语言运用分类文档格式.docx

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请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。

要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。

参考答案

一、04答案：

学习西方，更要保持和发扬本民族哲学思维传统。

05答案：

我国SARS灭活疫苗的研制步入世界前列。

评分标准：

“我国SARS灭活疫苗”、“研制”、“步入世界前列”3个要点，每个1分，意思答对即可：

“SARS”计为一个字。

每超出3个字扣1分。

06【解析】抓文段中的主要信息。

“书法”是陈述对象，“意象”是反映的实质，“美”是由本质问题，“貌合神离”是最后的结果——书法、意象、体味、神髓。

07【解析】分别从“起源、唱腔、伴奏乐器、行当”四个方面归纳。

[答案]粤剧起源于明代，受昆曲及南戏影响吸收了南音等广东民间曲调形成的南方剧种。

它的唱腔以梆子、二黄为主。

伴奏乐器有二弦、高胡和小提琴等。

行当有生、旦、丑、末、净等十多个。

08【解析】第一方面：

对知识的获取满足于感性的把握。

第二方面：

阴柔之风过盛，阳刚之气不足。

（或具有很强猎奇心理，对历史缺乏兴趣。

）第三方面：

满足于传统，忘记了创新。

（或阅读过于功利，影响年轻一代。

）

二、1、（3分）

（1）阅览室80％的图书遭到不同程度的损坏。

（或图书损坏情况比较严重）（1分）

（2）必须在学生中加强爱护图书的教育。

（2分）

写出图书损坏情况的结论，给1分；

根据损坏情况作进一步的分析，得出深层次的结论，例如：

图书室开放频率很高、图书更新速度太慢、学生比较热爱读书等，只要言之成理，可给2分。

2【答案】人类科学知识的增长是从观察个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实，预见新的问题的方式来实现的。

【分析】今年的这道图文转换题目，很有新意，不仅在内容上体现了文理渗透的跨学科特点，对拓宽学生视野、提升学生思维品质有很大的促进作用；

而且实用性也很强，可用于科研、写作、产品说明等。

本题取材于一个事件的流程图。

具体解答时要关注以下几个方面：

一是明确题目的要求，看清陈述对象或话题是什么。

本题涉及的话题是人类科学知识增长的模式，人类这个限定词语也可以不要，因为动作行为实施的主体是众所周知或约定俗成，一般可以不出现。

二是观察分析图画内容。

这是一个流程图，主要是把握概念及概念间的关系。

图上内容有这样几个部分，方框里的四个词语属于关键概念，是“句子”的“主干”；

带箭头的横线，展示着事件发展的趋势或动作行为的走向；

横线上的词语，属于概念间发生关系的方式，起过渡与连贯作用。

三是分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析它们之间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折等。

据词来选定过渡词语或关联词语实施连缀。

本题是阐述人类科学知识增长的过程，“观察（经验事实）”是第一个关键词，是整个过程的起点，它与第二个关键词“科学定律”间的关系，可以理解为事实与规律的关系，加上横线上的“归纳”二字可知，这是两个层次的概念，有一定的递进性，两个概念间的关系就是归纳和概括：

事实归纳出规律。

而“科学定律”与“科学理论”这两个概念也不是一个层次的关系，科学理论是对前者的深化和提炼，它们之间的关系属于检验（或证实）。

那么，用什么来检验（证实）？

当然是用“事实”。

在检验（证实）后便上升为“科学理论”。

“科学理论”和“解释和预见”之间属于理论与实践的关系。

发生关系的方式是演绎（即铺陈、推断、阐发），也就是“再通过演绎，去解释……预见……”。

四是组织文字连缀成答案。

注意：

①要把方框里及横线上的内容充分体现出来，图表上的词语一个也不能漏；

②要把事件递进的过程体现出来，可使用必要的过渡词语或关联词，表明时间先后、事情发展趋势或因果、条件、并列、递进、转折等关系；

③不能忽略题干上的陈述对象（主语），主谓宾搭配要恰当，尤其是主语与宾语的搭配要恰当，如“人类科学知识的增长是以……方式来实现的”（或“人类科学知识的增长，主要过程表现为……预见新问题”）。

这个流程图，基本上是陈述一件事，大体结构：

对象（或事件）——特点（过程如何）——本质意义（结果、结论意义）。

答案中连缀的词语：

从……出发，通过……，概括为……，然后……，上升为……，再通过……，去……。

这种模式图的考查，除了这种流程图外，还有一种框架结构图，主要是分析元素之间的关系与作用的。

要注意元素的主次、依存关系等。

3.（6分）本题考查考生准确、鲜明、生动运用语言和使用常见修辞手法的能力。

答案示例：

（1）刹那间，只见他右手抓住篮球，一个箭步，然后如大鹏展翅，腾空越起，以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。

（2）东方神鹿王军霞像离弦的箭冲出了对手的“包围”，她将里贝罗们一一抛在身后，在万米跑道上展现了万米红霞。

4【答案】可从小孩的角度也可从妇女（或妈妈）的角度，要围绕“情深”书写，运用两种以上的修辞方法，鲜明生动即可得满分。

示例1：

您用三尺教鞭为我们指点人生道路的迷津，您在五尺讲台为我们展现大千世界的奥秘，您用七彩粉笔为我们描绘知识王国的地图。

示例2：

我仰着头，凝视着您山花灿烂的笑靥；

我踮起脚，聆听着您山泉叮咚的话语；

我捧着书，思索着您醍醐灌顶的讲解。

【分析】本题考查对常见的修辞方法运用和语言表达鲜明、生动，能力层级E。

正确运用常见的修辞方法是传统考点，以往多与仿用句式连考；

语言表达鲜明、生动是2007年《考试大纲》新增加的考点。

与2007年比较，本题的考查目标、题型及命题形式与去年大致相同又略有变化，相同的是连续两年都考查正确运用常见的修辞方法和语言表达鲜明、生动，都提供图画（图标）材料，让考生根据其内容特征，运用两种以上（含两种）的修辞方法，写一段文字，都是侧重于考查形象思维。

不同的是，去年要求“围绕图形的内容，紧扣动态特征”联想，表达的时候需要观察图标的内容，从“动作的特征”角度考虑。

今年要求“以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面‘情深’的意蕴”。

去年的题目在字数上有所规定，今年则没有明确规定，只是在答题卡上预设三条横线的空间。

题目共有三句话，三句话是题目的指令。

右面是一幅剪纸画——读懂内容；

请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴——①话语要符合人物的身份，②话语要表现“情深”；

要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法——必须运用两种（含两种）的修辞。

这道图文转换题是一道综合性的试题，考查点多，能有效地考查学生综合的语言运用能力。

我们看到，综合性（一题兼多个考点）的命题模式已成为近年来各地高考语言表达题的一种命题方向，它切合语言运用的实际，体现了《课程标准》“注重学生语文应用能力的培养”的基本理念和“学生能在各种语言环境中准确运用祖国文字”的精神。

然而，这道题的参考答案示例却没有执行和体现命题者的意图，这令我们百思不得其解。

首先，示例1为什么会出现“三尺教鞭”“五尺讲台”？

题目没有任何“展开联想”的要求。

第二，示例2“思索着您醍醐灌顶的讲解”是一个带着红领巾、只长到老师身腰的小朋友说的话吗？

“醍醐灌顶”连成人都少用啊。

第三，示例1与示例2都是以小朋友的身份表述出“情深”，为什么用两个示例去展示一个人物，而不用两个示例同时展示图画中的两个人物？

高考承担着高校选拔人才的重任，但同时也要有利于中学的教学。

面对着题目与答案示例的分离，我们无言。

5【答案】A学历越低的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例越高，B不同职业的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异，C多考虑性别、年龄、学历、职业的不同需要。

【解析】要把握住每个图表的主体特点和不同发展趋势，如图表一主体是不同学历的人，趋势是“学历越低的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例越高”，图表二的主体是不同职业的人，特点是“不同职业的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异”。

【命题立意】本题考查图文转换能力，要抓住图表中的主要信息，用精练准确的语言概括表述。

三．1（6分）上下联结构相同，词性相对，末字平仄相合，可给1—4分；

构思巧妙，立意新颖，可给5—6分。

例如：

月季牡丹金桂莫非海内奇葩

2详解：

本题考查句式变换能力。

长句之所以长，是因为中心词（主干）的修饰成分叠加较多。

这个长句的主干是“俄罗斯科学家设计出‘指南针’”，状语部分就讲了“指南针”的具体特点，把它们抽出来分成三个方面，再分别加上主语“指南针”（或用“它”代替），答案就出来了。

答案：

（1）俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。

（2）这种新型星际“指南针”的外型为不透光的黑色管状物。

（3）它具有重量轻、能耗小、精确度高和抗干扰能力强的特点。

（4）它还具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能。

3. 

详解：

本题考查句式仿写能力。

解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息。

题目要求仿照比喻形式，选择新的本题和喻体，这是明示信息；

再审读所给句子，是由两个比喻句组成的一组关系相对或相反的句子，比喻句之间有转折关系，这就是隐含信息。

仿写时不能脱离这些信息要求。

参考例子：

逆耳的忠言好比配有黄连的中药，虽然难以下咽，却是对症下药；

奉承的蜜语犹如含有毒药的琼浆，虽然香甜可口，却是慢性中毒。

4.【答案】例1《西游记》：

朋友，您将与心软诚实的唐僧，神通广大的悟空，狡猾懒惰的八戒，憨厚勤快的沙僧一道，开始充满挑战的旅程。

旅程结束后，请您护送几位到下一个驿站，让他们开始新的征程。

例2《红楼梦》：

大观园里有衔玉而生的宝玉，有诗心画意的黛玉，还有温柔娴熟的宝钗和开朗爽直的湘云，他们是您的客人。

请您听完他们的倾诉后，护送他们回到图书馆漂流中，让书香飘散开去。

【分析】本题为开放性试题，是近几年高考题中较为难得的好题目，它贴近中学语文学习实际，题型新颖而又容易为考生所接受，与2005年多套试卷的语言表达题有异曲同工之妙。

如全国卷II第20题，用50个字推荐“我最喜欢的一篇高中语文课文”；

天津卷第24题，用60个字向张老师说明一本书的推荐理由；

湖北卷第24题，结合人文、地理特点，用40个字为湖北旅游局香港宣传团写一则宣传旅游资源的广告词，内容应包括三峡、武当山和黄鹤楼。

这些题在综合考查语言运用能力的同时，注意引导考生对故土及故土文化的热爱，培养考生对书本和读书的兴趣。

本题具有较大的开放性、针对性和实用性。

命题者颇具匠心，在选材上，不仅与读书相关，而且涉及自己祖国的四大古典名著，笔触轻轻一点，便检查出考生阅读名著的情况，与新课标倡导中学生大量阅读和推荐阅读名著紧密相扣；

在题目要求上，贴近高中学生生活，参与“图书漂流”这类综合实践活动，学生倍感亲切，对介绍书本而且是古典名著不会无话可说；

同时，题目的指令清晰明确而又紧扣考点，不仅要求考生富有激情地形象生动地写出“一段话”以“引起读者阅读兴趣”，而且要连贯得体地表达出说话的目的“提醒他继续参与‘图书漂流’活动”，题目巧妙地将“阅读鉴赏”与“表达交流”糅合到一块，机智地考查出考生的语文素养与课外阅读情况。

解答本题时可按以下几步走：

一、仔细阅读题目，明确题目的要求——①介绍一本名著，②引起阅读兴趣，③提醒继续参与活动；

落实这些要求的条件——对中国四大古典名著有了解、语言表达要生动形象富有鼓动性。

二、选择拟写的切入点。

一方面，介绍一本名著要充分认识到“阅读兴趣”几个字。

因此可以设想从以下诸方面下手：

简介书的内容以引起兴趣；

介绍书的价值地位以引起兴趣；

交代阅读名著的意义，来引起兴趣；

简介书的艺术性来引起兴趣；

还可以设置悬念或可以引用名言，形式可以多样。

另一方面，提醒阅读者继续活动，要落实“得体”这一要求。

可以诗意十足，可以激励劝告，可以亲切动情，目的都是说服读者“继续参与漂流的活动”。

不论如何发挥，语言表达都要委婉礼貌不失分寸，不可蛮横，也不可夹缠不清，语焉不明。

三、组织语言连缀成文，特别要注意两件事情之间的过渡、衔接。

标准答案所设计的过渡是很巧妙的，它把书中主人公的行动带到现实中来“漂流”，自然而流畅。

这道题实际上是要求考生写留言条。

留言条是一种传统的实用文体，在电讯业发达、手机逐渐普及的今天，这种古老的文体焕发出新的强大的生命力！

题目的命制既体现了现代社会的需求，又凸现了对传统文化的传承，有很高的实用价值和人文价值。

5【答案】

尊敬的华南大学的各位代表：

你们好！

首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑.。

再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。

【解析】致谢词属于应用文体，目的是表达感谢，要符合这一特点。

【命题立意】本题考查致谢词的表达能力，要注意内容的前后连贯，语气诚恳，达到致谢的目的。