华中师范大学网络教育《教育学原理》课程练习题库及答案.docx
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华中师范大学网络教育《教育学原理》课程练习题库及答案
华中师范大学网络教育《教育学原理》课程练习题库及答案
一、单项选择题
（）1.反映孔子教育思想的文献是
A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》
（）2.古希腊哲学家柏拉图的代表作是
A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民主主义与教育》
（）3.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是
A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》
（）4.外国最早的教育著作是
A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》
（）5.《论演说家的培养》一书的作者是
A.苏格拉底B.赫尔巴特C.昆体良D.亚里士多德
（）6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自
A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》
（）7.近代最早的一部教育学著作是
A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》D.《大教学论》
（）8.提出并论证了班级授课制的教育家是
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.裴斯泰洛齐
（）9.法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是
A.《教育漫话》B.《爱弥尔》C.《大教学论》D.《民主主义与教育》
（）10.系统地阐述自然主义教育思想的教育家是
A.洛克B.赫尔巴特C.卢梭D.夸美纽斯
（）11.先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.康德
（）12.标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是
A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》
（）13.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.康德
（）14.提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是
A.洛克B.赫尔巴特C.卢梭D.夸美纽斯
（）15.提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是
A.洛克B.夸美纽斯C.卢梭D.杜威
（）16.提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.康德D.卢梭
（）17.提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是
A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.斯宾塞
（）18.英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是
A.《民主主义与教育》B.《教育论》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》
（）19.首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是
A.梅伊曼B.斯宾塞C.拉伊D.杜威
（）20.完成了对实验教育学的系统论述的教育家是
A.梅伊曼B.斯宾塞C.拉伊D.杜威
（）21.美国的实用主义教育家杜威的代表作是
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》
（）22.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是
A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯
（）23.以下哪一项不是传统教育所强调的
A.教师中心B.学生中心C.书本中心D.课堂中心
（）24.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为
A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派
（）25.以下哪一种观点是杜威的主张（）
A.教师中心B.儿童中心C.课堂中心D.书本中心
（）26.下列不属于杜威的教育思想的是
A.“从做中学”B.“生活即教育”C.“学校即社会”D.“教育即生长”
（）27.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是
A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基
（）28.我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是
A.《新教育大纲》B.《教育史ABC》C.《教育学》D.《教育过程》
（）29.提出教育目标的分类系统的心理学家是
A.布卢姆B.布鲁纳C.凯洛夫D.赞可夫
（）30.提倡发现学习的教育心理学家是
A.布卢姆B.布鲁纳C.凯洛夫D.赞可夫
（）31.苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是
A.《教育过程》B.《教学与发展》C.《教学过程最优化》D.《教育学》
（）32.将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是
A.马卡连柯B.巴班斯基C.凯洛夫D.赞可夫
（）33.通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是
A.历史法B.调查法C.实验法D.统计法
（）34.对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是
A.全面调查B.重点调查C.抽样调查D.个案调查
（）35.有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是
A.谈话B.问卷C.观察D.查阅学生作业和教育文件资料
（）36.教育归根到底产生于
A.本能B.无意识摹仿C.社会交往D.生产劳动
（）37.最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是
A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子
（）38.认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是
A.孔子B.墨子C.孟子D.荀子
（）39.认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是
A.荀子B.墨子C.孟子D.孔子
（）40.认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是
A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D.裴斯泰洛齐
（）41.据可查证的资料，人类最早的学校出现在
A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典
（）42.我国的学校产生于
A.商代B.夏朝C.西周D.东汉
（）43.已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是
A.商代B.夏朝C.西周D.东汉
（）44.1870年英国颁布的教育法令是
A.《普通教育法》B.《费里法案》C.《初等教育法》D.《小学校令》
（）45.联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是
A.《世界人权宣言》B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》
C.《德里宣言》D.《儿童权利宣言》
（）46.人的身心发展是指
A.身体和心理的发展B.个性的品德的形成
C.体重和身高的增加D.技能和技巧的提高
（）47.下列不属于心理的发展的是
A.感觉B.神经系统的发育C.知觉D.性格
（）48.下列属于身体的发展的是
A.注意B.记忆C.心脏的发育D.思维
（）49.提出“最近发展区”理论的心理学家是
A.皮亚杰B.格塞尔C.赞科夫D.维果茨基
（）50.认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是
A.皮亚杰B.格塞尔C.赞科夫D.维果茨基
（）51..认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是
A.皮亚杰B.格塞尔C.赞科夫D.维果茨基
（）52.形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是
A.感知运动时期B.前运算时期C.具体运算阶段D.形式运算阶段
（）53.一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响
A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性
（）54.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响
A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性
（）55.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响
A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性
（）56.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应
A.有针对性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序渐进
（）57.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的
A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.个别差异性
（）58.在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的
A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性
（）59.“因材施教”体现了人的身心发展的
A.个别差异性B.不均衡性C.阶段性D.顺序性
（）60.“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是
A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论
（）61.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是
A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育
（）62.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是
A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性
（）63.能够为人的身心发展提供生理前提的因素是
A.成熟B.遗传素质C.环境D.教育
（）64.人的身心发展的动力是
A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性
（）65.对人的发展起着决定性的作用的是
A.社会实践B.遗传C.教育D.成熟
（）66.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的
A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.个别差异性
（）67.决定教育事业发展规模和速度的是
A.科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力
（）68.劳动力再生产的重要手段是
A.教育B.文化C.科学技术D.政治经济制度
（）69.决定教育领导权的是
A.生产力B.科学技术C.政治制度D.文化
（）70.文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是
A.文化传递B.文化传播C.文化交流D.文化更新
（）71.不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的
A.生产性B.阶级性C.民族性D.历史继承性
（）72.人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有
A．客观性B．规范性C．强制性D．历史性
（）73.现代教育制度的核心部分是
A．各级各类教育机构B．教育思想C．教育管理制度D．学制
（）74.在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是
A．文科科B．神学科C．医学科D．法学科
（）75.我国正式实施的第一个现代学制是
A．任寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．1951年颁布的学制
（）76.从形态上看，我国现行的学制属于
A．单轨学制B．双轨学制C．分支型学制
（）77.在教育目的的结构中，核心部分是
A．对受教育都身心素质的规定B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定
C．以上二者的统一
（）78.教育目的产生和变化的现实基础是
A．生产力B．生产关系C．生产方式D．科学技术
（）79.教育目的的最终制约因素是
A．生产力B．生产关系C．生产方式D．科学技术
（）80.下列说法错误的是
A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约
B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约
C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的
D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
（）81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们
A．社会发展和个人发展根本不存在对立
B．社会发展和个人发展的对立始终存在
C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一
D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐
（）82.追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点
A．人文主义的教育目的观B．科学主义的教育目的观
C．科学人文主义的教育目的观
（）83.关于全面发展，下列说法中错误的是
A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展
B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展
C．学生可以有自己的特长
D．不要求学生门门功课都精通
（）84.下列不属于广义教育内容的是
A.正规教育B.非正规教育C.终身教育D.非正式的教育
（）85.学校教育内容的主要载体是
A.教师B.报刊杂志C.声像资料D.教材
（）86.实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是
A.教育内容B.教育途径C.教育过程D.教育制度
（）87.制约教育内容的根本因素是
A.社会政治经济的需要B.生产力和科学技术的发展
C.文化传统D.人的身心发展规律和水平
（）88.学校体育的基本任务是
A.增强学生的体质B.掌握体育的基本知识
C.培养良好的品德D.掌握体育的技能技巧
（）89.智力的发展的前提是
A.形成技能技巧B.发展能力C.提高认识D.掌握知识
（）90.我国社会主义学校德育的组成部分不包括
A.道德品质教育B.政治教育C.宗教教育D.思想教育
（）91.下列不属于欣赏自然美的形式的是
A.组织学生远足B.美术C.指导学生写生D.地理课教学
（）92.自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是
A.国家课程B.显在课程C.核心课程D.学科课程
（）93.教材编写、教学、评估的依据是
A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教科书
（）94.最基本的教育过程是
A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程
B．一门课程从开始到结束的教育过程
C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程
D．一点知识或一课书的教育过程
（）95.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
（）96.特别重视学生活动的重要性的教育流派是
A．传统教育B．现代教育C．形式教育D．实质教育
（）97.下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是
A．已知与未知的关系B．符号与意义的关系
C．读书与活动的关系D．理性因素与非理性因素的关系
（）98.下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性”的范畴的是
A．具体与抽象的关系B．掌握知识与发展智力的关系
C．理性因素与非理性因素的关系D．身体发展与心理发展的关系
（）99.对于教育过程中的规律，下列说法正确的是
A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系
B．心理的发展必定有助于身体的发展
C．具体与抽象之间相互影响、相互制约
D．非理性因素制约和决定着理性因素的发展
（）100.下列各项活动中，不是教育途径的是
A．教学B．智育C．课外活动D．咨询与辅导
（）101.教学的基本形式是
A．课堂教学B．复式教学C．现场教学D．网络教学
（）102.与课堂教学相比，复式教学的特殊性是
A．分班教学B．分科教学C．自动作业与直接教学交替进行
D．每节课有固定的时间
（）103.下列活动中，不属于课外活动的是
A．课外兴趣小组B．少先队活动C．家庭作业D．读书报告会
（）104.下列活动中，不属于课外活动的形式的是
A．群众性活动B．小组活动C．研究活动D．个人活动
（）105.心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是
A．根本目的相同B．基本任务相同C．理论基础相同D．基本方法相同
（）106.不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是
A．发展性咨询与辅导B．心理治疗C．适应问题的咨询与辅导
D．学习心理问题的咨询与辅导
（）107.不属于学习生活辅导的内容的是
A．作业辅导B．学习态度辅导C．学习策略辅导D．学习习惯辅导
（）108.下列说法不正确的是
A．职业指导就是培养学生的职业意识、职业道德和职业能力的过程。
B．升学指导也属于职业指导。
C．职业指导就是要负责为学生找工作。
D．职业指导主要是提升学生的职业适应能力。
（）109.咨询与辅导的基本原则是：
（）
A．尊重学生B．面向全体学生C．要有耐心D．坚持具体性原则
（）110.开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于：
（）
A．系统讲授式B．专题讲座式C．学科渗透式D．协作辅导式
111.对教育问题的论述逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，开始运用心理学的知识来论述教学问题，但不是依靠于自然现象相类比，便是采用思辨式的演绎和推理的教育学发展阶段是
A.萌芽阶段 B.独立阶段 C.多样化阶段 D.深化阶段
112．标志着教育学成为一门独立学科的著作是
A.《大教学论》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《普通教育学》
113.无视人和动物的根本区别，认为在动物界也有教育，这种观点的根本错误在于否认了人类社会教育的
A．永恒性B．目的性C．生产性D．阶级性
114.作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是
A．遗传B．环境C．教育D．主观能动性
115.为了扩大教育对象以适应社会生产的需要而采用了班级授课教学组织形式的社会是
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会
116.推动和制约教育事业发展规模和速度的最直接和最根本的因素是
A．生产力B．生产关系C．经济政治制度D．文化
117.义务教育与普通教育的根本区别在于前者具有
A．全面性B．全体性C．强制性D．基础性
118.我国首次制定的近代学制是
A.壬戌学制B.癸卯学制 C.壬寅学制 D.戊戌学制
119.教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是
A.课程标准B.课程方案C.课程目标D.教科书
120.在我国新的课程结构中，从小学至高中作为必修课程的是
A．分科课程B．综合实践活动课程C．选修课程D．隐性课程
121.试图把大班.小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课.小班研究.个别教学的教学组织形式是
A.个别教学制B.班级上课制C.道尔顿制D.特朗普制
122.我国学校德育内容的“主旋律”是
A.爱国主义、集体主义和社会主义思想B.爱国主义、集体主义和劳动教育
C.爱国主义、集体主义和理想教育D.爱国主义、劳动教育和理想教育
123.综合实践活动课程的最基本特征（本质特征）是
A．综合性B．实践性C．开放性D．生成性
124.“要尽量多的要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”，提出这个观点的人是
A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.马卡连柯
125.教师劳动所创造的价值，并不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的
A.滞后性B.长期性C.隐蔽性D.复杂性
126.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（）
A.文纳特卡制 B.道尔顿制 C.特朗普制 D.曼海学制
二、名词解释
1.教育学
2.历史法
3.抽样调查
4.教育实验法
5.谈话
6.教育的质的规定性
7.广义的教育
8.狭义的教育
9.人的发展
10.遗传素质
11.环境
12.最近发展区
13.教育的社会制约性
14.教育的阶级性
15.教育的民族性
16.教育的相对独立性
17.教育制度
18.学校教育制度
19.双轨学制
20.单轨学制
21.分支型学制
22.终身教育
23.教育目的
24.教育目的的结构
25.教育目的的价值取向
26.个人本位论
27.社会本位论
28.教育目的观
29.人文主义教育目的观
30.科学主义教育目的观
31.科学人文主义教育目的观
32.素质教育
33.教育内容
34.全面发展教育
35.体育
36.智育
37.德育
38.美育
39.课程
40.学科课程
41.活动课程
42.核心课程
43.综合课程。
44.潜在课程
45.国家课程
46.地方课程
47.校本课程
48.课程计划
49.课程标准
50.教科书
51.教育过程
52.教育途径
53.教学
54.课堂教学
55.复式教学
56.现场教学
57.网络教学
58.课外活动
59.咨询与辅导
三、简答题
1.历史法的步骤包括哪些？
2.运用历史法研究教育问题时应注意的问题是什么？
3.运用调查法研究教育问题的步骤有哪些？
4.为什么说教育的质的规定性是有目的地培养人的社会活动？
5.把握教育的质的规定性有何意义？
6.教育的基本要素有哪些？
它们是如何相互作用的？
7.遗传在人的发展中起什么作用？
8.为什么说教育对人的发展起着主导作用？
9.人的身心发展具有哪些规律？
10.政治制度是如何制约教育的？
11.教育对政治制度的影响表现在哪些方面？
12.文化对教育的制约主要表现在哪些方面？
13.教育具有哪些文化功能？
14.什么是教育制度？
它有哪些特点？
15.现代学制有哪些类型，我国的学制属于哪一类？
16.我国现行学制的改革应注重哪些方面？
17.人文主义教育目的观有哪些基本观点？
18.科学主义教育目的观有哪些基本观点？
19.科学人文主义教育目的观有哪些基本观点？
20.试分析我国教育目的的结构。
21.我国教育目的的基本点包括哪些？
22.普通中小学实现教育目的有哪些对策？
23.什么是素质教育？
它有哪些特点？
24.教育内容的意义有哪些？
25.教育内容的制约因素有哪些？
26.体育的意义、主要任务和内容分别是什么？
27.智育的意义、主要任务和内容分别是什么？
28.德育的意义、主要任务和内容分别是什么？
29.美育的意义、主要任务和内容分别是什么？
30.核心课程、综合课程的优点与不足分别是什么？
31.国家课程、地方课程的特点分别是什么？
32.课程计划、课程标准的基本内容分别包括哪几个部分？
33.教科书的作用是什么？
如何科学编写教科书？
34.教育中如何正确处理已知与未知的关系？
35.教育中如何处理具体与抽象之间的关系？
36.教育中如何处理读书与活动之间的关系？
37.掌握知识与提高思想品德之间是什么关系，它对教育的启示是什么？
38.教育中如何处理理性因素与非理性因素之间的关系？
39.教育中如何处理身体发展与心理发展之间的关系？
40.课堂教学具有什么特点？
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