小学语文五年级上册《己亥杂诗》教案.docx
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小学语文五年级上册《己亥杂诗》教案
小学语文五年级上册《己亥杂诗》教案
小学语文五年级上册《己亥杂诗》教案
小学语文五年级上册《己亥杂诗》教案设计
教学目标
1.诵读诗歌,理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情。
2.品味诗句,体味诗情,感受诗歌的意境美,并积累名句。
3、了解诗歌情景交融、情趣盎然的特点,体会诗歌不同的艺术风格。
2学情分析
这篇文章是八年级下册的最后一篇课文,在经过了七、八年级整两个学年的学习,学生对于古诗文都有了一定的阅读分析和解读鉴赏的能力,但是这五首诗歌的创作背景、体裁、篇幅、艺术风格和表达的思想情感都各不相同,并且还要求能够全文背诵和默写,学生学习和完全理解与掌握起来还是有一定的难度的。
教学时,可参照“课文说明”和“有关资料”给学生作一些必要的作家作品及写作背景介绍,引起他们的阅读兴趣;也应引导学生了解诗歌的特点,理解作者精巧的构思和寓情于景、情景交融的写法,培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。
3重点难点
1、激发学生的阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美、格调美,培养审美情趣,陶冶情操。
2、诵读诗歌,引导学生理解诗意,体味诗情,明确诗歌主旨,并积累名句。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1[导入]导入新课
有一位人物,他在鸦片战争之前就清醒地看到了清王朝已经进入“衰世”,是“日之将夕”;他批判封建统治的腐朽,揭露封建社会没落趋势、呼唤改革风雷的风气。
他是中国改良主义运动的先驱人物,他就是龚自珍。
活动2[活动]作家作品简识
1、作家介绍:
龚自珍(1792—1841),号定庵,浙江杭州人,清代杰出的思想家和诗人。
官至礼部主事,辞官南归主讲于书院。
诗气势纵横,有《龚自珍全集》。
他且开一代新诗风的大诗人,作品内容丰富,具有鲜明突出的社会现实内涵。
在艺术表现上,纵横恣肆,狂放不羁,体现出崭新的独创精神,代表了清诗的成熟个性面貌,被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人,在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。
2、写作背景简介:
道光十九年(1839),也就是鸦片战争的前一年,龚自珍已48岁,对清朝统治者大失所望,毅然决然辞去官职,回归故里。
一路上,他有所思,有所感,就用鸡毛写在账簿纸上,投入一个竹筐里。
后来共“得纸团三百十五枚,盖作诗三百十五首也”,这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。
这首诗是《己亥杂诗》的第五首,。
活动3[讲授]课文解读
(二)、诗歌内容学习:
1、朗读全诗
2、理解个别字词的含义
浩荡:
无限。
指离别京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平。
吟鞭:
指诗人鸣鞭。
同题诗有“赖是摇鞭吟好诗”句。
东指:
指东方故里。
天涯:
相对京城而言的归途。
3、诗歌内容理解:
满怀离愁而对夕阳西下,
鸣鞭东指从此浪迹天涯。
凋落的花朵并非无情无义,
化作春泥培育出新的鲜花。
4、诗歌结构分析
一二句写浩荡离愁,黯淡宦情 以“落红”自喻
三四句写不甘退伏,憧憬未来 寄予爱国情怀
夕阳西下→ 吟鞭东指→ 落花自比
浩荡离愁→ 轻松愉快→ 有所作为
(三)、研读诗句,理解诗歌主旨
1、“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”你是怎样理解的?
从这两句诗中你联想到了什么?
这两句诗的言外之意是:
自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。
联想:
一片片飞花离开故枝纷纷坠落,在那一丛丛花树下堆砌起来,化作红粉香泥,养护新苗新花。
诗人以落花自喻,向春天发誓:
我们这片落花啊,绝不是无情的废物。
花落归根,最后化作春泥了,我们也还要去滋润未来的花,去孕育未来的五彩缤纷的春天。
今天用此来表达为了美好事物勇于献身的精神。
即使自己像花一样凋谢了,也要化作“春泥”去护花,为社会做一些有益的工作。
2、这首诗表达了怎样的情感?
抒发作者离京南返的愁绪;表示自己虽已辞官,但仍决心为国效力,流露了作者深沉丰富的思想感情。
活动4[练习]当堂练习
1、熟练有感情地朗读并背诵诗歌;
2、理解填空
本诗中诗人从大自然生生不息的规律中得到启发,富有哲理的句是:
这一句,运用 ,表明诗人的心志:
虽然辞了官,仍然会 ;为培育人才来维护自己崇高理想而 的情怀。
后人也常用此来比喻 。
3、拓展延伸:
古诗中写花的名句不少,请写出二句你积累的有关“花”的诗句来
(1) , 。
(2) , 。
已亥杂诗
课时设计课堂实录
已亥杂诗
1第一学时 教学活动 活动1[导入]导入新课
有一位人物,他在鸦片战争之前就清醒地看到了清王朝已经进入“衰世”,是“日之将夕”;他批判封建统治的腐朽,揭露封建社会没落趋势、呼唤改革风雷的风气。
他是中国改良主义运动的先驱人物,他就是龚自珍。
活动2[活动]作家作品简识
1、作家介绍:
龚自珍(1792—1841),号定庵,浙江杭州人,清代杰出的思想家和诗人。
官至礼部主事,辞官南归主讲于书院。
诗气势纵横,有《龚自珍全集》。
他且开一代新诗风的大诗人,作品内容丰富,具有鲜明突出的社会现实内涵。
在艺术表现上,纵横恣肆,狂放不羁,体现出崭新的独创精神,代表了清诗的成熟个性面貌,被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人,在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。
2、写作背景简介:
道光十九年(1839),也就是鸦片战争的前一年,龚自珍已48岁,对清朝统治者大失所望,毅然决然辞去官职,回归故里。
一路上,他有所思,有所感,就用鸡毛写在账簿纸上,投入一个竹筐里。
后来共“得纸团三百十五枚,盖作诗三百十五首也”,这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。
这首诗是《己亥杂诗》的第五首,。
活动3[讲授]课文解读
(二)、诗歌内容学习:
1、朗读全诗
2、理解个别字词的含义
浩荡:
无限。
指离别京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平。
吟鞭:
指诗人鸣鞭。
同题诗有“赖是摇鞭吟好诗”句。
东指:
指东方故里。
天涯:
相对京城而言的归途。
3、诗歌内容理解:
满怀离愁而对夕阳西下,
鸣鞭东指从此浪迹天涯。
凋落的花朵并非无情无义,
化作春泥培育出新的鲜花。
4、诗歌结构分析
一二句写浩荡离愁,黯淡宦情 以“落红”自喻
三四句写不甘退伏,憧憬未来 寄予爱国情怀
夕阳西下→ 吟鞭东指→ 落花自比
浩荡离愁→ 轻松愉快→ 有所作为
(三)、研读诗句,理解诗歌主旨
1、“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”你是怎样理解的?
从这两句诗中你联想到了什么?
这两句诗的言外之意是:
自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。
联想:
一片片飞花离开故枝纷纷坠落,在那一丛丛花树下堆砌起来,化作红粉香泥,养护新苗新花。
诗人以落花自喻,向春天发誓:
我们这片落花啊,绝不是无情的废物。
花落归根,最后化作春泥了,我们也还要去滋润未来的花,去孕育未来的五彩缤纷的春天。
今天用此来表达为了美好事物勇于献身的精神。
即使自己像花一样凋谢了,也要化作“春泥”去护花,为社会做一些有益的工作。
2、这首诗表达了怎样的情感?
抒发作者离京南返的愁绪;表示自己虽已辞官,但仍决心为国效力,流露了作者深沉丰富的思想感情。
活动4[练习]当堂练习
1、熟练有感情地朗读并背诵诗歌;
2、理解填空
本诗中诗人从大自然生生不息的规律中得到启发,富有哲理的句是:
这一句,运用 ,表明诗人的心志:
虽然辞了官,仍然会 ;为培育人才来维护自己崇高理想而 的情怀。
后人也常用此来比喻 。
3、拓展延伸:
古诗中写花的名句不少,请写出二句你积累的有关“花”的诗句来
(1) , 。
(2) , 。