展示设计教案doc.docx
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展示设计教案doc
教学周：
5周教学时数：
81学时
周
次
教学内容
课时数
14
展示设计概述
6
14
展示设计的流程
4
14
展示设计的基本法则
4
15
展示空间设计
6
15
展示设计与人体工效学
4
15
展示道具设计
4
16
平面设计在展示设计中的运用
6
教学周：
5周教学时数：
81学时
周
次
教学内容
课时数
16
平面设计常用元素及排版技巧
4
16
展示空间中的色彩应用原则
4
17
展示设计中的照明原则
2
任课教师课表（2009——2010学年一学期）
节淤7
二
三
四
五
上午
1
7
2
3
4
寸
7
下午
5
寸
6
7
7
8
寸
晚上
9
10
任课教师课表（学年学期）
节淹7
一
二
四
五
上午
1
2
3
4
下午
5
6
7
8
晚上
9
10
第14周星期一第1-6节2009年11月30日
课题
展示设计概述
课时6
教学目的
1.理解展示设计的概念
2.了解展示设计的发展及其范畴
教学重点
展示设计的范畴及社会应用
教学难点
展示设计的范畴及社会应用
课程类型
理论教学方法
讲授
课前准备
教案
教学过程及时间分配
主要教学内容
教学方法运用
展示设计的概念
展示设计是一门综和艺术，它是伴随着人类社会、政治、经济的发展逐渐形成的。
其目的并不是展示本身，而是运用空间规划、平面布置、灯光控制、色彩配置等各种设计元素将展示内容有目的的传达给观众，可以将其理解为特殊形式的商业广告。
“展示”就是提供、呈现、陈列物品和作品，使他们出现在人们的视野中。
从根本上说，展示设计就是集中体现作品的内容，并考虑这些作品的排序，让观众理解所展示的各个物品间的关系，使展出物与参观环境发生对话。
如今，展示设计与其他艺术运动相互交迭，比如环境艺术、行为艺术和装置艺术，它和室内环境设计、图形设计、灯光设计等领域关系密切，并且越来越多的用影像、时尚、广告和多媒体手段来呈现。
现代展示作为一门学科是近百年来才发展起来的，但展示这种行为却是自古以来就与人类活动共存着的。
可以说，只要有人类存在的地方就有展示行为的存在。
通过展示，人们可以达到沟通信息、交流感情、促进社会发展等多种目的。
另外，从广义上来说，展示行为具有不同的形式，在不同场合可用不同方式来体现，任何一种展示的行为都对受众传达出它们的目的。
所以，了解社会生活中各种形态的展示行为的动机和起因，了解它对受众传达信息的目的，就能加深对现代展示的概念认识，并帮助我们将
展示的原理运用到实际的活动中，设计出令人满意的展示效果。
二、展示活动的定义
1.为了商业目的的展示
2.为了文化目的的展示
3.为了宣传目的的展示
4.为了交流目的的展示
5.为了娱乐目的的展示
各种形式的展示是人类特有的一种社会化活动。
现代社会的展示活动是一种有着丰富内涵、涉及诸多领域，并随着时间发展而不断充实其内容的社会行为。
展示活动的设计是一项综合了现代设计艺术和设计科学成果的综合性设计学科。
三、展示设计的发展
1851年，英国万国博览会的水晶宫可以算作是第一次正式的现代展示。
从古老的货品集市模式到今天的大众资讯传播模式，展会已经历了150年的发展历程。
从1851年在伦敦举办的首次世界博览会，1925年著名的巴黎博览会；到2005年日本爱知的世界博览会，以及各种世界规模的博览会，多不胜数；从迪斯尼乐园的各种观景和游乐节目到种各类商品展销会和商品陈列；从卢浮宫庞大的艺术博物馆到近年来中国各新兴中小城市里的兴建的规模不一的博物馆和纪念馆等，其中不乏我们熟悉的例子。
尽管这些展示活动在规模和内容上有着很大的差别，但在其展示的性质上有着相近的特点。
展示设计发展到今天，它不仅仅是一种简单的设计形式，更是推动展会文化发展、宣传展示对象和促进销售的强有力工具。
四、现代展示的形式
1.国际性的博览活动
2000年汉诺威世界博览会上的中国馆的外墙装
饰有巨幅长城布景和京剧脸谱，展示出浓厚的中国特色。
2、博物馆展示设计
意大利乌菲齐美术博物馆内的展厅，主要以收藏意大利文艺复兴时期的艺术品为主，而博物馆的展馆本身也是那一时期的建筑杰作。
3、专业商业会展
4、商业环境的展示
5、庆典及娱乐环境的展示
四、展示设计的范畴
1、展示的总体设计（总体效果与风格定位、区域的规划）
2、空间环境的设计（功能分区与空间规划，空间的变化）
3、版面与标识设计（平面版面与展示环境的表识）
4、展示的照明设计（整体、气氛、区域与特殊效果照明）
5、倉示的色彩设计（整体、区域、展台与道具）
6、橱窗与卖场的设计（各类商业橱窗与商业环境的设计）
7、展台与道具设计（标准化与特装展台的设计）
8、展示的场景设计（特殊场景与空间的设计
9、视频与多媒体设计（各类视频、音频、交互等设计）
10、其它内容的设计
课堂小结
作业布置
馆料书资图关
板书设计
教学后记
第14周星期二第1—4节2009年12月1日
课题
展示设计的流程
课时4
教学目的
通过学习，了解作为一名展示设计师应该如何进行方案设计并制定科学合理的计划
教学重点
展示方案设计
教学难点
展示方案设计
课程类型
理论、作业教学方法
讲授、指导作业
课前准备
教学过程及时间分配
主要教学内容
教学方法运用
理论讲授2学时
一、展示方案的设计阶段
展示设计的运作周期各不相同，在不同类型的设计项目间差异极大。
如博物馆、图书馆等属于长期展示的设计项目，而卖场橱窗等则属于短期设计类型。
无论设计周期长短，都必然会经过类似的重要阶段。
在整个设计阶段中，展示设计师不仅要设计出方案，同时必须要估算实现过程中的每一个环节，并明确设计工作中的核心与难点，从而提高工作效能。
1.设计初期准备
展示是一项有方向性和目标性的设计活动。
（1）明确设计要求
（2）了解准确的展示时间和展示场地
（3）了解参展物品（基本特点、品牌理念）
2.设计思路的确定
展示设计必须具有独特性，尤其在商业展览设计中。
每一个委托方都希望自己的展位在展场中独一无二、脱影而出，所以设计师的设计思路是方案设计阶段最关键、最核心的部分，直接影响设计的成败。
根据展示的内容和特点，策划主题、展示脚本、设定功能系统及空间布局系列，构思主题空间形象，设计各种道具等都是设计思路的内容。
（1）脚本设定
脚本设定主要用于展示设计的基本思路以及设计成果，同时还需要说明展示设计带来的附
方案讨论2学时
加价值以及期望值等。
如介绍展厅的相关设计理念，描述参观者将在展厅内产生的视觉感受和心理感受。
（2）创意主题设定
对于短期展览的展位设计来说，很少采用脚本方式。
在这种情况下就应该根据项目、企业产品或企业文化等因素进行深化，重新寻找与之相匹配的设计创意点，围绕该设计创意点进行具体设计。
如先依据展馆的功能定位，将产品、环境、视觉传达以及多媒体等不同主题内容作为不同的主题区域，集中展现展览内容。
（3）方案拓展思考
将脚本、设计创意主题、展示的内容和特点、经营功能系统、空间布局序列等以草图的形式对方案进行拓展和扩充。
设计师在这一阶段要尽量将创意延伸到方案设计的每一个层面，充分考虑材料、工艺、资金、搬运等一系列问题，尽可能把存在的隐患解决在草图创意阶段，避免方案在组织实施阶段遇到实质性困难。
3.制作任务书
将设计思路贯穿于方案的每一个细节
二、展示方案的施工阶段
1.施工准备
（1）施工交底
施工交底是指设计人员与施工负责人就设计的关键部分、设计重点及施工难点进行交接，包括施工的工艺、材料、结构等关键问题，以保证施工质量和进度。
（2）图纸审核
2.现场调整
（1）设备安装
（2）空间尺度
（3）消防与安保
（4）电器、照明和其他
3.施工撤出
三、展示方案设计的讨论
1•设计要求
学生综合作品的展示，让观众感到轻松，引人入胜的感觉
2.地点
美术系展厅
3.时间
12月
4.参展物品
各专业学生的优秀作品
5.设计思路的确定
（1）构思一个主题
（2）构思参观者的流动路线
（3）构思灯光与自然光源
课堂小结
1.2.
作业布置
学移月次美12划晟I's]:
策地时
板书设计
教学后记
课题
展示设计中视觉原素的运用
课时4
教学目的
掌握展示设计中视觉元素的运用，以便更好的进行设计构思
教学重点
展示设计中视觉原素的运用
教学难点
展示设计中视觉原素的运用
课程类型
理论教学方法
讲授
课前准备
教案
教学过程及时间分配
主要教学内容
教学方法运用
展示设计的根本目的是使观众在有限的时空中最有效地接受有关信息。
因此，展示设计就是围绕着如何有效地提高展示活动的效率和质量进行的。
除了展示环境本身的设计之外，展示对象陈列形式的设计也是展示设计重要内容。
因此除了研究一般空间设计的基本法则外，研究人在观赏展示对象时的视觉生理和心理过程是展示设计的基本前提。
展示品的集合将形成多种视觉因素，这些因素在不同程度上对视觉产生影响。
人类观察事物的方式具有一定的共性，研究这些共性的特点是我们掌握视觉传达规律的基本出发点。
1、直线的运用
直线在视觉中是最常见的现象，也是展示设计中运用最广泛的视觉因素之一。
直线在几何学中表示二点之间最短的距离，具有较强的视觉张力。
展示中出现的不同类型的直线，分别呈不同的视觉效果，秩序地排列的直线具有明显的秩序感，并能有效地统一整个展示面。
由于人的视觉习惯作用，水平的直线与垂直的直线具有不同的效果：
水平的直线具有引导视线，吸引观众的作用，具中心点有辐射状的直线，这种视觉的吸引效果最强。
而垂直的直线则更多地具有分隔画面、限定空间的作用。
在展示中构成直线效果的因素很多，除版面、道具之外，陈列整齐的展品、书写成行的文
第14周星期四第5—8节
2009年12月3日
字等也都构成直线的效果。
利用直线的这些视觉特征，互相配合，能够达到有意识、有目的引导观众视线，观看展品的效果。
2、曲线的运用
从几何的角度而言，曲线可分为封闭型的曲线和开放型的曲线；从造型的角度而言，曲线更趋向自由、活跃。
由于曲线的曲率不同，曲线呈现出各种不同的视觉效果，平缓的曲线与变化突兀的曲线，分别有不同的效果。
展示中应用得当的曲线，能丰富整体效果，改变由单纯直线造成的冷峻、严厉的气氛。
3、圆形的运用
从几何学的角度说，圆是一个被连续曲线包围的形状，曲线上各点距该形状的中心的距离相等。
从展示设计的角度来说，圆是非常有用的形状，它既可以是实心的盘状，也可以是空心的圆环。
圆形从很多角度观看，或正圆或椭圆，都具有良好的视觉效果。
这一特点在展示中就具有很好的适应性。
从圆形引伸出去，可以得到球形、扇形、螺旋等形体，因此，圆形与这些形的配合，可以很好地协调起来。
由于圆形与其它矩形和直线、平面等在几何关系上形成强烈的对比。
因此，可以利用这一特点，在以直线、矩形等平面形成的展示的背景上用圆形或球形作为视觉中心与背景等形成强烈的对比。
展示中，圆的形状可以用多种方法取得，圆形的道具、圆形的展品，甚至排列成圆形的展示品等，也可以用球形来丰富圆形的造型因素。
4、三角形的运用
三角形是陈列中常见的几何形状，它可以水平、垂直或倾斜地使用。
在用直线构成的几何图形中，三角形是所用直线最少的图形，只有三条边。
三角形中有两种特殊的形态：
一是等边三角形，即三条边的长度相等；另一种是等腰三角形,即三角形的其中两条边相等。
由于三角形的形态变化，不同的三角形或不同的位置都可能产生不同的视觉效果，如平放的三角形具有稳固、庄重的视觉效果，展示中也常用这种形态作为道具形式或版面形式等；但如将三角形的形态作一些变化，改变原来的等边或等腰三角形的稳固状态，其效果则完全呈现不同的视觉效果；如果将三角形倒置，则完全呈现一种不稳定的状态，因此，三角形在实际的运用中须考虑它的放置角度。
5、矩形的运用
稳固的视觉效果
课堂小结
、二战的线示路展的
作业布置
板书设计
教学后记
线路的
课题
展示空间设计
课时4
教学目的
1.使学生掌握展示空间设计的分类及方法
2.启发学生展示空间设计的构思
教学重点
展示空间设计的方法
教学难点
展示空间设计的方法
课程类型
理论教学方法
讲授
课前准备
教案
教学过程及时间分配
主要教学内容
教学方法运用
一、展示空间的分类
展示空间从环境角度上可以简单分为室内空间和室外空间两种类型，而室内空间主要有实体空间、虚拟空间、和感知空间等三种构成形式。
1.构成形式
（1）实体空间的应用范围和界限非常明确，并具有较强的私密性，参观者能够非常容易的辨识出不同的区域。
（2）虚拟空间相对实体空间较为含蓄，通过围和、覆盖等手段建立有形的空间，如灯光、色彩或质感。
（3）感知空间并不是实际的区域，而是基于参观者对展场的感知认识，如视觉、听觉等。
2.展示空间的划分
（1）主体空间
主题空间是展示主题内容的主要空间，是传达展示信息的关键部分，特别是展示空间、陈列空间、销售空间以及演示互动空间等。
（2）公共空间
公共空间即共享空间，是参观者使用和活动的区域，主要包括通道、过渡空间、各种休息室和餐饮区域。
（3）辅助空间
辅助空间在整个展示中起辅助作用，如储藏空间、管理办公区、安保人员区以及设备维修区等。
第15周星期1第1—6节
2009年12月7日
二、展示空间造型风格
1.东方设计风格多用于楼盘等展场
（1）唐朝风格一一风格造型简明，比例尺寸适当
（2）苏州园林风格——应用精致的雕刻，强调对称、一致
（3）明清风格一一更多细节处理，图案较多
2.古典主义设计风格
展示具有历史意义的物件时，表现伟大、庄重、严肃，洛可可风格。
3.解构主义风格
多元化、反常规、非同一化的设计思想
4.超现实主义设计风格
超现实主义受到弗洛伊德精神分析理论的影响，主张放弃以逻辑、有序的经验记忆为基础的现实形象，尝试将现实观念与能、潜意识与梦的经验相融合。
其特征是使用所谓的“超现实”、“超理智”的梦境、幻觉等作为艺术创作的灵感。
在有限的空间里运用不同的手法可以造成空间扩大的感觉，看起来灵乱的空间形式实则具有流动的线条。
灯光照明也显得变幻莫测，同时还常使用浓重、强烈的色彩。
4.自然主义设计风格
原始粗旷的古朴质感配合现代风格的冰冷凛冽。
5.简约主义设计风格
简约主义以简洁的表现形式来满足人们对空间环境感性的、本能的需求，是当今国际社会流行的设计风格——简洁明快。
三、展示空间设计的主要因素
1.整体规划
规划和布局主要依据空间的环境解构实现，各种功能空间的连接和设计要显得有次序、避免线路重复、功能空间分布不合理等现象。
如历史纪念馆、博物馆等展示空间中，入口、序馆、各个主题空间以及展品空间，设计效果应达到顺序分明、时序逻辑正确，从而给人以严谨、庄重的感觉。
艺术展示的空间较为自由，主题空间组合随意，参展路线无主次先后之分，应给人以轻松随意、舒适自由的感觉
2.结构处理
对每一个独立的主题空间或功能空间进行
处理的方法。
每个功能空间可以运用不同的结构处理方法。
竖向垂直处理的原理是物体垂直距离越高，水平观览距离就越远。
可以通过将空间的顶部界面沿垂直方向调整高度，改变参观者产生的情绪和视觉感觉。
横向水平处理的方法更为常用，在保持功能分区合理的原则下，可以使用各种形式多样的处理方法，如空间的围隔和联系方法。
围隔可以使开放空间和封闭空间的界限变得模糊，空间显得更具动态效果；而联系的方法就是合理应用通道、绿化带以及展板等小型物件联系不同的空间，有效增强空间的统一性。
四、展示空间的要求
1.空间功能
展示空间是为展示内容及展品服务的，所有的展示手段和语言都是为了更好的宣传和衬托展品。
评价一个展示空间的好坏，主要是看它能否以恰当的手法烘托展示主题，突出展示内容。
2.视觉效果
展示空间在满足衬托展品需求的同时也必须满足人们的审美要求。
调动参观者的积极性、强调体验性、强化视觉审美是现代展示设计的另一个核心。
优秀的视觉效果是能抓住参观者注意力的因素，也是展示现场诉求力的表现。
空间的美感基础建立在空间的结构造型、内部装饰以及心理设计等方面，空间的形象感、节奏感等则是空间审美的要素和形式。
在信息传递过程中，各种语言符号甚至声音都能引起人们的视觉注意，在心理学上称为感觉的注意和观念的注意，是视觉应用的必要因素。
3.心理效果
不同的空间构造方式会使人形成相应的心理印象。
如整齐划一的建筑结构通常表现为固定的空间，可以传达庄严、肃穆、的心理效果。
而穿插和交错的空间构造，空间形式表现为动态或静态，人们容易感到活跃、轻松的心理感受。
只有功能要求的心理与情绪效果时，才能符合对展示空间的心理设计要求。
如服装展厅给人时尚、潮流的感觉，因此空间的构造可以应用错位、交错、穿插等手法。
而严谨、暴露等构造手
法的应用，则有利于为科技展览创造遐想、凝思等心理环境。
五、展示空间设计的方法
1.平面布置
展厅构思在整体规划中，平面布置作为空间设计的基础，引导着展厅构思和定位，更是创意的出发点。
平面布置工作可以从基本形态、功能安排、时序控制等方面入手。
其中，基本形态是指确定总体平面设计方案、空间构成形式、对整体与局部的细节进行检查调整，使整个展厅显得协调一致。
展品的展出次序和参观者的路线规划也是非常重要的，应体现出动线的方向，一般情况下，展场都使用顺时针方向陈列展品。
（1）临墙布置
临墙布置多在开口少，深入的展厅，方便动线的串联，展品也属于“一面观”类型，如字画等。
（2）中心布置
中心布置方法是指将主要的展品以居中位置进行突出表现，如青铜雕塑等，这种方法适合用于正方形、圆形等规则场地。
（3）散点布置
散点布置类似于中心布置，是多个展品中心布置方法的衍生，这种方法多用在同一展场中。
（4）网格布置
大型展场，特别是贩卖形式的展场。
（5）混合布置
根据实际情况对前面几种布置方法的综合应用，在展品有多种类型时会使用这种方法。
2.展示空间格局
（1）嵌套
大空间中套用小空间，空间内展示的主题属于同一大类，大小空间有主从或简略的区分。
通常小空间中的展品更典型、更重要。
（2）交叠
两个独立的展示空间产生了部分交叠，但两个空间的展示内容一定要具有共通或相似之处。
（3）连续
连续的空间格局，适合应用在两个无明确
联系关系，但又不宜使用明显界限的独立主题空间中。
（4）邻接
在普通的展示空间中，空间之间没有特别的关系且完全独立，但却紧紧相连并有明确的界限。
（5）分离
在两个空间中，展示的内容完全不同甚至相对独立，并应用了不同的构造方法，使展出的主题或内容得到了相应的突出，这就是分离空间。
3.时序与动线
动线是指参观者在展场中的活动路线，一个展场中可以存在多条动线。
时序是展示空间时间顺序的线路，体现了展示空间展示内容的前后次序，是总的动线。
胡的确定需要保持整体连续性，根据展示内容衍生的科学程序安排动线走向，同时还得考虑到与原有建筑空间保持和谐，其次，消防、安全、疏散等也是重要考虑因素。
动线的组织可以使用不同的方法，可分别通过线、点和网格三种方法来产生动线。
（1）线的方法
展示空间可沿线的关系进行安排，动线可以是直线、曲线或折线形式，这种方法多用于出入口稳定、进深浅、房间小的展示场地。
为了保证其连贯和顺序性，展厅之间的动线应当首尾衔接。
以线组织空间时，多为串联形式，而且线式分为直线式和曲线式。
・井字式・平行式
•一字式・对角线式・弧线式・圆线式・曲线式
（2）点的方法
在动线结构中，有端点和节点之分，端点代表出口和入口，节点则表示转角或多个路口的连接点，围绕端点或节点安排动线，会产生放射状、多核状等形状。
（3）网格的方法
即线和点的综合应用，特别适合经济博览会。
课堂小结
作业布置
板书设计
教学后记
第15周星期二第1—4节2009年12夭
8日
课题
展示设计与人体工程学
课时
4
教学目的
使学生了解和掌握人体工程学在展示设计中的应用
教学重点
人体工程学在展示设计中的应用
教学难点
人体工程学在展示设计中的应用
课程类型
理论、讨论教学方法
讲授、讨论
课前准备
教案、调研报告
教学过程及时间分配
主要教学内容
教学方法
运用
在展示设计中，人体工程学的各种尺度是确定各种空间设计和展具设计的基础依据。
运用人体工程学的知识对尺度空间进行控制，可以使光照，色彩等交果更好地适应人的视觉，同时也能产生特定的心理效果。
一、人体工程学在展示设计中的应用
人体工程学确保了展示设计向理为科学、合理与人性化的方向发展。
在展示环境中，人的行为包括走、立、观看、蹲、跳跃、拿取等基本动作，马的人体工程学的相关设计也应该以人的身体和活动范围作为基础依据。
人的各种身体形式、如身高、座高、身宽和活动尺度等，与展示空间规划和通道计划的尺度基准有着极大的关联关系。
1.尺度要求
由于展示的空间尺度，展品尺度等都要以人体的身高体型为标准进行组织，设计和陈列，因此，人的身高体型与空间尺度联系到了一起，并且不同的文化具有不同的空间尺度模式，这也使空间环境中的尺度具有了文化内涵和人性色彩。
在设计过程中，需要引入一个“标准的尺寸”使其与其他空间或物体产生比较。
这个“标准的尺寸”也要符合与人的关系。
2.空间与尺度
尺度的含义就是空间界面本身构造的空间大小。
作为尺寸的定制，人们对空间的感觉来自
于形成空间的各个尺寸
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