2023大学自我鉴定参考样板.docx

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大学自我鉴定参考样板

写一篇大学自我鉴定，一般你都从哪些方面总结本人，关于你而言，一次的总结又意味着什么呢？

以下是大学自我鉴定样板，请参阅。

大学自我鉴定范文：

作为一名顺利度过大一上半学期的学生，我受益颇丰。

回忆参加北航来的点点滴滴，历历在目。

作为一名合格的学生，我将在接下来的文章中对这半个学期的学习、生活、思想、活动四个方面进展总结。

学习方面，我克服了从高中到大学转变的种种不适，并在各个科目上获得了初步的令人满意的成绩。

通过一学期的锻炼，我认识到了大学与高中在学习动机、学习动力以及学习适应方面的严峻区别，并有了一点心得。

1.高中的学习动机十分简单，那确实是高考，学生、老师、学校三位一体为高考，可以说是不择手段。

而大学，由于奋斗目的突然变得模糊，学习动机也变得模糊起来。

学习的目的性偏弱，不知为何而学习，一门心思追求考试的通过。

同时，由于高中的知识内容相对简单，知识点相对少，社会联络相对薄弱，知识理解要求程度相对较低，导致我们在高中阶段可以抛开一切只谋书本；相反，由于大学课程紧密，知识难度高，要求理解陈独强，同时学习的效率与效果直截了当与今后个人的开展前途息息相关，因此，大学的学习压力大，学生的思想负担也相对较重。

加之奋斗目的的模糊，使得学习动机不特别明显。

这一点，是在大学学习中需要的别留意的。

2.学习动力方面，由于高中的终极目的是高考，学生所面对的是多彩绚丽的大学生活，因此或多或少对今后都是乐观的。

而大学生直截了当面对社会，社会竞争所产生的种种现象随着大学的逐步开放渐渐渗透到大学生活中，其中消极的一面尤其容易对大学生的心理健康造成危害。

高中阶段由于学习目的以及前景的明晰，使得学生、家长和学校三方面都敢于投入资本进展运作，学生的学习动力也由三方面共同得来。

如学生本人的大学向往，家长对学生鼓舞以及奖励制度，学校关于优等生的种种特别待遇等等，都有可能成为学生的学习动力；而大学，则变得截然不同：

首先，学校方面的动力消失。

不得不提到的是，由于学校的前途、专业的就业前景等都已列入大学生的考虑范围，学生对学校失去了高中阶段的绝对信任，因此，学校方面的支持效果普遍下降。

尽管有奖学金等制度的刺激，但追根芥蒂，学生更关心的今后的开展前途，而不是完成学校的所谓各种“指标”；其次，是家长方面动力的减弱。

由于大学生大多远离家乡，失去了来自父母方面的直截了当关心，心理上属于薄弱阶段。

一方面，来自家庭的生活方面的支持突然消失，让许多适应的高中衣食无忧的学消费生强烈的不适应感。

学生不由自主将留意力分散到生活中，造成学习动力下降。

另一方面，学生的独立支配感空前加强，使之对高中增经（部分）适用的学习方法产生盲目的疑心，而急于找到一种独立于从前的大学学习方法。

这个要素因人而异，假设在寻找过程中产生焦躁情绪，则也会造成学习动力的下降。

最后，由于部分学生在剧烈的竞争中临时迷失方向，奋斗目的也不明晰，造成学习动力下降。

3.学习适应方面，高中的学习体制与小学、初中并没有本质上的区别，因此高中阶段的学习适应大多是由多年的累积继承而来。

而大学由于学习的体制发生了一定的改变，加之学习动机和学习动力都有所不同，因此学习适应也应作出相应的改变。