工程造价专业建设规划.docx
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工程造价专业建设规划
《工程造价》专业
建设规划
甘肃建筑职业技术学院
一、人才市场需求和职业岗位发展调研………………………………2
二、发展现状……………………………………………………………4
三、建设目标……………………………………………………………5
四、专业建设的基本思路………………………………………………7
五、专业建设规划………………………………………………………9
六、专业建设的保障措施………………………………………………19
一、人才市场需求和职业岗位发展调研
1.社会现状
我国经济的高速发展对建筑业提出了更高的要求，建筑业在国民经济各个产业部门中位列第四。
国民经济的不断增长，国家在基础建设方面的投资比例不断增加，建筑类企业群数量的不断壮大。
目前，在总量4000多万的建筑从业人员中，农民工占了80％以上，从事技术和管理岗位工作的人员只有350万人，其中具有中职学历以上或初级以上技术职称的工程技术人员约有150万人。
随着工程建设规模的不断扩大，对技术要求的越来越高，工程造价管理任务分工越来越细，工程造价管理人员职业技能操作应用能力越来越强，行业急需大量的具备工程造价综合职业能力和现代化经济管理能力高等技术应用型
专业人才，为建筑行业的发展做出贡献。
2.行业发展的需要
建筑业作为国民经济的支柱产业，在我国的经济建设中起着举足轻重的作用。
由于建筑产品具有投资大、周期长、涉及领域广的特点，为了有效的调控并规范建筑市场，需要大量具有高素质的工程造价管理人才参与其中。
我院作为建筑类高等职业技术院校，有责任和义务为行业的发展输出大量具有高素质的工程造价管理类人才。
3.区域经济发展的需要
十七届第五次全国人大代表会议通过的我国“十二五”规划中关于西部地区经济建设发展的纲要，甘肃省施工企业和年投资规模不断增加，建筑业和房地产业将处于一个快速发展时期。
同时，我国已处于地震多发时期，汶川、陇南、玉树地震、舟曲泥石流等，造成大量建筑物倒塌，灾后重建工作也加大了对工程造价管理方面的人才需求。
所以社会对高职工程造价管理类人才的年需求量也在随之增加。
因此我院根据甘肃省对工程管理方面的人才需求，培养具备吃苦耐劳、有奉献精神、勇于创新的职业素质，具有熟练计算工程量、准确
编制工程报价和工程结算等职业能力的高素质应用型人才。
4.高职教育发展的需要
从高职教育发展的要求分析，确立一个具有代表性的高职专业，开展省级示范性专业建设，为同类型院校工程造价专业建设与发展做出示范，具有非常重要的战略意义。
同时，甘肃地处经济欠发达地区，全省有20所高职高专院校，在这样的地区建设一所国家示范性高职院校，支持其重点专业的建设，既可以为促进区域经济发展培养高质量人才，也可以为国家在经济欠发达地区发展高职教育积累和总结经验。
5.专业辐射作用的需要
从专业辐射带动作用分析，工程造价专业是工程管理专业群的一个核心专业，与建筑经济管理、工程管理专业等相关专业，在工程造价管理、工程造价预结算的编制与审核、工程招标投标等方面具有很强的相关性。
因此，把工程造价专业作为重点专业来建设，通过其相容和延伸作用的发挥，可以有效地带动整个专业群建设与发展。
6.工程造价专业职业岗位群
从毕业生的就业去向来看，除了部分进入央企工作外，主要分布在省内建筑造价管理部门、造价咨询单位、招标代理机构和房地产开发公司、勘察设计单位、施工单位、监理单位以及物业管理公司等企事业单位。
工程造价专业毕业生就业的主要岗位群有：
造价员、审计员、技术员、资料员及相关岗位。
随着西部大开发，我省经济的高速发展也对工程造价管理从业人员提出了更高的要求，可以预言，在今后较长的时间内，工程造价专业的毕业生就业前景十分看好。
二、发展现状
我院根据市场需求，于2001年开始开设工程造价专业，已连续招生十届，共有毕业生3600余人，目前在校学生1260人，现为学院重点建设专业之一，培养了一批工程造价应用型人才。
从毕业生的就业去向看，2002年以前主要是省内的建筑行业，2003年以后是全国施工企业和省内建筑业造价管理部门、造价咨询单位、招标代理机构和房地产开发公司、勘察设计单位、施工单位、监理单位以及物业管理公司等建筑企业。
学院进入高等职业教育行业以来，按照国家和建设部专业指导委员会的有关精神，按照社会和行业的需求，不断完善培养目标、改进教学计划、合理开设课程等，我院工程造价专业具有先进的办学理念,合理的课程设置，教学经验丰富的师资队伍，满足市场需求的各类校内实训设施和校外的实训基地。
为企业输送了大量的工程造价专业技术人才，培养的工程造价专业学生得到了社会和企业的好评，也为甘肃省建筑行业人才的培养做出了不可磨灭的贡献。
工程造价专业初步构建了以“双师”素质教师为主体，能理论联系实际、有一定职业教育经验和应用技术开发能力的师资队伍。
本专业教师人数54人，其中具有高级职称者24人，“双师”素质教师占教师总数的44.4%，取得注册执业资格的教师达9人。
建立了工程造价专业建设指导委员会、建筑经济管理专业建设指导委员会。
各指导委员会成员中有30%是来自社会用人单位的工程管
理专家。
根据“411”人才培养模式，构建符合造价员职业岗位要求的工作过程系统化课程体系，按照工学结合教学模式进行教学设计，改革教学方法，改革教学手段，开发4门工学结合的专业核心课程，建成省部级精品课程1门、院级精品课程1门，优质专业核心课程4门。
为了突出区域特色，把理论知识与实践技能的训练相融合，将企业、行业生产中的新知识、新技术、新工艺融入到教材中，提高了教材的实用性，组织编写了《建筑工程定额与概预算》、《安装工程计量与计价》、《工程量清单计价》、《建筑工程施工图预算软件》四本教材并已正式出版使用。
在使用过程中反映良好。
目前教研室老师正着手准备《建筑工程定额与概预算》、《工程量清单计价》实训教材的编制工作。
三、建设目标
1.总体目标
坚持以服务为宗旨，以市场为导向，以就业为核心，以建筑企业岗位职业标准为依据，以工学结合为突破口，构建工学紧密结合的课程体系，完善“411”高技能应用型人才培养模式。
在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼师资团队、提高社会服务能力和培育专业特色等方面取得明显进展，使工程造价专业毕业生能够不断适应建筑行业的发展需要，持续保持较高的就业率，不断提高本专业在省内建筑企业和同类型院校中的知名度，将其建设成省级高职教育示范性品牌专业。
2.具体目标
（1）在校内实训基地建设上，围绕服务于课程体系改革、突出工学结合、加强生产性实训项目开发、实现资源共享、搭建产学研平台、带动专业群实训教学同步发展的功能要求，来规划建设实训基地。
按照工程造价工作过程创设真实的现场实训教学环境，增加生产性实训项目的数量，提高实训基地综合使用效率和管理水平。
为实现本专业1-2年生产性实训教学比例达到80％的建设目标提供保障。
与此同时，以西北地区建筑企业为依托，以落实工学结合课程体系改革和学生顶岗实习为目的，进一步稳定和扩展校企合作实训基地。
采取协议
挂牌、互惠互利的运行机制，寻求企业对学校专业建设的大力支持，通过1-2年的改革与建设，形成一批校企高度融合，对专业建设产生强大支撑力的校企合作实训实习基地。
（2）按照省级示范性高职专业建设标准，根据专业建设和课程改革的紧迫需要，加快完善校企结合培养专兼职队伍的运行机制，努力打造一支专兼职结合紧密、特色鲜明的师资队伍。
不断加大企业兼职教师的聘任力度。
专业带头人队伍培养形成专兼均有、校企专家共同指导专业建设的良性发展格局；骨干教师队伍学历水平、工程实践能力和产学研能力同步提高，“双师”教师比例达到90％以上。
形成具有自身特色优势的师资队伍，在专业建设理念和建设实施水平上，在全省同类院校处于领先地位。
（3）在人才培养过程中，紧紧围绕基于工作过程这一课程体系建设思想，校企结合共同研究开发4门体现工学结合、具有开放性教学特点的优质核心课程，创造建筑行业同类院校实施工学结合培养高技能应用型人才课程体系改革的成功案例。
配合核心课程的开发与建设，打造4门高职精品课程，其中1门课程能够进入高职国家精品课程系列。
1-2门进入省级高职精品课系列。
1门院级精品课程。
在专业内涵建设方面，给同类型院校相同或相近专业起到辐射、引领和示范作用。
（4）围绕示范性专业实训基地建设目标，完善工程造价专业群实训基地，整合实训教学资源，利用校内外实训基地，在保持理论与实践教学课时数1：
1的前提条件下，学生半年以上顶岗实习比例达到100％。
同时，全面落实规范化管理措施，完善实训基地运行机制，提高实训设备使用效率和管理水平，为示范性建设项目的全面落实提供保障。
四、专业建设的基本思路
以培养工程造价职业素养和职业能力为目标，以行业企业为依托，按照“三阶段三能力层次教学”人才培养模式的要求建立基于工作过程系统化的课程体系，实施任务驱动、项目导向教学模式，加强顶岗实习的管理、提升学生的职业素养、推行“多证制”教育、完善教学质量保障体系。
1．完善“三阶段三能力层次教学”人才培养模式
工程造价专业的人才培养模式主要由“三阶段三能力”构成，即通过三阶段的学习：
理论学习阶段、综合实训阶段、顶岗实习阶段，掌握三项能力：
专项基本能力、综合实务能力、顶岗实践能力。
每个阶段都有各自阶段的主要培养目标，各个阶段之间的能力又是有机统一，互相支撑，互相影响的。
以职业能力培养为主线，以技能训练为主体，以工学结合为教学实施主要方式，建立职业特色鲜明的理论教和实践教学相和谐的课程体系。
使学生在“学中做、做中学”，真正实现学生与岗位的零距离接触，毕业即就业。
2．实施任务驱动、项目导向教学模式
按照工作过程系统化的新课程体系，全面实施任务驱动、项目导向教学模式。
根据工程造价岗位群的要求和特点，将工作任务进行合理分解和整合，选择典型的工作任务作为教学内容和学习任务。
将实际的工程项目引入日常教学，实施以真实工作任务为载体的项目教学法。
3．强化顶岗实习
基地落实：
建立满足顶岗实习要求的校企合作实训基地。
组织落实：
建立专兼职教师相结合的顶岗实习指导教师的师资队伍。
管理办法落实：
根据《甘肃建筑职业技术学院学生顶岗实习管理办法》，制定《工程造价专业学生顶岗实习管理实施细则》。
实习任务落实：
根据对学生实习的要求和实训基地具体情况的了解，事先落实顶岗实习的工作任务，确保半年以上顶岗实习率达到100%。
效果评价落实：
通过自评、专兼职教师评价、实习单位评价相结合的评价体系，对顶岗实习效果做出客观公正的评价。
4．推行“多证制”教育
工程造价专业多证制培养始于2002年，“多证制”培养已经纳入
人才培养体系，不但提高了毕业生综合素质，而且加大了毕业生的就
业机率，成效显著。
实用英语B级证书和计算机等级证书已经全部纳入专业教学计划，成为必修课程，近二年计算机等级证书取证率一直保持在90%以上，实用英语B级取证率在100%以上。
我院目前是甘肃省建设厅批准的唯一一家工程造价专业毕业生实施“双证书”制度的试点院校，即工程造价专业的学生在第三学年通过系统培训，考试合格后即可获得《全国建设工程造价员资格证书》。
毕业生通过技能培训，还可获得预算员、材料员、质检员、安全员、施工员的上岗证书。
5．完善教学质量保障体系
不断完善教学质量保障体系，加强学院督导室抽查、教研室检查与教师自查相结合的质量监控措施，吸收工程造价管理方面的资深专家，参与教学质量评价办法的制定工作，充分考虑用人单位对毕业生应达到岗位工作能力的意见，与用人单位共同制定学习绩效考核评价体系，保障人才培养目标的实现。
五、专业建设规划
1.学院实验实训条件建设
（1）工程造价实训室建设
在完善现有工程造价实训室的基础上，校内新建2个符合工程造价工作要求的工程造价实训室。
在原有清单报价实训项目的基础上，新开发工程结算实训项目。
新项目的开发思路与内容是，专兼职教师共同收集工程结算资料，共同分析和提炼适合在工程造价实训室完成典型工作，设计出包括资料整理、工程量调整、结算谈判为主要内容的实训项目，使学生在较短时间内掌握工程结算的方法和技能。
每个实训室可以使用课件和影像资料进行教学，并按实际工作要求布置工作环境。
各实训室均分别配备3种（广联达预算软件、鲁班预算软件、同望WCOST2000公路工程预算软件）工程造价计价软件。
（2）校内实训基地内涵建设
制定《工程造价专业校内实训教师岗位职责》，建立《工程造价专业学生校内实训管理细则》。
模拟真实的工作环境、建立满足实训用的资料库、编写工程造价模拟实训指导书、制定学习成绩评价标准。
校内工程造价实训室配置标准图集、各种规范20套，招投标文件10套。
编制分部建设方案、建立规章制度。
（3）校外实习基地内涵建设
与甘肃投资控股集团等企业合作新建60余个具有良好合作机制，能满足教学需要和工学结合要求的校外实习基地。
学院与行业企业共同制定校内实训室和校外实习基地的建设方案，共同验收和评价建设成果，共同开发实训项目，共同确定实训资料，共同设计评价标准。
每个实训基地具有满足顶岗实习要求的办公条件、满足工作要求的施工图纸和相关工程资料。
建立以专业带头人和企业兼职实训指导教师相结合的校外实训办公室，共同制定实训方案、落实实训任务、检查实训效果等工作。
2.师资队伍建设
计划到2015年，培养23名具有“双师”素质的教师；培养5名专业带头人，为“411”人才培养模式提供师资队伍的保证。
工程造价专业师资队伍五年规划。
（见表1）表1工程造价专业师资队伍五年规划年度“双师”素质教师
（人）
专业带头人
（人）
骨干教师
（人）
聘请专家
（人）
兼职教师
（人）
（1）专业带头人培养：
培养5名专业带头人。
培养的专业带头人具
有高级职称，具有造价工程师的执业资格且具有一年以上工程管理经
历。
主要培养途径：
主编工程造价核心课程教材；到企业进行半年以
上的工程造价顶岗实践；到施工企业、工程造价咨询机构交流学习；
主持工程管理应用技术开发课题；到各地区学习工作过程导向教学过
程设计方法与理论；培养青年教师。
（2）骨干教师培养：
继续培养原有骨干教师，新培养骨干教师14人。
骨干教师能完成3门以上主干课程的教学任务，主编或参编1本工程
造价专业教材，到企业顶岗实习4周，参加工作过程导向教学过程设
计方法与理论的培训。
（3）“双师”素质教师培养：
“双师”素质教师具有本科及以上学
历，获得工程造价或工程管理执业资格，具有半年以上工程管理实践
经历，主讲2门以上主干课，指导2门以上实践操作课程，具有编写
工程管理案例能力和编制清单报价书的能力。
“双师”素质教师的培
养要注重工程实践。
教师到企业完成1个月以上的工程管理实践，参
与工程招投标或工程预结算工作。
在工作中收集素材、编写教学案例，
为课堂教学和校内实训积累丰富的案例。
（4）教师教学设计与实施能力培训：
工作过程系统化课程体系的全
面实施，必须通过教师完成学习情境、教学内容、教学方法、教学手
段等的设计和实施才能实现。
基于工作过程的教学过程的设计能力和
实施能力的培养主要通过以下几个途径来实现：
组织教师进行校内培
训；派教师到兄弟学校学习；派教师参加教育部组织的相关培训。
（5）兼职教师队伍建设：
为了保证正常教学工作的开展，积极聘请
企业具有丰富实践经验的造价工程师、建造师等工程管理专业人士充
实到专业教师队伍中，承担实践性教学任务，密切联系工程实际，强
化实践性教学环节，进一步完善工程造价专业实训、实习、社会实践
等实践性教学环节，改善了师资队伍结构，提高专业教学的质量。
根
据《甘肃建筑职业技术学院省级示范性高职院校建设项目师资队伍建
设管理办法》，制定《甘肃建筑职业技术学院外聘教师管理办法》，
以制度建设保证兼职教师作用的发挥。
3.课程体系与教学内容建设
根据“411”人才培养模式，构建符合造价员职业岗位要求的工
作过程系统化课程体系，按照工学结合教学模式进行教学设计，改革
教学方法，改革教学手段。
依托由部分行业企业工程管理专家参加的
工程造价专业教学指导委员会构建新的课程体系，开发新的课程标
准，进行优质核心课程建设。
开发13门工学结合的专业核心课程，
建成省部级精品课程1门、院级精品课程1门，优质专业核心课程4
门。
（1）课程体系构建
在课程体系的构建方面，我们总的思路是面向企业，面向就业岗
位群，优化课程体系，改革教学内容，突出能力培养。
优化课程体系
就是根据就业导向、能力本位要求，按照有所为、有所不为的思想，
构建以培养技术应用能力为主线的相辅相成的理论课体系和实践课
体系。
改革教学内容就是按“必需、够用”的原则，开发新课，整合
传统课程，对课程内容进行增删，淡化理论知识的系统性和完整性，
加强学生实际动手能力，突出应用性、实用性，以提高学生分析问题
和解决问题的能力。
在实施过程中，我们采用定期、不定期走访、调研市场需求，专
业指导委员会会议讨论研究，用人单位反馈意见等方法，了解企业需
求，适时局部调整、补充。
在原有的基础上，根据市场需求对职业技
术课程进行整合。
按照工程造价工作过程构建工程造价专业课程体系。
实施工作
过程系统化课程体系。
编制新的教学大纲、教学计划、单项能力训练
大纲、综合实训大纲、顶岗实习大纲。
（2）专业核心课程建设和特色教材建设
工程造价专业核心课程是土建造价员岗位关键工作内容的体现。
要想掌握好这些关键工作的方法就必须通过专业核心课程要求的工
作内容来训练完成。
专业核心课程的实施在造价员工作能力的培养过
程中起到了决定性作用。
启动13门优质专业核心课程建设和特色教
材的编写准备工作。
计划完成4门优质专业核心课程建设。
大力推进教学改革，促进教材建设鼓励教师开展教学改革和创
新，并及时总结教改成果编写教材。
教材建设是专业建设的一项重要
的内容，必须加快教材建设，才能跟上专业改革的步伐，才能适应高
职教育的发展。
为了配合专业建设与课程教学改革工作。
发动全体教
师总结课堂教学改革的经验，计划在未来3年内达到编写适合高职教
育的教材4～5本。
其中主干专业课程和特色专业教材争取列入教育
部高职高专规划教材和国家级“十一五”规划教材。
完成4门特色教
材的编写任务。
计划编写《建筑工程定额与概预算》、《工程量清单计
价》实训教材。
（3）精品课程建设
《建筑工程施工图预算软件应用》课程被评为2009年省部级精
品课程，2011年申报国家级精品课程；《建筑工程定额与概预算》课
程被评为2009年院级精品课程，2011年申报省级精品课程。
《安装
工程预算》、《工程量清单计价》2011年底申报为院级精品课程。
（4）课程标准开发与学习情境设计
采用项目管理方法，开发4门优质核心课的课程标准和设计学
习情境。
专业骨干教师和行业、企业专家组成项目组，按照任务驱动、
项目导向教学模式的要求，共同开发课程标准和设计课程学习情景，
使项目组的每位成员都具有课程标准开发和学习情景的设计能力。
（5）教学团队建设
把培养专业带头人和骨干教师作为加强学科队伍建设的重要内
容来抓。
通过加强教师团队的思想道德教育、业务培训以及在专业建
设、教学和科研工作中创新意识，提高教学水平、科研水平和实践能
力。
做好中青年骨干教师的培养工作，形成年龄结构、职称结构合理
的工程造价专业教学团队。
并于2011年底建设成为度省级高等学校
教学团队。
4.完善人才培养模式
（1）完善“411”人才培养模式
工程造价专业的人才培养模式主要由“三阶段三能力”构成，
即通过三阶段的学习：
理论学习阶段、综合实训阶段、顶岗实习阶段，
掌握三项能力：
专项基本能力、综合实务能力、顶岗实践能力。
每个
阶段都有各自阶段的主要培养目标，各个阶段之间的能力又是有机统
一，互相支撑，互相影响的。
以职业能力培养为主线，以技能训练为
主体，以工学结合为教学实施主要方式，建立职业特色鲜明的理论教
学和实践教学相和谐的课程体系。
完成工程造价工作过程导向的
“411”人才培养模式。
使学生在“学中做、做中学”，真正实现学生
与岗位的零距离接触，毕业即就业。
（2）实施任务驱动、项目导向教学模式
按照工作过程系统化的新课程体系，全面实施任务驱动、项目导
向教学模式。
根据工程造价岗位群的要求和特点，将工作任务进行合
理分解和整合，选择典型的工作任务作为教学内容和学习任务。
将实
际的工程项目引入日常教学，实施以真实工作任务为载体的项目教学
法。
设计出工程造价工作过程导向的任务驱动、项目导向教学模式；
2010年建筑工程概预算课程按新的教学模式组织教学。
2011年继续
完善教学模式。
（3）强化顶岗实习
建立并落实满足顶岗实习要求的校企合作实训基地；建立并落实
专兼职教师相结合的顶岗实习指导教师的师资队伍；根据《甘肃建筑
职业技术学院学生顶岗实习管理办法》，制定《工程造价专业学生顶
岗实习管理实施细则》；根据对学生实习的要求和实训基地具体情况
的了解，事先落实顶岗实习的工作任务，确保半年以上顶岗实习率达
到100%。
通过自评、专兼职教师评价、实习单位评价相结合的评价
体系，落实对顶岗实习效果的评价。
（4）完善教学质量保障体系
完善教学质量保障体系，加强学院督导室抽查、教研室检查与教
师自查相结合的质量监控措施，吸收工程造价管理方面的资深专家，
参与教学质量评价办法的制定工作，充分考虑用人单位对毕业生应达
到岗位工作能力的意见，与用人单位共同制定学习绩效考核评价体
系，保障人才培养目标的实现。
建立校内实训和校外顶岗实习的学习
绩效考核评价体系。
5.社会服务能力建设
积极开展高职兄弟学院之间的对口支援和对口交流。
两年内接受
对口支援学校的100名学生到校培训。
两年内完成校内“双证书”培
训与鉴定900人，积极参与陇南地震灾后重建工作，完成西部地区建
筑企业从业人员培训2000人次（其中：
地震灾区建筑企业从业人员
培训500人次），甘肃省人防工程建设管理人员继续教育培训50人次。
6.教学方法与手段改革规划
在教学模式设计时，高职教育应突出职业能力的教育，本课程重
点改革以往以教师为主，理论与实践脱节等的缺点，加强以教师为主
导，学生为主体，教学内容为载体的应用工学交替、任务驱动、模拟
实训、参观实习等各种灵活多样的教学模式。
激发学生的学习积极主
动性，增强其综合素质。
（1）工程案例教学：
在课堂理论教学过程中，针对教学内容，恰当加入工程案例，增
强对教学内容的理解、知识掌握，激发学习兴趣。
（2）多媒体教学：
对于比较难理解、抽象的内容，采用多媒体课件、图片、动画
等把生硬枯燥难以理解的理论知识和施工工艺变得更加形象、生动、
直观，学生容易理解，特别对复杂
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