一年级语文上册教案3451课时Word文件下载.docx
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四、扩展活动：
拼读下面的音节。
jīnyú
dià
nshà
nqīngtingwú
gōng
gōngré
nnó
ngmí
njiěfangjūn
五、小结：
通过这一节课，你有什么收获？
请学生自由谈。
六、作业：
复习韵母。
记诵学过的韵母。
1——复习4——2——35
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
一、第三题：
读读画画。
1、出示音节，拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？
师：
秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢？
要带些什么东西呢？
书上就告诉我了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
二、第四题：
我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。
了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？
你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：
小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？
它们怎样才能到达目的地？
会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？
（适时地进行互相谦让的教育。
）
三、第五题：
我会读。
1、卡片抽读词语。
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
四、小结：
这节课我们明白了出去秋游都应该带些什么东西，并且认识了一些新的生字朋友，大家高兴吗？
五、作业：
回家后记忆今天所学的生字词。
1——复习4——3——36
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
一、第六题：
读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：
想象秋叶飞舞时还像什么？
秋姑娘还会发来什么电报？
（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
二、第七题：
（系统复习声母、韵母和整体认读音节。
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：
b—dp—qf—tm—n音近字母：
n—lz—zhc—chs—sh
（3）再熟读、背声母。
（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
（1）分组读：
单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：
a—an—ange—en—eng
i—in—ingun—ü
n—ü
e
iu—ui—inan—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；
其后加i的有7个；
跟韵母读音相同；
用大y带头的有8个；
还有一个wu。
（2）熟读，记忆。
三、小结：
今天玩得愉快吗？
有收获吗？
让我们以一首《汉语拼音歌》来结束这次旅行。
学生交流本节课的收获。
四、作业：
根据自己喜好，选词造句。
五、板书设计：
i—in—ingun—ü
iu—ui—inan—ao—ou
1——拼音教学质量检测一———1、2——37、38
单
元
教
学
总
结
质
量
检
测
分
析
培
优
辅
差
情
况
反
思
与
改
进
第二单元教材分析
一、教材组成：
1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上语文园地一
二、教材分析：
本册教材的识字分别编排在三个部分：
一是结合汉语拼音识字，二是在归类识字部分识字，三是随课文识字，其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。
1、识字
（一）很好地体现了在韵文中识字，感受古典的语言美这一特点。
识字
（一）里的《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象空间，优美的意境带给学生无穷的美的感受，而朗朗上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。
本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，可以把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。
教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。
我想重点强调的是写字教学。
本课是学生首次学写汉字。
写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。
要让学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。
可以用拍手歌帮助记忆：
“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
”还有一点也很重要，那就是培养学生良好的写字习惯。
2、按造字规律识字，体会古老的汉字美
《口耳目》一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识，可谓匠心独运。
一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”，这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华。
教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
在认字形的教学中，教师可以采用从“扶——放”的教学方法，体现学生学习的主动性，教师先讲解怎样记住“兔”和“羊”，然后自己学习其它生字。
教师可以适当点拨一下，“除了用图形来记，还可以用什么方法来记？
”在反馈学习方法的时候有机地渗透语言文字的训练，如说好“鸟”怎样记住以后，可以问：
“小朋友，你都看到过哪些鸟呀？
”学生会说出“大鸟，小鸟，鸵鸟……”，然后再进一步问，“你能用小鸟说一句话吗？
”通过这种形式的训练，使学生在学习生字时，一步一步层层深入地进行了语言文字的训练，使生字教学和语言文字训练进行有机地结合，而不是单单为学习生字而学习生字。
我要特别说的是课后可安排这样一个实践活动：
在你认识的汉字中找找那些字和它所表示的实物很相像。
比如：
水、山、田等。
会使学生感悟汉字的形象性，感受学习汉字的快乐，从而激发学生识字的兴趣。
相似的还有《日月明》一课中“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”等。
3、生活情景中识字，领略真实的汉字美
《在家里》、《操场上》两篇课文通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活与学校生活，拉近了识字与孩子生活的距离，更容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。
教学时要突出重点，分散难点。
生字中字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。
如：
“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。
河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。
“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”（提手旁），就是报纸的“报”。
像这样想想“台”可以怎样记?
（“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”）“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。
火+丁——灯，日+免（去尾巴兔）——晚。
要在课堂教学的不同环节复现生字，让生字多次跟学生见面，使所认得字得到巩固。
也可以根据生字特点，师生合作编谜语或儿歌帮助记忆。
如，“高”：
一点一横长，“口”字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。
其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。
为了分散难点，可根据生字在课文中的分布，分两课时出现。
巩固生字除认读之外可采用以下方法：
（1）出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；
（2）说出自己认识的带“三点水、单人旁、走之旁、言字旁、提手旁”等偏旁的字。
《在家里》、《操场上》两篇课文重点仍是识字与写字，但不能仅仅停留在这两个方面，进行情感教育也是重要的一部分。
两课分别讲了家庭生活与学校生活，要在教学过程中渗透这样的情感：
在家应该帮父母做一些力所能及的家务，做尊敬父母的好孩子；
在学校里要多参加体育锻炼，有一个健康的体魄。
要求认的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也有所不同。
增加汉字的量是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。
所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。
教师不要对识字提出过高的要求，不要进行繁琐的字形分析，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形。
要求写的字，都是笔画最简单的字。
每一课要求写的字，都有一些共同之处。
如识字
（一）第一课，要求写的字是“一、二、三”，练习最基本的笔画横。
识字
（一）第二课，要求写的字是“十、木、禾”，练习基本笔画竖、撇、捺，三个字在字形上有相近之处，有利于学生区分形近字，巩固识字成果。
一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。
教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
练字贵在精，而不在多，要注重质量上的要求。
写字练习也要体现自主。
学生自己觉得会写的，写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，多写几个。
只要能达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。
三、教学目标：
1．复习巩固汉语拼音。
2．认识本单元出现的生字，正确书写要求写的字；
认识笔画。
3．正确、流利地朗读课文；
背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
5、训练学生观察能力及自主识字能力。
6、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
7、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行
8、初步认识反义词，加强语言积累，在活动中
9、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。
10、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
四、教学重点：
1．认识本单元出现的生字，正确书写要求写的字；
2．正确、流利地朗读课文；
3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境
五、教学难点：
1、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
2、初步认识反义词，加强语言积累，在活动中
3、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。
4、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
六、教学准备：
拼音字母卡片、生字词卡片、教学挂图、汉字书写字帖、朗读录音磁带、录音机。
七、课时分配：
1、一去二三里2课时
2、口耳目2课时
3、在家里2课时
4、操场上2课时
语文园地一2课时
单元教学质量检测2课时
共计：
12课时
1、一去二三里
识字教学
2课时
2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；
认识一种笔画一。
3．正确、流利地朗读课文；
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
认字写字。
辨认八、入；
九、几。
1、联系生活识字，教师点拨、启发。
2、小组合作，做游戏识字。
生字卡片，插图、梨树贴图，
与本课数字有关的图片若干。
2——1——1——39
3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
一、复习导入
1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：
开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。
2．揭示课题：
有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3．指名读课题：
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、自读课文，学习生字
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流：
说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课间活动：
全班表演唱《数鸭子》
七、认识田字格，指导书写
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：
田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练写
八、小结：
这节课我们又认识了几个新的生字朋友，你们能说说你是怎么记住的吗?
九、布置作业:
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2——1——2——40
1．复习巩固所学生字。
2．背诵课文。
3．指导书写生字二、三。
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：
给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：
能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。
4．自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写二'
'
三
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5．讲评：
讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
五、小结:
绕口令多么有意思啊，它不仅可以锻炼你的口齿，还能纠正发音，带来乐趣。
同学们回家后再找一些绕口令来读好吗？
六、布置作业：
记诵绕口令。
搜集绕口令。
七、板书设计：
1、一去二三里
一二三
八------入
九------几
2、口耳目
1、认识12个生字，会写“十木禾”3个字。
认识3种新笔画。
2、训练学生观察能力及自主识字能力。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木和字音相同，容易混淆，注意区分。
据象形字的特点，识记生字。
利用教学挂图识字。
观察插图识字。
12种实物的图片；
生字字形演变卡；
竖、撇、捺笔画卡片。
田字格小黑板
2——2——1——41
认识12个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感
一、复习生字，情境导入。
1、复习：
卡片认读前一课的数个生字。
2、新课导入：
现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。
瞧，他们来了。
（教学挂图展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。
二、图文结合，整体感知。
1、学生自由观察，各抒己见：
这些新朋友有趣吗，为什么？
2、了解学情：
在这些新朋友中，有没有你已经认识的？
你是怎么认识的？
三、揭示课题，读准字音。
出示课题，学生试读，教师范读、带读。
重点指导：
耳。
四、图字对照，学习“日”字。
1、看图读字
2、学生看图说说，图上画着什么。
3、比形认字：
图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活，自主识字。
1、尝试认字。
（1）圈出认识的字读一读。
（2）同桌互教互读。
2、借助拼音，读准字音。
（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。
（2）请一个学生带领大家读。
（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。
（4）齐读、“开火车”读。
3、讨论识记方法。
先小组交流，再选出代表在班上交流。
（1）观察画面，记忆生字
让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：
“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；
“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；
“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）
（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。
六、玩玩说说，巩固生字。
1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。
2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读
3、做登山游戏，复习12个生字
七、指导书写，评评议议。
1、认识新笔画：
竖。
范写笔画。
书空笔画。
书写笔画。
2、分析：
十有几画？
介绍笔顺规则。
观察课本上的范字。
教师范写。
学生评议，练写。
小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。
这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
九、布置作业：
1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？
2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。
2——2——2——42
1、巩固生字，会写“十木禾”3个字。
2、认识3种新笔画。
一、游戏引路，复习巩固。
1、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。
2、拾贝壳。
（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。
（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。
（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）
3、猜字谜编字谜
（1）师出谜语，如：
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；
东边升，西边落，看时圆，写时方等。
（2）生试编字谜，让大家猜。
二、交流各自制作的生字卡片。
读读，说说与该事物有关的话题。
（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。
三、完成课后练习，适当拓展。
1、出示课后“我会连”。
2、动手操作
3、课外你们还认识哪些象形字？
学生举例。
师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。
四、指导书写“木”“禾”。
撇、捺。
范写笔画。
2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。
师范写。
3、学生分别描一个、写一个。
4、评议、练写。
小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
1、读拼音，写笔画。
heng（）shu（）
pie（）na（）
2、读一读，照样子口头组词。
火（火车）（火苗）（火
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