1小学语文猴子种果树教案Word文件下载.docx

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2、师范写“猴”，生书空。

板书“猴子”，齐读词。

3、导入新课，板书课题

（1）、今天这堂课我们将认识一只什么样的猴子，学了课文就知道了。

（2）、根据课题提什么问题吗？

1．指名答。

2齐读词。

3齐读课题

4学生回答

（二）初读课文

学生活动

1、听老师把课文读一遍

2、回答学生提的问题。

（1）、种了哪些果树？

（2）、为什么种这些树呢？

（3）、猴子都听了谁的话？

3、大家自由读，注意生字词的读音。

（课件出示生字词）

1.师读完后，生评价。

2.自由读课文

3、学生交流

4.认读生字词

（1）自由练读。

（2）找小老师带读。

（3）齐读。

（4）开火车读。

5.指名学生读课文

理解词语后再用各种形式来练读课文。

三、学习生字，指导书写

1、出示：

浇、施、肥、改

2、注意字形，你是怎么记住这个字的？

3、扩词

4、描红浇、施、肥、改，师行间巡视，提醒写字姿势。

表扬姿势好的。

1.观察字形。

2.指名交流。

3.学生跟着书空。

4.学生描红，临帖。

四、作业

1、比一比，组词。

　　　　拨（）哥（）猴（）棵（）

　　　　拔（）歌（）侯（）颗（）

2、在习字册上描红、仿影、练写。

第二课时

一、复习导入

猴子、果子、果树

（2）、谁能用上这三个词说一句话？

（猴子爱吃果子，所以它种果树。

）

2、它都种了哪些果树呢？

。

（师板书：

梨树杏树桃树樱桃树）

3、它都种成了吗？

结果又是怎样的呢？

这就是我们这节课所要学习的内容。

1、认读生字词。

（齐读、个别读）

2、指名说

二、精读课文，朗读感悟

教师活动

学习第一段

1、大家一齐有感情读第一段

2、“天天”一词说明了什么？

重读这个词，指导读好这段。

我们先来看看猴子是怎样种梨树的？

（一）、学习第二、三段

1、选择自己喜欢的方式读二、三段，读之前思考两个问题。

出示：

思考：

（1）、梨树成活时，乌鸦是怎么对猴子说的？

（2）、猴子是怎么想、怎么做的？

划出相应的句子。

2、大家带着问题读课文，边读边想。

a、读好乌鸦的两句疑问语气和猴子的想法与做法，抓住“太、可”两个字。

b、猴子有耐心吗？

师板书“没耐心、等不及”。

（二）、总结方法，自学第四到八自然段

1、总结方法：

回忆一下，我们刚才是怎么来学习猴子种梨树这部分的？

（板书：

读—思—划—读）。

2、猴子除了种梨树还种了杏树、桃树、樱桃树，当这些树分别成活时，这些小动物是怎么对猴子说的？

3、指定部分同学按照方法学习剩余段落,师行间巡视。

5、师总结：

猴子呀就这样种了改，改了种最后种成了吗？

（三）、学习第九段

一起来读读最后一段。

（回答：

没种成）。

师板书：

种—改—改—没种成

1、齐读第一段

2、学习第二、三段

3学生自由读,选择自己喜欢的角色练练、读读。

3交流汇报

4指名分角色合作读，分男女生读。

5、交流汇报

6指名回答

7、四人小组默读学习四、五自然另一部分同学学习六至八段

8、指名回答

三、拓展想象，发散思维。

1、再次默读课文，思考：

猴子为什么什么树都没种成？

（不能总是听别人的话）难道我们平时就不能听别人的话吗？

2、揭示主题，师板书：

要有主见

3、此时，你看到这只猴子，你想对它说什么？

4、师相机出示：

“急于求成”并简单讲解其意思。

5、你们会想到那些成语，课后可以收集一些，并想想：

猴子第二年又种果树了，它会怎么种？

6、大家学习得这么投入，我们四人小组分角色表演课

交流：

“猴子第二年又种果树了，这次它会怎么种呢？

”

1.思考，在心里问。

3.一组同学交流。

4、四人小组分角色表演课文。

5、选出表演最好的小组上台表演。

6、自由组合分角色表演。

7、四人小组表演第二年猴子种果树的情形。

8、评选出最佳配合小组。

四、总结延伸

1、你给一事无成的小猴提些种果树的建议吧！

2、同学们让我们一起有感情读课文！

1、指名回答

2.齐读课文

3.欣赏图片《猴子种果树》

教学实录：

师：

在你的印象中，猴子是什么样的？

生1：

聪明

生2：

顽皮

生3：

可爱

（）的猴子。

师范写“猴”，生书空。

今天这堂课我们将认识一只什么样的猴子，学了课文就知道了。

生：

齐读课题。

看到课题你想提什么问题吗？

猴子很喜欢吃水果，它为了早点吃到水果天怎样天做？

猴子种的第一种果树为什么是梨树？

猴子的心情有点着急，它等着将来吃什么？

听老师把课文读一遍，看看你找到答案吗？

我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥　

我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。

我知道了猴子种的第一种果树是梨树。

生4：

我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！

说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。

齐读第一自然段

大家自由读，注意生字词的读音。

自由练读。

谁愿意当小老师，领着大家读？

我来。

我也要当小老师。

小老师当得真不错。

下面我们来开火车读课文，好吗？

好！

生读课文

出示浇、施、肥、改

注意字形，你是怎么记住这个字的？

生交流

生练习扩词，观察字形。

描红浇、施、肥、改，师行间巡视，提醒写字姿势。

学生跟着书空。

学生描红，临帖

请拿出练习本，完成“比一比，组词”。

在习字册上描红、仿影、练写。

谁能用上这三个词说一句话？

它都种了哪些果树呢？

回答。

它都种成了吗？

大家一齐有感情读第一段

“天天”一词说明了什么？

我们先来看看猴子是怎样种梨树的。

猴子认真、负责、勤劳

猴子的心情有点着急

选择自己喜欢的方式读二、三段，读之前思考两个问题。

大家带着问题读课文，边读边想。

听了乌鸦说的农谚“梨五杏四”，猴子知道梨树结果的时间比杏树结果的时间长，于是就拔掉梨树，改种杏树。

下面请大家选择自己喜欢的角色练练、读读。

指名分角色合作读，分男女生读。

生回答，师总结（板书：

猴子除了种梨树还种了杏树、桃树、樱桃树，当这些树分别成活时，这些小动物是怎么对猴子说的？

我已经找到了，乌鸦对猴子说的话在第二节，喜鹊对猴子说的话在第四节，杜鹃对猴子说的话在第六节。

有不同答案吗？

看看——（出示二、四、六自然段）仔细看看这三个自然段，你发现什么没有？

聪明的你一定能发现的。

我发现了这三种鸟都说了一句农谚。

乌鸦说的是“梨五杏四”，喜鹊说的是“杏四桃三”，杜鹃说的是“桃三樱二”。

你的眼睛可真锐利啊！

一下子就找到了。

那你知道什么叫农谚吗？

农谚就是农民伯伯们在劳动的时候总结出来的经验。

你真是太棒了，不仅观察得仔细，课前的预习也做得十分充分啊！

这三句农谚是什么意思呢？

谁来教教我？

“梨五杏四”是说梨树要五年才能结果，杏树只要四年就能结果。

“杏四桃三”是说杏树要四年才能结果，桃树三年就能结果了。

“桃三樱二”是说桃树要三年才结果，樱桃树只要两年就行了。

我们班的小朋友就是聪明，不用老师教自己就能学会了。

还能发现什么吗？

我发现了。

他们都说了一个问句。

是啊，这三个问句有什么共同点吗？

它们都是反问句。

它们的意思都是一样的。

真是了不起啊。

连这个都被你们发现了。

既然说意思一样，那到底是什么意思呢？

就是说猴子等不及。

对呀。

“你有这个耐心吗？

”意思就是——（你没有这个耐心。

）“你等得及吗？

”意思就是——（你等不及的。

）“你不着急吗？

”意思就是——（你会着急的。

）他们为什么都会有这样的想法呢？

因为他们都很了解猴子，所以帮猴哥着急呢。

指定部分同学按照方法学习剩余段落,师行间巡视。

指定部分同学按照方法四人小组默读学习四、五自然段，另一部分同学学习六至八自然段。

师行间巡视。

交流汇报

再次默读课文，思考：

不能总是听别人的话。

难道我们平时就不能听别人的话吗？

不一定。

要看别人说的话是否有用。

此时，你看到这只猴子，你想对它说什么？

你要坚持下去。

你要好好地种呀。

给猴子说一说怎么才能种好果树。

告诉猴子种果树的知识。

师相机出示“急于求成”，并简单讲解其意思。

你们会想到哪些成语，课后可以收集一些，并想想：

我要去学习种樱桃树的方法，再把樱桃树种好。

我会把每一种树都种一棵，这样两年就能吃樱桃，三年就能吃桃子，四年就能吃杏子，五年就可以吃梨子，以后每年都会有各种水果吃了。

你给一事无成的小猴提些种果树的建议吧！

做事要有耐心，有主见，不能急于求成

我们做任何事如果没有耐心，没有主见，就不会取得成功。

2师：

同学们让我们一起有感情读课文！

生齐读课文

今天的课就上到这里，下课。

教学反思

《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。

全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。

教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。

首先让学生听读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：

课文主要写了什么？

再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？

当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。

在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。

理解农谚梨五杏四。

最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。

在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。

老师根据要求检查。

指导朗读。

　　学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，本文中有三句农谚：

“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。

　　总之，在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。

通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。

我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。