四上英语教案第一单元Word文档格式.docx
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4.录音机或教学光盘。
三、教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
Goodmorning./What’syourname?
/Howareyou?
等。
最后教师说：
“Nicetoseeyouagain.”引导学生回答：
“Nicetoseeyou，too.”引出新词see和again的学习。
3.欣赏歌曲：
IntheClassroom.
4.通过歌曲，揭示并板书课题：
Unit1OurClassroomPartA教师指着教室说：
“Thisisourclassroom.”引出新词classroom，和词组ourclassroomour的教学。
Step2Revision
教师说：
“Todaywearegoingtolearnsomethingaboutourclassroom.”然后指着班牌说：
“Look!
Class...，GradeFour.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one到twelve。
复习数字单词one到twelve。
1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。
先按顺序朗读，再打乱顺序朗读。
最快并且读得正确的学生得分。
2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。
给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。
在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。
3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则：
请学生按照座位顺序报数。
每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。
也可以用3的倍数或5的倍数来操练。
Step3Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
（1）教师指着教室和本班的班牌说：
“We’reinGradeFournow.We’reinournewclassroom.”出示单词卡片grade并教学。
引导学生说句子：
“We’reinGradeFournow.”
（2）教师再次指向门口的班牌说：
“Look！
Class...，GradeFour.We’reinClass...，GradeFournow.”出示单词卡片class并教学。
（3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。
告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。
（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。
2.初步感知课文。
（1）教师说：
“SallyandWangTaoareinGradeFour，too.Let’sgoandseetheirclassroom.Let’slistenandwatchthevideo.Thenanswerthequestion：
WhichclassareSallyandWangTaoin?
”
（2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。
（3）引导学生在课文中发现问题的答案：
ClassOne，GradeFour.
3.教学词组：
Class...，Grade....
（1）教师板书句型I’minClass...，Grade....并带读。
提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。
（2）教师引导学生用I’minClass...，Grade....说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的Let’sact.部分的活动。
4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：
在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；
在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。
5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。
教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
（2）课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。
2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.学生分角色表演对话。
5.巩固练习。
完成课本第7页的Listenandwrite.部分。
听力材料：
①Girl：
Whichclassareyouin，A?
Boy：
I’minClassTwo，GradeFive.②Boy：
Whichclassareyouin，B?
Girl：
I’minClassThree，GradeSix.③Boy：
Whichclassareyouin，C?
I’minClassOne，GradeThree.④Girl：
Whichclassareyouin，D?
I’minClassOne，GradeFour.参考答案：
①ClassTwo，GradeFive.②ClassThree，GradeSix.③ClassOne，GradeThree.④ClassOne，GradeFour.
（3）语音教学
1.教师领读单词arm，card，park和star。
引导学生发现这些单词中包含同样的发音。
2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:
］。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：
father。
4.教师引导学生得出结论：
在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:
］的音。
5.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。
Step4Extension
1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。
2.教师与一个学生模拟会话：
T：
Hello，Mickey.Nicetoseeyouagain.S1：
Hello，Kitty.Nicetoseeyou，too.T：
I’minClass...，Grade...now.S1：
I’minClass...，Grade...now.
3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。
Step5Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语向父母说出自己所在的班级。
PartB
一、教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组lookat，懂得isn’t是isnot的缩写。
Ilikemy....Lookatthe....Itisn’ta....
3.学习字母组合er在单词中的发音。
4.学说韵律诗：
MyClassroom.5.功能：
用英语描述自己的教室及教室里的事物。
◆语言技能目标
1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。
2.能认读词组lookat，知道isnot的缩写是isn’t。
3.能使用句子Ilike....来表达自己的喜好。
◆情感态度培养学生爱护公物的良好习惯。
2、教具准备
1.单词卡片：
chair，desk，blackboard，tiger等。
2.一本台历或几块班牌。
3.Sally，Julia和YangMing的头饰。
4.录音机或教学光盘。
三、教学过程
Goodmorning.What’syourname?
Nicetoseeyouagain.Ilikemy....Whataboutyou?
3.听录音，齐唱歌曲：
4.揭示并板书课题：
Unit1OurClassroomPartB
Step2Revision
1.通过课题，引出classroom。
教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。
2.复习句子：
I’minClass...，Grade....
（1）教师指着教室说：
“Thisisourclassroom.WeareinClass...，Grade....”引导学生说出班级名称。
（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。
（3）游戏——30秒快速反应。
游戏规则：
教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。
给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：
I’minClass...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。
3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：
MyClassroom.MyClassroom我的教室Inmyclassroom，在我的教室里，Icanseeablackboard我能看见黑板Foryouandforme.你和我都能用。
Inmyclassroom，在我的教室里，Icanseedesksandchairs我能看见桌椅Foryouandforme.你和我都能用。
1.教学单词chair，desk和blackboard。
（1）通过韵律诗，教师问：
“Whatcanyouseeinyourclassroom?
”引导学生回答door，window，chair，desk和blackboard等。
不会的可以用中文回答。
（2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读这几个单词。
教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。
在带读的过程中，教师可以不断地用上Readafterme.这个句子进行渗透、引导。
（3）游戏——BombGame。
将chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“BombGame”游戏。
2.教学单词look，词组lookat和句子Lookatthe....
“Nowlookattheblackboard/chair/desk.”教师出示look和lookat的单词卡片并进行教学。
Lookatme.Lookattheblackboard.Lookatthewindow.Lookattheclock.Lookatyourbooks.“Lookat...”这个句型教学有一定困难。
学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，所以教师要多给一些例句。
（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。
（3）游戏——我说你做。
每组请一位学生上台，面向全体学生站好。
教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：
Lookatthechair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。
以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。
（二）课文教学1.教师说：
“Thisisourclassroom.Today，let’sgotoseeJuliaandYangMing’sclassroom.Somethinginterestinghappensthere.Whataretheydoing?
Let’swatchthevideo.”
2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。
然后教师出示两个问题：
WhatdoesSallysay?
WhatdoesYangMingdo?
（1）教师自问自答：
“WhatdoesSallysay?
Sallysays：
Ilikemychair.”教师板书：
Ilikemy....请学生用该句型进行自由说话。
（2）教师问：
“WhatisYangMingdoing?
He’sdrawingatiger.”引出tiger的教学。
3.教师说：
“YangMingisdrawingatiger.Whathappened?
Let’slistenandwatchagain.”教师再次播放教学光盘，引出It’sacat.Itisn’tatiger.的教学。
教师出示单词卡片isn’t，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn’t是isnot的缩写形式。
最后板书句子It’sacat.Itisn’tatiger.并教学。
4.请全班学生翻开课本第4页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解课文。
然后进行单词read和after，及句子Readafterme.的教学。
5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。
6.教师出示Sally，Julia和YangMing的头饰，请学生进行角色扮演活动。
7.情感教育。
教师说：
“Ourclassroomisbeautiful.”教师接着问：
“Doyoulikeyourblackboard?
Doyoulikeyourdesks?
Doyoulikeyourchairs?
8.巩固练习。
（1）完成课本第5页的Listenandact.部分。
（2）完成课本第6页的Learntowrite.部分。
（三）语音教学
1.自编韵律诗，如：
I’mateacher，teacher，teacher.Idrawatiger，tiger，tiger.Thisismyfather，father，father.Hegivesmearuler，ruler，ruler.
2.引导学生发现单词teacher，tiger，father，ruler中共同包含的er字母组合，并引导学生归纳读音。
3.教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。
4.教师出示mother，sister，brother等单词，进一步引导学生认识字母组合er在单词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。
如：
hamburger等。
综合活动：
Drawandsay.请学生上台当“小老师”“Hello.I’myourteacher.Nowlookattheblackboard.”学生可：
以在黑板上画他/她喜欢的东西，如：
chair，desk，hamburger，bag，pencil，pen等。
如果画得不好，全班学生就说：
isn’ta....It’sa....”“It如果画得好，全班学生要说：
“Good!
It’sa....”
Step5Homework
1.听录音，熟读本课内容。
3.完成课本第8页的自我评价。
4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标签。
在家里用Ilike....句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。
教后反思：
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