生物学教学论试题14及参考答案1.docx

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生物学教学论试题14及参考答案1

生物学教学论试题第1套

一、名词解释：

（每小题2分，共10分）

1、国家课程标准：

是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。

2、多媒体：

是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。

3、合作学习:

是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。

4、效标参照评价：

指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。

5、教育实验法：

是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。

二、填空：

（每空1分，共20分）

1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。

2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。

3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。

4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。

5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。

6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。

7、教育实验法最显著的两个特点是和。

8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：

、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。

9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。

三、单项选择：

（每小题1分，共15分）

1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了

A8个一级主题B10个一级主题C6个一级主题D12个一级主题

2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是

A结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B肤浅的—结构化的—功能化的—多维的

C功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D肤浅的—功能化的—结构化的—多维的

3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是

A科学正确，切合学生实际B善于组织和诱导

C与其它教学形式相配合D条理清楚，重点突出

4、学生的能力培养

A与智力因素有密切的关系B与知识增长有密切的关系

C与非智力因素有密切的关系D与以上三者都有密切的关系

5、与课堂教学导入的主要目的无关的是

A获得反馈信息B引起学习动机C明确学习目的D激发学习兴趣

6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和

A导言B教学进程C教学板书D教学设计

7、属于科学态度范畴的是

A分析能力B思维能力C观察能力D好奇心

8、合理运用直观教学手段的根据是

A教学内容和教具价格B教学内容和学生年龄特点

C教学时数和学生年龄特点D教学时数和教具价格

9、下列不属于演示实验教学的作用的是

A使学生获得感性认识B唤起学生学习动机

C培养学生的操作能力D培养学生的观察能力

10、不属于社区学习资源的是

A报刊与杂志B田间与山丘C动物园与植物园D良种站与养殖场

11、在自然科学研究中，实验

A是通过对观察结果的分析找出规律B是对现象的一种陈述

C获取信息和数据D可以使一些想法得到支持和证实

12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前

A知道实验课题、过程和结论B不知道实验过程和结论

C知道实验课题、结论而不知道过程D知道实验课题、过程而不知道结论

13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为

A信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段

B信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段

C信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段

D信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段

14、与教学论文的题目要求不符的是

A严格B确切C鲜明D简要

15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从

A灌输者转向塑造者B训导者转向授予者C研究者转向实践者D传递者转向合作者

四、多项选择：

（每小题2分，共20分）

1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：

A充分利用学习资源B更新教学观念C角色转变

D主动参与E掌握教学理论

2、生物课程标准主要有哪几部分内容？

A前言B课程目标C课程结构D内容标准E实施建议

3、下列哪些是生物教学中的能力目标

A获取信息的能力B实验操作技能C计算机操作技能

D科学探究技能E思维能力和思维习惯

4、在变化技能中，教态的变化包括

A思路的变化B身体的移动C声音的变化D目光接触E面部表情

5、教学评价的目的在于

A改革教学方法，转变教学观念B了解学生起点行为，适当配置学生

C规划教学活动，调整教学进度D诊断学习困难，激发学习动机

E评定学习成就，报告学业成绩

6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？

A事实B概念C原理D方法E理论

7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为

A他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念

B他应能了解人类对生物圈的影响

C他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用

D他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程

E他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题

8、参加听课者必须做的工作有

A及时记下自己的观感和看法B向学校领导汇报听课情况

C课后找学生座谈D既要观察教师，又要观察学生

E提出自己的意见和建议

9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？

A座谈B问卷C访问D观察E测试

10、在自然科学研究中，假设

A是一简短的陈述B是一些试探性的想法C可以查明事物的因果关系

D可以证实结果E用以说明预期的一种现象

五、简答：

（每小题5分，共25分）

1、生物学教师应从哪些方面了解学生？

答：

（1）了解学生在接受新学习任务前的预备状态；

（2）了解学生对目标状态是否有所涉猎；

（3）了解学生对学习新任务的情感态度；

（4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。

2、简述课堂导入技能的主要目的。

答：

（1）激发学习兴趣，引起学习动机。

（2）引起对所学课程的关注，引导进入学习情境。

（3）为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。

（4）明确学习目的知道要做什么，应达到何种程度。

2、3、简述多媒体计算机在生物教学中的优势。

答：

（1）信息采集、处理和传递的多样性。

（2）人机交互智能化学习。

（3）提高学习效果。

（4）使生物信息资源更为可观。

3、4、简述备课的依据。

答：

（1）教学理论和方法的指导。

（2）教学目标的指向。

（3）教学对象的需要。

（4）教材内容的规定。

教学经验的借鉴。

5、简述教学评价的目的。

答:

了解学生起点行为，适当配置学生。

规划教学活动，调整教学进度。

诊断学习困难，激发学习动机。

评定学习成就，报告学习业绩。

六、论述；（10分）

谈谈你对现用生物学教材的印象，并作简要评价。

生物学教学论试题第2套

（版本：

刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社，2003年8月第1次印刷）

一、名词解释：

（每小题2分，共10分）

1、科学素养：

是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。

2、课堂讲解技能：

是用语言传授知识的一种方式。

3、生物实验教学：

是通过一定的仪器、设备或药品的处理对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研究的教学过程。

4、常摸参照评价：

是指在某一集团中，以集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。

5、教育调查法：

是研究者通过有目的、有计划、有系统地对已有教育事实的现实状况和历史状况进行收集、整理、分析，从而了解教育现状、发现教育现象之间的联系、认识并探索教育发展规律的方法。

二、填空：

（每空1分，共20分）

1、课程标准是、、教材编写和命题的依据。

2、从学科特点上看，生物学实验可分为学实验、学实验、生理学实验和分类学实验。

3、学生有许多学习成就是无法用传统的纸笔测验来正确评价的，例如技能、

技能和心因动作技能等等。

4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。

5、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为水平和水平。

6、教学技能主要包括、、、导入、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、结束十个方面的技能。

7、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人

了解情况。

8、新的教师观认为，教师应从者转向者。

9、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：

提出问题、做出假设、、收集证据、、表达和交流。

三、单项选择：

（每小题1分，共15分）

1、《生物学课程标准》是由谁制定的？

A教师制定的B国家制定的C学科专家制定的D学校领导制定的

2、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了

A科学的价值B科学的态度C科学的世界观D科学的精神

3、在自然科学研究中，实验

A是通过对观察结果的分析找出规律B是对现象的一种陈述

C获取信息和数据D可以使一些想法得到支持和证实

4、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是

A结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B肤浅的—结构化的—功能化的—多维的

C功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D肤浅的—功能化的—结构化的—多维的

5、《中学生物学教学论》的内容不包括

A教学大纲B教学组织C学生管理D课外活动

6、下列哪一个叙述是正确的？

A演示技能是教师进行实际表演和示范操作B演示技能是学生小组进行实际表演和示范操作

C演示技能是学生进行实际表演和示范操作D演示技能是教师和学生进行实际表演和示范操作

7、教学论文的属性强调

A科学性、创新性、文学性B科学性、可读性、创新性

C创造性、新颖性、可读性D创新性、公正性、科学性

8、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是

A过程性B针对性C鲜明性D趣味性

9、培养学生的观察能力应该

A要求学生及时表达B要注意发展学生的抽象思维

C要求学生进行眼、手、脑并用D学生必须独立地完成观察过程

10、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从

A灌输者转向塑造者B训导者转向授予者C研究者转向实践者D传递者转向合作者

11、合理运用直观教学手段的根据是

A教学内容和教具价格B教学内容和学生年龄特点

C教学时数和学生年龄特点D教学时数和教具价格

12、下列有关教学过程中师生双边关系的叙述正确的是

A教师和学生都处于主导地位B教师处于主导地位，学生处于主体地位

C教师处于主体地位，学生处于主导地位D教师和学生都处于主体地位

13、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和

A导言B教学进程C教学板书D教学设计

14、下列有关生物实验能力的叙述中不正确的是

A是生物学科应培养的特殊能力B是学习生物学和从事生物学研究的基本能力

C在初中阶段已相当完善D只能在实验中得到培养

15、不属于家庭学习资源的是

A实验室与图书馆B家禽与家畜C家长与亲戚D花园与宠物

四、多项选择：

（每小题2分，共20分）

1、生物学教师应该在以下几方面正确认识和理解中学生物学课程：

A课程的方向B课程的价值C课程的标准

D课程的目标E课程的性质

2、我国中学生物学课程具体目标包括了以下哪些内容？

A科学探究技能方面的目标B能力方面的目标C知识方面的目标

D实验操作方面的目标E态度情感价值观方面的目标

3、思维能力包括

A比较B分析C判断D推理E综合

4、自然科学主要有下列哪四个维度构成？

A科学是一系列的思维方式B科学要与技术和社会相互作用C科学是一个逻辑过程D科学是一套探究的方法E科学是一个知识体系

5、课堂教学导入的应用原则为

A示范性和鲜明性B目的性和针对性C趣味性和艺术性

D关联性和启发性E教育性和强化性

6、讲解技能的类型可分为

A问题中心式B描述式C解释式D原理中心式E倡导式

7、多媒体计算机的特点及在生物教学中的优势主要表现在

A最大限度地引发学生的思考B人机交互智能化学习C提高学习效果

D信息采集、处理和传递的多样性E使生物信息资源更为可观

8、下列哪些是生物教学活动的重要特点

A目标指向性B过程随意性C有组织性D有计划性E无序性

9、教师的管理能力主要体现在

A能及时妥善地解决教学中的突发事件B能独立进行生物教育科学研究

C能敏锐地发现学生的内心活动D能对学生进行有效的学习指导

10、指导学生课外实验的要求是

A提前做好充分准备B对学生有严格要求C尽可能把成果用于课堂教学D要求全体学生都参加

五、简答：

（每小题5分，共25分）

1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。

答：

1）培养学生的生物科学素养。

2）为学生的终生学习和发展打下基础。

3）为学生步入社会、择业和深造提供帮助。

2、简述课堂提问技能的主要目的。

答：

1）激发学习动机，积极思维，主动求知。

2）抓住问题的本质。

3）促进新旧知识的联系。

4）培养表达能力。

5）获得反馈信息。

6）强化学习

3、简述多媒体计算机在生物教学中的优势。

答：

1）信息采集、处理和传递的多样性。

2）人机交互智能化学习。

3）提高学习效果。

4）使生物信息资源更为可观。

4、生物学教师应从哪些方面了解学生？

答：

1）了解学生在接受新学习任务前的预备状态；

2）了解学生对目标状态是否有所涉猎；

3）了解学生对学习新任务的情感态度；

4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。

5、简述生物学校外活动的功能。

答：

1）完善个性。

2）提高科学素养。

3）服务社会。

六、论述；（10分）生物教学改革应从哪几方面入手？

生物学教学论试题第3套

一、名词解释：

（每小题2分，共10分）

1、生物科学素养：

是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。

2、课堂强化技能：

是教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。

3、生物标本：

是生物体或其器官组织经过加工处理而保存下来的物体形态。

4、计算机辅助教学：

是指在计算机硬件环境下，教师与学生运用事先编制的教学软件进行教学活动的过程。

5、生物教育科学研究：

是在现代教育思想指导下，以教育理论为依据，用教育科学方法对生物教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动。

二、填空：

（每空1分，共20分）

1、“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、和等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。

2、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个

的过程。

3、教学语言中声音的变化是指教师讲话的语调、音量、和的变化。

4、实验教学的教学目标应包括目标、目标和目标三部分。

5、观察是指利用、、、嗅、触五种感觉和一些工具来感觉事物。

6、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人

了解情况。

7、教学技能主要包括、、、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、强化、演示十个方面的技能。

8、从学科特点上看，生物学实验可分为形态学实验、解剖学实验、学实验和学实验。

三、单项选择：

（每小题1分，共15分）

1、“使学生对生物科学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标？

A知识目标B态度情感价值观目标C能力目标D技能目标

2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，其中不包括

A探究性学习建议B教学建议C评价建议D课程资源的开发与利用建议E教材编写建议

3、下列与演示实验基本要求无关的叙述是

A讲清演示实验的步骤和方法B引导学生分析实验现象

C指导学生正确操作D方法要科学、操作要规范

4、生物教学活动的重要特点是

A有针对性、有鲜明性B有随意性、有趣味性C有组织性、有计划性D有过程性、有完整性

5、学生的学习需要不包括哪方面？

A经济的需要B情感的需要C表达的需要D应用的需要E未来的需要

6、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是

A科学正确，切合学生实际B善于组织和诱导

C与其它教学形式相配合D条理清楚，重点突出

7、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是

A结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B肤浅的—结构化的—功能化的—多维的

C功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D肤浅的—功能化的—结构化的—多维的

8、科学是由不同形式的知识构成的一个知识体，这个知识体不包括

A事实B概念C原理D方法E理论

9、与课堂教学导入的主要目的无关的是

A获得反馈信息B引起学习动机C明确学习目的D激发学习兴趣

10、教学论文的属性强调

A科学性、创新性、文学性B科学性、可读性、创新性

C创造性、新颖性、可读性D创新性、公正性、科学性

11、一个人的能力与哪些因素无关

A知识B体力C智力D财产

12、教学基本语言技能不包括的要素是

A语音和吐字B音色和音域C语调和节奏D词汇和语法E音量和语速

13、合理运用直观教学手段的根据是

A教学内容和教具价格B教学内容和学生年龄特点

C教学时数和学生年龄特点D教学时数和教具价格

14、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从

A灌输者转向塑造者B训导者转向授予者C研究者转向实践者D传递者转向合作者

15、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列手段收集资料，但可以不包括

A座谈B问卷C访问D观察E测试

四、多项选择：

（每小题2分，共20分）

1、国家课程标准是

A教材编写的依据B教学改革的依据C教学的依据D考试命题的依据E教学评估的依据

2、自然科学的特点包括

A精确的测量B严格细致的观察与实验C用实验检验预期和假设

D在自我更正的过程中积累E科学过程

3、具有科学素养的人应该

A具有良好的科学态度、科学情感和科学的价值观B熟悉自然现象几规律

C掌握科学的基本概念和原理D能将所学知识用于解决现实生活中的问题

E具有基本的科学探究能力，及在团队中的合作能力

4、从学科特点看，生物学实验一般分为

A形态学实验B探究性实验C解剖学实验D分类学实验E生理学实验

5、建构主义教学强调以下几点

A角色的调整B鼓励学习者反省和思考C重视合作的学习方式

D从学习者的经验出发E布置良好的学习情境

6、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言应遵循的基本原则是

A科学性和学科性B教育性和针对性C针对性和生动性

D多样性和强化性E简明性和启发性

7、学生的学习需要包括哪几方面？

A求知的需要B情感的需要C表达的需要D应用的需要E未来的需要

8、在教学过程中，教师运用强化技能的类型有

A演示强化B语言强化C动作强化D活动强化E标志强化

9、直观教学的优势表现在

A有助于引发学生的探索欲望B有助于培养学生的多种能力

C有助于提高学生的学习效率D有助于学生形成抽象思维

E有助于学生对生物学知识的理解

10、备课的意义在于

A将教学理念转化为教学行动B加强教学的预见性C有利于把握教学的成功

D加强教学的计划性E增强教学经验

五、简答：

（每小题5分，共25分）

1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。

答：

1）培养学生的生物科学素养。

2）为学生的终生学习和发展打下基础。

3）为学生步入社会、择业和深造提供帮助。

2、简述直观教学的优势。

答：

1）有助于学生对生物学知识的理解。

2）有助于提高学生的学习效率。

3）有助于引发学生的探索欲望。

4）有助于培养学生的多种能力。

3、生物学教师应从哪些方面分析教材？

答：

1）从整体上领会设计思路。

2）从结构上分析教学主线。

3）从内容上分析逻辑系统。

4）从学生的学习需要上分析重点和难点。

5）分析联系实际的因素。

6）分析育人因素

4、简述课堂板书在教学中所起的作用。

答：

1）提示内容，体现内容结构和教学程序。

2）激发兴趣，启发思考。

3）强化记忆，减轻负担。

5、简述从哪些方面可以获取课程资源

答：

1）学校资源。

2）社区资源。

3）家庭资源。

4）媒体资源。

六、论述；（10分）

你认为计算机辅助生物教学的优势和劣势表现在哪些方面？

生物学教学论试题第4套

一、名词解释：

（每小题2分，共10分）

1、计算机辅助教学：

是指在计算机硬件环境下，教师与学生运用事先编制的教学软件进行教学活动的过程。

2、课堂导入技能：

是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。

3、多媒体：

是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。

4、实作评价：

是一种强调实际表现行为的评价方式。

5、生物校外活动：

是在教师引导下，学生以问题为核心，在开放的时间和空间里自我实践、自我探究、自我创新的多样化的实践性学习方式。

二、填空：

（每空1分，共20分）

1、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程、课程、课程框架和内容要求等方面都有了很大的改变。

2、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：

提出问题、、、收集证据、得出结论、表达和交流。

3、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为水平和水平。

4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。

5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。

6、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。

7、教学技能主要包括导入、提问、板书、教学语言、讲解、结束、课堂组织、、、十个方面的技能。

8、教育实验法最显著的两个特点