山东中学教师招聘考试试题Word文档格式.docx
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A．知觉 B．嗅觉 C．嗅觉适应 D．嗅觉感受性
15．下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?
A．线条透视 B．空气透视 C．运动视差 D．视轴辐合
16．注意的两个最基本的特点是 （ ）
A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．紧张性与集中性 D．紧张性与选择性
17．“一题多解，演绎推理”是 （ ）
A．再现思维 B．求同思维 C．辐合思维．D．发散思维
18．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?
A．道德感 B．美感 C．理智感 D．热爱感
19．个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是 （ ）
A．双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突 D．多重趋避式冲突
20．狗听到主人唤它的名字就跑过去是 （ ）
A．无条件反射 B．本能的行为 C．第一信号的条件反射 D．第二信号的条件反射
二、填空题：
本大题共18个小题，每空1分，共36分。
把答案填在题中横线上。
21．教育科学体系中的基础学科是______。
苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。
22．班主任的基本任务是______、教好学生。
狭义教育一般是指______。
23．实现人的全面发展的惟一途径是教育与______相结合。
体育是以______活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。
24．学生既是教育的对象（客体），又是______和______的主体。
25．广义的教育制度是指______制度，狭义的教育制度是指______制度。
26．备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。
27．德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。
28．课外校外教育具有______、______和实践性等基本特点。
29．班主任工作的总结一般分为______总结和______总结。
30．道德感是受______制约的，在阶级社会中具有鲜明的______的特点。
31．知觉的基本特性有选择性______、______和恒常性。
32．艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有______有______的特点。
33．美国心理学家基尔福特提出了智力的______说，认为每一个智力因素都包括内容、______、产品三个维度的立方体。
34．气质类型通常被分成多血质、______、______和抑郁质四种典型类型，但混合类型的人居多。
35．心理过程包括认识、______和______。
36．青少年学习动机发展的趋势之一是从不很自觉和______的学习动机，向______的学习动机转化。
37．智力活动与操作活动的结构主要指构成要素______和______。
38．当事人中心疗法的技术主要强调三条：
即真诚、______和______。
三、简答题：
本大题共8个个题，39～46每小题6分，共48分。
39．一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养?
40．我国学校德育应遵循哪些原则？
41．谈谈教育与政治经济制度的关系。
42．课外校外教育的主要要求是什么?
43．简述个性的—般特点。
44．人的注意可分为哪些种类?
45．简述心理咨询的基本步骤。
46．什么是需要？
需要分为哪些种类?
四、论述题：
本大题共2个小题，每个小题13，共26分。
47．论述教学过程中学生的认识规律。
48．解决问题的思维活动分几个阶段?
试分析影响问题解决的因素有哪些？
考答案
每小题2分，共40分。
1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C8．C 9．D 10．B 11．C 12．B 13．B 14．C15．D 16．B 17．D 18．A 19．A 20．C
每空1分，共36分。
21．教育学 克鲁普斯卡亚 22．带好班级 学校教育 23．生产劳动 身体
24．自我教育 发展25．国民教育 学校教育 26．了解学生 设计教法
27．教育者 受教育者28．自觉性 灵活性29．全面 专题30．社会 阶级
31．整体性 理解性32．不均衡 先快后慢33．三维结构 操作
34．胆汁质 粘液质35．情绪情感 意志36．不稳定 自觉和稳定
37．执行顺序 执行要求 38．同感 尊重
39～46每小题6分，共48分。
39．答案要点：
（1）坚定正确的政治方向；
（1分）
（2）对教育事业献身的精神；
（1分）（3）热爱学生；
（1分）（4）集体协作的精神；
（1分）（5）严格要求自己，为人师表。
（2分）
40．答案要点：
（1）社会主义方向性原则；
（2）从学生实际出发原则；
（3）知行统一原则；
（4）集体教育与个别教育相结合原则；
（5）正面教育与纪律约束相结合原则；
（6）依靠积极因素、克服消极因素原则；
（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：
（8）教育影响的一致性和连贯性原则。
正确回答出6个原则，给满分；
少于6个原则，每少正确回答1个原则，扣1分。
41．答案要点：
（1）政治经济制度对教育的制约作用（政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利）。
（2）教育对社会政治经济制度的反作用（教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济制度不起决定作用）：
正确回答出两大点，给2分；
每大点正确回答出具体内容，各给2分：
42．答案要点：
（1）要有明确的目的；
（2）活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力；
（3）发挥学生的积极性，主动性并使之与教师的指导相结合。
43．答案要点：
（1）个性的整体性；
（2）社会性与生物性；
（3）稳定性与可塑性；
（4）共同性与个别差异性：
（5）他律（外控）与自律（内按）性。
每个要点1分，无说明扣l～2分。
44．答案要点：
人的注意可分为：
（1）不随意注意（或无意注意）是一种无预定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；
（2）随意注意（或有意注意）是有预定目的和意志努力的注意（2分）；
（3）随意后注意（有意后注意）是有预定目的，便不经意志努力就能维持的注意（2分）。
45．答案要点：
心理咨询的基本步骤有：
（1）建立关系（1分）；
（2）了解问题（1分）；
（3）分析诊断（1分）；
（4）帮助指导（1分）；
（5）结束咨询（1分）。
有简要说明可得满分，无说明扣2分。
46．答案要点：
需要是维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映，它通常在主观上以一种缺乏感或丰富感被人体验。
需要的种类根据起源可以分为先天的生理性需要与后天获得的社会需要（2分）；
根据指向对象不同可分为物质性需要与精神性需要（2分）。
需要种类部分无说明扣2分。
本题2个小题，每小题13分，共26分。
47．答案要点：
（1）教学过程中学生的认识规律：
首先，教师引导学生对客观世界的认识主要是通过传、习间接经验来实现的；
其次，借助间接经验认识世界是认识上的捷径。
但要把现成的书本知识转化为学生能够理解、掌握和运用知识，还必须以学生一定的直接经验、感性认识作基础，因此教学要处理好间接经验与直接经验、理性认识与感性认识的关系。
（4分）
（2）学生在教学过程中的认识主要表现为以下四个互相联系的阶段：
感知教材，形成表象；
理解教材，形成概念；
知识的巩固与保持；
运用知识。
（3）联系实际。
（5分）
48．答案要点：
解决问题的思维过程包括提出问题、明确问题、提出假设、检验假设等四个阶段。
（4分）影响因素：
（1）问题情境与问题表述方式；
（2）动机和情绪状态对解决问题的影响；
（3）联想与原型启示；
（4）正负迁移与特殊、非特殊迁移；
（5）定势（心向）的作用；
（6）个性因素。
（1）～（6）每个要点各1.5分，无分析说明扣4分。
山东省教师招聘考试模拟试题（中学教育学）附答案
一、不定向选择题（30分）
1、人的身心发展的一般规律包括（ ）
A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性
2、教育目的的作用有（ ）
A、导向作用 B、教育作用 C、激励作用 D、评价作用
3、教师的一般角色有（ ）
A、传道者 B、榜样 C、管理者 D、朋友
4、新课程标准从（ ）几个方面阐述课程具体目标。
A、理想与爱好 B、知识与技能 C、过程与方法 D、情感态度与价值观
5、属于我国古代《学记》中的教学原则有（ ）
A、教学相长 B、“预”“时”“孙”“摩” C、因材施教 D、“长善救失”
6、个案研究中常用的研究方法主要有（ ）
A、追因法 B、临床法 C、产品分析法 D、跟踪法
7、世界教育改革的趋势有（ ）
A、教育人文化 B、教育化 C、教育民主化 D、教育多元化
8、学校文化是由（ ）几部分构成的。
A、观念文化 B、规范文化 C、校园文化 D、物质文化
9、作为社会权利主体，青少年儿童主要享有的合法权利有（ ）
A受教育权 B、身心健康权 C、人格尊严权 D、名誉权和荣誉权
10、CIPP评价模式包括的步骤有（ ）
A、背景评价 B、输入评价 C、过程评价 D、成果评价
11、（ ）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
A、调查法 B、问卷法 C、观察法 D、实验法
12、德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（ ）所创，风靡于英国和北美。
A、柯尔伯格 B、班杜拉 C、皮亚杰 D、彼得·
麦克费尔
13、衡量测验题目的质量指标主要有（ ）
A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度
14、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（ ）
A、特朗普制 B、道尔顿制 C、分组教学制 D、班级授课制
15、教科书的编排形式通常采用（ ）等几种形式
A、铺垫式 B、直线式 C、螺旋式 D、问答式
16、《儿童权利公约》的基本原则有（ ）
A、儿童利益最佳原则 B、尊重儿童尊严原则
C、尊重儿童观点与意见原则 D、无歧视原则
17、班会的特点主要有（ ）
A、协商性 B、集体性 C、自主性 D、针对性
18、班级管理总结一般分为（ ）几类
A、全面总结 B、教师总结 C、学生总结 D、专题总结
19、我国中学德育的主要原则有（ ）
A、疏导原则 B、尊重与严格要求相结合原则
C、教育的一致性与连贯性原则 D、因材施教原则
20、综合实践活动的特点主要有（ ）
A、生成性 B、综合性 C、自主性 D、开放性
21、课程设计主要涉及（ ）几个层面
A、培养目标 B、课程计划 C、学科课程标准 D、教材
22、学校文化的功能主要有（ ）
A、导向功能 B、评价功能 C、凝聚功能 D、规范功能。
23、人力资本论是由美国经济学家（ ）提出的。
A、赞可夫 B、舒尔茨 C、布鲁纳 D、昆体良
24、教师劳动的特点有（ ）
A、复杂性 B、创造性 C、示范性 D、系统性
25、《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；
提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（ ）教学原则
A、循序渐进原则 B、巩固性原则 C、因材施教原则 D、直观性原则
26、德育的特点主要有（ ）
A、观念性 B、社会性 C、历史性 D、相对独立性。
27、提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法。
提出了教学的教育性原则的是（ ）
A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、洛克 D、杜威
28、认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。
这是（ ）
A、实质教育论 B、素质教育论 C、形式教育论 D、应试教育论
29、新课程的主要理论基础是（ ）
A、素质教育学习理论 B建构主义的学习理论 C、探究教学 D、多元智能理论
30、德育过程是由（ ）几个相互制约的要素构成。
A、教育者 B、受教育者 C、德育内容 D、德育方法
二、填空题（15分）
1、20世纪60年代，法国教育家保罗•朗格郎提出了________的理论。
2、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在________教和佛教手中。
3、泰勒在1949年出版的《________》，被公认为现代课程理论的奠基之作。
4、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家________。
5、________已成为现代教育的发展趋势，成为现代教育和古代教育的分水岭。
6、教师职业经历了非专业化兼职教师、________到专业化专职教师三个阶段。
7、在西方，对独生子女的看法有两种不同的观点，一是消极悲观的观点，二是积极乐观的观点，________处于主导地位。
8、说服教育法包括语言说服和________两种。
9、班会一般有三类：
常规班会、生活班会和________。
10、影响人的身心发展的因素主要有遗传、________和学校教育。
11、教师的新角色中，________是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。
12、苏格拉底的“产婆术”属于________教学原则。
13、一般说来，教育科学研究过程包括研究的构思与设计、________、成果的分析与总结三个大的环节。
14、美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的_____。
15、教师劳动的特点有复杂性和________、示范性、系统性
三、判断对错并做简要说明（25分）
1、素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
2、素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
3、课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。
4、学校教育在人身心发展中起主导作用。
5、生产力对教育具有决定作用。
四、简答题（20分）
1、学校文化是怎样形成的？
2、简述素质教育的基本内涵。
3、一个好的班集体具有哪些特征？
4、如何衡量一个问题能否成为研究课题？
5、简述教师的作用。
五、论述题（30分）
1、结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。
2、试分析教学过程的基本规律
参考答案
一、不定向选择题（30分）
1、ABCD 2、ACD 3、ABCD 4、BCD 5、ABD 6、ABCD 7、CD 8、ABD 9、ABCD10、ABCD 11、C 12、D 13、ABCD 14、A 15、BC 16、ABCD 17、BCD18、AD 19、ABCD 20、ABCD 21、BCD 22、ACD 23、B 24、ABCD 25、A26、BCD 27、A 28、C 29、BD 30、ABCD
1、终身教育2、婆罗门3、课程与教学的基本原理4、埃拉斯莫斯5、教育与生产劳动相结合6、非专业化专职教师7、前者8、事实说服9、主题班会10、环境11、学生学习的促进者12、启发式13、研究的组织与实施14、活动分析法15、创造性
1、这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。
素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；
素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。
这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。
教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；
学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。
这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者，帮助者和服务者。
2、这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。
考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。
3、正确。
具体看来：
（1）教材编写必须依据课程标准
（2）新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间（3）教材是对课程标准的一次再创造、再组织（4）教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。
4、正确。
（1）是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
（2）是通过受过专门训练的教师来进行的（3）能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
5、正确。
㈠生产力水平决定教育的规模和速度。
兴办教育需要一定的人力、物力和财力。
㈡生产力水平制约人才规格和教育结构。
人才规格是对人才的素质结构的要求。
生产力的发展尤其决定人的知识、技能和能力的规格。
㈢生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。
1、
（1）学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程
（2）学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程（3）学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程（4）学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累过程。
2、
（1）素质教育是面向全体学生的教育。
这是素质教育区别于应试教育的标志之一。
（2）是促进学生全面发展的教育（3）是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
3、
（1）坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标
（2）健全的组织机构与坚强的领导核心（3）严格的规章制度与严明的组织纪律（4）正确的集体舆论与良好的班风。
4、⑴问题必须具有研究意义。
主要考虑两方面：
一是课题的应用价值，即对教育改革的实践是否具有指导作用；
二是学术价值，即对教育学科理论建设是否有贡献。
⑵问题必须有科学性；
⑶问题必须明确具体；
⑷问题要新颖；
⑸问题要有可行性。
只有主观条件、客观条件、研究时机都具备时，才宜选定。
5、
（1）是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用
（2）是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用（3）教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。
1、
（1）顺序性：
是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
在这一过程中，人的身心发展不仅在整体上具有一定的顺序性，而且个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。
这个规律要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。
循序渐进并不是消极地迁就学生的现有发展水平，而是要向学生不断提出高于现有水平又能使学生经过努力能够达到的要求，以促进学生的发展。
（2）阶段性：
是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
在不同的发展阶段，青少年儿童的身心发展表现出不同的年龄特征。
所谓青少年身心发展的年龄特征，是指在发展的不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征。
这个规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。
在教育教学的要求、教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，与此同时，还应看到各年龄阶段又是相互联系的，要注意各阶段间的衔接和过渡。
（3）不平衡性：
是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。
表现在两个方面：
一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；
二是不同方面发展的不平衡性。
根据人的身心不同方面有不同的发展期的现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。
所谓发展关键期，是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。
教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。
（4）互补性：
首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。
也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。
这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；
其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。
（5）个别差异性：
是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。
个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成；
其次，表现在不同儿童不同方面的发展存在差异；
再次，还表现在不同儿童所具有的不同个性心理倾向上。
另外，还表现为群体间的差异。
要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能获得最大限度的发展。
2、
（一）直接经验与间接经验相结合
（1）学生认识
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