写作《抓住细节》教学设计.docx
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写作《抓住细节》教学设计
七下第三单元写作《抓住细节》教课方案
【教材解析】
《抓住细节》在教材中的地位
读写联合，增强指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
第一，不一样年级有不一样的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生惧怕写作的现状，鼓舞学
生热爱生活，认真观察，认识细节;力求“一课一得”，防备抽象和大而无当，要写清楚，有感情;同时增强灵巧性和指导性，供给方法技巧。
七年级写作安排：
第一单元
第二单
第三单元
第四单元
第五单
第六单元
元
元
七热爱生活，
学会记事
写人要抓住
思路要清
如何突出
发挥联想和
上
热爱写作
特点
晰
中心
想象
七写出人物
学习抒怀
抓住细节
如何选材
文从字顺
语言简洁
下
的精神
此中带下划线的是记事写人能力，其余为一般写作能力，两者依照学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又互相配合，形成系统，次序渐进，提高写作能
力。
【学情解析】
七年级学生的写作种类主要以写人叙事的记述文为主，他们固然有六年写作经验的累积，但是缺乏对人物、生活认真的观察。
记述事件不详细，很抽象，描述人物和写景
状物时，不会抓住细微处详细刻画，造成文章空洞，缺乏细节，不可以很好刻画人物，表达感情。
所以，对学生进行细节描述的指导与训练尤其重要。
《抓住细节》是七年级下册第三单元写作主题，属于“记事写人能力”，这一单元的写作目的是指导学生领会细节描述的作用，抓住真切、典型、生动的细节进行描述，更好地表现事物特点或作者感情。
【教课目标】
在阅读教课和既有写作累积的基础上，帮助学生感觉细节描述的利处，认识细节描述在作文中的作用；掌握细节描述的写作技法，并应用于写作实践；留神生活中的细节之美，形成踊跃的人生态度。
【教课要点、难点】
进行写作实践，指导学生掌握细节描述的写作技法，并应用于写作实践。
【教课过程】
一、以智慧竞猜导入：
赏识下边两段出色细节，猜猜他是谁？
从什么细节可以看出？
1、黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
2、高大威猛、容颜堂堂、浓眉大眼、目光锋利,刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强，曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。
明确：
猪八戒和武松
一瓣花中知乾坤，一粒沙里见世猪界。
一个人物，他的一举手一投足，一颦一笑，足以显现他的性格特点，他的精神世界。
细节描述是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描述。
我们要用擅长观察的眼睛，捕获生活中的细节。
今日，就让我们一起见微知著，来商讨细节描述的魅力吧。
出示学习目标：
1、感觉细节描述的利处，认识细节描述在作文中的作用。
2、掌握细节描述的写作技法，并应用于写作实践。
3、留神生活中的细节之美，形成踊跃的人生态度。
二、明确细节含义：
什么是细节描述？
细节描述:
是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特点、某一细微事实所作的详细、认真、深入的描述。
人物细节描述：
容颜、语言、神情、动作、心理
细节描述分类光景细节描述：
自然环境、社会环境
生活细节描述：
情节细节、事件细节
【经典带路】：
解析《阿长与<山海经>》中的一段细节描述：
一到夏季，睡觉时她又张开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
明确：
作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，就活龙活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。
增强：
细节描述是对人物、光景、事件等表现对象的细微而详细的刻画。
这个看法中的
于渺小之处
事
作
深
物
者
刻
特
情
印
征
感
象
要点词是“细微而详细”，也就是说，其实不是全部的描述都叫细节描述，只有那些于渺小之处表现事物特点或作者感神态度，能恩赐读者深刻印象的描述才可称之为细节描述。
假如改成：
阿长睡相俗气，老是把床占的满满的。
无细微详细的动作，不属细节描述。
【牛刀小试】：
辨一辨，以下语段包含哪几种细节描述？
她的对手此刻是Q同学，她绝不认输地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，轻轻抬开端，露出她那双令人望而却步的眼睛，冷笑了一声，轻声地
说：
“发球吧！
”那个黄色的小球迅速朝她射来，她绝不迟疑地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。
谁知，对手也不甘认输，又一个直射球。
她警备地皱了皱眉头，左脚
今后一跨，右手对准球使劲一推，眼睛一刻也不走开球。
对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！
“可恶！
”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随意扔了回去。
三、感悟细节描述
一个个传神的细节，仿佛人体身上的细胞，没有了它，人就失掉了生命；文章少了细节，人物形象就失掉了血肉和神彩。
那么，细节描述有那些要求呢？
【经典带路】：
解析《老王》中的一段细节描述：
有一天，我在家听到叩门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
平常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
明确：
这些描述可能会令人感觉惧怕，但是写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
明确：
细节描述要求高：
真切可信
【经典带路】：
解析《台阶》中的一段细节描述：
父亲头发上像是飘了一层小雨，每一根细发都困难地挑着一颗以致数颗小水珠，跟着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
明确：
经过认真描述父亲的头发，表现人物的性格特点，生动形象地突出了父亲的形象。
明确：
细节描述要求高：
典型精致
【经典带路】：
解析《卖油翁》中的一段细节描述：
表情：
睨之，动作：
但微颔之，表现卖油翁小看、不认为然的态度和心理。
明确：
写卖油翁观看陈尧咨射箭的神情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就栩栩如生地表现出人物的态度和心理。
明确：
细节描述要求高：
生动细腻
师重申：
课文是我们学习写作的范本，这些伟大的作家为我们留下了经典的作品，
经典的人物形象，我们在自己的作文中也要学习细节描述，让自己的文章尽量真切可信、典型精致、生动细腻。
【牛刀小试】：
辨一辨，以下句子加入细节描述以后有何不一样？
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，獐头鼠目地向四周观望，目光一直瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，獐头鼠目地向四周观望，目光一直瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，马上又恢复了常态。
明确：
细节描述反响人物性格特点，表现人物态度和心理。
【经典带路】：
解析《我的叔叔于勒》中的一段细节描述：
1、此后我们终于出发了。
我们上了轮船，走开栈桥，在一片宁静的好似绿色大理
石桌面的海上驶向远处。
2、此后大家都不再说话。
在我们眼前，天边远处忧若有一片紫色的暗影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
明确：
光景细节描述指特准时空下，对那些可以对人物形象或作品主题有特别表现意义的光景进行细微描述，光景细节投射人物心里和情绪。
小结：
细节描述要求高：
真切可信、典型认真、生动细腻
增强：
细节描述的作用：
细节描述是刻画人物性格、推动情节发展、表现生活环境的重要要素。
它详细浸透在对人物、光景或场面的描述之中，常常能起到以小见大，画龙点睛的作用。
四、运用写作技巧
”没有细节就没有艺术”，细节描述之所以能产生这样的成效，就是由于描述特别细腻，能抓住人、景、物的详细特点表现出来，从而动人读者。
那么，我们如何写好细节呢？
【经典带路】：
解析《从百草园到三味书屋》中的一段细节描述：
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下边撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳索一拉，便罩住了。
明确：
“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一系列动词，不单形象地写出了捕鸟的过程，也表现了少儿的愉悦与快乐。
明确：
细节描述技法多：
个性动作显细节
【牛刀小试】：
说一说，用一连串动词详细描述奶奶穿鞋的动作
奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手牢牢抓着门框，将左脚轻轻抬
起，紧绷着的脚当心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更酣畅些，满意地出门了。
【经典带路】：
解析《阿长与<山海经>》中的一段细节描述：
过了十多天，或许一个月罢，我还记得，是她告假回家此后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，快乐地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！
”
明确：
阿长把“山海经”叫做“三哼经”，就是这样没有什么文化的保姆却牵挂着“我”喜爱的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。
明确：
细节描述技法多：
特点语言现细节
【牛刀小试】：
试一试，人物对话中存在的问题应当怎么改？
1、八岁的小明对爸爸说：
“你给我好好听着，下班就回家，禁止饮酒打牌”
2、不识字的农民李大伯说：
“今日的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。
”
3、领导抵达我班检查，班长说：
“你能来检查，应当感觉有幸，我们欢迎你！
”
4、小花对老师说：
“我要不耻下问，向您讨教。
”
5、心爱的小狗丢了，小强说：
“我真高兴小狗不见了。
”
【经典带路】：
解析《最后一课》中的一段细节描述：
我一纵身越过板凳就坐下。
我的心略微宁静了一点儿，我才注意到，我们的老师今日穿上了他那件挺漂亮的绿色制服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或许发奖的日子才穿着。
明确：
容颜细节是指对人物身材、面貌、服饰等典型特点的细微刻画。
特别服饰是表现韩麦尔先生对最后一课保重之情的重要手段。
明确：
细节描述技法多：
容颜特点刻细节
【牛刀小试】：
下边哪位是被描述人物？
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，茂盛的胡髭令人难以看清他的心里世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的乌黑脸膛，一根根迎风漂浮，很有长辈风范。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，向上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫相同堆在额头上。
那浓似灌木丛的眉毛下边，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
伽利略马克思诺贝尔托尔斯泰
【经典带路】：
解析《台阶》中的一段细节描述：
父亲坐在绿荫里，能看见他人家高高的台阶，那边栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
明确：
这里借助四周的“道具”光景来刻画父亲，形神兼顾。
道具，不是指“舞台道具”，而是指能烘托衬着氛围、刻画人物性格和精神容颜的渺小的景或物。
明确：
细节描述技法多：
巧用道具写细节
【牛刀小试】：
试一试，以“蝉鸣或烈日”为道具烘托老根心情
老根又收到了六封信，正准备煮上地瓜粥给将回来的儿子吃，却又收到了第七封信，小根休学了，要去打工。
老根红着眼看信，“爸，我读不读大学不重要，重要的是不可以
再让你受累受累，否则我会后悔一辈子的。
”
由于他的眼睛里有火。
示例：
以烈日为道具：
烈日晒透了老根的脊背，喝再多瓢凉水心里也没法清冷，
示例：
以蝉鸣为道具：
这是一个没有蝉喊声夏季，没有人敢吵到老根，
【经典带路】：
解析《故乡》中的一段细节描述：
这时候，我的脑里突然闪出一幅神异的图画来：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下边是海边的沙地，都种着无边无际的碧绿的西瓜，此间有一个十一二岁的少年，项带
银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹全力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃脱了。
明确：
抓住事物的特点，以精练的笔触勾画失事物的动向微风范，使其不单传神而
且传神，有意蕴简单几笔就勾画出一位英勇、富裕活力的少年英豪形象。
明确：
细节描述技法多：
简墨白描绘细节
【牛刀小试】：
说一说，试试用精练语言描述大壮的动作神情
“蟑螂！
”跟着一声惊呼，教室里的几名女生都尖叫着走开座位。
“这有什么好怕的！
”大壮
示例：
手起书落，“啪”的一声拍死蟑螂，随后用手捻起，弹进教室的垃圾桶，他嘴角翘起，鼻子轻哼，露出不屑的表情。
【经典带路】：
解析《紫藤萝瀑布》中的一段细节描述：
花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，相互推着挤着，好不开朗喧闹！
”我在开花！
”它们在笑。
”我在开花！
”它们嚷嚷。
每一穗花都是上边的绽放、下边的待放。
颜色便上浅下深，仿佛那紫色积淀下来了，积淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵绽放的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不由的笑容，就要绽开似的。
明确：
写花穗时，全用拟人，仿佛肩并肩手挽手的孩子们在嬉闹，“‘我在开花！
’它们在笑。
‘我在开花！
’它们嚷嚷。
”更显得花儿们天真绚丽幼稚可掬，突出它们生
命盎然勃发。
写花朵时，比喻和拟人交替使用，用“帆”“舱”绘花朵的外形；用“忍俊不由”拟花朵的神态，生动而形象地传达出花朵漂亮妩媚的特点。
明确：
细节描述技法多：
妙用修辞绘细节
师重申：
奇妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言更为详细生动，显现人、事、物的特点，更好地表情达意。
【牛刀小试】：
写一写，写一段许多于30字的细节描述
最少运用两种修辞手法，包含以下词语：
银杏树、疾风骤雨、初冬、凋谢
示例：
暮秋的疾风骤雨中，银杏树的叶子像是漫天飞舞的金色蝴蝶，从树梢跃下，坠入泥土。
一片片黄叶，就是银杏树的一封封信，树用自己生命的脉络写下岁终感言，寄往大地，成为封存在泥土中的怀恋。
到了初冬节气，银杏叶未然凋谢殆尽，只剩下棕褐色的枯枝向着天空伸出手，去迎接第一片雪花。
小结：
个性动作显细节
特点语言现细节
细节描述技法多容颜特点刻细节
巧借路具写细节
简墨白描绘细节
妙用修辞绘细节
五、好文下水例析：
让我愧怍的那一刻
①有一个人，他一般平凡，甚至有些卑微，但他却使我理解了做人的道理。
②这个人，即是我家店门口的一个修车人。
他是一个哑吧，皮肤乌黑，泛着脏兮兮的油光，两只大手也老是沾满黑压压的污垢，和他那身破旧的军绿色迷彩衣裤相同，忧如永久也洗不干净。
所以，向来以来我老是憎恶地远远绕过他的身旁，即使这样，我还是思疑他身上的那种脏臭会沾染到我的身上。
而他却忧如全然不知，远远看见我老是咧嘴浅笑。
③这日，我和朋友出去骑行，聊得正快乐，没注意路上有一个破碎的酒瓶，直到车轮“吱嘎”压过，前胎“澎”地爆裂时，我才发现大事不妙。
但是后悔已晚，我只能颓废地推着车子慢悠悠返回家。
④一路阳光绚烂，我心中倒是烦恼，各种味道齐聚心头，就像打翻了五味瓶。
不知不觉，我抵达店门口，远远看到那个向来被我嫌恶的哑吧，心内有些迟疑，不知道能否上前，要怎么张口。
⑤而他正忙完手头的活，四周观望。
看见我的前胎，他会意地向我挥手，表示我过去。
我想推车上前，脚底却仿佛钉了钉子，怎么也抬不动脚。
他忧如看破了我的心思，连忙跑过来，一把把车子接过去，而我就像一个木头人，静静地跟在后边。
⑥哑吧娴熟地泊车，立撑，哈腰捡起地上的螺丝刀和扳手，蹲下身就要拔下气门，翻开外胎。
这时我连忙上前比画：
我没有钱！
他仰头咧嘴一笑，摆了摆手，意思是不要钱，接着便用心干了起来。
⑦望着他那乌黑而专注的脸，沾满污垢却上下翻飞的大手，那一刻我的心中仿佛又打翻了五味瓶，有动人，有不好意思，更多的是满满的愧怍：
曾几何时，我以貌取人，对他这样嫌恶，这样无礼，但他却不认为意，向来用这样朴素的浅笑静静地回应我
⑧很快，他修睦了车子，站起身，用乌黑的手背抹了抹额头的汗水，再次向我轻轻
一笑。
⑨我忍不住也报以浅笑，我不知道他能否知道我浅笑的含义：
在这个阳光绚烂的日子，他用一颗真挚和蔼的心和宽容无私的行为让我感觉了愧怍，认识到了自已的狭小，懂得了如何相同待人，尊敬他人！
师生共析：
聚焦——排列回忆旧事中难忘的时辰，选择印象最深、感觉最独到的详细事件：
聚焦自已感想颇深的“那一刻”：
哑吧以朴素的浅笑静静帮我修车。
分解——把选定的详细事件细分红几个瞬时：
哑吧大要及平常印象（豫的心理（4节）；哑吧接车修车（5、6、8节）。
2节）；我犹
还原——定格描述人物当时的语言、神情、动作：
哑吧的穿着、神情、修车的动作，小作者都观察得极为认真，描述得十分真切，用词也十分正确、简洁，很好地表现了人
物的朴素、敢厚、和蔼的性格。
放大——专心理细节描述写出自已对所描述细节的独到的体验感觉，即主旨：
“我”那一刻的心理变化（7、9节）：
“我”由嫌恶、歧视到动人、愧怍的心理变化。
六、作业商场：
必做：
完成作文
我们的记忆中总会有很多难忘的时辰。
所谓难忘，可能是欣喜、愉悦、风趣，也可
能是内疚、难堪，甚至是难堪。
回忆一个自己难忘的时辰，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。
许多于500字。
提示：
1.横线上填入的词语，应指发生在短临时间内的令你难忘的事情，比方“冲过终点线”，“走上领奖台”2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情形要尽量写得详细，还要写出当时的感觉。
选做：
阅读自己从前的习作，找出关于细节的弊端并更正。
教师寄语：
有名作家贾平凹说：
“细节描述就像春季的树干上生出的绿叶和花朵，有了它，文章就有了生气。
”作文由于细节而充满风采，生活因认真而异样漂亮。
我们要有一双敏锐的眼睛，更要有一颗善感的心灵，发现生活中每一细微处的美，做一位拥有丰富感情，细腻笔触的幸福之人。
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