长沙市初中毕业学业考试化学卷.docx
《长沙市初中毕业学业考试化学卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长沙市初中毕业学业考试化学卷.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
长沙市初中毕业学业考试化学卷
2008年长沙市初中毕业学业考试化学卷
浏阳市考试情况分析
一、命题的依据和思路
理科综合化学部分的命题严格依据《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《长沙市2008年中考化学学科考试说明》，强调知识点的覆盖面和知识的细节，但不过分苛求，注重三维目标的综合考查。
化学部分命题的基本思路是“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”。
二、试题特点
1、紧扣《课程标准》和《考试说明》，注重基础性
试题命制严格按照《课程标准》和《考试说明》的要求，试题的命制紧贴教材，题目素材很多来源于教材，但又区别于教材（如47题等），充分体现了教材的重要性，对指导教师的教学起到了显著的导向作用。
注重基础，主要体现在选择题、填空题、计算题和实验题的某些小题上，尤其是选择题的第4小题要求学生判断化学式的正误，将正确答案氧气作为A选项，开门见山，确实很容易。
2、重点考查化学学科主干知识
试题对初中化学的主干知识进行了较全面的考查，例如，质量守恒定律、金属活动性顺序、化学用语、常见物质的化学式、性质和用途、化学方程式的书写、化学实验的基本操作、溶液的形成、微观粒子（分子）的性质、化学反应的基本类型、物质的变化和性质、氧气和二氧化碳气体的实验室制法、酸碱盐氧化物之间的简易反应、简单物质的区分鉴别、关注食品及生命安全、健康常识、基本计算能力等。
试题中涉及的物质有50余种，化学反应有近20个（要求学生书写的化学方程式有3个），考查的知识内容达60个，突出了知识与技能的重点考查。
3、重视考查考生读图能力，增加框图推断题目
试题重视考生对图表信息的分析、归纳和整理能力的考查。
第8、45、46、47题都从不同角度、不同层面设置了图形或图表，既体现了学科特点，又加强了考生运用图表分析问题能力的考查。
如45题，以一个逻辑关系图涵盖主要化学物质间的反应关系，信息量大，通过一个题能考查出学生对常见化学物质的了解程度，与去年的推断题比较，提供给学生的推断信息很少，难度大多了。
46题以实验图考查学生观察、分析、理解、甄别的能力，既有基础性，又充分体现出层次性。
4、试题的开放性进一步增强
继承了近几年试题的探究性、开放性的特点。
如46题的第3小题“使用酒精灯时，灯内有酒精却出现点不燃的现象”要求学生分析原因和47题的实验题要求学生猜想可能的现象和原因，45题的推断题，答案均有多种，能很好地激发学生的发散思维，开放性强、自主性强。
试题的开放性给考生提供了更广阔的思维空间，能很好的反映考生对化学问题的观察、分析、处理能力。
5、联系实际，体现化学与生产、生活的紧密联系
化学部分的15道选择题中，有第1、2、6、9、10、12、15共七道题联系生活实际。
填空题4道题中有3道题，简答题（第44题），均联系生活实际而出。
试题从物质的性质和用途、食品安全、生命安全与健康、金属的利用、能源的开发与利用、生活用水的净化、社会热点问题（如5.12四川地震、奥运会火炬接力、长沙市建设“两型社会”）、人文教育问题等多角度进行了考查。
体现化学来源于生活，生活处处有化学的理念。
6、关注学生良好学习习惯的培养
要求学生有读题细心、审题细致、按要求答题的好习惯，如实验题46题的第
（2）、（4）小题，2小题要求填序号，4小题要求填药品的名称等。
三、学生答题情况统计与分析（均抽取每个抽样卷本中第10位同学的试卷作样本）
一）、选择题（理综试卷的第一大题）
1、共抽取70名学生的答卷进行错误选项统计（划“正”字逐个统计），情况如下：
题
号
正确答案
错选A
统计
人数
错选B
统计
人
数
错选C
统计
人
数
错选D
统计
人
数
正确率%
备注
1
C
1
2
／
0
95．7
2
D
0
1
1
／
97．1
3
B
2
／
0
1
95．7
4
A
／
6
1
1
87．1
1人未填
5
D
3
4
9
／
77．1
6
B
1
／
3
1
92．9
7
A
／
1
3
0
94．3
8
D
0
1
2
／
95．7
9
A
／
0
0
0
100
10
C
1
0
／
0
98．6
11
B
4
／
13
10
60
1人未填
12
C
2
0
／
0
97．1
13
A
／
3
5
4
82．9
14
D
3
0
4
／
90
15
B
9
／
11
4
65．7
2、抽取的70名学生，本大题实际得分情况：
A组：
学生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分
45
45
45
45
45
42
39
45
42
39
45
36
42
45
42
39
36
39
36
45
学生
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
得分
42
39
42
45
33
45
39
45
39
42
33
39
45
42
45
B组：
学生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分
42
45
45
39
33
30
24
27
42
45
42
30
24
45
39
36
45
42
39
27
学生
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
得
分
33
42
45
39
30
42
45
39
36
45
45
39
39
36
36
3、简析：
1）本大题共15个小题，满分为45分，抽样学生最高得分为45分，最低得分为24分，平均得分为39.8分，平均得分率为88.4%，即选择题的难度系数为0.884，相对往年试卷和今年试卷其它几个大题来说,是属于容易的大题。
2）得分率高的题主要是从化学与生活密切联系方面出的常识性试题（但15题的得分率相对较低）。
3）典型错例：
第11题，是一道关于酸、碱、盐和氧化物之间发生反应，要求学生判断现象正误的题。
二）、填空题（理综试卷的第五大题）
1、抽取的70名学生，本大题实际得分情况：
A组：
学生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分
17
20
19
15
10
13
16
20
13
17
19
6
16
19
0
9
5
13
17
18
学生
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
得分
19
12
19
15
11
18
1
17
14
2
18
16
9
15
18
B组：
2、简析：
1）本大题共4个小题，满分为20分，抽样学生最高得分为20分，最低得分为0分，平均得分为13.0分，平均得分率为65.0%，即本大题的难度系数为0.65。
2）典型错例：
40题的
（2）小题和41题的化学方程式书写错误（错得最多的是物质化学式的书写和化学方程式的配平）；
合金的优越性能和其原因回答错误，特别是原因不知如何回答；
43题的（3）小题中要求回答节能建议，一些学生不能正确区分“节能”与“节约资源”，导致出现了不少回答节约水资源等的错误答案；
40题的
（1）题，学生知道是什么元素，但不能正确书写出元素符号。
学生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分
18
19
18
13
10
4
5
3
16
17
18
1
5
20
15
13
17
15
14
8
学生
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
得
分
5
17
17
19
0
7
14
8
12
15
19
7
15
15
7
三）、简答题（理综试卷的第六大题）
1、抽取的70名学生，本大题实际得分情况：
A组：
学生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分
8
13
12
10
13
9
10
10
8
8
13
8
7
13
0
8
6
8
6
11
学生
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
得分
8
6
12
7
6
10
6
7
7
4
6
11
6
6
13
B组：
学生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分
8
13
9
13
7
2
5
8
9
12
13
1
7
13
10
7
13
7
7
8
学生
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
得
分
6
8
12
13
4
6
12
8
8
13
10
7
7
10
1
2、简析：
1）本大题共2个小题，满分为13分，抽样学生最高得分为13分，最低得分为0分，平均得分为8.5分，平均得分率为65.4%，即本大题的难度系数为0.654。
2）典型错例：
44题的
（1）小题，学生书写时的错别字较多，如“过滤”的“滤”字将右边的“虑”错写成“虚”；
44题的（3）小题，用肥皂水区分软水和硬水时，相关现象描述不清（有的是语言混乱），甚至有一部分学生回答得文不对题；
部分学生对“过滤”、“吸附”、“蒸馏”、“煮沸”的实验操作及适用的具体除杂情况区分不清；
45题是一个推断题，提供的信息少，开放性强、答案多，得分率很低。
3）有关45题一些想法：
此类推断题（提供的信息，少开放性强。
或者说是叫无特征信息题）一般采用猜想、尝试、验证等方法处理。
实际上此题从题给的框图可以提炼出供猜想的切入点，X+A→B+Y，此反应是一个置换反应，那么学生可把初中学过的置换反应列出来，再尝试解决其它问题。
有少数学生可能参加竞赛培训时知道铝热反应，而把此类反应无限制推广是不正确的如，Fe+CuO=Cu+FeO等等。
老师们要指导学生中考一般不会要求书写课本外的化学方程式的（给充分信息时有可能），从而避免一些天马行空的反应出现。
Fe+O2生成何种铁的氧化物，这里作个说明：
Fe+O2→Fe3O4条件是在氧气中加热；
Fe+O2→Fe2O3，在高温的条件下铁和氧气反应可生成氧化铁；
Fe+O2→FeO，在高温的条件下过量铁和氧气反应可生成氧化亚铁；
后两个反应在炼钢、炼铁的资料中可找到。
四）、实验题（理综试卷的第七大题）
1、抽取的70名学生，本大题实际得分情况：
A组：
学生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分
13
13
12
9
10
10
10
12
9
6
10
11
7
13
6
9
9
5
10
12
学生
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
得分
13
7
11
11
10
9
6
13
8
2
12
10
4
8
13
B组：
学生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分
8
14
11
12
10
11
8
10
13
12
13
2
6
12
9
10
7
9
10
10
学生
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
得
分
7
11
10
10
6
10
10
10
8
9
12
14
12
15
2
2、简析：
1）本大题共2个小题，满分为16分，抽样学生最高得分为15分，最低得分为2分，平均得分为9.8分，平均得分率为61.0%，即本大题的难度系数为0.61。
2）典型错例：
46题的
（1）小题，书写仪器名称错别字较多，如不能正确书写试管的“试”字，烧杯的“杯”字等，还有部分学生书写潦草，看不清所写内容；
46题的
（2）、（4）小题，部分学生审题不清未按要求作答，如将仪器序号写成了名称，要求写药品名称的写成了化学式；
46题的（3）小题，部分学生审题不清，如题中指明了灯内有酒精，就可以排除与酒精量多少相关的答案，但仍有不少学生回答此内容；此外回答不全面、描述不清楚的也不少；
46题的（4）小题，部分学生看题不清，题中要求回答的是制取CO2，而有部分学生回答成了制取O2的有关知识；指出装置中的错误时，不少学生将“导管”写成了“试管”，将“集气瓶”写成了“烧杯”等；
47题是一道来源于教材而又异于、高于教材的实验探究题，得满分率很低，约8.0%的学生答成蜡烛由下至上熄灭，约20%的学生未答出CO2使蜡烛熄灭的原因，约95%同学未答出CO2热气流向上升（而错答成CO2密度比空气大）。
五）、计算题（理综试卷的第八大题）
1、抽取的70名学生，本大题实际得分情况：
学生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分
6
6
6
6
6
4
2
6
6
6
6
2
6
6
0
6
5
6
6
4
学生
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
得分
6
6
6
4
3
6
0
4
6
4
6
4
1
6
6
A组：
B组：
学生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分
6
6
6
4
0
6
0
4
4
6
6
1
0
6
4
4
6
6
6
1
学生
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
得
分
0
6
2
6
0
1
6
6
6
4
6
6
4
6
0
2、简析：
1）本大题共1个小题，满分为6分，抽样学生最高得分为6分，最低得分为0分，平均得分为4.4分，平均得分率为73.3%，即本大题的难度系数为0.733。
2）典型错例：
部分学生不理解化学式前面化学计量数的意义，导致出现2Al2O3的相对分子质量算成156或102或79或50等错误，算出的数字可谓五花八门；
计算过程中，部分学生不知道如何找已知量和所求量的对应关系，导致列式错误；
部分学生计算能力差，列好了比例式却不知道怎样计算出结果；
部分学生化学计算题的基本格式不规范。
六）、抽取的70名学生的化学全卷得分情况：
A组：
学生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分
89
97
94
85
84
78
77
93
78
76
93
63
78
96
48
71
61
71
75
90
学生
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
得分
88
70
90
82
63
88
52
86
74
54
75
80
65
77
95
B组：
学生
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
得分
83
94
89
84
60
53
42
52
84
92
92
35
42
96
77
70
88
79
76
54
学生
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
得
分
51
84
86
87
40
66
87
71
70
86
92
91
77
82
46
本理科综合卷，化学部分满分为100分，抽样学生最高得分为97分，最低得分为35分，平均得分为75.6分，即本试题的难度系数为0.756。
四、对教学的几点建议
1、转变观念，立足考生的终身发展
今年试题题型变化不大，难度有所降低。
其目的是要引导教师在教学中理念的转变，以《课标》要求的三维目标为指导，扎实学生基础知识，培养学生良好的学习习惯，积极探究科学知识的精神，激发学生的学习兴趣，增强信心，培养学生终生学习的能力，有效解决学生两极分化问题，从而整体提升化学教学质量。
2、把握《课程标准》，夯实基础知识的教学
“知识与技能”目标是新课程的三维目标之首。
所以在教学中一定要立足课标、立足教材、夯实双基，不要盲目地拔高、追新，一味追求高难度，避免教学中赶进度，“题海”战的做法。
教学中要重视学科内部的知识联系，努力把所学的知识转化为实际的应用。
3、关注热点、联系实际，重视化学与社会生活的联系
教育部关于初中毕业、升学考试改革的指导意见指出，中考“命题要切实体现素质教育的要求，加强与社会实际和学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，有利于学生创造性的发挥”。
教学中要让学生多关注生活，注意观察日常生活中的化学现象及化学知识在生产技术中的应用，使学生能够将所学的化学知识与日常生活、生产中常见的有关现象联系起来，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，领悟化学就在身边，这不仅有利于深化理解化学概念和原理，同时会使化学教学变得生动活泼，激发学生强烈的求知欲望，培养学生学习化学的兴趣，而且有利于形成技能和发展能力。
4、加强科学探究的教学方法研究，培养学生综合能力
中考命题的能力立意越来越突出。
理解能力、推理能力、实验能力、获取知识的能力和分析综合能力在试题中体现得越来越多。
在教学中，教师要处理好知识、技能和能力的关系。
知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是促使他们提高学习水平的重要因素。
科学探究是一种重要而有效的学习方式，以探究为核心的多样化学习，以学生自主学习和合作学习为前提，给学生提供了更充分的自由活动的空间和时间，使学生可以亲身经历、亲身感受、真正理解化学的精髓。
因此，加强科学探究方法的教学研究是今后教学中需要努力的方向。
5、注重实验教学，增加学生的亲身体验
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学习的过程始终伴随着化学实验。
步入新课程后，增加了很多科学探究实验和家庭小实验，应该引起教师教学中足够的重视。
违背课程标准的用意而来“讲”实验，学生只是获取间接的实验经验，而导致很多本源的知识并没有真正的理解，剥夺学生通过实验来获取知识的权利，都是违反化学学科教学规律的行为。
因此，完成好化学教学，一定要重视实验教学，重视让学生亲自动手。
6、关注教学细节，注重学生非智力因素的开发，强化良好学习习惯的培养
培养读题细心、审题细致、按要求答题的好习惯，关注教学细节，注重学生非智力因素的开发，强化良好学习习惯的培养，势在必行。
①严格要求学生的书写，书写务必工整，尤其是元素符号和化学式等的书写还必须做到规范；②要求学生每种化学常见仪器名称默写过关，强化错别字的矫正；③加强“读题慢、答题快”的长期性训练，加强审题训练，如：
区分序号或字母或名称或化学式或元素符号等；④加强简答题、实验题等的语言表达训练；
培养创新意识，减少或消除习惯性定势思维的干扰，如47题，很多学生都是受教材上倾倒CO2熄灭蜡烛实验的影响，而答成蜡烛由下至上熄灭，也没想及CO2热气体的密
升级会员 