数学五上原人教版Word格式.docx
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（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
（5）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
能通过查阅资料找出解决问题的方法。
（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。
（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。
八、课时安排：
（一）、小数乘法———————————————--------------（7课时）
1、小数乘整数------------------------------（1课时）
2、小数乘小数------------------------------（2课时）
3、积的近似数-------------------------------
（二）、位置--------------------------------------------------（3课时）
（三）、小数除法———————————————----------------（11课时）
（四）、可能性————————————————--------------（3课时）
（五）、简易方程--------------------------------------------（16课时）
用字母表示数-----------------------------（3课时）
解简易方程-------------------------------（12课时）
整理和复习-------------------------------（1课时）
量一量找规律——————————————--（2课时）
（六）、多边形的面积----------------------------------------（9课时）
平行四边形面积----------------------------（2课时）
三角形面积--------------------------------（2课时）
梯形面积----------------------------------
量一量——————————————————（1课时）
铺一铺——————————————————（1课时）
（七）、数学广角————————————————------------（3课时）
（八）、总复习—————————————————-----------（4课时）
九、教学进度表
周次
日期
内容
课时
1
9.1-9.5
小数乘整数、小数乘小数
5
2
9.8-9.12
积的近似数、连乘、乘加、乘减、整数乘法运算定律推广到小数
3
9.15-9.19
小数除以整数（例1—例4）
4
9.22-9.26
一个数除以小数、商的近似数、循环小数
9.29-10.3
用计算器探索规律、解决问题、整理复习
6
10.6-10.10
位置（例1—例3）
7
10.13-10.17
国庆节、用字母表示数
8
10.20-10.24
用字母表示数量、方程的意义、
9
10.27-10.31
解方程（例1-例4）
10
11.3-11.7
稍复杂的方程（例1-例2）
11
11.10-11.14
期中检测与复习
12
11.17-11.21
稍复杂的方程（例3）、整理复习、量一量找规律
13
11.24-11.28
平行四边形的面积、三角形的面积
14
12.1-12.5
梯形的面积、组合图形的面积、整理复习
15
12.8-12.12
可能性、比赛的公平性
16
12.15-12.19
中位数、铺一铺
17
12.22-12.26
数学广角
18
12.29-1.2
总复习
19
1.5-1.9
期末模拟检测
20
1.12-1.16
第一单元小数的乘法
教学内容：
本单元的主要内容有：
小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。
教学目标：
1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
情感目标：
1、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
教学重点：
１、使学生掌握乘法的计算方法。
２、能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４、会运用所学的运算定律及其性质进行一些小数乘法的简便计算。
教学难点：
1、让学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
2、在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置的方法。
教学课时：
7课时
第一课时：
小数乘以整数
教学内容：
例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。
）
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
培养学生的迁移类推能力。
小数乘以整数的算理及计算方法。
确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学过程：
一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？
今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
⑴例1：
风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？
（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：
谁来汇报你的结果?
你是怎样想的？
（板书学生的汇报。
用加法计算：
3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角3元×
3=9元5角×
3=15角9元+15角=10.5元
用乘法计算：
3.5×
3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用3.5×
3计算?
3.5×
3表示什么？
（3个3.5或3.5的3倍.）
（4）初步理解算理。
怎样算的？
把3.5元看作35角
3．5元扩大10倍35角
×
3×
3
10.5元105角缩小10倍105角就等于10.5元
（6）买5个要多少元呢?
会用这种方法算吗?
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×
5你们会算吗?
（生试算，指名板演。
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书：
0．72
5
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3）示范：
0.72扩大100倍72
5×
3.60360
缩小100倍
（4）回顾对于0.72×
5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：
先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。
（提示:
小数末尾的0可以去掉）●注意：
如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（5）专项练习①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.343.50.2015.0
②把353缩小10倍是多少？
缩小100倍呢？
1000倍呢？
③判断13.5
×
2
2.70
（6）小结小数乘整数计算方法计算7×
40.7×
425×
72.5×
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
①先把小数扩大成整数；
②按整数乘法的法则算出积；
③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
练习:
做一做书p32体验：
（1）今天我们学习了什么?
（板书课题）
（2）小数乘以整数的计算方法是什么?
作业：
练习一1、2、3
小数乘整数1
3．5元35角
3
10.5元105角
例2
0.72扩大到它的100倍72
5
缩小到它的1/100
五、板书六、课后反思：
第二课时小数乘小数
P5页的例3和例4、“做一做”，练习二第1—5题
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
小数乘法的计算法则。
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学过程:
一、引入尝试
1、出示例3图：
孩子们最近我们社区宣传栏刷油漆，长2.4m,宽0.8m,每平方米要用油漆0.9kg,你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？
怎么列式？
（板书：
0.8×
2.4=1.92平方米1.92×
0.9=1.728千克）
2、尝试计算
师：
上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？
是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算2.4×
0.8呢？
如果能，应该怎样做?
（指名口答，板书学生的讨论结果。
示范：
2.4扩大到它的10倍24
0.8扩大到它的10倍×
8
1.92缩小到它的1/100192
3、2.4×
0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：
先把被乘数2.4扩大10倍变成24，积就扩大10倍;
再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×
10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积192再缩小100倍。
4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？
（因数的位数和等于积的小数位数。
）想一想:
6.05×
0.82的积中有几位小数?
6.052×
0.82呢?
5、小结小数乘法的计算方法。
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）
（2）引导学生观察思考。
①你是怎样算的？
（先整数法则算出积，再给积点上小数点。
②怎样点小数点？
（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。
③计算0.56×
0.04时，你们发现了什么？
那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?
（要在前面用0补足,再点小数点。
通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
（3）根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。
（勾画做记号）
（4）专项练习
①判断,把不对的改正过来。
0.0240.013
0.14×
0.026
9678
2426
0.3360.000338
②根据1056×
27=28512，写出下面各题的积。
105.6×
2.7=10.56×
0.27=0.1056×
27=1.056×
0.27=
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点。
0.586.252.04
4.2×
0.18×
28
11650001632
232625408
2436112505712
2、做一做：
先判断积里应该有几位小数，再计算。
67×
0.32.14×
6.2
3、P.8页5题。
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？
再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、体验回忆这节课学习了什么知识？
板书设计：
课后反思:
小数乘小数
0.8×
2.4
2.4扩大到它的10倍12
0.96缩小到它的1/10096
第三课时较复杂的小数乘法
教学内容:
较复杂的小数乘法（P7页的例5和“做一做”，
1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
2、使学生初步理解和掌握：
当乘数比l小时，积比被乘数小；
当乘数比1大时，积比被乘数大。
体会数学的魅力，提高数学兴趣
教学重点:
运用小数乘法的计算法则；
正确计算小数乘法。
教学难点:
正确点积的小数点；
初步理解和掌握：
教学用具：
小黑板
一、复习准备：
1、口算：
P.5页10题。
0.9×
67×
0.081.87×
00.24×
21.4×
0.3
0.12×
61.6×
54×
0.2560×
0.5
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
2、不计算，说出下面的积有几位小数。
0.4
0.11
0.35
1.5
2.4×
＝1.2×
=
3、思考并回答。
（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?
（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?
如：
0．02×
0．4。
4、揭示课题：
这节课我们继续学习小数乘法。
（板书课题：
较复杂的小数乘法）。
二、新授：
1、教学例5:
非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？
为什么？
（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。
⑵是这样的吗？
我们一起来算一算？
①怎样列式?
②为什么这样列式?
（求56的1.3倍是多少,所以用乘法.）
使学生明确：
现在倍数关系也可以是比1大的小数。
⑶生独立完成，指名板演，集体订正。
⑷算得对吗？
可以怎样验算？
⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?
能追上鸵鸟吗?
说明刚才我们的想法怎样?
现在我们再来看一组题。
2、看乘数，比较积和被乘数的大小。
①（出示练习一10题中积和被乘数的大小）先计算。
②引导学生观察：
这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?
③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?
为什么?
（因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；
而2.4×
3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍（或3个2.4那么多），所以积比被乘数大。
④你能得出结论吗？
（当乘数比1小时，积比被乘数小；
我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。
⑤专项练习：
练习一12题
先让学生独立判断。
集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。
三、运用
1、做一做：
3.2×
2.5=0.82.6×
1.08=2.708
先判断，把不对的改正过来。
2、P.9页13题
四、体验：
今天，你有什么收获？
五、作业：
P8页8题，P9页11、14题
课后反思：
较复杂的小数乘法
当乘数比1小时，积比被乘数小；
第四课时积的近似值
P.11的例6和“做一做”。
教学目标:
使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
一、激发:
1、口算。
1.2×
0.30.7×
0.50.21×
0.81.8×
0.51-0.821.3+0.74
1.25×
80.25×
0.40.4×
0.40.89×
10.11×
0.680×
0.05
2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
小黑板出示）
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
2.095
4.307
1.8642
思考并回答：
（根据学生的回答填空）
（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?
（2）按要求，它们的近似值各应是多少?
3、揭题谈话：
在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
二、尝试：
谈话引出例题:
同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?
（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。
那狗的嗅觉到底有多灵呢？
我们一起来看一组数据：
1、出示例6：
人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：
0.049×
45
4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考：
（1）积的小数位数这么多！
可以根据需要保留一定的小数位数。
（2）保留一位小数，看哪一位?
根据什么保留？
（3）横式中的结果应该怎样写?
6、专项练习（根据下面算式填空）
3.4×
0.91=3.094积保留一位小数是（）。
积保留两位小数是（）。
7、尝试后练习：
▲P.10页做一做1.计算下面各题。
0.8×
0.9（得数保留一位小数）1.7×
0.45（得数保留两位小数）
▲判断,并改错.
10.286×
0.32=3.29（保留两位小数）3.27×
1.5=4.951.78×
0.45≈0.80（保留两位小数）
10.2863.272.04
0.32×
1.5×
2057216
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