《幼儿园艺术教育活动及设计》练习题答案Word下载.docx
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幼儿园的艺术教育活动，是教师有目的、有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施艺术启蒙教育的过程。
13.幼儿艺术教育的实践性原则
幼儿艺术教育的实践性原则指在艺术教育中，教师要引导幼儿积极参与艺术实践，在实践中发展和培养他们的艺术能力和兴趣。
14.渗透的艺术教育活动
所谓渗透的艺术教育活动，是指除专门的艺术活动以外，随机、灵活地蕴涵、渗透在儿童一日生活及其他教育活动之中的丰富而多样的、“隐性”的音乐或美术教育活动，是既应用了艺术又并非以艺术为主要教育内容的其他教育活动。
二、简答题
1．简述匈牙利音乐教育家柯达伊的幼儿音乐教育观。
柯达伊，是匈牙利著名的作曲家、民族音乐家和音乐教育家。
他的音乐教育思想影响波及全世界的幼儿园至音乐学院。
柯达伊高度重视幼儿园音乐教育的作用，他认为，幼儿园能为儿童提供一个集体创造音乐的环境，所以音乐教育应该从幼儿园开始，以便使儿童尽早获得音乐体验。
对于幼儿园音乐教育材料，柯达伊重视民族文化成分，他提出把民间歌曲和歌唱游戏曲作为幼儿园的音乐材料，同时他也认为优秀的创作音乐，即名作曲家创作的音乐也可以居为儿童音乐教育的材料。
他认为唱歌这一人人都能从事的活动，能使孩子们的歌喉日臻完美。
2．简述奥尔夫的幼儿音乐教育观。
奥尔夫，是德国当代著名的作曲家、音乐戏剧家和儿童音乐教育家。
元素性音乐教育思想是奥尔夫音乐教育体系的基本核心。
他强调儿童音乐应该从“元素性”音乐教育入手，强调利用最原始、最简单的节奏和音高元素，以人类最根本、最自然，也是最古老的音乐实践形式（拍手、打击乐、即兴合作等方式）面向每一个儿童，唤起他们身上潜在的音乐本能，使音乐成为他们自发的要求。
他认为，音乐的第一要素是节奏而不是旋律，从小让儿童从语言出发来掌握节奏，不仅容易而且富有生命力。
奥尔夫音乐教育体系的课程内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型三方面。
主要教学组织形式是集体教学和综合教学。
同时，奥尔夫也注意儿童的主体创造，在节奏练习与形体动作练习中，他强调，教师不应该只限于传授技能，而是要注重发挥儿童的即兴能力和想象力，鼓励儿童在即兴基础上进行综合性创造。
3．制订艺术教育目标一般要考虑的因素。
制定幼儿园艺术教育目标的依据，主要是幼儿艺术发展的特点和规律、社会对幼儿艺术教育的要求，以及幼儿艺术教育领域的学科发展特性。
4．幼儿艺术教育的特殊性
游戏性；
生活性；
整体性；
综合性
5．幼儿艺术教育对幼儿发展有哪些影响？
在身体方面，幼儿的身体直接决定艺术教育的内容，而合适的艺术教育也能促进幼儿身体的发展。
艺术教育能促进幼儿语言的发展。
幼儿感知能力也同样受艺术教育的影响比较大，一方面幼儿感知能力为幼儿艺术教育提供生理基础，另一方面艺术教育也能促进幼儿感知能力的发展。
幼儿艺术教育还能促进幼儿情感、意志、想象力等方面的发展。
6．什么是艺术教育的审美性原则？
审美性原则，是指在艺术教育活动设计中把握好儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，遵循将审美的特殊性质贯穿于艺术活动欣赏、表演和创造等各种形式之中。
7．简述当代中国幼儿艺术教育的发展状况。
在当代中国，特别是五四运动以后，艺术教育受到了很大的重视，幼儿教育也有了很大的发展。
因此为幼儿艺术教育的发展提供很好的土壤。
具体表现在：
幼儿艺术教育的发展起点比较高；
20世纪50年代到60年代中期关注学科体系与技能；
20世纪60年代中期到70年代末期受政治影响比较大；
70年代末期到80年代末期关注学科的整体发展；
20世纪90年代以来开始走向多元化时代
8．幼儿艺术教育的总目标是什么？
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
9．制订艺术教育目标一般要考虑的因素。
10．幼儿园唱歌学的主要内容有哪些？
唱歌教学的内容主要有：
一定数量的歌曲；
相关的唱歌技能；
唱歌表演形式。
11．唱歌过程中如何保护嗓音？
嗓音保护主要指在唱歌过程中，不要大声喊叫，不在剧烈运动时大声地唱歌，不长时间地连续唱歌，不在空气污浊的环境中唱歌，不迎着风唱歌，不在感冒、患上呼吸道感染的时候唱歌等。
12．幼儿园唱歌活动需要准备哪些材料
唱歌教学的材料主要包括：
歌词的选择；
曲调的选择；
与教学设计相配套的图片
13．舞蹈教学过程有哪些？
在幼儿园各种舞蹈教学过程中，一般都存在对熟悉音乐、舞步设计、直观示范、动作分解、语言指导与具体帮助、舞蹈队形等过程。
14．幼儿园韵律活动的内容有哪些？
幼儿园的韵律活动一般以律动与律动组合、舞蹈、相关的节奏活动等为主，同时还包括与韵律活动有关的知识、技能以及相关的规则
三、活动设计
1、请以歌曲《小海军》为题设计一次唱歌活动。
小海军
1=D2/4
参考要点：
活动目标：
1．感受歌曲雄壮有力的性质，熟悉旋律，学习大胆用动作来表现自己对歌曲的感受。
2．能根据歌词创编“小海军”的不同动作。
3．积极参与表演，体验“小海军”的英勇与威武。
活动准备：
1．与幼儿共同收集有关海军的资料。
2．准备有关还在海上活动的图片和海军帽子若干。
3．准备音乐磁带，录音机。
活动过程：
1、导入。
出示海军图片，让幼儿知道是海军在海上保卫着我们的国家。
2、播发歌曲音乐磁带，让幼儿熟悉旋律。
3、教师帮助幼儿理解歌曲内容。
4、启发幼儿通过表演，帮助幼儿理解歌词内容。
5、表演音乐。
教师引导幼儿集体讨论，为歌曲创编一个歌表演，并引导幼儿在创编过程中想办法充
分利用每个人的小椅子。
6、将椅子布置成舰艇的形状，再加上其他有关音乐组成一个音乐表演游戏。
2、请以歌曲“大风车”为唱歌材料，为大班儿童设计一个唱歌活动。
1、活动目的
2、活动材料
3、重难点分析
4、活动过程
活动过程中要包括对旧有经验的唤醒；
儿童的兴趣激发，新歌曲的习得与练习方式等方面。
3、请以东北民歌《歌唱春天》为材料，为大班儿童设计一个唱歌活动方案（第十套）
活动目标：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。
2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。
3、体验通过自己探索，学会唱歌的快乐。
活动准备：
图谱每人一张。
活动过程：
1、感受歌曲旋律。
（1）幼儿听乐曲。
（2）教师随音乐做动作，幼儿观看。
2、学唱新歌。
3、看图谱完整演唱。
4、请以歌曲“小树叶”为题，为大班儿童设计一个唱歌活动方案。
小树叶1=bE2/4
3332│15│3333│2—│
秋风起来啦秋风起来啦,
小树叶沙沙沙沙沙沙沙,
235│332│1•6│1—│
小树叶离开了妈妈,
好像在勇敢的说话:
7•7│7765│61│1—│
飘呀飘呀飘向哪里?
春天春天我会回来,
235│32│1—│10║
心里可害怕?
打扮树妈妈!
1、引导幼儿理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，激发参与音乐的乐趣。
2、启发幼儿根据自己对歌词的理解，用连贯、缓慢与断顿、跳跃的歌声表现歌曲。
3、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱，尝试领唱、伴唱的形式。
1、户外活动时，引导幼儿观察树叶被风吹落飘动的样子，倾听树叶发出的“沙沙”声，与幼儿共同讨论小树叶离开大树妈妈的心情。
2、秋季树林背景图。
1、导入
（1）由树叶图片引起幼儿的对秋天落叶的想象，并体验树叶离开妈妈后的情感。
（2）音乐表演游戏“小树叶”，发声练习。
2、展开
（1）教师范唱，并引导幼儿倾听歌词。
（2）学习两段歌词，并学习按音乐的节奏朗诵歌词，要求幼儿在朗诵时尽量表现出两种不同的形象。
（3）教师用两种不同的情绪弹奏歌曲的曲调各一遍，请幼儿指出每一遍各是表现哪段歌词内容的，并鼓励幼儿尽量说清楚自己匹配的理由。
（4）请幼儿集体随琴声将歌词填入曲调唱出。
相关处理方法：
教师请幼儿对演唱形式和表演要求提出处理建议，并要求他们尽量说出处理理由，然后组织全体幼儿按这些方案尝试。
四、案例评析
1、某大班教师为幼儿准备一个音乐活动“快乐的脚步”，请你对此教师设计的活动方案进行评析。
“快乐的脚步”方案如下：
（第二套）
1、在游戏中复习跑跳步、前踢步、后踢步等基本舞步。
2、引导幼儿创编具有一定意义的短小快乐的舞蹈。
3、激发幼儿积极参与舞蹈活动的愿望，体验舞蹈活动的快乐。
1、鼓一面、鼓棒两根、录音机、音乐磁带。
2、学习各种舞步。
活动对象：
大班
一、幼儿随教师鼓点的变化而做动作，训练幼儿节奏感。
二、游戏“快乐的脚步”。
首先，通过做游戏使幼儿的小脚与教师的鼓棒移动方向一致。
其次，老师就用快乐的脚步，加上手和身体的动作，编出了舞蹈让小朋友欣赏。
三、教师示范舞蹈，幼儿模仿动作。
1、教师听音乐舞蹈，幼儿欣赏舞蹈。
2、幼儿随教师学舞蹈。
四、教师变换舞步舞蹈，启发幼儿创编。
1、教师变换舞步舞蹈，引导幼儿在观察。
2、引导幼儿创编脚步动作。
3、请个别幼儿将创编的脚步表演给大家，并集体学一学。
五、幼儿创编舞蹈。
六、结束：
这个舞蹈活动中，教师试图把舞步练习与鼓点结合，形象直观，使舞蹈动作自然地进行了分解并有利于幼儿对舞蹈动作的理解，使幼儿在舞蹈技能上比较自然地进行迁移。
不过，由于幼儿身高方面的差异，对于看不清教师敲击鼓面的儿童可能会有影响。
另外，对于教师试图把舞步练习与幼儿的舞蹈创编结合可能对大部分幼儿来说会有一些难度。
2、某教师根据幼儿喜欢穿成人的鞋子这一现象，设计了《我的大鞋子会唱歌》这一音乐活动，请对此活动方案进行评析。
附：
《我的大鞋会唱歌》（活动方案）（第五套）
1、体验穿大鞋游戏的快乐。
2、感受大鞋踏出的不同声音。
3、创编出不同的节奏。
室外环境报纸硬纸板长凳塑料布铁筒
小班
1、充分感受，引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰富幼儿的感受。
2、游戏引导，引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。
教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。
3、自由创编
教师鼓励幼儿创编不同的节奏型。
幼儿的应答可能是：
1、×
×
×
|︴×
|2、×
|×
|
3、×
|4、×
5、×
|6、×
7、×
|8、×
9、×
|10、×
11、×
|×
4、成果分享，引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐。
5、兴趣延续，延续幼儿的兴趣与好奇，充分感受穿大鞋的乐趣。
引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己喜欢的节奏来表现。
穿爸爸妈妈的大鞋是孩子们生活中喜欢的游戏。
教师抓住幼儿的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐创新教育活动。
在顺应幼儿的好奇和探究欲望的同时，教师有目的的，自然地将幼儿的关注点引导到了“节奏”这一音乐元素上，并鼓励孩子在游戏过程中主动创编不同的节奏型。
孩子在活动中玩得尽兴，教师抓住幼儿的兴趣，将创编节奏这一比较单一枯燥的话题变得丰富而有趣。
教师在活动中既是积极的参与者，活动的支持者，更是有目的的引导者。
3、某教师设计了一个《钟表店》的音乐欣赏活动，请对此方案进行评析。
附《钟表店》活动方案（第三套）
活动目的：
1、感受和表现单三部曲式结构；
感受和表现像钟表行走般的均匀节奏；
感受和表现诙谐、快乐的情绪。
2、创编动作表现生活中的各种钟表形象；
创编动作表现音乐的结构及性质。
3、在结伴表演中培养合作习惯与技能。
《钟表店》歌曲及相应音响设备
1、谈论并用动作表现所见到过的种各各样的钟表。
如眨眼睛的猫头鹰钟，点头的小鸡吃米钟，摇晃身体的不倒翁钟等。
2、请幼儿跟随音乐的第一段有节奏地模仿各种各样的钟做动作。
请做得新奇有趣又符合节奏的幼儿表演给大家看或教大家做。
3、请幼儿完整倾听全曲，听到熟悉的音乐就扮演各种小钟按音乐做动作。
听到不熟悉的音乐（第二段）就停下来，表示钟坏了。
听完一遍之后，请幼儿回答音乐中的哪些部分是说小钟在走？
哪些部分是说小钟坏了？
4、再次请幼儿倾听全曲，幼儿仍按“3”的要求做。
教师在第二段扮演修钟的师傅，用夸张有趣的动作表现忙忙碌碌地修钟表的样子。
5、请幼儿轮流扮演修钟的师傅，全体跟随音乐完整表演，教师应引导幼儿注意表现好第三段音乐的最后四小节。
6、将幼儿分成2—3组，每组10人左右。
每组选出两人扮演分针与秒针（及修钟师傅），其他人扮演钟面（及各式钟表）。
第一段音乐，“钟面”手拉手成一圆圈逆时针方向行走；
“分针”一拍一步、“秒针”一拍两步在圈内顺时针方向像机器人一样行走。
第二段，钟坏了，“钟面”变成许多小钟，一会走，一会停；
扮演“分针、秒针”的幼儿此时变成修钟师傅忙着修钟；
第三段音乐起，表示钟修好了，大家又恢复成第一段的样子。
此活动把以幼儿熟悉的钟与音乐《钟表店》联系在一起，让幼儿通过自身的活动体验音乐的内涵。
对于生活经验不太丰富的幼儿来说，此活动的应用面可能会有一定的局限。
因此，在此活动前教师应该组织幼儿认识各种各样的钟表。
这个活动以欣赏为目的，但却渗透了游戏方式，这是一般教师可以完成的。
五、论述题
1、幼儿艺术教育对幼儿教师的素质要求
要点：
幼儿艺术教育与幼儿全面发展教育联系紧密，教师素质的内在质量成为影响幼儿艺术教育内在质量的关键。
特别是教师的世界观、教师的自我教育能力、人际沟通能力以及教师的基本艺术素养等因素对幼儿艺术教育质量的影响尤为重大。
2、试述幼儿艺术教育对幼儿发展的价值
幼儿感知能力也同样受艺术教育的影响比较大，一方面幼儿感知能力为幼儿艺术教育提供生理基础，
另一方面艺术教育也能促进幼儿感知能力的发展。
3、试述柯达伊的幼儿音乐教育思想
4、试述奥尔夫的幼儿音乐教育观
奥尔夫音乐教育体系从西方流传东方，遍及世界各地。
《幼儿园艺术教育活动及设计》练习题二答案
一、名词解释：
1.打击乐的整体教学法
幼儿园环境是幼儿赖以活动的物质基础，是幼儿成长的重要园地，同时也是对幼儿进行美育的重要内容与途径。
它既包括物质环境也包括人文环境，并相互依存、相互作用。
幼儿园的情节画是在物体画的基础上进行的，它是教师让幼儿以个别物体与其它物体相配合，表达一定情节的绘画教学形式。
3.命题画
命题画是指由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成的绘画
4物体画
幼儿园的物体画是由教师确定画某一物体形象，教幼儿掌握该形象的画法，使幼儿初步学会用绘画表现客观形象的教学形式。
5.意愿画
意愿画是在教师的指导下，由幼儿自己确定绘画的主题和内容，独立运用已有的绘画技能，自由表现自己的兴趣和生活体验，表现自己的想象或经历过的事物和形象，所以也叫“自由画”。
6装饰画
装饰画，也叫图案画，是幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸型或生活用品纸型上对称、和谐、有规则地进行美化、装饰的一种绘画形式。
幼儿园手工活动，是幼儿在教师引导下，利用各种材料进行的造型操作游戏。
主要包括泥工、纸工和利用各种其他材料进行的综合性手工活动。
8.幼儿园纸工活动
幼儿园纸工活动是以不同性质的材料，运用折、剪、粘、插、卷、撕、编等技法制作平面或立体的造型教育活动。
9泥工
泥工是儿童最常见的立体造型活动，它运用双手和简单工作把泥塑造成立体的形象。
它在锻炼儿童的手指肌肉的灵活性，发展儿童手眼协调能力，培养儿童的空间知觉和立体造型能力方面有很好的作用。
10幼儿美术欣赏
幼儿美术欣赏是教师引导儿童感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物，体验其形式美和内容美，增强审美情趣和审美能力的活动。
它是幼儿美术教育的重要组成部分。
11.幼儿园环境
12.幼儿园环境创设的开放性原则
幼儿园环境创设的开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
二、简答题：
1．什么是配器方案
配器方案，是为音乐选择不同乐器进行演奏的计划。
在选择打击乐演奏的配器方案时要考虑以下两点：
一是儿童的能力，即儿童使用乐器的能力和适应变化的能力。
二是要有一定的艺术性，即所选择的配器方案能够符合音乐原来的性质、风格、结构，又具有统一性、整体感和美感。
2．幼儿教师如何实施配器方案？
配器方案是为音乐选择不同乐器进行演奏的计划。
如为小班儿童选择的配器方案，其节奏型和音色的变化不宜频繁，一般以一个段换一种节奏型号，一个乐曲安排2-3种乐器音色为宜，中、大班在此基础上可以考虑一点变化。
3．幼儿园的乐器一般如何管理？
班级配置的乐器应该专箱安放：
响板要放在一个小纸箱里，碰铃放另一个稍大一些的纸箱里，铃鼓放一个大的塑料转运箱进而摆放整齐，然后再把放碰铃和响板的纸箱放在塑料转运箱的空余处摆放整齐。
乐器一般统一存放在幼儿园资料室里，班级需要用时去资料室办理借用手续。
4．打击乐的整体教学法
打击乐的整体教学法主要强调让参与演奏的幼儿有机会了解作品的整体音响形象，让幼儿的合作演奏建立在主动追求自己所了解的整体音响形象基础之上。
5．指导幼儿绘画应围绕哪些方面进行
美术的一些基本要素都可见于绘画之中，如造型、构图、设色。
对幼儿绘画的指导主要围绕这几方面进行。
6．儿童绘画要作哪些方面的材料准备
绘画材料准备除了笔、纸、颜料等绘画工具和材料以外，更重要的是相关绘画知识与生活经验以及相关环境方面的准备，不同内容的绘画活动在材料要求上略有不同。
7．为何折纸能成为一种流行的儿童纸工活动？
折纸是一种用纸折叠成各种形状的造型游戏。
它造型简洁，取材方便，变化多端，随手可做。
儿童从中获得想象力、创造力等多方面心智的成长，还有助于树立几何及数理的观念，养成耐心、细致，按顺序工作的好习惯，因此成为一种流行的儿童纸工活动。
8．幼儿手工发展大致经历哪几个阶段？
儿童手工创作大致存在三个发展水平：
无目的活动期；
基本形状期；
样式化期。
9．幼儿美术欣赏能力表现哪些特点？
一、审美对象的偏好；
二、对审美对象的理解逐渐发展；
三、幼儿审美感与情绪、动作相联系。
10．如何指导幼儿美术欣赏活动？
一、做好物质与知识经验准；
二、采用多种方法、手段进行欣赏；
三、注重启发引导，欣赏要循序渐进。
11．幼儿美术欣赏活动的材料有哪些？
美术欣赏的首要材料就是美术作品，如果欣赏的对象是名作，可以利用欣赏作品的复制品。
当然，复制品的印刷质量尽可能与原作接近，并且画幅尽可能大一些，以便让儿童能清楚地看到。
除了美术作品外，还应包括教师提供的教具和学具，它是幼儿美术欣赏活动中进行互动的对象。
12．幼儿美术欣赏的内容有哪些？
幼儿美术欣赏活动的内容主要有绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术、自然景物和环境布置的欣赏。
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