人教版部编版一年级下册语文教案文档格式.docx

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1.问：

一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季节？

2.板书课题，领读，指导书写“春、冬”。

二、学习新词

1.依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。

2.依次出示四个词语：

春风、夏雨、秋霜、冬雪。

指导认读。

3.出示：

吹、落、降、飘，认识1个新偏旁“双耳刀”，指导认读，交流记字方法。

4.词语搭配练习，练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪

吹、落、降、飘

5.拓展：

还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？

三、指导写字

1.认读：

风、雪。

组词，造句。

2.指导书写。

3.（认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别）

四布置作业

观察四季景色，并用自己的话说一说。

板书设计：

春夏秋冬

第二课时

总第2课

1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入”。

2.学会观察图片的方法

3.感受大自然的魅力，用心观察四季美景

1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入”

一、复习导入

1.认读生字词卡片。

2.问：

说说你最喜欢的季节

二、看图学词

1.出示课文图画，问：

看图的方法和顺序有哪些？

（由远到近由上到下由左到右从前往后）

2.指导看图说话，练习句式：

我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。

3.出示新词语，指导正确认读。

“青草红花游鱼飞鸟”

4.用上新词语说一句完整的话。

5.教师朗读短语，想象画面，问：

你看到了什么？

三、学习生字

游、池、入，组词，造句。

2.指导书写：

飞、入。

找一些描写四季的词语读一读。

奇迹课堂p3《写四季》

教学反思：

2.姓氏歌

课本第4-5页，识字课文《姓氏歌》

总第3课

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字“姓、王、方”，认识3个偏旁。

2.能正确、通顺地朗读课文

3.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

1.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学ppt生字卡片

谁会背诵《百家姓》？

2.谈话：

你姓什么？

请你写一写。

3.板书课题，指导认读、书写“姓”，（辨析：

姓、性。

）

二、初读课文

1.自由读课文，要求：

借助拼音，读准字音。

2.检查：

带音节生字。

3.检查：

去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

师生对答，如：

木子李，口天吴等。

4.辨析：

王、玉、主。

5.指导写字：

王。

三、再读课文

1.指名逐句朗读，要求：

读通顺。

2.采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3.教师范读，圈出课文中的姓氏。

认读。

4.交流：

班里的同学都有哪些姓氏？

练习句式说话：

我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5师生问答方式朗读课文，交流：

你发现了什么？

相机讲解：

单姓，复姓。

并再举几个例子。

四指导写字

1认读：

方。

2辨析：

方、万、放。

3指导书写：

五布置作业

找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

总第4课

1.能正确认读12个生字，会介绍自己的姓氏

2.正确认读新词语，会写4个生字“么、国、什、双”，认识3个偏旁。

3.能背诵课文

4.知道一些易读错的姓，和常见的复姓

5.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字“么、国、什、双”，认识3个偏旁。

2.能正确、通顺地背诵课文。

一复习导入

1认读生字词语。

2朗读课文。

二练习说话

1朗读课文前两行：

我姓李。

什么李？

木子李。

问：

你发现什么？

仿照例子说话。

2出示三四两行：

他姓什么？

他姓张。

什么张？

弓长张。

同法练习。

3小结：

介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

三指导背诵

1采用多种方式练习朗读。

2熟读成诵。

什、么、双、国。

2写字指导。

1和家人做有关姓氏的问答游戏。

2诵读《百家姓》。

3、小青蛙

课本第6-7页，识字课文《小青蛙》

总5课时

1.认识13个生字。

会写2个字。

认识新笔画：

斜钩。

2.自主累计词语，培养学生养成自主学习的习惯。

认识13个生字。

自主累计词语，培养学生养成自主学习的习惯。

生字卡片ppt

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：

“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”孩子们，猜猜看，它是谁？

（青蛙）

2.揭题：

今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

（板书：

小青蛙）

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：

同学们想和小青蛙交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

（青）

6.导入：

同学们真聪明！

你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

二、读文识字

（一）初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；

然后让学生读读这几个字；

最后让学生说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：

“清”，清水的“清”。

追问：

你是怎么知道的？

带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：

太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（出示晴天的图片）

谁能给“晴”找个相对的朋友？

（出示阴天的图片）

扩词：

雨过天晴、晴空万里。

（练习说话）

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：

怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中的“请、情”）

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

（2）全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

4.相机学习生字“请、让、病”。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

（2）小组比读第三句。

（三）巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认读。

第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：

识字教学是低年级的重点。

此环节老师对生字的教学非常扎实。

在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。

用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写

1.课件出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：

青

左右结构：

清　晴　情　请

独体字：

气　生

4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

（1）教师指导书写“青”。

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

（2）教师指导书写“请”。

想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

（3）教师指导书写“气”。

重点强调第四笔的写法。

一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。

在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

总6课时

1.复习13个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

背诵课文

3.了解课文内容，指导青蛙是有益动物，我们应该保护它。

指导学生有感情地朗读课文。

了解课文内容，指导青蛙是有益动物，我们应该保护它。

1、通读课文，了解内容

1.通过上节课的学习，我们已经对内容有了一个大概的了解。

你能说一说这首小诗讲了意见什么事情吗？

捉——放）复习词语：

青蛙、一只、为什么。

2.自由读全诗，数数全诗共有几句话。

3.小组合作学习：

私人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。

4.小组汇报：

汇报时先读句子，再说意思。

没说明白的地方其余小组补充。

二、细读课文，引导感悟

（一）（投影青蛙难过的图片，引导学生体会青蛙的心情）师：

这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。

如果你是这只小青蛙，此时你会想些什么？

会对我说些什么？

（二）师：

妈妈看到这种情况后，怎么对我说的？

这句话有没有不明白的地方？

你能体会妈妈的心情吗？

谁能把妈妈焦急的心情读出来？

劝）

（三）指导有感情地朗读一、二句话。

（四）.师：

你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？

爱也爱）

1.指名读第三局

2.想一想平时妈妈是怎么样爱你的。

青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样挨着它的孩子。

你能模仿妈妈的语气读读这三句话吗？

3.分角色朗读

（五）齐读课文

三、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

2.边看投影边试着背诵全文。

我爱（），捉了一只（）。

妈妈见了（）：

（）。

我问妈妈（），妈妈（）：

青蛙妈妈（），等它（）。

3.指明背诵

4.总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？

”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。

而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

4、.猜字谜

课本第8-9页，识字课文《猜字谜》

总第7课

1.认识6个生字，会写4个生字。

2.正确流利地朗读第一则字谜。

认识6个生字，会写4个生字。

正确流利地朗读第一则字谜。

一、谈话导入

1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

3.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

4.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

（1）指多个学生领读词语：

相遇　喜欢　最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

（4）导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇？

”“什么喜欢什么？

”“什么最怕什么？

（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

（2）男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

（2）男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

谁能猜出谜底？

青）说说你为什么要这样猜。

擦掉拼音认字。

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜。

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

（3）交流字谜。

（4）小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

此环节教师对生字的教学非常扎实。

通过各种形式，将识字学词落到实处。

用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

“字、左、右、红、时、动、万”。

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

字

半包围结构：

左　右

红　时　动

万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

（1）教师指导书写“字”。

认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？

“子”的写法。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑥学生再写两个“字”字。

（2）教师指导书写“右”。

这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

“丿”和“口”的写法。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

⑥学生再写两个“右”字。

（3）教师指导书写“红”。

思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

（4）尝试练写其他生字。

本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。

总第8课

1.认识6个生字，会写3个字。

2.正确流利地朗读第二则字谜。

2.激发学生出字谜，猜字谜的兴趣。

认识6个生字，会写3个字

正确流利地朗读第二则字谜

一、猜字谜，了解字谜的基本方法

1.老师出字谜：

牛过独木桥（打一字）功过各一半（打一字）同阿妈额天没有地有，我没有他有。

2.学生猜字谜，并且分析谜面内容。

3.老师总结：

猜字谜就要发挥我们的想象：

把独木桥想成一横

第二个根据谜面的按时，再重新组合

第三个隐含在某个字中

2、学习第二则谜语，感悟欣赏

1.出示第二则谜语，指导朗读

2.猜谜语，并且说说用什么方法来猜的

3.指导背诵

3、指导认字

4、指导三个字

左右结构字：

红、时、动

指导学生观察左窄右宽的字

背诵儿歌：

一比二找三看

5、拓展延伸，布置作业。

1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。

老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。

现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组表现最佳。

学生活动

老师引导

2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。

口语交际：

“听故事，讲故事”

1课时

课本第10页，口语交际

总第9课

教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

1.相关图片、视频、录音、头饰等。

（教师）

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

（学生）

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣

师：

（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

生：

好像是在办喜事！

哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把