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即使无法防止怒火，也可以不带指责、不带定性评价地表达出来。
所有这些人道的交流方式技巧的背后，是对孩子深深的理解和尊重。
读这本书的过程也是我自我反省的过程，我会把书中学到知识，切实地运用到生活中，我会努力的改变与孩子的沟通，希望我们相处的每一天里都没有叫嚷、没有争辩、没有。
孩子爸爸不止一次跟我说：
我发现你的脾气真糟糕！
我嘴里不说，但在心里我完全成认，我越来越容易上火，变得越来越唠叨，还会莫名其妙的生气，孩子说：
妈妈，你就会喊爸爸来帮助。
孩子爸爸说：
你跟女儿在一起，动不动就吵架。
我很苦恼，很无助，我曾经也试图想改变现状，但总是无疾而终。
前一阵登陆学校网站，看见网站推荐的图书《孩子，把你的手给我》，我留心了一下简介，了解到海姆·
G·
吉诺特一生致力于儿童心理学研究，他所倡导的如何与孩子沟通的新思想不仅在美国，甚至在全世界都产生了巨大的反响。
于是，我立刻在网上订购了此书。
因为充满了好奇心还有力求改变现实生活的渴望，短短几天时间，我就把书看完了，唯一可惜的是阅读中间有很多的感想没有及时的记录，但掩卷沉思，我充满了内疚，原来我不应该这样对待女儿，原来我可以这样和女儿沟通。
生活中的我对孩子充满了唠叨和批评，早上反复的催促”快点“，到校时反复地强调”乖点“，放了学又开始无止境的催促做作业，到了晚上又扯着嗓子让孩子快点睡觉。
这样的一天匆忙、烦躁，谈不上生活的质量，谈不上温馨和睦，还只会让你话越来越多，口干舌燥，脾气越来越坏，最后成了孩子眼中的唠叨老妈，先生眼中的坏脾气老婆。
读了这本书，也许真的能让我在这方面有所改观，因为她正教你如何用适宜的环境、适宜的语言和孩子交流、沟通事情，处理问题。
譬如早上，也许给孩子一个闹钟比一遍又一遍的催促更有效果，也许让孩子一个人在房间安静地做作业比一次又一次地进入孩子房间检查作业更能让他感觉父母对他的尊重和放心。
学会耐心，学会尊重，我想我应该要认真审视自己。
孩子的成长中，会有很多磕磕碰碰，可能是和闹了矛盾、可能是受到了老师的批评、可能是在学校里中午饭没吃好等，这些都足以让孩子恼心。
试想当父母的也经常会遇到各种各样诸如此类的问题，我们也会常常窝火，孩子其实和大人一样，如果我们把他们看成是我们的朋友、我们的同事去理解他、帮助他，会不会产生更好的效果呢？
很多时候，父母都愿意和孩子去深究事情为发生，但此书告诉我们，其实正在情绪中的孩子最需要的是父母理解他们，不管孩子做了错事或者取得了，他需要的是父母知道他的心情和感受，而不是和他去分析为什么。
譬如，当孩子努力地做一件事情即使可能最后也不是做的很好，父母也应该表示感谢而不是讥讽，父母还应该防止使用类似如“笨”、“懒惰”等词语，因为这些词语在不知不觉中让孩子感到无助、感到自身的卑微。
孩子在做了错事时，大多时候他们其实也已经意识到了行为的不准确，有些其实他们在犯错的时候就已经得到了惩罚，这时候的父母再去反反复复地批评他们已经多余，父母要做的也许只是一两句抚慰的话语或者一起设法弥补过错，孩子在这样的帮助下会感觉温暖和爱。
语言的力量如此强大，读了此书后我才深有感受。
该书告诉我们，语言具有培养、激发，或者威胁、毁坏的力量。
日常生活中，我们也许都觉得行动比一切都重要，说再多的话也许都抵不上一个小小的行为，但是当和孩子之间发生矛盾时，也许一句话、一个留言就可以化险为夷。
当然，关键是父母掌握了语言的技巧，学会了在适宜的时候使用适宜的语言。
这也真是我从此书中学到的又一个沟通方法。
每一个父母都想帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心敢于承当责任和义务的人，一个有勇气充满活力，正直的人。
但父母光有爱是不够的，在我们的身边，做家长的，因为只有一个孩子，因为家庭条件的越来越优越而更加的顺从、宠爱孩子，于是孩子养成了任性的脾气，成了家里的小皇帝。
如果父母们都能来读一读这本书，学一学书里面和孩子建立联系，实现真正沟通的方法技巧，学一学如何放手，让孩子干些力所能及的事情，从而培养他们的意志。
这样不但为孩子成长提供了条件、帮助，还能增加他们的成就感、自豪感。
既然这样，我们做父母的，为什么不来试一试呢？
《孩子，把你的手给我》这本书给我们列举了大量的在生活中会碰到的父母和孩子之间的问题，指出了解决的方案，告诉我们如何和孩子说话，如何鼓励和指导孩子，如何培养孩子的责任感，如何处理教育孩子过程中出现的一些问题等等。
对照书上的案例，我不禁汗颜，因为我心里面总是以为孩子还小，而我因为生活经验的累加一直认为我的观点凌驾于他之上，我说的总是对的，我讲的他总是要听的，不经意间，这些随口说出的话把孩子推得离我越来越远，好好的气氛被破坏了，孩子生气了。
所以，学校推荐的这本好书至少让我已经认识到了自己的错误，至少让我有了努力改正的方向。
我感谢学校网站的推荐，更感谢《孩子，把你的手给我》这本好书。
在女儿的教育问题上，我想我需要好好的，不断的进步，不断的改善！
读毕此书，“感同身受”一次顿时从脑海中冒了出来。
对于孩子直接或间接表达出来的情绪，不管是正面的还是负面的，家长和老师都应该学会“体谅”孩子当下的感受，可以通过语言或者行为来抚平孩子内心的不安或焦虑。
文中的一句话对于教育工的我来说，感触良多——语言本身就是一种文明。
言语既可以是文明的，也可能是野蛮的；
既可以用来治疗，也可以用来伤害。
语言的功能大大超过了我们本身对它的预想。
恰当的语言，孩子听了会心花怒放，或者放下了心头的包袱；
假设一句不恰当的话脱口而出，说者无意，听者有心；
说者痛快，听者伤害，对于孩子的打击看似无形，却危害巨大。
作为教育者，我们需时刻谨慎自己的言行，站在理解和尊重孩子的角度上给予他们信任的怀抱。
一边读着此书，我的脑海里一边盘旋着孩子们的身影。
一个个场景好似电影回放，清晰地出现在我的面前。
我反思着自己过去的言行，你的语言是否将孩子之间的矛盾激化了？
你的话语孩子们是否真心接受了，还是为了应付假装听进了？
你的问话是减轻孩子的心理包袱，还是加重了他们的心理负担，从而选择了说谎……造成这些不堪后果的原因，很大程度上在于我们作为成人，自认为说的话、做的决定都是为了孩子好。
如此单方面的臆想其实并没有走进孩子的内心，反而在与孩子的交流中依旧存在着隔膜。
如何改变这样的局面呢？
我们需要站在孩子的角度，多想想他们的真实需求。
许多孩子的问题的真正意图，是他们对放心的渴望。
对于这样的问题，最好的答复就是向孩子保证我们队他们永久不变的爱。
当孩子讲起一件事时，不要就事情本身回应他，而是要就孩子对这件事的感受作出回应。
对于不能容忍的行为，家长和老师需要限制。
限制时必须清楚地告诉孩子：
什么是不可接受的行为；
什么替代行为是可以接受的。
作出限定时，语气必须坚决，这样即可传达给孩子一个信息：
这个禁令是认真的，我是认真的。
通过对孩子的各种情绪表达同情和理解，我们就帮助孩子在情感上变得聪明。
在对他们不可接受的行为制定限制、执行限制时，我们表示了尊重，这样就为孩子尊重社会中的规那么做好了准备。
因而，想要走进孩子的内心，我们需要多一点理解、多一点时间、多一点尊重、多一点技巧、多一点信任。
如此，我们才会收获到孩子更多的积极回应。
总以为，言传身教，以自己的做人标准，就足以影响孩子了。
某一天，对着儿子，我发现已黔驴技穷，这时，还是选择了求助于书。
耐心地试着读一下，发现，其实，自己的智慧远未足够。
有些道理，并非以道德标准就可以解决的。
在心理学的范畴里，我们确实需要专家。
而且，在学习教育孩子的过程中，也可以对自己已养成的思维习惯做一个反省。
《孩子，把你的手给我》，这是美国心理学博士海姆·
吉诺特的着作。
某天，从网上看到了这本书，看完之后，学着用其中的几个方法，开始与儿子沟通。
它令我明白的一个道理就是：
对孩子遇到麻烦，第一的选择不是用道德标准去衡量，而是站在他的角度，弄清前因后果，成为他的同盟军。
只有得到他情感上的认同之后，才能有效地与他讨论，最终选择出适宜的解决方式。
”那种语言照顾你的感受，而不是对你的行为进行批评。
……父母需要学会把孩子当成客人一样对待。
“海姆·
吉诺特博士是这样说的。
读完这本书，也反省了自己的习惯性思维。
不是吗？
因为自己很爱孩子，所以，自认为给孩子的建议都是正确的。
但孩子的反响是——不接受。
自己受到刺激的，并非一个命令不被接受，而是自己付出的爱不被接受。
还有，中国的父母，因为代代相传的权感心态，尤其是父亲，一般不愿意彬彬有礼地对低龄的孩子说话，总希望以最简单的命令，让孩子第一时间服从。
这中间，省掉了礼貌，也省掉了让他理解的过程，最终造成是，孩子将父母摆在了对立面。
所以当培养孩子的方法中浸透着尊重和理解时，孩子才会茁壮成长。
父母在和孩子相处时要彼此尊重。
如果每一个孩子享有良好和谐的家庭教育，那我们的学校教育就能事半功倍了，作为教师更是要注意引导家长对孩子进行正确、科学、健康的教育和培养。
作为妈妈的我也应该提前做点功课，好好学习学习他人的养子育子经验，学习把这种有效的沟通方法借鉴到我们与学生的沟通中，与学生实现有效地沟通，那样我们培养出来的孩子肯定有着独立精神追求的人！
《孩子把你的手给我》这本书的主旨非常明确，是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。
同一主旨的书应该是不在少数，但这本书提出了这样的命题：
爱是需要技巧的。
你爱它，就要小心呵护它，而不能强把它占为己有。
因为，爱是自由，爱是宽容，爱能包容一切。
你只能适时、适当地牵着他的手，教他认识人生的牵牵绊绊，然后由他自己去面对这些牵绊。
在生活中家长、教师和孩子该怎么相处。
我们都知道现在的家庭气氛该是：
民主、尊重、平等、自由。
作为教师和父母，我们都深有感触：
当我们发怒时，我们的行为就像完全失去了理智。
我们大喊大叫。
然而当这一切结束时，我们会感到内疚，我们郑重地在心中决定，以后绝不能重复这样的行为了。
所以，我们一定要克制住自己，依靠周密方案的程序，可以在爆发前有系统地减轻紧张情绪。
从这我就想到我们老师有时对带有情绪，有怒气的学生，通常的做法是：
冷处理，把他放一边，或是马上强制他不准发火。
我们也不妨换一种方式，说一些理解他的话，“这件事确实让你受委屈了，你的心情很难受吧！
我想这些理解的话，立即能让孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，这样学生心情得到理解，情绪也会缓和，师生的情感关系自然会提升很多。
第二鼓励与指导孩子：
一个孩子表现好，我们通常总会夸赞说：
你是个好孩子，或者：
你很棒等评价性的赞扬。
但在这本书中说到：
在心理疗法中，从不会对孩子说：
你是个好学生，你真棒！
这些判断和评价性的赞扬都是要防止的。
为什么呢？
他们需要免受评价性赞扬的压力，这样孩子才不会总是向人寻求认可。
给孩子指导而不是批评。
批评和评定性的称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。
为了防止下判断，心理学家建议我们不要发表批评意见影响孩子，而是指导孩子。
在批评孩子时，我们会不经意间攻击了孩子的人品和性格。
而指导孩子时，我们应该陈述问题以及可能解决问题的方法。
最好不要针对孩子本人发表任何观点。
第三要和孩子进行有效的沟通，首先是要尊重孩子。
被尊重被关爱是人的根本心理需求之一，当一个人觉得被理解、被尊重的时候，他的内心是温暖的、的、放松的，没有疑虑、没有孤独感。
理解是一种无条件的喜爱与尊重的情感，它需要你的无私和爱心。
在人生的路上，我们不是一个人孤立地生活在这个社会中，人是的总和，要与人进行交流。
所以当培养孩子的方法中浸透着尊重和理解时，孩子才会茁壮成长。
当我们注意到孩子的努力，并且表示感谢时，我们就帮助了他们培养希望。
如果每一个孩子享有良好和谐的家庭教育，那我们的学校教育就能事半功倍了，做为教师更是要注意引导家长对孩子进行正确、科学、健康的教育和培养。
我们要成认努力、表达感谢，但是我们不能评价孩子，不能给他们定性。
所以，让我们改变自己，掌握一定的技巧，让我们的孩子健康快乐的成长。
在教育的路上，我觉得语言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蛮的，既可以用来疗伤，也可以是伤人的利器。
所以，我们要利用好语言，在语言中浸透着尊重和理解，多与孩子做有效沟通，那么，孩子们就会的学习，我们也会快乐的工作，我们都能身心愉悦，何乐而不为呢？
和同事们交流，很多时间会把引向学生，引到一点，那就是现在的孩子怎么一年比一年难教，怎么越来越难管理，怎么样才能改变这种不太和谐的关系，实现师生之间真正的沟通呢？
在今年假期里，我研读了海姆.G.吉诺特这位心理学博士、儿童心理学家写给老师的书《孩子把你的手给我》，这本书告诉我们的的是如何实现与孩子沟通的有效方法和技巧。
老师如何与学生通，具有决定性的意义，老师需要具体的技巧，以便有效而人性化的处理教育中随时出现的令人烦恼的小事，在处理这些事情时，理论是没有用的，用的只是技巧，如何获得这些技巧是本书的主要内容。
在生活中，教师怎么和孩子相处，大家都意识到应该是：
尊重、平等、民主的，大家都知道，但是一旦到实际生活中，我们的语言就会出现一些偏执，出现的偏执，并不是老师不爱这些学生，主要应该是缺乏对孩子的理解，理解沟通在生活中起着重要的作用。
这本书一共有十二个篇章，每一片都围绕一个主题，用的都是实际生活中发生的小矛盾去指导老师，给老师使用日常用语上一些切实可行的方法和小妙招，有了这些少许的改变，事情可能会变得更好办一些，掩书而思，我对书中“一致的交流”和“赞扬的危险”印象深刻。
在“一致的交流”中说到，如果要改善教室里的生活，就要从检查我们对孩子的回应方式开始，一个老师如何与孩子交流，具有决定性的作用，要了解孩子的想法，老师必须要抓住孩子的心，一个孩子只有感觉良好，他才会正确思考，也只有处在良好的状态下，他才可能进入最正确的学习状态。
他们的良好状态，也源于我们，他们的老师们。
首先是一个最重要的原那么————沟通原那么，谈境况，不谈性格和人品，它是用于老师和孩子打交道的所有场所。
知道如何在各种条件下运用这个原那么，是有效沟通的核心。
其次是，对于学生，老师可以愤怒，但绝不侮辱。
然后是如何表达愤怒，作为教师，我们都深有感触，在一个学生听讲良好的讲起课来那是滔滔不绝，言语生动，这样的课堂师生感觉都很好，可是，如果满心欢喜走到一个嘈杂的教室，我们的心情已受到影响，我们会发怒，发怒时我们的心给就可能像是失去了理智，我们也会大喊大叫，训斥学生，这样，整节课的学习效率也就不会好到哪里，我们发怒之后也会有内疚感，也会在心中正中决定不能再重复这样的行为，所以，我们要学会克制自己，换一种方式表达自己的愤怒，书中举例说：
比方说进到一个吵翻了天的教室，老师坚决的说：
“听到这么高分贝的吵闹声，我被激怒了。
”教室里吵闹声平息了，因为老师在这里既表达了自己的愤怒又没有侮辱孩子们。
要拯救老师和孩子们的沟通，就要学会不带任何侮辱的表达具有细微差异的各种愤怒，其实，大多数老师对孩子们都有正确的态度和关心，他们所要的，就是一种能够表达这种关心的沟通方式，如果即使在被激怒时，一个老师也能防止使用诋毁的语言，这些自我试试的控制，不会使他的表达变得平淡，相反会增加老师的风格。
我想这对老师来说是很关键的，他学会了运用一种不同的说话方式，一种生动、大胆、不带上海的表达愤怒的方式。
沟通，就像健康一样，取决于未然，要和孩子进行有效沟通，首先是要尊重孩子，被尊重被关爱是人的根本需求之一，当学生感到被尊重被理解，就能拉近、缩小师生之间的关系，在平安的、放松的、没有疑虑的情况下，孩子们在学习时就会更主动、更积极。
所以，我们要利用好语言，在语言中浸透着尊重和理解，多与孩子做有效沟通，那么，孩子们就会幸福的学习，我们也会快乐的.工作，我们都能身心愉悦，何乐而不为呢？
这么多年己不断地探索，不停地努力，虽然有一定的收获，但每每和同事聊起来还是都有一个共同的感受，那就是现在的孩子不好教，不好管理。
《孩子把你的手给我》是我们组内共同学习与欣赏的读物之一，看后感觉受益匪浅。
这本书一共有12个篇章，每一篇章都是围绕一主题，用实际生活中的常发生的小矛盾去指导家长，及时给予家长使用日常语言上一些切实可行的方法和小妙招。
掩书而思，书中的家长理解孩子、鼓励孩子的方法在我头脑中留下了深刻的印象，作为一名老师，书中很多鼓励孩子、肯定孩子的话语更值得我去运用与学习。
我们要针对孩子的感受作出反响，而不是针对其行为。
书中有这样一个故事：
一个九岁的男孩，怒气冲天地回到家里，他的班级本来打算去野餐，但是下了。
以前他的父亲总是说一些让事情变得更遭的话：
“天气不好，哭是没有用的。
以后会有玩的时候。
又不是我让它下雨的，你为什么要冲我发火？
”然而这次这位父亲打算用一种新的方法，他想：
我的儿子对错过野餐反响很强烈，他很失望，他用怒气向我表现他的失望，我可以帮助他，只要对他的感受表示理解和尊重。
于是他对儿子说：
“你看上去很失望。
”“我当然很失望。
”“你已经准备好了一切，该死的却下雨了。
”“是呀！
”当孩子处于强烈的情感中，他们不会接受任何抚慰，也无法接受任何批评。
他们希望我们能理解他们心理的感受，能感同身受。
因而我们应该针对孩子的感受作出反响，而不是针对其行为做出不恰当的评价。
作为家长应该理解和尊重孩子，我想作为老师，我们就更应该如此。
平时对带有情绪，有怒气的学生，我们通常的做法是：
现在，我们也不仿换一种方式，说一些理解他的话，如：
“这件事确实让你受委屈了，你的心情很难受吧！
”我想这些理解的话，立即能让孩子感受到我们的心和他在一起，我们理解他，这样学生心情得到理解，情绪也会缓和，师生的情感关系自然会提升很多。
给孩子一定地理解，他们的孤独和伤痛就会减少，诚恳地成认孩子的困境，成认他们的情绪和抱怨，说出他们的失望。
说教和批评是毫无效果的，不能起到一点好作用，并且会产生距离和怨恨，因此我们需要学习用关心的方式和孩子交谈，做到尊重和理解孩子。
“我的教育方式不对吗？
我女儿不懂事吗？
”当我带着这些问题向老师求助时，她推荐我去看看这本书，心里有一些期待，是不是我和女儿这几年的斗志斗勇可以在这里面找到答案和方法？
当我拿到这本书时，书的封面的图片很温暖，孩子和妈妈很温馨，带着幸福和期待一口气看完了整本书，有几章的内容是我目前急需找的答案，真是让我做了深刻的反思和学习。
看完这一章，觉得自己以前和女儿的沟通的障碍太多了，想想平时对女儿用的威逼、利诱、批评……真是觉得很愧疚！
导致孩子现在和我的沟通越来越遥远，孩子每次想和我谈话的时候，本来很快乐的一个话题，我总是能谈到她学习上面去，最后的结局就是以吵架无疾而终！
书中看见有个父亲如何让正在怒气冲冲的儿子消气的对话，我不仅想起上个月的时候，我和女儿约定等她休息带她去看电影的。
那天，她把作业写完后，爷爷把她送到电影院等我，我告诉她很快会到，可我工作上的事太多、路上又堵车，当我赶到的时候已经迟到了，电影已经开始十几分钟了。
当女儿看见我时特别生气说，“不看了！
”她怒气冲冲，我给解释了，她还是生气，我没忍住也给他大声嚷嚷，孩子含着眼泪一个人走了。
很简单的一个问题，其实只需要一个真心的抱歉和谈到孩子当时的感受，她就能接受。
“称赞对孩子有用吗？
”这句话在这两年里我真感觉没用了，不管是语言还是物质，我对孩子下了个定义：
“现在孩子怎么都没欲望了呢？
”其实不是，是我平时的称赞都是用的一些令人不满意的不快乐的称赞语。
当孩子有一些问题时，都是我在对她说，甚至是希望她立马就能给些我想要的反响，可看完这章才发现都是错的。
当孩子出现问题时，我们应该给的是指导而不是批评教育。
我平时和孩子交流时，从来没有想我在说话时，自己的心情和孩子的心情，甚至是在自己很愤怒的情况下说一些伤害孩子的话语。
当孩子生气时，我会把她当时的“事情”强调，而不是考虑她的心情，尊重她，关爱她！
以后我一定会好好用心呵护我和孩子的感情！
在书中讲到孩子的责任感、纪律、积极教育、妒忌、孩子的一切行为，我都很感动。
一直以来，我都认为我在很认真负责的养育我的孩子，直到我看完这本书，我才知道，养育的目标是什么？
是帮助孩子成为一个正派的人，一个受人尊敬的人，一个富有同情心、能承当责任、关心他人的人。
家长学会跟孩子谈话时不要激怒孩子，不要对他们造成伤害，不削弱孩子的自信，让她对自己的能力和价值有信心，要理解孩子的观点，帮助他们专注于解决麻烦！
《孩子，把你的手给我》，这本书解决我之前的困惑，给了我答案。
我决定要做个快乐健康的父母，在以后的日子里希望我和女儿的相处能像书中的封面图片的母女一样温馨和谐。
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