初中音乐初中音乐《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中音乐初中音乐《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思
凤阳花鼓
教学内容
唱歌综合课《凤阳花鼓》
执教年级
七年级
教材分析
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。
为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。
歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。
全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。
前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。
学情分析
七年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强。
因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。
让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
但由于学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。
所以在编创体验方面可以设计不同的难度深度的教学活动，实现分层教学的目的，突出学生个性发展。
教学目标
一、情感态度价值观：
1、在演唱体验和欣赏实践的动态解读中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
2、在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在形成过程中具有的外向吸纳和融合与动态流变的特性。
3、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
二、过程与方法：
1、在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、演唱作品、感受作品来学会安徽民歌《凤阳花鼓》。
三、知识与技能：
1、能够用正确的演唱方法，准确地表达民族风格的实践能力。
教学重、难点
重点：
指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。
难点：
能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。
教具准备
钢琴、多媒体、竖笛
教学过程
一、感悟导入;
师：
同学们，这节课老师带来了一件民族乐器，你们认识吗？
（举手回答）
生：
安徽的凤阳花鼓。
师：
凤阳是安徽省的一个地名，它是明朝开国皇帝朱元璋的故乡，花鼓呢是一种民间舞蹈，最开始是农民们在田里插秧时候，边劳动边唱歌，边舞蹈时发展而来的。
这面鼓有什么特点？
生：
小，鼓槌有2根，细又长。
师：
这面鼓的名称叫做凤阳花鼓，又叫双条鼓，老师来敲一敲着个鼓，你们听一听它的音色怎么样？
生：
清脆。
师：
同学们了解凤阳花鼓的艺术形式吗？
课件展示（找同学读）
师：
通过刚才这位同学的朗读，大家对凤阳花鼓这个艺术形术有了初步的认识与了解，那现在请同学们带着对花鼓的认识与了解，完整地聆听歌曲《凤阳花鼓》，在欣赏的过程中，请同学们浏览歌词，歌词描绘了一种什么样的情景？
二、合作探究
1、初步完整聆听歌曲
师：
通过刚才的看歌词与听音乐，你感觉描绘了一种什么样的情景？
生：
载歌载舞。
生：
热闹。
师：
左手锣，右手鼓，来唱歌，是不是给我们描绘了一幅载歌载舞，热闹的场景呢，那这样热闹的表演场面，我们应该用什么样的情绪，速度来演唱呢？
现在带着这个问题我们再来聆听一遍，在听得时候老师有个要求，请跟老师学几个动作。
（同学们互相合作，注意力集中，配合音乐的律动练习协调性。
）
2、再次聆听歌曲
速度：
中速稍快
情绪：
欢快而喜庆
3、跟琴哼唱歌曲旋律
师：
跟着老师的琴来哼唱歌曲的旋律，在唱的时候你感觉哪些地方比较难唱我们把它找出来，一起解决。
（大切分与衬词部分，跟琴练唱。
）
师：
最后的地方，得儿另当飘一飘，属于衬词，我们给它加个上滑音的感觉，你们来试一下。
这生活化的语言增加了这首歌曲的地方特色，我们要唱出俏皮的感觉，轻巧富有弹性，随着老师的琴我们把衬词的部分完整地来试试。
师弹琴生进行练唱。
师：
除了衬词的部分还有哪些地方比较难唱？
大切分
师：
保持微笑，跟上节奏，完整地演唱一遍。
师：
轻盈的声音。
4、小组合作
师：
我们来继续看一看这首歌曲的歌词，里面提到了2种乐器是什么呀？
生：
锣、鼓。
师：
那他们属于什么乐器？
生：
打击乐器。
师：
那打击乐器在这首歌曲里可以起到什么样的作用？
生：
伴奏，渲染歌曲的气氛，可以给这首歌曲增添色彩。
师：
那现在我们也把打击乐器引进来为这首歌曲增增色，添添彩。
师：
我们来看这个锣鼓点。
我们先把它唱出来。
555555
师：
接下来，我们第一组同学常歌词，第二组同学我们来给伴奏。
那么第一组的同学什么时候进来呢，在第二组的同学先唱两个完整的鼓点，当它唱第三个鼓点第一拍的时候，我们一组的同学加进来。
我们来试一下。
师：
跟着伴奏演唱。
5、竖笛练习
师：
我们还能用身边的什么乐器为歌曲伴奏呢？
生：
竖笛。
师：
左上右下，小小竖笛轻轻吹，给你们两分钟的自由练习时间，来复习下面的几个音。
（出示课件）
师：
老师这里有一条旋律，我们来尝试着吹奏出来。
（跟着音乐吹奏竖笛为歌曲伴奏）
6、巩固拓展
师;你们现在心情怎么样？
生：
高兴。
师：
欢快，高兴。
都沉浸在凤阳花鼓带给我们的喜庆当中。
那同学们你们知道吗？
在旧社会的时候啊凤阳花鼓可没有这么欢快，喜庆，相反，它确是谋生的象征。
因为那个时候，凤阳这个地方汗涝灾荒不断，人们大多都是唱着花鼓乞讨为生，慢慢的呀凤阳花鼓这首歌就成为求生存的标志了，歌词都是凄凄凉凉的，同学们有没有兴趣听一听旧社会的花鼓?
师：
在听得过程中，把它和我们这节课学唱的凤阳花鼓对比一下，看看有什么不同？
师：
通过刚才的聆听，你感觉这两首凤阳花鼓有什么不同？
生：
一个凄凉，一个欢快
师：
总之呢通过这两首凤阳花鼓的欣赏，我们可以感受到改革开放以来凤阳发生了翻天覆地的变化，人们过上了好生活，咱们同学现在正在处于一个大好的时代，所以我们要更应该珍惜今天的幸福生活，好好学习。
师：
美好的时光总是过得很快，转眼一节课就快要结束了，老师总是希望每节课大家都有所收获，那今天这节课你都收获了什么呢？
生回答
师：
今天这节课我们最主要学会了安徽民歌凤阳花鼓，我们认识了花鼓，了解了花鼓这种形势。
最后我们用歌声祝福凤阳的明天更美好。
下课！
《凤阳花鼓》学情分析
七年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强。
因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。
让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
但由于学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。
所以在编创体验方面可以设计不同的难度深度的教学活动，实现分层教学的目的，突出学生个性发展。
《凤阳花鼓》效果分析
教唱歌曲环节：
由于感悟导入环节打开了学生的兴趣点，在学唱歌曲时，同学们认真聆听，参与学习，在分析歌曲的节奏、旋律特点等音乐要素时，更是不断动脑思考，充分感受到民族音乐的探索魅力，在不知不觉的唱歌中学到了音乐知识，学会了知识运用的方法。
实践体验环节：
竖笛的吹奏为歌曲伴奏将课堂推向了高潮，同学们很有成就感。
拓展欣赏环节：
能够充分调动学生在课堂中的主体地位，发挥学生在课堂中的主导性。
通过本首歌曲的学习激发了学生对地方民歌的兴趣，从而更加热爱我国的民歌。
《凤阳花鼓》教材分析
本课是以唱歌为主的综合课，内容为七年级下册第四单元—神州音韵的内容。
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。
为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。
歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。
全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。
前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。
《凤阳花鼓》评测练习
《凤阳花鼓》测评练习让学生有感情的合唱、齐唱，老师点评。
让学生通过两首情绪不同的歌曲进行对比，珍惜身边的幸福生活，课堂学习与生活的联系程度较紧密。
参加课堂的表演环节并能在表演中加入自己的思想，竖笛的吹奏效果较好。
《凤阳花鼓》课后反思
从选择教学内容，到备课标，备教材，备学生等等，围绕教学目标我不断的推敲教学过程，虽然真正上课只有短短的40分钟，但是准备的过程确实非常的漫长。
在教唱中，解决难点时，如果能让唱好的学生领着小组一起练，学生的积极性会更高。
课前，我对歌曲进行了分析，认为歌曲的难点在最后一句衬词“得儿飘得儿飘得儿另当飘得儿飘得儿另当飘一飘”的演唱，我让学生跟着琴唱，一开始学生有些胆怯，在我多次范唱下终于有学生敢大声模唱出来。
课后评课的老师对我说我在教唱中能够找到重点难点进行教唱是可取的，但是在形式和教学方法上还不够有效。
大家建议可以请唱对的学生纠正唱错的同学;或者请唱对的学生领他们自己的组进行练习从而进行整组过关。
这样既体现了学生的主体性，提高了学生的参与积极性，也通过以点带面更好的解决了歌曲难点。
演唱的形式如果能多样些，给学生多一点表现和互相点评的机会，学生的主体性就能更好的体现。
本堂课的教学目标之一是学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌风格。
对于课堂效果是令人满意的，但对于课堂形式还是有欠缺的。
在教唱环节中演唱的形式只有全班唱，生生轮唱两种，个别学生对歌曲的掌握没有得到很好的展示，学生之间的交流不够，学生的主体性没有得到很好的体现。
竖笛吹奏为歌曲伴奏环节，我觉得时间不够充裕，因为学生学习热情非常高，小组合作也非常认真，如果能让更多的小组有表演的机会将更好。
《凤阳花鼓》课标分析
《凤阳花鼓》教学目标明确、具体，符合音乐学科特点，并联系学生实际，落实在教学全过程。
面向全体学生，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
体现音乐审美性，激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展其能力。
教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教；师生互动，提供学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃；教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展；恰当运用现代教学手段，教学有特色；充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。
符合《音乐课程课标》理念，符合音乐学科特点做到了易懂、详细讲解，主次分明。
本课通过聆听歌曲、演唱歌曲、探究实践活动等多种实践形式，让学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。
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