初中语文伟大的悲剧教案Word文件下载.docx

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因此，在教学中，我们准备按照课前预习——课堂交流——深入解读文本——领悟精神内涵——升华情感——拓展延伸等过程来进行，以期实现教学目标：

　　1、知识能力：

掌握字词、理清故事情节，概括内容要点。

　　2、过程方法：

通过品味语言，有感情的朗读体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

　　3、情感态度：

感受人物崇高的精神内涵，树立正确看待成败的人生观。

教学重点、难点：

　　1、理解“伟大的悲剧”的深刻含义

　　2、树立正确看待成败的人生观课前准备：

　　1、*篇幅较长，课前组织学生通过进行充分地预习课文，预习生字词。

　　2、课件、配乐磁带教学程序及时间预设教师活动学生活动设计意图

　　一、创设情境，图片导入

　　（5分钟左右）1、展示南极地图图片及南极风光图，导入课题。

　　2、师导入语：

同学们，你了解南极吗?

　　让我们一起跟随画面走进南极。

南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面又以酷冷、奇寒凛然回绝了人类好奇的拜访。

但是，这并不能阻挡人类勇士探索的步伐，请大家看一段录像资料。

阿蒙森胜利了，但是作家茨威格没有为成功者做传，而是为失败者斯科特一行做传，这是为什么呢?

让我们带着这个问题一起走进茨威格的《伟大的悲剧》

　　3、齐读课题及作者

　　1、学生欣赏优美的图片及录像。

　　2、学生回答自己了解的有关南极的知识。

　　3、生齐读课题，师板书。

　　课前播放录像图片，目的是激发学生兴趣，自然由优美的景色过渡到南极的奇寒，从而创设凝重沉思的气氛，为*定下了一个悲壮的主基调，奠定学生学习课文的情感基础营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。

　　二、检查预习整体感知（5分钟）

　　1、课前我们已经根据导学案预习了课文，下面来检查一下同学们对字词的掌握情况。

　　PPT出示生字：

读准字音，注意字形。

　　拽住（zhuà

i）癫狂（diān）吞噬（shì

）忧心忡忡（chōng）毋（wú

）宁羸（lé

i）弱凛冽（lǐn）怏怏不乐（yà

nɡ）告罄（qì

nɡ）遗孀（shuānɡ）毛骨悚（sǒnɡ）然

　　2、指导写字

　　师强调并范写“拽、癫狂、吞噬、告罄、毛骨悚（sǒnɡ）然，学生根据大屏幕上的提示修改学案上的字词。

　　3、前面我们已经预习过课文了，下面请回忆一下课文内容，能不能用一句话来概括全文。

（金钥匙：

用记叙文的要素：

时间、人物、地点、事件来概括。

）1、学生自读生字后，再请一名学生订正。

　　2、全班齐读

　　3、指名重点强调几个词语的字音和写法。

　　4、指名概括*内容，全班交流后明确答案。

　　培养学生用学过的认字方法认识生字的能力。

　　通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。

（此环节的问题学生若预习效果很好，也可不用指名读，可放在后面研读课文中时巩固。

）

　　此环节重在教给学生方法，让学生具备基本的概括能力。

　　三、走进文本解读英雄

　　（15-20分钟）

（一）感受“悲剧”

　　师：

（屏幕展示）过渡：

这五位勇士的经历总是让我们久久回味，作者称它是伟大的悲剧?

看到这个题目，你有什么疑惑呢?

请同学们快速浏览课文，说说为什么是“悲剧”呢?

　　师补充：

为了这次探险斯科特一行他们倾其所有，斯科特义无反顾的离开了妻子和刚出生的儿子，想第一个踏上南极点，这是斯科特一行人的梦想，他们身上承载着祖国人民的期盼与希望，他们历尽千辛万苦，当他们满怀信心的登上南极时，却发现挪威人阿蒙森一行已经捷足先登，他们的梦想彻底破灭，这对于怀揣梦想的人来的无疑是一种悲剧。

我们课文只是节选了其中的一部分，其实更悲得是，他们需要在世界面前为阿蒙森的第一名作证，他们死后，人们从他们的行囊中发现，证明挪威人第一个登上南极的资料是那样的完整，一个失败者还要为成功者作证，而这正是他们最挚爱的事业，这更是悲中之悲。

（二）感悟“伟大”

　　1、师：

我们从他们身上感受到的仅仅是“悲”吗?

到底这个悲剧的伟大体现在哪儿呢?

下面我们通过品味语言来感悟他们的伟大。

我们可以这样品：

　　PPT出示品读方法：

　　理解重点词句的含义

　　展开联想与想象

　　通过对人物描写揣摩人物的心理

　　2、下面老师给大家做个示例。

　　PPT出示范例：

他们知道再也不会有任何奇迹的时候，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待着死神的来临。

　　我觉得“骄傲”一词用的好，“骄傲”写出了他面对死亡的那种镇定、无畏，我读出了他们为科学事业而献身的英雄气概。

　　3、我想请大家再读课文，看看文中哪个情节最让你感动和敬佩，有感情地朗读出来，然后小组内交流一下，这处情节让你感动和敬佩的原因。

开始我们的自主学习之旅。

　　大屏幕出示：

　　跳读课文，文中哪个情节最打动你?

为什么?

你从中看出他们拥有怎么样的精神内涵?

　　4、师生交流展示：

（1）师：

哪个小组的同学愿意交流一下你的感动?

（师根据学生的答板书精神内涵）

（2）师：

奥茨为了同伴走向了暴风雪，斯科特在生命的最后一息，心中惦记的是朋友、同伴、妻小，还有祖国。

他们仿佛是自愿地背负上了沉重的十字架，对他们来说，这十字架代表的不是受难，而是代表着舍己为人、无私博爱、勇敢坚定、为科学献身的品质，这正是他们伟大精神的体现!

（画十字架）请同学们饱含深情地再读一遍课题。

　　1、这是怎样的悲剧?

又何谈伟大呢?

　　2、学生理解：

在返回途中不幸遇难，是一种悲哀（归途中5个队员全部牺牲死亡之悲）;

没有成为第一个到达南极点的人，失败了是一种悲哀（失败之悲）

　　初中语文伟大的悲剧教案二

　　、教学目标：

　　1、知识能力：

能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

　　2、过程方法：

品味文中的细节，在自主合作探究中展开我们与文本的对话，寻找伟大与悲剧的内涵

感受人物崇高的精神品质，培养团结合作的精神，确立正确面对失败的人生态度。

　　二、教学步骤：

　　1、导入新课：

　　一个个深不见底的冰窟窿、一座座巍峨壮美的雪山、平均零下88.3摄氏度的气温，相当于九级大风三倍的飓风，这就是南极，这些危险的暴风雪、酷寒、飓风，或许会成为我们征服南极的困难，但有一群人却把征服南极当作自己矢志不移的愿望，今天，就让我们去认识他们。

　　2、快速跳读课文，请用一句话概括课文内容。

　　明确：

可以从事情入手，也可以从人物入手，还可以从结果概括。

　　探险家斯科特一行在征服南极的归途中，悲壮的死去的故事。

　　概括*内容的方法：

人物+事件+结果，必要时可以加时间和地点。

　　3、对比标题，我们对课文结尾的解读

我们来看看奥地利作家茨威格对这个事件、这些人物做了怎样的评价?

出示标题：

伟大的悲剧，我们再回头看看刚才同学们的概括中，哪里可以表现出“悲剧“?

　　提问1：

难道死亡就是悲剧吗?

悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看——鲁迅

　　提问2：

作者茨威格是在课文中诠释了伟大的悲剧的吗?

请从文中找出来。

课文16自然段

　　朗读第1遍：

找出关键词语;

（毁灭自己、心灵变得高尚）谈谈自己的理解

　　朗读第2遍：

找出修饰语：

“不可战胜“谈谈，这个词说明了什么?

“明知不可为而为之“这是一种勇气，更是斯科特对探险事业的痴迷。

　　小结：

在面对不可战胜的厄运时，我们可以选择放弃，我们也可以选择坚持，现在我们来看看斯科特及队员们怎么做的?

朗读第3遍，找出一个词，“搏斗“，不管是内心的搏斗也好，行为的搏斗也罢，我在这里把他解读为每一次考验时的选择。

　　4、走进文本，感悟斯科特一行的三次选择

　　第一次选择：

面对理想的落空（1-2自然段）

　　心情的对比：

找出相关句子，品味理解。

　　他们热情高涨地......

　　他们像被判了似的失去希望......

　　从激情满怀——坠入冰谷，但他们的选择：

尽管精疲力竭，但还是要继续走着到极点去的最后路程。

　　《伟大的悲剧wbr》p="

"

wbr教学设计

　　为他人作证：

此时此刻，你会怎么做?

　　斯科特的做法：

接受了这项任务，忠实地履行这一最冷酷无情的职责：

为他人的业绩作证。

　　思考：

悲在----------，伟大------------------。

　　第二次抉择：

面对队友的死亡

　　朗读第10自然段，思考我们应怎样朗读?

试朗读奥茨牺牲前的一句话。

注意朗读出平静中的回响，就像一块石头从高处掉落到很深的潭水，总会激起我们心中的回响。

奥茨是怎么死的?

他不做出这样的选择行吗?

　　初中语文伟大的悲剧教案三

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1.快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点，体会作者感情。

　　2.品味意味深长的语句。

　　【过程与方法】

　　快速默读，重点朗读，品味文中的细节;

自主、合作、探究。

　　【情感、态度与价值观】

　　1.培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。

　　2.激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。

确立正确面对失败的人生态度。

　　3.关注自然，关注人类。

　　导语设计

　　设计1：

（激发兴趣）

　　这是南极（播放南极视频），曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。

　　1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。

1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何?

　　生可能的回答：

成功、失败，要求学生简单陈述理由。

　　那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。

　　设计2：

（激情导入）

　　中国有句古话：

胜者为王，败者为寇。

虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。

其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。

（出示课件）

　　——这是1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。

　　——这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体的照片，机上7名宇航员遇难。

　　——这是2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。

　　人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。

但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步!

他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。

英国探险家斯科特就是其中的一位。

下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。

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