八年级英语作业比赛.docx
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八年级英语作业比赛
附件1
***县教师作业设计比赛模板
参赛编号：
基本信息
姓名
***
性别
女
出生年月
***
工作单位
***
联系电话
1***
学科
英语
年级
八年级
学段
□小学初中（打“√”）
作业类别
□课堂作业课后作业（打“√”）
单元设计说明
单元名称
Unit1what’sthematter？
教材版本
人教版八年级下册
1.单元设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明作业设计与实践的理论基础）
本单元语言知识包括谈论身体部位、疾病、意外事故以及应急方法。
学会用英语询问人们的健康状况以及提出建议。
教育学生注意健康、关心他人、以及正确应对意外事故。
作业围绕教学目标综合实践设计，利用生活实例，让学生学会问候别人,特别是生病的人，并让学生学习给予生病的人一些建议。
让学生们了解一些疾病的英语表达及疾病的预防治疗措施。
注重本单元话题健康问题及给出建议，巩固have表得某病、情态动词should和反身代词的语法用法。
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
重点：
①情态动词should②反身代词的用法。
③have表“患病、得病”④一些疾病的英语表达及疾病的预防治疗措施。
难点：
如何表述健康问题及给出建议，描述意外事故及处理方法。
课时作业设计
课题
Unit1what’sthematter？
Section（1a-2d）
课时
第1课时
1.教材内容分析（分析本课时教材内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
1a-1d围绕"heath problems"这一话题进行1a的识记单词、1b的听力、1c的口语训练。
2a-2d围绕“giving advice to different health problems”进行2a- 2b的听力、2c的口语、2d的角色扮演练习。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
第一单元的第一课时的新授课，学生在原有的基础知识上接受新知识。
重点是掌握新单词和短语。
通过学习如何用英文询问健康问题和给出建议，激发学生的学习兴趣,培养学生关注身体健康、关心他人的情感。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达标成的目标）
1.知识目标：
单词、短语和句型：
①What’sthematter（with...）?
②Ihaveacold/stomachache...
2.能力目标：
学会运用句型
3.情感目标：
关注身体健康，学会关心他人，养成良好的生活习惯，保持身体健康。
4.教材重点难点
重点：
掌握本课时新单词及短语，掌握谈论健康、提出建议的句型
难点：
谈论健康问题并给出相应建议。
5.作业设计内容
教材作业
（呈现）
教师作业设计
设计意图
Activity
1a：
Lookatthepicture.
hand
b.foot
c.mouth
d.neck
e.back
f.tooth
g.ear
h.arm
i.eye
j.head
k.stomach
l.leg
m.nose
1c&2c：
-A：
What’sthematterwith...?
-B：
She/Hehasa...
一、选择题：
1.（）-
-He has a sore back.
A. What's the wrong with him?
B. What's the matter with him?
C. What's matter with him？
2.（）-You look tired. What'smatter?
-I havevery sore throat. I didn't sleep well.
A.the; theB.a; theC. the;aD.a;a
3.（）If you watch TV all the day,it'll make you.
A. sickB. hungryC.tiredD. creative
二、翻译单词和短语
（1）头痛
（2）量体温
（3）发烧（4）敷药
（5）去看医生（6）拍X光
三、看图写出相应身体部位
掌握重点句型
巩固重点单词和短语
了解身体部位
说明：
①“作业设计内容”可续页；②不得改变“模板”字体、字号和行距；③多课时作业设计可复制此表。
课时作业设计
课题
Unit1what’sthematter？
3a-4c
课时
第2课时
1.教材内容分析（分析本课时教材内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
本节课从看图片，练习问答入手，复习上一节课所学内容，同时引入GrammarFocus。
通过4a，4b，4c的练习，充分巩固语法知识。
在Reading部分的教学过程中，通过读前、读中与读后的各种活动分步骤学习课文内容，培养学生的阅读理解能力，并教育学生要发扬助人为乐的传统美德。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
学生通过第一课时已经掌握相关单词和短语。
学会了如何询问他人健康。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
1.知识目标：
掌握单词、短语、句型和语法。
2.能力目标：
运用句型询问健康并会should提出建议。
3.情感目标：
培养学生助人为乐的美德
4.教材重点难点
重点：
了解阅读内容，掌握单词、短语、句型和语法。
难点：
①阅读理解②情态动词should的用法以及熟练运用所学句型询问健康问题及麻烦的表达。
5.作业设计内容
教材作业
（呈现）
教师作业设计
设计意图
4a：
1.A:
Ihurt___whenIplayedbasketballyesterday.What___Ido?
B:
You____seeadoctorandgetanX-ray.
2.A:
____thematter?
B:
MysisterandI___sorethroats.___wegotoschool?
A:
No,you__
3.A:
__Mike__afever?
B:
No,he___.He___astomachache.
A:
He__drinksomehottea.
2b.1.Jennycutherself.
Sheshould..
一、翻译
（1）看见某人正躺在路边___________
（2）下车__________
（3）患心脏病__________
（4）期望某人做某事__________
（5）等待__________
（6）令某人惊讶的是__________
（7）同意做某事__________
（8）幸亏；由于__________
（9）及时__________
（10）考虑__________
二、用括号内的词的适当形式填空。
1.Thedriversawanoldman_____（lie）ontheroad.
2.Isatinthesamewaywithout________（move）.
3.Heonlythoughtabout______（save）alifeanddidn’tthinkabout_______（him）.
4.Theoldmanneeded_____（go）tothehospital.
5.Mysisterhastrouble_________（study）English.
6.Iagree______（join）you.
7.Toher_____（surprise）,LiMingsingssowell.
8.WeallexceptourEnglishteacher___（rest）wellbecauseheissotiredallday.
三、给出适当建议
Problems
Advice
haveafever
takeyourtemperatureandseeadoctor
haveatoothache
haveasorethroat
haveastomachache
haveaheadache
haveasoreback
hurtmyself
回顾阅读内容
巩固语法
说明：
①“作业设计内容”可续页；②不得改变“模板”字体、字号和行距；③多课时作业设计可复制此表。
课时作业设计
课题
Unit1what’sthematter？
SectionB1a-1d
课时
第3课时
1.教材内容分析（分析本课时教材内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
本节课从日常生活中的意外事故引入；活动1a是关于事故伤害与急救措施的，它为下文的听力做铺垫。
充分利用听力活动的对话内容，培养学生运用语言的能力。
进一步巩固对事故伤害和急救措施的表达。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
学生通过前两个课时的学习，积累了相关话题的单词，在听力训练过程中，通过听前预测，扫清障碍，降低听力的难度，从而提高学生听的能力。
用逻辑连词frist，next，then等对意外事件能够有先后顺序的处理。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
1.知识目标：
掌握单词、短语和句型。
2.能力目标：
运用句型谈论生活中发生的意外事故，并学会给出合理建议。
3.情感目标：
提高学生处理意外事故的能力。
4.教材重点难点
重点：
掌握单词、短语和句型。
难点：
运用逻辑连词和句型谈论意外事故，对事故能够有正确的先后顺序处理方式。
5.作业设计内容
教材作业
（呈现）
教师作业设计
设计意图
1a：
_3_Putabandageonit.
_1_Runitunderwater.
_2_Putsomemedicineonit.
一、翻译
（1）feelsick__________
（2）cuthisknee__________
（3）haveafever__________
（4）haveanosebleed__________
（5）hurthisback__________
（6）gethitonthehead__________
二、填空
Ⅰ.根据句意及汉语提示完成句子。
1．Ayoungboyfellfromatreeand______（受伤）hislegs.
2．Thecar____（撞）atreeandstopped.
3．Themothercaredforthe_____（生病的）childdayandnight.
4．Shefelldownandcuther______（膝盖）．
5．Youneedn'tgothere.Haveagood_____（休息）athome.
6．What__________（happen）tohim?
7.Hismotherhithimonthenoseandhehada___（鼻血）.
8.Becareful，oryouwill______（伤害）yourself.
三、给下列句子排序
______Ihurtmyselfplayingsoccer.Ihaveasoreleg.
______IthinkyoushouldseeadoctorandgetanX-ray.
______What’sthematter?
______WhatshouldIdo?
______OK,thanks.I'lldothatnow.
______Oh,thatdoesn'tsoundgood.
掌握单词和短语
巩固知识点
正确顺序处理安全事故
说明：
①“作业设计内容”可续页；②不得改变“模板”字体、字号和行距；③多课时作业设计可复制此表。
课时作业设计
课题
Unit1what’sthematter？
SectionB2a-2e
课时
第4课时
1.教材内容分析（分析本课时教材内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
本节是阅读教学，采取电影《127小时》中的片段。
阅读教学，它不仅包括语言知识的学习，还有阅读能力的提高，同时它还承担着培养正确的情感态度、价值观等深层意义。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
现在孩子们都喜欢运动，运动中难免发生意外,联系生活实际，激发学生的思维和阅读欲望，了解阅读策略,并在阅读中运用，最后通过问题检验学生对文章的理解。
让学生体会主人翁当时的处境,割下自己胳膊的决心和毅力,学习他自救的勇气。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
1.知识目标：
阅读后理解课文同时掌握单词和短语。
2.能力目标：
提高阅读能力
3.情感目标：
培养学生顽强的意志、果敢独立的精神，珍惜生命、永不放弃。
4.教材重点难点
重点：
了解阅读内容，掌握单词、短语、句型。
难点：
阅读理解
5.作业设计内容
教材作业
（呈现）
教师作业设计
设计意图
2e：
排序
_2_OnApril26,2003,hehadaserious
mountainclimbingaccident.
_1_Helovesmountainclimbinganddoesn’tmindtakingrisks.
_5_Hedidnotgiveupaftertheaccidentandkeepsonclimbingmountainstoday.
_4_Hewroteabookabouthisexperience.
_3_Helosthalfhisrightarmfromthe2003accident
一、汉译英：
①习惯于冒险_________
②继续做某事_________
③处于非常危险的境地_________
④下决心_________
⑤用尽_________
⑥呼吸困难_________
⑦失血过多_________
⑧从……出来_________
⑨……的重要性_________
⑩掌管__________
二、英译汉
①falldown_________②gethitbyaball_________
③getsunburned_________④cutourselves_________
⑤cutoff_________
三、梳理文章，填出括号和横线内容
巩固短语
阅读技巧练习，熟悉教材文章
说明：
①“作业设计内容”可续页；②不得改变“模板”字体、字号和行距；③多课时作业设计可复制此表。
课时作业设计
课题
Unit1what’sthematter？
3a-selfcheck
课时
第5课时
1.教材内容分析（分析本课时教材内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
作为本单元最后一个课时，主要内容是通过“Make a list"和“Writing”对本单元的语言知识进行综合运用，并同时通过SelfCheck对本单元的重难点进行检测巩固,促进学生对语言点的掌握。
同时让学生学会如何正确应对身边的意外事故。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
学生通过前面的学习，基本了解了健康与急救的相关知识，掌握了关身体各部位、健康问题、应急措施的表达，学会了用should提出建议，重视健康问题。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
1.知识目标：
掌握单词、短语和句型。
2.能力目标：
训练学生对本单元目标语言的综合运用能力。
3.情感目标：
学会一些必要的安全常识以及疾病、事故与伤害等健康问题的急救方法。
4.教材重点难点
重点：
掌握单词、短语和句型，能用should提出建议。
难点：
用目标语言编写对话，提高对本单元目标语言的综合运用能力及写作能力。
5.作业设计内容
教材作业
（呈现）
教师作业设计
设计意图
SelfCheck：
writesomedifferenthealthproblems
Head：
haveaheadache
Back：
haveasoreback
Throat：
haveasorethroat
Stomach：
haveastomachache
Otherproblems：
haveafever，haveacough，cutoneself
一、询问某人健康问题的表达方法有：
（1）What’sthematterwithsb.?
（2）What’sthetroublewithsb.?
（3）What’stheproblemwithsb.?
（4）What’swrongwithsb.?
（5）Whathappenedtosb.
二、完成表格：
problems
should
shouldn’t
haveastomachache
haveanosebleed
haveatoothache
haveaheadache
haveacold
三、Writing
以howtostayhealthy为题，写一篇作文
学会询问他人健康
重点练习情态动词should
作文练习
说明：
①“作业设计内容”可续页；②不得改变“模板”字体、字号和行距；③多课时作业设计可复制此表。
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