桂东中学教师招聘考试真题及答案解析卷1文档格式.docx
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A、直接强化
B、外部强化
C、C，自我强化
D、替代性强化
8：
一般说来，标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是（）
A、洛克的《教育漫话》
B、夸美纽斯的《大教学论》
C、赫尔巴特的《普通教育学》
D、赞可大的《教学与发展》
9：
下列作品中不是高尔基自传体三部曲的是（）。
A、《童年》
B、《少年》
C、《在人间》
D、《我的大学》
10：
维纳认为。
人们对自己行为结果的归因包括努力、能力、控制、运气四方面。
11：
“教学相长”，“及时而教”等教育思想最早出自我国的（）。
A、《中庸》
B、《大学》
C、《论语》
D、《学记》
12：
运用练习法就是让学生多做各种类型的题。
13：
下列（）不是“内发论”的代表人物。
A、弗洛伊德
B、威尔逊
C、格塞尔
D、洛克
14：
班风学风，人际关系属于（）。
A、学科课程
B、显课程
C、潜课程
D、整合课程
15：
由集体成员共同讨论决定规则以对其成员产生一定的约束力，这种德育方法称为（）
A、说服
B、榜样示范
C、群体约定
D、价值辨析
16：
在中学数学、物理、化学、生物等理科课程中，经常运用的教学方法主要有（）
A、讲读法
B、讲演法
C、讲述法
D、实验法
17：
__________是国家对教育应培养什么样的人的总体要求（）
A、培养目标
B、教育目的
C、课程目标
D、教学目标
18：
要做到严谨治学，最重要的是要（）。
A、一视同仁
B、实事求是
C、宽宏大量
D、以书为本
19：
教育目的是一切教育活动的出发点，也是一切教育活动的归宿。
20：
教学具有教育性，所以教学中永远有德育。
21：
品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。
A、比较不稳定的
B、受先天因素制约的
C、时稳时变的
D、比较稳定的
22：
关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（）
A、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
B、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
C、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革
D、生产力的发展决定着受教育权
23：
学习动机是推动学生学习的一种（）
A、重要力量
B、主要力量
C、内部动力
D、外部动力
24：
影响教师课堂管理的情境因素是（）
A、班级规模
B、班级性质
C、班级类型
D、班级特征
E、班级的学风
25：
教师通过带学生参观博物馆让学生学习属于（）
A、模像直观
B、实物直观
C、言语直观
D、动作直观
26：
符合《教师法》所规定的取得教师资格的基本条件，就能取得教师资格。
27：
教学案例必须是真实发生的教学事件，不能杜撰或虚构。
28：
课堂倾听的内容主要有（）
A、学生的回答与讨论
B、学生的提问和质疑
C、学生的需要和情感
D、学生的思想和心声
29：
下列关于Word打印操作的说法正确的是（）。
A、打印格式由Word自己控制，用户无法调整
B、在Word开始打印前可以进行打印预览
C、Word的打印过程一旦开始，在中途无法停止打印
D、Word每次只能打印一份文稿
30：
柏拉图的教育思想主要集中在（）
A、《爱弥儿》
B、《大教学论》
C、《理想国》
D、《民本主义与教育》
31：
孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、消退
32：
提出复演论心理发展理论的是（）
A、沃尔夫
B、高尔顿
C、斯金纳
D、霍尔
33：
课程论侧重于研究“怎么教”的问题。
34：
社会本位教育目的论的代表人物是（）。
A、涂尔干
B、卢梭
C、赞可夫
D、福禄贝尔
35：
“掌握学习”理论的提出者是（）
A、布卢姆
B、布鲁纳
C、班杜拉
D、斯金纳
36：
健康的体质，特别是健全的脑，是智力发展的心理前提。
37：
健身教练建议小李每天增加进餐次数而不增加所摄入的食物总量，那么她的体重就会有显著下降，然而，小李增加日进餐次数却并没有减少每餐摄入的食物量。
由此可以推断（）。
A、小李的体重会下降
B、小李的体重会维持不变
C、小李的体重会上升
D、无法判断小李体重变化的趋势
38：
学校规章制度的作用包括（）
A、明确与规范
B、提高与改进
C、约束与激励
D、平衡、协调与稳定
39：
卢梭、洛觅，裴斯泰洛齐等人主张教育目的的（）
A、社会本位论
B、个人本位论
C、无目的论
D、泛目的论
40：
教育目的为受教育者指明了（）。
A、发展方向
B、发展原则
C、发展结果
D、发展速度
E、发展阶段
41：
教育法律事件是教育法律关系产生、变更和消灭所需要的条件或根据。
42：
教育功能分为显性功能和隐性功能的依据是（）
A、作用的对象
B、作用的方向
C、作用的呈现形式
D、作用的目的
43：
刘易斯、汤丹逊、萨利三人被哈佛大学、加利福尼亚大学和麻省理工学院录取。
他们分别被哪个学校录取的?
邻居们作了如下的猜测：
邻居A猜：
刘易斯被加利福尼亚大学录取，萨利被麻省理工学院录取邻居B猜：
刘易斯被麻省理工学院录取，汤丹逊被加利福尼亚大学录取邻居C猜：
刘易斯被哈佛大学录取，萨利被加利福尼亚大学录取结果，邻居们的猜测各对了一半那么，他们的录取情况是（）
A、刘易斯、汤丹逊、萨利分别被哈佛大学、加利福尼亚大学和麻省理工学院录取
B、刘易斯、汤丹逊、萨利分别被加利福尼亚大学、麻省理工学院和哈佛大学录取
C、刘易斯、汤丹逊、萨利分别被麻省理工学院、加利福尼亚大学和哈佛大学录取
D、刘易斯、汤丹逊、萨利分别被哈佛大学、麻省理工学院和加利福尼亚大学录取
44：
学生的社会地位属于学生的（）问题。
A、法律
B、权利
C、责任
D、义务
45：
班级管理的主要对象是（）。
A、班级公共财产
B、班级信息
C、学生
D、班级资料
46：
德育目标是德育工作的（）。
A、基础
B、途径
C、出发点
D、重要环节
47：
班主任教育工作的重点应该放在（）。
A、阶段性班级活动
B、日常性班级活动
C、课外班级活动
D、校外班级活动
48：
课程目标的规定性包括（）。
A、时限性
B、具体性
C、预测性
D、操作性
49：
细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。
例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。
50：
进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）。
A、理论和实践相结合原则
C、因材施教原则
D、在集体中教育原则
51：
下列哪一项不是广义课堂管理的内容（）。
A、狭义的教学
B、评价
C、管理
D、考试
52：
按评价的方式，教学评价方法可分为自我评价和他人评价。
53：
教学设计的开始环节为（）
A、教学内容
B、教学对象分析
C、学习目标编写
D、学习需要分析
54：
关于班集体的文化的理解准确的是（）
A、是渐渐形成的一种文化习惯
B、是为着一个共同目标的实现而在奋斗中形成的
C、是为了某种学习目的由班主任强制规定形成的
D、是一种社会必然现象
55：
在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。
A、赫尔巴特
C、洛克
D、杜威
56：
提出认知结构学习论的心理学家是（）。
A、奥苏伯尔
C、加涅
D、桑代克
57：
（）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。
A、洛克
B、裴斯泰洛齐
C、卢梭
D、亚里士多德
58：
知识的应用主要经历的基本环节有（）
A、审题
B、理解
C、联想
D、解析
E、类化
59：
教师职业道德对塑造良好的社会风气作用很大，而社会精神文化因素对教师职业道德的影响则非常微弱。
60：
某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。
按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。
A、他律阶段
B、前习俗阶段
C、自律阶段
D、寻求认可取向阶段
1：
答案B,C,D
解析首先B项该老师没有疏导该学生而是直接让家长签名，C项该老师没有鼓励孩子而是财务粗暴的教育方式，D项该老师没有尊重学生，靠选票在全班选出坏孩子。
所以BCD为正确选项。
2：
答案正确
解析略。
3：
答案B
解析生产力水平决定教育的规模和逮度。
4：
解析
5：
答案A,B,C,D
解析练习课是以教学方法为依据划分的。
6：
答案A,B,C
解析课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。
其作用有：
集中注意、引发兴趣、进入课题。
因此，本题选择ABC选项。
（本解析由何龙提供）
7：
答案C
解析题干为自我强化的概念。
8：
9：
解析高尔基自传体三部曲是《童年》《在人间》《我的大学》，列夫·
托尔斯泰的自传三部曲是《童年》《少年》《青年》。
10：
答案错误
解析成败归因理论，美国心理学家维纳把归因分为三个维度：
内部归因和外部归因；
稳定性归因和非稳定性归因；
可控制归因和不可控制归因。
他又把人们活动成败的原因主要归结为：
能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境。
11：
答案D
12：
13：
14：
解析班风、学风、人际关系这些内容都不是课程计划里面专设的课程，但又是影响学生身心发展的因素，所以是潜课程。
隐性课程亦称潜在课程、潜课程、自发课程，如师生关系、学风、校风、校园文化等，是伴随显性课程而生的。
“隐性课程”一词由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。
（本解析由张恩凯提供）
15：
16：
答案A,C,D
17：
18：
解析实事求是是教师严谨治学的基本原则。
故本题正确答案为B。
19：
20：
解析教学是否永远具有教育性，这不能一概而论。
第一，当“教学”和“教育”这两个概念都赋予“好教育”的内涵时，教学则永远具有教育性；
第二，当“教学”和“教育”这两个概念都赋予“中性”的内涵，并且互不冲突时，教学则永远具有教育性；
第三，当“教学”和“教育”这两个概念相互冲突时，教学永远具有教育性就成了一个矛盾的命题。
（本解析由安宝蓝提供）
21：
解析品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是比较稳定的。
22：
解析生产力对教育有促进和制约作用。
而受教育权决定于政治经济制度。
23：
解析学生学习的内部动力是学习动机。
24：
答案A,B
25：
26：
解析要取得教师资格，不仅要符合《教师法》所规定的取得教师资格的基本条件。
还要具备教育教学能力，如语言表达能力、课堂管理能力、实际操作能力以及指导学生自学的能力等，是教师有效参与教育教学活动，传授知识、技能，促进学生全面发展的本领，是教师完成教育教学任务所必备的条件。
教育教学能力并不一定与其学历同步。
具有合格学历不一定具有应有的教育教学能力。
教育教学是教师的具体工作任务，只有有教育教学能力的人才能胜任教师工作。
因此，本题的观点是错的。
27：
28：
解析课堂倾听是指教师在课堂教学中把感官、感情和智力综合起来，用心去理解和感受学生的各类语言涵义的智力和情感过程。
课堂倾听的内容主要有：
学生的回答与讨论；
学生的提问和质疑；
学生的需要和情感；
学生的思想和心声。
因此，本题选择ABCD选项。
29：
解析在Word中，提供了打印预览功能，使得用户在打印之前就可通过屏幕看到文档实际打印后的效果。
30：
31：
32：
33：
解析课程论侧重于研究的是“教什么”，“怎么教”是教学论研究的问题。
34：
答案A
解析社会本位教育目的论的代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、荀子、孔德等。
35：
36：
37：
解析考查充分条件假言命题推理。
题干是一个充分条件假言命题，其前件是一个联言命题，题干指出“小李增加日进餐次数却没有减少每餐所摄入的食物量”，则小李所摄入的食物总量增加了，根据充分条件假言命题推理的规则，否定前件无法判断小李的体重变化的趋势。
38：
解析学校规章制度的作用包括明确与规范、约束与激励、平衡协调与稳定。
（资料来源《教育法规概论》）（本解析由张恩凯提供）
39：
解析卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的个人本位论。
40：
答案A,C
解析教育目的对受教育者的作用主要是为其指明了发展方向和发展结果。
41：
42：
43：
解析先假设邻居A的第一句话“刘易斯被加利福尼亚大学录取”为真，A的第一句话真，可知B的第二句话“汤丹逊被加利福尼亚大学录取”为假，则B的第一句话“刘易斯被麻省理工学院录取”为真；
从B的第一句话为真，可知邻居C的第一句话“刘易斯被哈佛大学录取”为假，又从A的第一句话为真，可知C的第二句话“萨利被加利福尼亚大学录取”为假，这样C的两句话都为假，与题意不合；
所以，A的第一句话不能为真，为真的是他的第二句话“萨利被麻省理工学院录取”。
从A的第二句话为真，可知B的第一句话“刘易斯被麻省理工学院录取”为假，那么，B的第
44：
解析学生的社会地位属于学生的法律问题。
45：
46：
47：
48：
解析课程目标有四个方面的规定性：
时限性、具体性、预测性、操作性。
49：
解析答：
错误。
例如，打字、弹钢琴等，就属于这类技能。
举重、铁饼、标枪等属于粗放型操作技能。
50：
51：
52：
53：
54：
55：
56：
57：
解析瑞士的著名教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》，明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用。
58：
答案A,C,D,E
59：
解析教师职业道德对塑造良好的社会风气作用很大，同时社会精神文化因素对教师职业道德也有很大的影响。
教师职业道德要随着社会发展而发展。
60：
解析此题正确答案应该是C，在书本的181页，原话是：
在10岁以后，儿童。
。
称为自律道德。
他们开始认识到。
一成不变的，可以与他人合作。
（本解析由233网校学员提供）
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