾”、“做梦”，这些都是关于睡觉的词语，我们一起读一读。
3、狗、猫、老鼠。
接下来，房子里还会发生什么事？
请你一步一步站高点往下看。
1）狗睡到了什么地方？
听老师读，留心听：
什么样的狗？
词卡：
昏昏欲睡
女生读句子：
昏昏欲睡的狗在做梦的小孩身上，房子里每个人都在睡觉。
2）狗身上有谁？
看看故事里用了一个什么词？
词卡：
打盹儿
齐读：
房子里每个人都在睡觉。
3）谁睡在了打盹儿的猫身上？
词卡：
呼呼大睡
4）复习
读词卡
4、跳蚤
老鼠呼呼大睡，谁又会在它的身上呢？
（课件）不睡觉的跳蚤
5、贴词卡游戏根据绘本内容按顺序贴词卡
读词语
齐读：
房子里每个人都在睡觉。
四、感受故事的转折
就是这只小跳蚤，只有它没有睡觉，有趣的事就要发生了！
1、逐图快速浏览
2、所有的人都醒啦！
他们是怎么醒过来的？
会有什么样的心情呢？
3、打瞌睡的房子变了吗？
哪儿变了？
课件回顾
画中的黄色光线从哪儿来的？
聪明的你知道吗？
（雨停了，太阳出来了！
）
4、房子里没有人睡觉了，走，跟他们一起出门玩去吧！
院子里是什么样的？
5、你能给现在的房子另外取个名字吗？
齐读最后一页。
五、趣味涂鸦
画一画“打瞌睡的房子”和“醒来的房子”。
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