《这条小鱼在乎》教案.docx

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《这条小鱼在乎》教案

3这条小鱼在乎

【教学目标】

　　知识与技能

　1.联系上下文，理解词语，体会文中深刻的句子。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。

　过程与方法

　　抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。

　　情感态度与价值观

　　朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情

　　【教学重难点】

　　重点：

理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？

”

　　难点：

体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。

　　【教学准备】

　　相关的教学课件

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

第一课时

课时目标：

1.学会10个字，认识4个字，理解“咫尺、注视、拯救、在乎”等词语的意思。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.学习课文第一自然段。

【教具准备】

　　相关的教学课件

　　一、创设情景，导入新课。

　　同学们，小鱼生活在什么地方？

【此处为课件2】课件演示：

鱼在海里生活的情景）你看，它们是多么快活。

　　那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢？

【此处为课件3】（课件展示：

沙滩上的浅水洼里，鱼儿正奋力挣扎的情景。

）

　　看到这些，你想说些什么呢？

（让学生自由说一说）

　　今天，我们来一起学习《这条小鱼在乎》。

（板书课题）齐读课题。

　　二、自读课文，初步感知。

　　1.自读课文，读准字音，将课文读通顺、读流利。

　　2.出示生字课件【此处为课件4】

（1）指名读生字。

提示读音读法。

浅咫蒸拯

“咫”不要读成二声，“浅”前鼻音，“蒸、拯”是后鼻音。

（2）全班齐读。

3.老师范写生字，指导学生书写。

【此处为课件5】

晨昨尺忽男停捡扔哦谁

书写注意事项：

“昨”是日字旁，不要写成目字旁。

“扔”的第四笔是横折折折钩。

“停”“捡”“扔”“昨”“哦”“谁”按照左窄右宽的结构书写。

4.指名读课文，其他认真听，并能提出诚恳的建议。

5.让学生画出本课的新词，并通过查字典和讨论交流的方法理解词语意思。

【此处为课件6】

咫尺：

本课指这片浅水洼距离大海很近。

注视：

注意地看。

拯救：

本课指小男孩就是在鱼儿危难的时候给与它们帮助，让他脱离苦难的意思。

在乎：

介意；放在心上。

6.通过读课文，你们了解了什么？

有什么疑问呢？

（板书：

小男孩救小鱼）

　　归纳疑问：

小男孩明知小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？

　　三、学习课文第1自然段

　　1、学生自由读课文第1自然段.

　　2、一场暴风雨过后，“我”在海边散步，“我”发现了什么？

（学生回答后演示画面）

　　课件展示句子：

【此处为课件8】

　　“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是它们回不去了。

被困的小鱼有几百条、几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。

”

（1）学生齐读。

（2）理解“近在咫尺”体会小鱼被困的无助。

　　（3）指导朗读：

这句话写出小鱼身陷困境，回不了家，回不了大海妈妈的怀抱。

因此，“困”“近在咫尺”、要重读。

【此处为课件9】

　　（4）指名朗读（读出小鱼的可怜与无助）。

　　（5）当浅水洼里的水被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都逃不了一死的命运。

如果你是小鱼，你会发出怎样的呐喊？

（学生自由发言）

　　3、有感情地朗读课文第1自然段。

　　四、小结

　　暴风雨过后，小鱼被困在浅水洼里，用不了多久，这些小鱼就会干死。

难道这些小鱼就白白死掉吗？

下节课，我们继续关注小鱼的命运。

第二课时

课时目标：

　1.抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。

2.朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情

　一、导入

　　同学们，小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，它们能得救吗？

我们继续学习课文。

　二、学习课文2—7自然段

　　1、在暴风雨后的一个早晨，“我”在海边的沙滩上看到了无数被困的小鱼。

“我”继续走着，忽然看见了什么？

【此处为课件11】

　　“忽然看见一个小男孩，在一个个小水洼旁，不停地捡起被困的小鱼，并用力把它们扔回大海。

”【此处为课件12】

　　〔1〕学生齐读。

　　〔2〕找出描写小男孩动作的词。

（走、弯、捡起、扔回）

　　〔3〕抓住小男孩的动作有感情的朗读。

（读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。

）

　　〔4〕你读了这句话有什么想说的？

2、“我”看到小男孩这么做，终于忍不住走过去，“我”和小男孩之间是怎样的一番对话呢　　

（1）请找出文中有关的内容读一读。

（2）课件显示：

【此处为课件13、课件14、课件15】

　　“孩子，这些水洼里有成百上千条小鱼，你救不过来的。

”

　　“我知道。

”

　　“哦？

那你为什么还要这样做呢？

谁在乎呢？

”

“这条小鱼在乎！

”

“这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条……”

　　①“成百上千条”说明了什么？

（浅水洼里鱼很多）反映了什么？

　　②小男孩明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地仍进大海？

　　③“谁在乎呢?

”表明了什么？

　　④小男孩是怎样回答的？

他为什么这样回答呢？

（在小男孩的心目中，每条小鱼都有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要，救活一条小鱼就是救活一条生命。

）（板书：

在乎：

救活一条小鱼就是救活一条生命）

　　⑤句末的省略号表明了什么？

（对挽救生命的执着）

　　⑥指导朗读对话。

　　⑦分角色朗读对话。

　　2、小组交流：

　　如果你是作者，听了小男孩的一番话后会怎么做呢？

　　3、小男孩那纯真的爱心，让我们每个人感动。

让我们满怀爱心、满怀感动地读一读课文2—7自然段。

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、拓展延伸【此处为课件16】

　　如果你看到小动物遇险，你在乎吗？

你会怎么做呢？

（学生自由交流）

　　四、总结

　　同学们，本课我们认识了一位善良、有爱心的小男孩。

在生活中，只要我们关爱生命，主动关心、帮助他人，就能得到快乐。

【板书设计】

这条小鱼在乎

　　　　　　　　　　　　小男孩　　救　　小鱼

在乎：

救活一条小鱼就是救活一条生命

　　　　　　　　　　　　　　关爱生命

【教学反思】

课堂上通过抓住小男孩对弱小生命的关爱这条线索贯穿全文。

抓住重点词句，体会文章的思想感情，并抓住重点词语将上下文联系起来，发表自己独特的见解，体会小男孩的善良，并进行感情朗读，课堂教学达到了预期的效果。

但也存在着不足：

1、研读教材，备学生还要加强。

教师的教是为了学生的学而设计的，教学中当学生的回答没有达到预期的设想时应引导学生去呈接，但在课堂中我没有灵活调整，说明对学生研究的不透。

2、教师的评价语言比较单一，不及时。

3、教师没有适当的提升。

这节课也考虑到了对学生学习方式的指导和思想感情的渗透，但由于20分钟的课堂教学时间有限，所以有些事先设计好的环节，在课堂中就删减了，就象课堂最后一个环节，由于都已经打了两三次铃了，所以最后部分就没有再一次升华文章的主题。

教学资源

创新教案

《这条小鱼在乎》教学设计

一、谈话导入

这节课，我们继续学习课文《这条小鱼在乎》，通过上节课的学习，你都知道什么？

这些小鱼面临死亡，他们会想些什么呢？

二、学习课文2-7自然段

1、孩子们，小鱼的心里话，被同学们读懂了，也被书中的小男孩读懂了。

（板书：

小男孩小鱼）请同学们出声朗读课文2-7自然段，边读边画一画，从哪看出小男孩读懂了小鱼的心里话。

（生自由读）

2、汇报：

引导学生抓“在一个个……扔回大海”

课件出示这句话，引导学生抓词理解

（1）不停地为什么不停地扔呢？

从中感受到了什么？

如果让你不停地去做某件事时，你觉得怎么样？

多么感人呀！

我们就来读读小男孩不停地捡起水洼里的小鱼。

（2）用力为什么用力？

感受到什么？

3、是呀！

小男孩不仅要不停地捡，还要用力去扔，现在，让我们共同感受一下当时的情景吧！

（课件）（师用语言渲染）同样一个动作，他要重复几十次……

4、看到这样的画面，此时此刻，同学们，你们感动吗？

让我们带着这份感动读读这部分。

5、孩子们，那么多鱼，你觉得能救得过来吗？

（不能）是呀，文中的“我”和我们一样，他是怎么说的呢？

（读文中男人的话）

（1）从男人的话中，你感受到了什么？

（鱼太多，救不过来）你们看这是个什么句子？

（反问句）

（2）小男孩怎么回答的？

小男孩的话我们应该用什么语气来读？

（肯定）指名读

（3）此时，我就是这作者，我想问：

“你明知道救不过来，为什么还在救？

谁在乎呢？

（这条小鱼在乎）为什么说这条小鱼在乎？

（4）你们看，这些小鱼在我们的眼中是那样的渺小，那样的微不足道，而在小男孩的心目中呢？

它重不重要？

此时的小男孩给你留下怎样的印象？

（5）多么善良的小男孩呀！

（读小男孩与“我”的话）

三、总结升华

沙滩上不止这一条小鱼，还有成千上万条小鱼在等着小男孩去拯救，不管多累小男孩都要坚持到底，因为他相信他一定能够拯救更多的小鱼。

读最后一段。

升华：

生命无论大小都是可贵的，都值得我们去珍惜，哪怕是一根草，一朵花，让我们关爱每个生命，给弱者尽量的帮助，让所有的生命快乐、幸福吧！

【精彩片段】

师：

可怜的小鱼们多想回到浩瀚的大海里，重获生命的自由啊！

这时， 一个男孩正在捡起水洼里被困的小鱼，并用力把它们扔回大海。

 请同学们读读2-7自然段，小男孩一直在强调什么？

 （学生自由朗读2-7自然段。

）

 生：

小男孩一直在强调：

“这条小鱼在乎”。

 师：

同学们，你们觉得小鱼在乎什么呢？

 生：

我觉得小鱼在乎自己能不能活下去。

 生：

我觉得小鱼在乎能否回到大海里。

 生：

我觉得小鱼在乎自己的生命。

 生：

我觉得小鱼在乎还能不能见到妈妈。

 师：

那小男孩在乎吗？

你觉得他又在乎什么呢？

 生：

小男孩在乎小鱼的生命，觉得小鱼和人一样，生命只有一次，因此他很想救小鱼。

 生：

小男孩觉得小鱼和人一样，生命只有一次，因此他很想救小鱼。

 生：

小男孩觉得这些小鱼很可怜，所以他要救它们。

 生：

小男孩在乎这些小鱼困在水洼里，觉得小鱼很可怜。

 生：

小男孩想救这些小鱼，想让这些小鱼重新回到大海里，过上快乐的生活。

 师：

是呀，小男孩知道这些小鱼在乎自己的救助，他用自己的行动让一条条小鱼重新获得了生命，回到美好的海洋世界。

多好的小男孩呀，我们来分角色朗读

2—7自然段。

（学生分角色朗读，）

 师：

小男孩在乎小鱼的生命，他不在乎什么呢？

 生：

小男孩不在乎自己劳累，不停在水洼里捡小鱼。

 师：

你从哪里体会出来的，请你读出来。

（生读相关的句子。

）

 生：

小男孩不在乎能捡多少条小鱼，只是在尽自己的力量救小鱼。

（生读有关句子。

）

生：

小男孩不在乎别人怎么看他，不在乎别人怎么想，他就是要救这些小鱼。

（生读相关语句。

）

师：

听了刚才同学的朗读，你觉得这是一个怎样的小男孩呢？

 生：

这是一个具有爱心、做事坚持到底的小男孩。

 生：

这是一个聪明可爱的小男孩。

 生：

这是一个富有同情心的小男孩。

 生：

这是一个爱小鱼的小男孩。

 生：

这是一个珍爱生命的小男孩。

 师：

是呀，小男孩不但救了小鱼，还让他们重新获得了整个世界。

多好的小男孩呀，

我们来分角色朗读

2—7自然段。

【文中的这个孩子纯真、善良、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的善良。

】

备课素材

【教材分析】

《这条小鱼在乎》是鄂教版小学语文三年级第3课，这是一篇通俗易懂的故事。

本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海。

作者通过这个故事，教育我们要关爱生命，关心他人，从而美化孩子们稚嫩的心灵。

与文章相关的资料介绍

潮汐是沿海地区的一种自然现象，是指海水在天体（主要是月球和太阳）引潮力作用下所产生的周期性运动，习惯上把海面垂直方向涨落称为潮汐，而海水在水平方向的流动称为潮流。

是沿海地区的一种自然现象，古代称白天的河海涌水为“潮”，晚上的称为“汐”，合称为“潮汐”。

地球上最大的潮汐在加拿大芬迪湾，大潮期间最高纪录是54.5英尺。

拓展延伸

在青海高原的牧区，流传着一个藏羚羊的故事。

一天，猎人在山上发现了一群藏羚羊，准备射击时，羊群突然飞快地向远处逃散。

猎人举枪追击，体格健壮的藏羚羊跑在前面，把小一点的羚羊扔在了后面。

追到峡谷时，藏羚羊纷纷纵身跃过，丢下了一对母子。

藏羚羊的弹跳能力很强，速度快时能跳数丈远。

显然，母亲可以一跳而过，可是，小羚羊跳不了那么远。

猎人追上来了。

小羚羊的处境可想而知，不是跌入万丈深谷，就是落入猎人手中。

在这千钧一发的时刻，只见母子俩同时起跳，弹跳的那一瞬间母亲放慢了速度，几乎只用了和小羚羊相当的力量。

半空中，母亲先于小羚羊下降。

小羚羊稳稳地踩在母亲的背上，以此作为支点第二次起跳，顺利地逃到对面的峡谷。

母亲却无法第二次起跳……

这一幕让猎人震惊了！

他跪倒在地，含着泪将罪恶的枪扔进山谷里。

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一、读拼音，写生字。

zǎochénzuóyèhūránbùtínɡjiǎnqǐ

（早晨）（昨夜）（忽然）（不停）（捡起）

二、仿照例句,用带点的词语写一句话：

1、男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海。

爷爷一边看着我的考卷,一边表扬我。

2、小鱼被困在浅水里，虽然大海近在咫尺，但是它们回不去了。

虽然这次考试没考好,但是我并不灰心。

三、阅读短文，完成练习。

永不放弃生的希望

早晨,一个伐木工人照常去森林里伐木.他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹重重地压在他的右腿上.剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑.此时,他知道,自己首先要做的是保持清醒.他试图把腿抽出来,可办不到.于是,他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去,砍了三四下后,斧柄断了.他又拿起电锯开始锯树.但是,他很快发现：

倒下的松树呈45度角,巨大的压力随时会把电锯条卡住；如果电锯出了故障,这里又人迹罕至,别无他路.他狠了狠心,拿起电锯,对准自己的右腿,自行截肢┅┅

伐木工人把腿简单地包扎了一下,决定爬回去.一路上,他忍着剧痛,一寸一寸地爬,一次次地昏迷过去,又一次次地苏醒过来,此时他心中只有一个念头：

一定要活着回去!

最后，他终于爬到村边，并最终获救了。

他创造了生命的奇迹！

1.按要求填空。

（1）在括号里写出加点字的读音。

他用电锯将一棵粗大的松树锯倒（dǎo）时,树干反弹（tán）重重（zhòng）（zhòng）地压在他的右腿上。

（2）“倒、弹、重”这三个字另外的读音分别可以组词倒水、子弹、重复。

2.这个故事发生的时间是早晨，地点是森林，人物是伐木工人，起因是去森林伐木时被一根粗大的松树压住右腿。

3.用几个小标题写出“当悲剧发生时，他是如何做的”。

保持清醒抽出腿、用斧子砍树、用电锯锯树、自行截肢。

4.读了短文，你有什么感想？

无论遇到什么困难都要保持头脑清醒，要想尽一切办法保住生命，人的生命只有一次，再苦再难也不要放弃生存的希望。

4、你喜欢小动物吗？

如果你看到小动物受伤了，你会怎么办呢？

我喜欢小动物。

如果有小动物受了伤，我会把它抱回家，给它包扎伤口，精心喂养，等它伤好了再把它放回大自然。