财务会计自评报告.docx
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财务会计自评报告
《财务会计》课程建设说明和自评报告
经济管理系王芸
一、课程概述
（一）、课程定位与目标
1、课程的性质和任务
《财务会计》课程是我院高职会计专业、电算化会计专业的一门专业核心课，是会计专业知识结构中的主体部分。
财务会计课程服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以财务会计能力培养为主线，直接为培养学生从事财务会计工作应具备的基本知识、基本技能和核算操作能力服务。
财务会计具体教学目标定位为：
讲授财务会计的基本理论和实务，培养学生从事基层财务会计工作应具备的财务会计核算基本知识、基本技能和操作能力。
2、教学内容
本课程以财务会计的目标为导向、以对外报告的会计信息生成为主线、以四项会计假设为前提、以六大会计要素为结构，在阐述财务会计目标、特征的基础上，对六大会计要素的核算方法进行详细说明，最后以财务会计报告为总结。
通过本课程的学习，一是使学生掌握财务会计的基本方法，熟练处理企业发生的主要经济业务；二是为后续课程（如成本会计、管理会计、税务会计等）的学习打下坚实的基础。
根据教学要求，针对不同的课程类型采取不同的方法，理论教学中采用了如导读、讲授、提问、答疑、讨论等，实践教学运用了专业模拟实验室，因而在获取知识的同时，也培养提高了学生的专业技能，取得了很好的效果，从学生的作业以及毕业论文的写作情况看，与过去相比有了非常明显的提高。
3、教学方法与教学手段
本课程在现代教育思想的理论指导下，既借鉴和保留传统教学方法的精华，又运用现代教学方法和手段，使二者取长补短，有机融合。
首先，我们采用传统教学方法中突出重点、突破难点、解决疑点的方法，每次上课前，都进行充分的准备，将重点、难点、疑点提示给学生，在教学中除老师的讲授外，配合以提问、答疑、讨论等，启发学生积极思考，促使学生有重点地理解和掌握有关知识，进而形成分析问题、解决问题的能力。
其次，加强了实践教学环节针对学生技能的培养，通过中级财务会计课程内的教学实践和中级财务会计实务课，既提高了学生参与热情，活跃了教学气氛，又锻炼了学生所学知识的应用能力，效果显著。
第三，加强课外辅导，将课堂教学向课外延伸。
教师定期检查学生的课外阅读情况，且定期在课余时间进行答疑和交流，对学生的习作进行评点。
第四，在考核方式上，采用多种方式，灵活地培养和鼓励学生的创新能力。
我们要求学生按期上交与本课程有关的作业，计入平时成绩。
而总成绩由闭卷理论考试成绩，实践环节成绩和平时成绩构成。
初步运用多媒体进行教学，丰富了授课方式。
（ 二）、教学内容体系
以培养财务会计基本会计核算能力为主线，建立“124”教学内容体系。
“124”是指“一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”。
以培养基层财务会计核算岗位的基本会计核算技能为主线。
基层财务会计核算岗位的基本会计核算技能，是一种以专业化为特征的财会职能管理技能。
它既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于企事业单位基层的班组长、工段长、领班、部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。
整个课程的教学内容以这种财务会计基本核算技能为主线进行设计。
使学生掌握两大基础。
一是财务会计核算的基础知识、基本原则，包括财务会计核算的假设前提、核算的一般原则、基本方法等；二是财务会计核算理论的最新趋势、财务会计核算内容与方法的最新进展等。
培养学生四大关键能力。
按照基层财务会计核算人员进行财务会计核算的需要，本课程要重点培养学生的四大关键能力，即会计准则、会计制度的理解与运用能力，会计业务分析和会计科目的运用能力，会计政策、方法的选择能力和财务会计报告编制与财务会计信息输出的能力。
课程组根据项目实施计划，首先修订了理论教学大纲和实训教学大纲；选定了《财务会计》课程的基本教材，编写了授课计划、教案、电子课件以及实训教材；建立了试卷库、习题库和资料库。
二、师资队伍
有一支稳定的主讲教师队伍，本课程组除有12位本院教师主要担任财务会计课程的教学和实训辅导工作，并兼任会计综合模拟实训指导和其他专业的会计课程外。
为了提高学生的实践能力从会计师事务所聘请了2名注册会计师承担部分教学和实训课。
不仅学历结构合理，而且年龄结构、职称结构合理。
（一）学历结构
在读硕士2人，本科11人。
双师型素质教师有9人。
（二）本课程组教师年龄结构合理
20-30岁2人，30-40岁8人，40-45岁3人，教师队伍年轻而有朝气。
（三）职称结构合理
副教授1人，讲师（经济师）7人，助理讲师5人
（四）青年教师的培养
对青年教师培养采取脱产与在岗、校内与校外、学历与非学历并举的方针，并依托经济管理系“青年教师培养计划”进行。
鼓励青年教师积极参与教学教改项目的研究工作，提高了青年教师对教学内容的理解和对教学改革的兴趣，为经济学课程教学质量提高的可持续性，提供了必要的基础。
在青年教师成为主讲教师前，全部实行助教制度，要求青年教师首先跟教学效果好、经验丰富的主讲教师做助教，承担听课、辅导答疑等任务，在正式讲课前，必须通过试讲，为经济学课程教学质量提供了制度上的保障。
（五）课程组成员简介
1.王芸：
《财务会计》精品课程负责人，副教授，经济师，大学本科学历，曾任酒泉财经学校教务副科长多年。
自91年以来，长期担任《财务会计》、《基础会计》、《管理会计》等课程的教学工作，是省优秀教师。
2.张来顺：
讲师，现任经济管理系副主任，大学本科学历，自89年以来，一直担任《财务会计》、《基础会计》《市场营销》等课程的教学工作，是市级优秀教师。
3.杨常升：
讲师，会计师，大学本科学历，自95年以来，一直担任《审计》、《财务管理》、《财务会计》等课程的教学工作，是学院优秀教师。
4..宋文秀：
讲师，大学本科学历，主要担任《财务会计》《成本会计》等课程的教学工作，教学效果较好。
5、周芝成：
讲师，大学本科学历，主要担任《财务会计》《审计》等课程的教学工作，有多年丰富的教学经验，教学效果良好。
6.张婷：
讲师，经济师，大学本科学历，自96年以来一直担任《财务会计》《成本会计》《基础会计》等课程的教学工作，是学院优秀教师。
7、张震霞：
讲师，经济师，大学本科学历，自99年以来，一直担任《经济法》、《货币银行学》等课程的教学工作，是学院优秀教师。
8.杨丽：
讲师，经济师，主要担任《计算机基础》《数据库》等课程的教学工作，教学效果较好，是学院优秀教师。
9.王振宇：
助理讲师，经济师，担任《财务会计》《基础会计》等课程的教学工作，教学效果较好。
10、伍晓玲：
助讲，经济师，大学本科学历，担任《会计实训》《经济法》等课程的教学工作，教学效果较好。
11、王秀芳：
助讲，经济师，大学本科学历，担任《电算会计》《基础会计》等课程的教学工作，教学效果较好。
12、王菊梅：
助理讲师，担任《财务会计》《成本会计》等课程的教学工作，教学效果较好。
13、李娜：
助讲，大学本科学历，担任《成本会计》《基础会计》等课程的教学工作，市级优秀班主任。
三、课程教学内容
（一）教学内容组织设计与目的
通过本课程的教学，一是使学生掌握从事财务会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力，能熟练处理企业日常发生的主要经济业务，为培养社会主义市场经济需要的、大专层次的应用型会计专门人才服务；二是为后续课程（如高级财务会计、成本会计、管理会计、税务会计等）的学习打下坚实的基础。
《财务会计》课程教学内容的组织，以财务会计的目标为导向，以对外报告的会计信息生成为主线，以四项会计假设为前提，以六大会计要素为结构，在阐述财务会计目标、特征的基础上，对六大会计要素的确认、计量、记录等核算方法进行详细说明，最后以财务会计报告的编制为总结。
1．教学内容组织与安排坚持四项原则：
一是突出一个主线，以对外报告的会计信息生成为主线；二是坚持二个统一，既理论与实务、知识与能力的统一；三是强调三个优先，内容的实用性优先于系统性、实务内容优先于理论内容、技能培训优先于知识教学，并使这两者协调起来；四是实现四个结合，即教与学、学与练、课内教学与课外教学、校内与校外结合。
2．合理安排理论教学与实践教学。
建立理论与实训两大教学体系，保证理论与实训教学的教学总时数比例不低于6：
4。
本课程安排理论教学与实践教学时数6：
4的比例，而且理论教学中仍有相当部分师生互动或学生参与的准实践教学活动。
这种安排的目的在于实现三个结合：
把理论知识与实践能力有机的结合；把文化基础性、专业基础性和专业实务内容有机结合；将自主学习能力、独立工作能力和创新能力的获得有机结合。
3．建立课内外、校内外有机结合的课程教学体系。
按照双元制建设的思路，从职业教育法关于“职业知识、职业技能、职业指导”是职业教育本质特征的界定出发，联系当前高等职业教育课程建设和市场营销专业建设的实际，突破学校教育中以课堂为主的灌输式教学方式的思维定势，大胆探索鼓励学生自主学习，实施多渠道培养的获取式教学方式。
不仅按照企业实际需要设计阶段实践内容，而且将阶段实践的课堂设在学院的会计模拟实验室,并通过会计模拟实验项目，将专职教师与兼职教师、校内基地与校外基地、阶段实践与综合实践结合起来。
（二）课程理论教学内容体系结构
课程理论教学的具体内容分为13章：
第一章概述，主要学习财务会计的目标，财务会计的特征，财务会计的核算原则；
第二章货币资产，主要学习货币资金的范围及内部控制制度，库存现金的核算，银行存款的核算，其他货币资金的核算，外币业务的核算；
第三章应收及预付款项，主要学习应收账款的核算，应收票据的核算，预付及其他应收款的核算；
第四章存货，主要学习存货的性质与分类，外购存货的核算，自制和委托加工存货的核算，其他存货的核算，存货盘盈盘亏的核算，存货的期末计价；
第五章对外投资，主要学习对外投资的分类，短期投资的核算，长期股权投资的核算，长期债权投资的核算，长期投资减值的核算；
第六章固定资产，主要学习固定资产分类与计价，固定资产增加的核算，固定资产折旧的核算，固定资产修理及改扩建的核算，固定资产减少的核算，固定资产减值的核算；
第七章无形资产及其他资产，主要学习无形资产的性质与种类，无形资产取得的核算，无形资产摊销的核算，无形资产出租与出售的核算，长期待摊费用的性质及内容，开办费的内容及核算，其他长期待摊费用的核算；
第八章流动负债，主要学习流动负债的分类与计价，应付账款与应付票据的核算，应付工资与应付福利费的核算，应交税金的核算，其他流动负债的核算，或有负债与预计负债，债务重组；
第九章长期负债，主要学习长期负债的性质与分类，长期借款费用的处理，长期借款的核算，应付债券的核算，长期应付款的核算；
第十章所有者权益，主要学习所有者权益的特征与构成，公司制企业所有者权益的核算，合伙企业所有者权益的核算；
第十一章收入、费用及利润，主要学习收入、费用、利润的特点及内容，营业收入、营业费用的核算，利润总额的核算，所得税的核算，利润分配的核算；
第十二章财务会计报告，主要学习财务会计报告的内容，利润及利润分配表，资产负债表，现金流量表，会计报表附注及财务情况说明书。
（三）全方位进行教学资源建设。
如前所述，我们把财务会计课程的实践性教学环节设计成课堂职业技能演示教学、随堂单元实训、综合模拟实习、岗位工作实践等四个环节并加以实施。
与高职、高专会计人才的培养目标相适应，我们围绕上述实践教学的各个环节，打造不同的实践教学平台和资源，突出高级应用型人才的培养：
1、准备建立会计模拟实验室：
我们根据会计核算的实际需要，准备建立会计电算化和会计综合模拟实训两个实验室，每个实验室可以同时容纳一个班（40人）的学生实训。
会计实验室有严格的管理制度、有专职教师和完好的设备。
实验教学有实训教学大纲和实训教材，同时建立了实验课的考核制度。
在会计实验中根据不同专业选择实验内容及实验方式。
2、建立校外实训基地：
我们与会计师事务所、企业共同组建了实验、实训基地，统一组织安排学生实习，并要求学生撰写实习报告。
利用假期，组织学生进行社会实践活动，结合科研立项或单独布置专题深入实际工作进行调研，运用所学知识为实习单位解决具体问题，并提交社会实践报告。
五、教学方法与手段
（一）教学方法
我们强调以启发式教学思想为指导，探索和尝试各种启发式参与性教学方法。
教师在教案中精心设计教学思路，在授课过程中针对不同的教学内容分别采用讲解灌输式、问题式、参与讨论式、案例式、讲练结合式、实验式、体验实践式等不同的方法。
（二）教学手段
现代教育技术的使用在本课程的教学中十分重要，教学中应充分利用系列图表、图像、投影仪和多媒体教学等多种现代化手段。
在教学中利用现代科学技术提供的多媒体方式不仅可以激发学生参与的积极性，而且这一先进技术还可以展现普通教学手段无法演示的宏观或微观世界。
通过模拟仿真，能够化抽象为形象、变呆板为生动。
同时，这种手段完全不同于教材加板书那种不可再生性的传统教学模式，具有可复用性，可动态地再现财务会计实务过程，从而在实践中使学生的多种感官受到刺激，强化学生的持久注意力，并通过建立前后知识之间的链接，极为便利地实现知识点的重新组合。
六、教学条件
（一）教材使用与建设
本课程教材包括主体教材和辅导教材。
目前使用的财务会计课程的基本教材是高等教育出版社出版，谢国珍主编、沈建国副主编的《财务会计》教材，并且我们为学生提供了大量习题和模拟实验题，使学生通过作业练习和模拟实验巩固理论知识，掌握核算方法与操作实务，取得了良好的教学效果。
（二）教学参考资料
一、教材类：
1.葛家澍，《中级财务会计学》[M]，北京：
中国人民大学出版社，1999.2
2、陈信元，《财务会计》[M]，北京：
高等教育出版社，2000、7
3.娄尔行，《中级财务会计》[M]，上海：
上海三联书店，2001.6；
4.王文华、徐文丽，《中级财务会计》[M]，上海：
立信会计出版社，2001.8
5、戴德明，《财务会计（第三版）》[M]，北京：
中国人民大学出版社，2002
6.戴德明等，《财务会计学》[M]，北京：
中国人民大学出版社，2002.8
7.钱逢胜，《中级财务会计》[M]，上海：
上海财经大学出版社，2002.9
8、钱逢胜，《中级财务会计》[M]，上海：
上海财经大学出版社，2002，9
9.张文贤，《财务会计研究》[M]，北京：
经济科学出版社，2002.10
10.娄尔行，《基础会计》[M]，上海：
上海财经大学出版社，2002
11、夏冬林、刘永泽，《中级会计学（上）财务会计》[M]，北京：
经济科学出版社，2003、4
12、葛家澍，《中级财务会计学》[M]，北京：
中国人民大学出版社，2003、9
13、刘永泽、陈立军，《中级财务会计》[M]，大连：
东北财经大学出版社，2004、1
14、孙铮，《中级财务会计》[M]，北京：
中国财政经济出版社，2006，1
15、2006年度注册会计师全国统一考试辅导教材，《会计》[M]，中国财政经济出版社，2006、4
二、其他类参考资料：
1、会计准则类：
中华人民共和国财政部制定，《企业会计准则（2006）》，北京：
经济科学出版社，2006、2 （包括1项基本准则和38项具体准则）
2、期刊类：
《会计研究》、《财会研究》、《财会月刊》、《财会通讯》、《中国注册会计师》、《财务与会计》导刊、人大报刊复印资料等
（三）实验教材的使用及效果
本课程实践性教学有配套的实训教学大纲、实训教材，还有与教材配套的账簿、凭证等实验资料，实训有单独的考核办法，这些教材在教学中的使用为培养学生实际动手能力起到积极作用，教学效果很好。
（四）实践性教学环境
学校准备投资建设会计模拟试验室，承担会计基础课和专业课的实验任务。
有关实验室建设、管理、教学档案等资料已纳入计算机管理。
在实践性教学方面，我们还与多家会计师事务所、税务师事务所、5家大型不同类型的企业共建了实训基地，供学生进行岗位实习。
此外，还组织学生参加各种各样的社会实践活动。
七、自评结果及各项评分依据
我系对此次精品课程申报十分重视，多次组织教师对有关文件精神进行学习讨论。
大家一致认为，参与精品课程建设的过程，不仅可以进一步引起广大教师对建设高标准课程的重视，调动教师自觉投身教学改革的积极性，而且可以按照精品课程建设内容与要求，从中发现本课程现存的问题，并适时采取有效的措施加以完善和提高。
在加强认识、提高水平的基础上，系里成立了有相关教师参加的自评小组，对各项指标逐一进行分析，确定已达到的水平，并就发现的问题提出解决办法。
经过会计系自评小组的认真分析，逐一核定，最后得出比较客观的自评结果。
具体自评结果说明如下：
（一）师资队伍建设
1．师资结构。
本课程组13名教师中，平均年龄35岁，是一只年轻的教师队伍，学历均为本科及以上，其中，具有高级职称教师有1人，高级职称教师授课率100%。
B
2．学术水平。
在高级职称教师授课率方面，高级职称教师每人每学期至少两门课，授课率100%，在教研、学术活动方面，我系教师每周都定期进行教学、科研讨论，每学期至少8次，不断提高教学水平和科研能力，每年撰写论文20余篇。
A
（二）教学条件
1.教学文件和教材建设。
在教学文件方面，有符合教学要求的、完备的教学大纲、教学日志、教学总结及教学辅导资料，教材内容难易适当，深入浅出，很适合高职高专层次的学生使用。
该项指标均为A级。
2.教学手段。
我们已经制作了财务会计、成本会计、会计电算化课件，但受各种条件限制，只有部分课程使用。
B
3.教学改革。
为完善教学体系，我系对财务会计课程体系进行了有计划、有目的的改革，主要是调整了会计专业有关课程的授课内容，加大了对会计理论与应用的比例，注重对会计专业学生应用能力的培养。
在教学环节和教学方法改革中，我们注重吸收校内、国内的成功经验，已经形成良好的教学研究氛围，对提高整体师资队伍水平有显著效果。
B
4.主要教学环节质量。
在教学环节的安排上，我们安排合理的课时量进行课堂讨论，首先由教师提前提出讨论题目，由学生课下收集资料，然后在课堂分组讨论或辩论，并由教师进行点评。
这种讨论式教学环节的纳入，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果。
绝大多数教师能够认真布置作业，并且作业形式丰富多样，由学期论文、调研题目、社会实践报告、计算分析等。
对于学生撰写的论文或调研报告，教师都能够认真批改，并提出修改意见。
考试成绩采用平时成绩加期末成绩的做法，督促学生不仅期末考试要考好，学期内学习也要做到态度积极，学习认真。
每门课考试试题做到难易结合、识记与理解结合、理论与实务结合。
每位教师都能主动承担并指导学生进行课外社会实践、社会调查和论文写作工作。
A
5.讲课质量。
我系财务会计课程讲授效率高，在规定的学时内，都能按质按量地完成课程全部教学要求。
通过教学方法的改革和教学手段的改进，每位教师的讲课质量都有所提高，各位老师都有严谨的治学态度，不仅备课认真、充分、规范，而且都能严格遵守教学规章制度，同时课余时间及时了解掌握学生学习、生活、思想状况，并针对学习落后学生、家庭经济困难学生、思想有障碍学生等进行主动的教育工作，帮助学生顺利完成学业。
B
6.综合评价。
随着教师教学水平和科研能力的提高，使位学生能较好掌握财务会计基本理论、基本方法和基本技能，并能够灵活地运用到现代经济管理的分析与管理实践中，使理论与实践实现了有机的统一，使每一位毕业学生在能力上、综合素质上得到提高。
B
八、存在的主要问题及整改意见
（一）存在的主要问题
在财务会计课程自评过程中，对比评估指标体系，我们发现存在一定不足。
1．内外学术交流需要加强。
受经费和繁重教学任务的限制，教师出外进修的机会不多，这在一定程度上影响了财务会计课程建设发展目标的实现。
2．有些教学条件需进一步改善。
如现代化教学手段的运用，受资金限制，多媒体教室的数量短缺，使得某些课程不能实现多媒体教学。
在资料室建设方面，仍要投入相当多的资金购置相关的图书资料，尤其是现代化教学软件、相关的统计年鉴以及书籍。
应尽快建立模拟实习室，以满足学生实践学习的需要。
3．制度有待进一步改革。
财务会计课的题库建设尚不充分，主要是因为会计制度更新较快，题库使用周期短，工作量过大。
（二）整改意见
针对自评中存在的一些不足，财务会计课程小组制定了全面的整改方案，即以提高教学质量为中心，以强化素质教育、培养学生创新精神、实践能力为目标，继续深化教学内容、课程体系、教学方法和手段以及考试制度等方面的改革，使财务会计课程建设提高到较高水平。
1．深化教学内容改革。
要求每位教师根据会计理论的新发展、会计制度的改革，不断修改讲课内容，使教学内容更有体系、更完整、更新颖。
2．整合课程设置体系。
主要是处理好财务会计课程与经济学基础课、管理课、创新课的关系。
基本措施是：
结合财务会计的定性研究和定量分析，在经济学基础课中增设计量经济学，并强化西方经济学和统计学的教学，使财务会计的研究有全面深厚的基础；在财务会计课程自身的组成体系中，加强对财务会计基础知识、基础理论、基本制度和政策的讲解；以财务会计为基础，细化税收课程的设置，在财务会计、成本会计、国际会计、审计学、计算机会计、管理会计等的基础上，增设人力资源会计、环境会计、社会责任会计等课。
3．完善教学方法和教学手段，主要培养学生创新素质和创新能力，提高学生培养质量。
在教学手段上，投入一定经费购买先进的教学软件，并要求每一位教师结合课程特点制作CAI课件，让教师都能熟练的运用多媒体教学，提高教学效果。
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