教师招聘考试真题.docx
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教师招聘考试真题
单项选择题（以下各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出，并将其代码填在相应的括号内。
多项选择、错选或不选均不得分。
此题50小题，每题0.6分，共30分）
1.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
”这句话出自（）
A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》
2.第一次将《教育学》作为大学课程进行教学的学者是（）
A.夸美纽斯B.康德C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐
3.“你要知足你的要求和愿望，你就必需熟悉和试探，可是为了那个目的，你也必需行动，知和行又是那么紧密地联系着，假设一个停止了，另一个也随之停止。
”这句话反映的教学原那么是（）
A.思想性和科学性统一原那么B.理论联系实际原那么
C.巩固性原那么D.不同性原那么
4.1904年公布并实施的“癸卯学制”是以（）的学制为蓝本的。
A.美国B.德国C.日本D.英国
5.《咱们如何思维》的作者是（）
A.杜威B.怀特海C.卢梭D.布鲁纳
6.开展“教学与进展”实验，以尽可能好的教学成效来增进学生的一样进展。
“一样进展”概念的提出者是（）
A.巴班斯基B.维果斯基C.杜威D.赞科夫
7.设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是（）
A.克伯屈B.特朗普C.柏克赫斯特D.兰喀斯特
8.“开其意，达其辞。
”这句话表现的教学原那么是（）
A.循序渐进原那么B.因材施教原那么C.启发性原那么D.直观性原那么
9.关于学校教育在人的进展中的作用，以下表述正确的选项是（）
A.在人的进展中起决定作用B.在人的进展中起主导作用
C.在人的进展中起塑造作用D.在人的进展中起定型作用
10.在古代，“道”和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的（）
A.老子B.孟子C.孔子D.荀子
11.“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必需参与教学进程。
成心义的学习只是在教材同窗生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。
”持这一主张的是（）
A.建构主义课程理论B.人本主义课程理论
C.改造主义课程理论D.要素主义课程理论
12.宋教师要上一节高二数学课，他备课的最重要依据应该是（）
A.历年高考题B.习题集C.课程标准D.教学参考书
13.第斯多惠有句名言：
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师那么教人发觉真理。
”由此能够判定他主张（）
A.启发性教学B.循序渐进性教学C.同意性教学D.巩固性教学
14.19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活转变和时期要求的教育运动。
这一运动史称（）
A.进步教育运动B.新行为主义教育运动C.新教育运动D.全纳教育运动
15.把课程编制分为确信教育目标、选择学习体会、组织学习体会、进行课程评判四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（）
A.施瓦布B.布鲁纳C.博比特D.泰勒
16.于1993年10月31日第八届全国人民代表大会第四次会议通过，并于1994年1月1日起实施的法律是（）
A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国教育法》
C.《中华人民共和国义务教育法》D.《教师资格条例》
17.为了增进我国与世界各国政府和人民之间的彼此了解和友谊，增进我国教育、科学、文化事业的进展，对此专设一章做了原那么性规定的法律是（）
A.《中华人民共和国高等教育法》B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国民办教育增进法》D.《中华人民共和国教育法》
18.“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所抽烟、饮酒。
”这一规定出自（）
A.1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过的《未成年人爱惜法》
B.2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订的《未成年人爱惜法》
C.1999年6月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过的《预防未成年人犯法法》
D.2002年6月25日教育部令第12号发布的《学生损害事故处置方法》
19.弄虚作假、骗取教师资格的或品行不良、侮辱学生，阻碍恶劣的，其教师资格证由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
被撤销教师资格的，自撤销之日起（）内不得从头申请认定教师资格。
A.2年B.3年C.5年D.8年
20.依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。
据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（）
A.领会的课程B.理想的课程C.正式的课程D.体会的课程
21.美国生理和心理学家格塞尔第一次将成熟概念移用到教育研究当中。
他以为，人的机体的成熟程度制约着身心进展的程度。
成熟与教学的成效是契合的，一种技术的进展由成熟支配时，没必要超前加以训练。
这一结论来自他曾做过的闻名的（）
A.黑猩猩实验B.黑箱装置实验C.爬楼梯实验D.刺激反映实验
22.对人的进展起决定作用因素是（）
A.生存环境B.遗传素养C.教育D.社会实践
23.我国明代教育家王阳明指出：
“大略童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，愉快之那么条达，摧扰之那么衰萎。
今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，那么其进自不能已。
”这述及的教育原那么是（）
A.知行统一原那么B.因材施教原那么C.尊重学生原那么D.疏导原那么
24.十八届三中全会决定在论述深化教育领域综合改革时，针对两个具体领域的教育问题提出了改良目标。
这两个领域是（）
A.体育和美育B.体育和德育C.德育和智育D.美育和劳动教育
25.20世纪30年代，美国显现了以W.C.巴格莱、I.L.坎德尔、R.芬尼和T.布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。
这一教育思想流派是（）
A.要素主义教育B.改革主义教育
C.存在主义教育D.永久主义教育
26.开展教学进程最优化与教学质量提高实验研究的教育家是（）
A.马卡连柯B.赞科夫C.奥苏贝尔D.巴班斯基
27.“最近进展区”的提出者是（）
A.科尔伯格B.皮亚杰C.华生D.维果斯基
28.人的语言、思维的进展都别离存在着关键期，这说明人的身心进展具有（）
A.顺序性B.时期性C.不均衡性D.不同性
29.依照奥苏贝尔对成心义学习的分类，若是儿童听到“鸟”的叫声或看到文字的“鸟”，就明白它代表实际的鸟，即便现在并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。
这属于（）
A.概念学习B.命题学习C.发觉学习D.抽象符号学习
30.“一朝被蛇咬，十年怕井绳。
”这属于条件作用的（）
A.分化B.泛化C.反射D.取得
31.李大力最近发觉，正读初三的儿子李小力难以始终维持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。
依据埃里克森的心理社会性进展理论，李小力个体进展危机没有处置好的时期是（）
A.主动感——内疚感B.勤奋感——自卑感
C.角色同一——角色混乱D.信任——疑心
32.王教师观看到，在假设干次探讨型小组合作学习讨论环节中，孙丽同窗自己老是拿不定主意，要靠同伴拿主意。
这说明孙丽的学习风格属于（）
A.场独立型B.冲动型C.沉思型D.场依存型
33.以下不属于学校心理健康教育中经常使用途径的是（）
A.心理辅导课程B.教育教学渗透
C.精神医治D.心理咨询
34.张明打了通宵游戏，以致第二天上课时无精打采。
这属于（）
A.同时性负诱导B.接踵正诱导C.接踵负诱导D.同时性正诱导
35.实验发觉，人很难做到左手画圆形的同时右手画正方形。
这涉及（）
A.注意的范围B.注意的分派C.注意的强度D.注意的稳固性
36.一个实际身高为180厘米的人，距离观看者别离为3米、5米、15米时，观看者都感觉那个人的大小是不变的。
这是由于知觉具有（）
A.选择性B.整体性C.明白得性D.恒常性
37.李小明同窗今天参加物理考试时，关于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。
其中涉及的遗忘理论主若是（）
A.衰退理论B.干扰理论C.动机性遗忘理论D.提取失败理论
38.章山同窗高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。
阻碍章山的情绪是（）
A.激情B.应激C.热情D.心境
39.人际交往进程中人们会把自己的熟悉、情感、意志等特点强加在他人身上，以己度人。
其中涉及的要紧的心理概念是（）
A.第一印象B.光环效应C.定势D.投射
40.一个男人想成婚，但又怕成婚后要承担相应的责任与义务。
这时他面临的心理冲突是（）
A.双趋冲突B.多重趋避冲突C.趋避冲突D.双避冲突
41.衡量一个人道德水平的标准是（）
A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德性为
42.个体对他人的外表有良好的印象，往往也会偏向于确信其人格品质。
这种效应是（）
A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.投射效应
43.“只要考出好成绩就可不能挨骂”属于操作性条件反射规律中的（）
A.正强化B.负强化C.处惩D.消退
44.体育竞赛中通常利用名次对运动员进行评判。
这种做法属于（）
A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量
45.一个好的测量工具必需稳固靠得住，即多次测量结果要维持一致。
这一指标指的是（）
A.效度B.信度C.难度D.区分度
46.以下表述中，不能表现环境对人身心进展的阻碍的是（）
A.“近朱者赤，近墨者黑”B.“蓬生麻中，不扶而直”
C.“孟母三迁”D.“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
47.“谈虎色变”属于（）
A.经典性条件作用说B.联结—试误说C.完形—顿悟说D.认知—发觉说
48.对方才步入高中时期的学生进行考试，以考查其初中化学知识的学习情形。
这属于（）
A.诊断性评判B.终结性评判C.形成性评判D.进程性评判
49.以下认知性目标要求中，学习层次最高的是（）
A.明白B.了解C.应用D.明白得
50.依照兴奋与抑制之间的强弱关系，能够把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质等类型。
据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更偏向于（）
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
真题试卷答案与解析
1.C【解析】题干的描述出自《学记》。
【命题立意】考查考生对《学记》的把握。
2.B【解析】略。
【命题立意】考查考生对康德的熟悉。
3.B【解析】题干的描述表现了理论联系实际原那么的内涵。
【命题立意】考查考生对理论联系实际原那么的明白得。
4.C【解析】癸卯学制要紧承袭了日本的学制。
【命题立意】考查考生对癸卯学制的明白得。
5.A【解析】略。
【命题立意】考查考生对杜威的高作的熟悉。
6.D【解析】略。
【命题立意】考查考生对赞科夫的熟悉。
。
7.A【解析】略。
【命题立意】考查设计教学法的提出者。
8.C【解析】朱熹对孔子提出的“不愤不启，不悱不发”做出了如此的说明：
“愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。
”由此，答案为C项。
【命题立意】考查考生对启发性原那么的明白得。
9.B【解析】在阻碍人的进展的因素中，教育对人的进展专门是对年轻一代的进展起着主导作用。
【命题立意】考查考生对教育在人身心进展中的作用。
10.D【解析】“道德”二字的合用，最先见于《荀子·劝学篇》：
“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。
”
【命题立意】考查“道德”二字合用的渊源。
11.B【解析】题干描述的是人本主义课程理论的观点。
【命题立意】考查考生对不同课程理论的明白得。
12.C【解析】略。
【命题立意】考查考生对备课的明白得。
13.A【解析】题干描述的是启发性教学的典型例如。
【命题立意】考查考生对启发性教学的明白得。
14.C【解析】题干描述的是新教育运动。
【命题立意】考查考生对新教育运动的明白得。
15.D【解析】题干描述的是泰勒模式的内涵。
【命题立意】考查考生对目标模式的明白得。
16.A【解析】略。
【命题立意】考查《中华人民共和国教师法》的公布与实施的时刻。
17.D【解析】详见《中华人民共和国教育法》第八章的内容。
【命题立意】考查教育法律法规的相关内容。
18.A【解析】详见《中华人民共和国未成年人爱惜法》第三十七条规定。
【命题立意】考查教育法律法规的相关内容。
19.C【解析】详见《教师资格条例》第十九条规定。
【命题立意】考查教育法律法规的相关内容。
20.C【解析】题干描述的是正式的课程。
【命题立意】考查考生对古德莱德关于课程概念的明白得。
1.C【解析】格塞尔所做的闻名的“双生子爬梯”实验，是他的自然成熟理论的有力证明。
【命题立意】考查格塞尔为自然成熟说所做的闻名的实验。
22.D【解析】略。
【命题立意】考查对人的进展起决定作用的因素。
23.C【解析】题干的意思是：
一样来讲，儿童的性情老是爱好嬉游，而厌恶约束，就像草木开始萌芽，顺应它就进展，摧残它就衰萎。
因此，儿童教育就必需顺应儿童的身心进展特点，使他们“趋向鼓舞”，“中心喜悦”。
也确实是说，要尊重儿童的身心进展规律，因此，此题答案选C项。
【命题立意】考查考生对尊重学生原那么的明白得。
【错因分析】此题难度较大。
考生易错选B项，王阳明提出的教学原那么中，有因材施教原那么，只是对应该原那么的文段是“随人分限所及”。
24.A【解析】略。
【命题立意】考查考生对深化教育领域综合改革的熟悉。
25.A【解析】题干描述的是要素主义教育的观点。
【命题立意】考查考生对要素主义教育的明白得
26.D【解析】提出教学进程最优化的教育家是巴班斯基。
【命题立意】考查巴班斯基的观点。
27.D【解析】略。
【命题立意】考查“最近进展区”的提出者。
28.C【解析】略。
【命题立意】考查考生对个体身心进展不均衡性规律的明白得。
29.D【解析】符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。
符号学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中成立相应的等值关系。
符号学习的要紧内容是辞汇学习。
【命题立意】考查考生对符号学习的明白得。
30.B【解析】泛化是对事物的相似性的反映，分化那么是对事物的不同的反映。
【命题立意】考查考生对泛化的明白得。
31.C【解析】12岁～18岁的青青年的进展危机是自我同一性对角色混乱，其进展任务是培育自我同一性。
【命题立意】考查12岁～18岁的青青年的进展危机。
32.D【解析】场依存型的学生对客观事物的判定常之外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的阻碍，往往不易独立地对事物做出判定，而是人云亦云，从他人处取得标准；行为常以社会为定向，社会灵敏性强，爱好社交活动。
【命题立意】考查场依存型学生的认知特点。
33.C【解析】心理健康教育的途径包括：
（1）心理健康教育活动课；
（2）学科渗透；（3）班主任工作；（4）学校心理咨询与心理辅导；（5）家庭教育；（6）环境教育；（7）社会磨砺；（8）其他途径（少先队、板报、校报、广播等）。
【命题立意】考查心理健康教育的途径。
34.C【解析】诱导是由兴奋进程引发或增强抑制进程，和由抑制进程引发或增强兴奋进程。
前者是负诱导，后者是正诱导。
接踵性诱导是在大脑皮层的相同位置上以兴奋与抑制发生的前后来分的。
例如,由于晚上“开夜车”学习，大脑皮层上的兴奋致使第二天无精打采、昏昏欲睡的大脑抑制，是接踵负诱导。
【命题立意】考查考生对接踵负诱导的明白得。
35.B【解析】注意的分派是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。
生活中大量的“一心二用”现象，如学生在课堂上边听课边记笔记，都属于注意的分派。
【命题立意】考查注意的分派现象的表现。
36.D【解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在必然范围内发生转变时，人的知觉映像仍相对不变。
题干所述是知觉的大小恒常性。
【命题立意】考查考生对知觉的恒常性的明白得。
37.C【解析】压抑（动机）说以为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引发的，若是压抑被解除，经历就能够恢复。
该理论是弗洛伊德在给病人催眠时发觉的。
他以为个体之因此无法回忆，是因为该经历使病人感到痛楚而被人为地压抑到潜意识中。
由于情绪紧张而引发的遗忘（考试时常常发生）就属于这种类型。
【命题立意】考查考生对压抑（动机）说的明白得。
38.D【解析】心境是一种微弱的、持续时刻较长的，带有弥漫性的情绪状态。
心境一经产生就不只表此刻某一特定对象上，而是在相当长的一段时刻内，令人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，阻碍人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。
【命题立意】考查考生对心境的明白得。
39.D【解析】投射是指自我将不能同意的冲动、欲望或观念归因（投射）于客观或他人。
这关于婴儿是相对正常的，关于成年人那么可能由于极度地歪曲现实而成为偏执妄想。
【命题立意】考查投射的概念。
40.C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。
如有些同窗想当班干部为同窗效劳，但又怕延误时刻阻碍学习。
【命题立意】考查考生对趋避冲突的明白得。
41.D【解析】道德性为是道德形成的最终环节，是指个体在必然的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。
它是个体道德认知的外在表现，是实现道德动机的手腕。
道德性为是衡量道德品质的重要标志。
【命题立意】考查衡量一个人道德水平的标准。
42.A【解析】当咱们以为某人具有某种特点时，就会对他的其他特点做相似判定，这确实是晕轮效应，也称光环效应。
【命题立意】考查晕轮效应的概念。
43.B【解析】负强化也称消极强化，是通过排除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反映频率。
【命题立意】考查考生对负强化的明白得。
44.B【解析】名义量表（定名测量），其上的值只有类别标志的含义，不能施加任何运算；顺序量表（定序测量），其上的值只有顺序的含义而不等距，既无可加性更无可除性，只可实施顺序递推的逻辑运算；等距量表（定距测量），其上的值不但有顺序含义，仍是等距的，即单位相等，只有可加性而无可除性，只能实施加减运算而不能作乘除运算；比例量表（比率测量），其上的值不但有顺序性，还等距、等单位、有绝对零点，既有可加性又有可除性。
【命题立意】考查考生对定序测量的明白得。
45.B【解析】信度是指一个考试量表的靠得住程度（或可信程度）。
它以反复考试时可否提供相同的结果来讲明。
【命题立意】考查信度的概念。
46.D【解析】D项表现了遗传对人身心进展的阻碍。
【命题立意】考查环境对人身心进展阻碍的表现。
47.A【解析】用语词作为条件刺激而成立的条件反射系统叫作第二信号系统，如成语“谈虎色变”和典故“望梅止渴”，是人类特有的，是人类和动物的条件反射活动的全然区别。
第二信号系统属于经典性条件作用说。
【命题立意】考查经典性条件作用说的内容。
48.A【解析】题干的描述表现了诊断性评判的内涵。
【命题立意】考查考生对诊断性评判的明白得。
49.C【解析】认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评判六级。
【命题立意】考查认知领域的教学目标层次
50.A【解析】胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、内外如一、刚强、易情感用事为特点。
整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。
张飞的气质就符合胆汁质的特点。
【命题立意】考查胆汁质的气质特点。
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