关于提高教师文化素养的思考Word下载.doc

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教师的专业素养和文化素养可能是一个相互包容的关系。

教师的专业成长中如果包含了文化素养的提升，则是十分有的。

比如，在政治课的教学中就有一些古文古语古诗，也有许多自然科学的知识象数学计算，如果教师有较高的文化底蕴，一定会收到好的效果，赢得学生的赞誉，反之则会让自己陷入不利的境地。

苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中如是说：

“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。

只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。

”这个“无可比拟”，这个博大和深厚是需要花一番真功夫才有可能企及的！

苏霍姆林斯基还引用了一位历史老师的话说：

“对这节课我准备了一辈子。

而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。

不过，对这节课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。

”我们究竟应该如何来理解这“一辈子”和“15分钟”？

我们通常是鼓励把这15分钟延长为150分钟甚至更多，而不大看重这日积月累的文化素养的提升

其次，许多教师对自身的文化素养方面的提升还没有引起应有的重视。

这表现在部分教师在与学生交往中存在着对学生的缺点不能包容，片面强调学生的学习，忽视学生的全面发展，责怪学生，甚至辱骂、变相体罚、心罚等，从而使师生关系紧张。

此外，由于受市场经济的种种诱惑，急功近利，浮躁不安的情绪影响，许多教师对待职业的态度往往只停留在“谋生”的层次，并不能上升为事业的境界，更缺乏专业的敬业态度和治学精神，由此给教师的成长带来很大的消极影响。

以上种种都是教师缺少一定的文化底蕴的表现。

也说明提高教师文化素养是很紧迫的事情。

再次，提高教师文化素养是学校发展急需解决的问题。

学校的发展离不开老师，教师队伍的素质高低直接关系到学校的发展，。

学校要发展就必须在培养和造就高素质的教师队伍下大力气。

教师队伍素质的高低直接取决于教师的文化素养。

纵观教育的发展历史，每一个知名的学校无不有着深厚的文化底蕴，名师云集。

第二、如何提高教师的文化素养。

文化素养的获得，主观上需从教师自身修养而来，客观上也需要培养，教育者也需要受教育。

首先，就教师而言必须重视提高自身的文化素养

文化素养指人们在文化方面所具有的较为稳定的,内在的基本品质,表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为,情感等综合发展的质量,水平和个性特点。

文化素养不只是学校教给你的科学技术方面的知识，更多的是指你所接受的人文社科类的知识，包括哲学、历史、文学、社会学等等方面的知识。

这些知识通过你的语言或文字的表达体现出来、通过你的举手投足反映出来的综合气质或整体素质。

所以有知识的人不一定有文化，不一定有思想，因为科学技术方面的知识也有很大的局限性，尤其是现在学校教育传授的技术方面的知识具有局限性和片面性。

文化素养虽是人的内在的素养和品质，但文化素养可以而且必然转化为人的外在行为。

一个人文化素养的高低，在审美情趣、思想感情、理想追求、价值取向、思维方式、行为习惯等方面都能体现出来。

提高教师文化素养首先要加强教师的自身的修养，即将文化知识通过知识传授、环境熏陶，社会实践使之内化为人格、气质、修养，从而提高人的品位。

教师要提高自身的文化素养必须在以下几个方面发展。

第一、培养良好的学习读书习惯。

作为教师一定要通过长久而深刻地阅读中外经典著作，从中汲取文化素养，逐渐使自己成为一个既有学识魅力又有人格魅力的深受学生尊重的人民教师。

除了阅读自己的专业书籍，教师还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读到。

网络的普及使现在的学生不但文化的信息量大为增多，而且节奏加快。

只有广读群书，博采杂家，教师才能适应形势，酿造出“最甜的蜜”，学生才会有兴趣去品尝。

作为教师要能静下心来，认真学习些东西，每次听专家讲座什么的，只要认真听都会有多多少少的收获，对我们的文化素养会有很大的帮助。

对待别人的讲座我们要抱着一种学习的态度而不是批判的态度

在今天这个喧嚣、浮躁的现代社会中，教师更应以一种古典的心情，以一份纯净而又向上的心态，从容地、沉静地对待读书、对待学习。

唯其如此，我们所期望的教育智慧才有可能因了这肥沃土壤的滋润，而真正地从我们心底萌发、生长，我们才有可能真正成为即使默默无语，也能让身旁的人感受到博大与深厚的师者　

学校里应该时时处处都体现出亲切、信任、友好和鼓励，使师生处在轻松、交流、合作、和谐的学习氛围中。

积极开展师生读书学习活动，读名著，赏名画，听名曲，使读书成为学校的一种风气，使读书成为师生的习惯，使人深切地感受到这是一所让人愉快学习的乐园。

二、在实践中提高自己的文化素养

想提高教师的文化素质，我们还要走出去看看外面的世界有多么精彩。

实践是文化的来源，我们要多参加社会实践，在实践中获取知识。

文化无处不在，作为一个教师，要善于从所见所闻所感中去感受文化的魅力，无论是去旅游还是去做什么事情，都要注意搜集能体现文化的东西，记在脑中，写在纸上，都可以作为教学的素材。

要学会阅读“自然、人文、社会、生活”这部大书——在旅行修学中提升自己的文化素养。

“作为一名优秀的教师，无论他教什么课，做什么工作，都要具有深厚的文化底蕴，高雅的文化品位，较高的文化鉴赏水平。

而这些也只能通过阅读‘社会大学’这本百科全书来加以逐步培养。

”

三、教师要有高雅的情趣，有自己的业余爱好，学会品味生活。

教师除了工作之外，应该培养一些积极地生活情趣和爱好。

比如集邮、书法、国画、戏剧等等。

这些爱好一来可以陶冶自己的情操，使自己的生活更有情趣；

二来可以从中体会文化的色彩斑斓，尤其是中华文化的源远流长和博大精深。

其次,教育者的文化素养也需要受环境的熏陶。

现在学校的文化积淀大多还停留在显性上，比如校园的环境布置等等。

其实我们还应该多关注一点教师的生存状态，多给教师一点人文关怀，多让教师浸润一点文化的氛围，教师应该觉得工作是有意义的。

何时我们的教师评价不再是僵硬的条款，而是心灵与心灵的互换；

我们的教师文化素养的培养不只是纸上谈兵，能够走向生活和自然。

当我们都来关注教师文化素养的时候，也许新课程就离我们很近了.

作为学校应该为提高老师文化素养创造良好的平台。

1.以尊重人为前提

一是尊重优秀人才

“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”，最广泛最充分地调动一切积极因素，努力营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的良好环境，使一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定。

二是尊重每位教师

依法建立学校工会和教职工代表大会制度，尊重和保障教职工的合法权益。

尊重教师的人格，尊重教师的劳动和劳动成果，增强与教师的感情交流和思想沟通，使教师在学校发展中的个体需求得到充分满足。

2.以关心人为基础

首先，关心师生的物质生活

深入了解教师工作、学习和生活中存在的问题，想方设法为师生解决实际困难，让教师们亲身感受到集体的温暖，从而激发其内在的力量。

其次，关心教师的精神生活

通过开展丰富多彩的文体活动给教师的校园生活带来更多的乐趣。

一个人的幸福指数的高低，取决于他所拥有的自由度的多少——思想的自由、心灵的自由、学术的自由、经济的宽松和自由、行为的宽松和自由等。

当然，最为重要的还是思想的自由。

“不自由，毋宁死！

”这句响彻寰宇的名言中所说的“自由”，主要指的就是“思想的自由。

学校要为老师的成长创造自由的空间。

其三、凸显教师的主人翁地位

创造各种渠道和方式让教师们积极参与学校的管理，使教师们与学校真正成为一个整体，使其产生极大的责任感、认同感和归属感。

总之，教师的文化素养是难以“培训”和“灌输”的，靠强制性的行政命令和领导权威是不行的，靠的是日积月累的学习实践和培养。

这不仅是教师自己的事情，也是学校的事情。