教育学-第8章Word文档格式.docx

教育学-第8章Word文档格式.docx

《教育学-第8章Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学-第8章Word文档格式.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

1.教学概念

内涵：

教师和学生共同组成的、传递和掌握社会经验的双边活动；

是实施全面发展的基本途径

教学与智育的关系：

“教学”和“智育”的区别：

教学的作用和地位

教学的主要作用：

为社会培养人才、对个人发展（突破空间限制和认识范围、身心健康）

教学在学校中的地位：

教学是学校的中心工作、教学不是学校的唯一工作

教学的中心任务：

使学生掌握系统的基本知识，形成基本技能

2.教学的基本任务

掌握基础知识、形成基本技能和技巧（双基）

发展学生智力，培养学生能力和创造力

发展学生体力，促进学生健康

培养学生科学的世界观，高尚的思想品德，健康的审美情趣和良好的心理素质

二、教学过程

1.教学过程的特点和阶段

教学过程的本质特点

教学过程是特殊的认识过程，具有间接性、指导性、教育性、发展性特点

教学过程的几个基本阶段：

激发动机、感知教材、理解教材（中心环节）、巩固知识，运用教材

2.教学过程的基本规律

间接经验与直接经验相结合规律

利用学生已有的直接经验理解书本、引导学生在实践中获得经验

坚持直接经验与间接经验相统一

教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

教师的教育学生的学相互依存、教师在教学活动起主导作用

学生是学习活动的主体、坚持教师主导与学生主体相统一

掌握知识与发展智力相统一的规律

知识的传授与发展相互影响

掌握知识是发展知识的基础

发展智力是掌握知识的重要条件

传授知识与思想平的教育相统一规律（教学的教育性规律）

规律性知识、给学生时间思考、启发式教学、因材施教

3.知识传授与品德教育相统一

知识是思想品德发展的基础

思想品德的提高和发展为积极学习知识奠定了基础

三、教学原则

1.教学原则概述

教学原则的定义：

是有效的进行教学必须遵循的基本要求

2.主要的教学原则及其运用

直观性原则：

使用直观手段：

实物直观、模像直观、语言直观

直观教具的演示要与语言讲解结合起来

要重视运用语言直观

启发性原则:

讲授少而精、留出思考空间

调动学生主动性

设置情景问题使学生积极思维

培养良好的思维方法、使学生学会思考

巩固性原则

理解的基础上巩固

抓好复习和运用知识的环节

教授复习和记忆的方法

循序渐进原则

按教材系统的进行教学

在注意系统性同时抓教学重点和难点

教学符合学生认识规律、由已知到未知、由具体到抽象

因材施教原则

了解学生实际和个人差异

运用多种方法教学，适应个别差异，培养特长

理论联系实践原则

重视书本知识的教学，使学生掌握理论知识

理论学习同时联系实际

较强教学实践性环节，培养学生运用知识的能力

四、教学工作的基本环节

1.备课

备课的意义和主要内容

工作：

钻研教材、了解学生、设计教学

计划：

学年教学进度计划、单元计划、课时计划

备课的基本要求

把握学科课程标准和教学内容

有针对性，适合学生特点

根据社会、科技和学生对象的变化而变化

考虑教学设计诸因素的关系和机构，做好备课的各种准备

2.上课

上课是教学工作的中心环节

课的类型与结构：

组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业

上好一堂课的基本要求：

目标明确、内容正确、方法灵活、学生主动、语言艺术、学生思维活跃

3.作业的布置与批改

作业的种类和形式：

阅读教科书和参考书

各种口头作业和口头问答

各种书面联系作业

各种实际操作作业

作业布置与批改的额基本要求

内容符合大纲要求，要有代表性

量和难度适当

要求明确

及时检查和批改

4.课外辅导

课外辅导的意义与内容

内容：

答疑解惑、补课、培优、方法指导

形式：

集体辅导、个别辅导

课外辅导的要求

从实际出发确定内容

辅导知识是课堂的补充

不能加重学生负担

5.学业成绩的检查与评定

检查与评定的意义与方式

检查方式：

平时考察、考试

评定方式：

百分制记分法、等级制记分法、评语法

考试测试与成绩评定的要求

效度、相关度

信度、可靠性

难度

区分度

五、教学组织形式

1.教学的基本组织的形式：

班级授课制

1862年竟是同文馆首次采用班级授课制、清朝末期

班级授课制的基本特征：

固定班级、固定时间、以课为教学活动的基本单位

班级授课制的意义：

规模效益、利于发挥集体教学作用、利于管理教学有目的有计划有组织的进行

课的类型和结构：

单一科、综合课

2.教学的其他组织形式

个别教学、小组合作学习、分层教学、现场教学、复制教学

六、教学方法与手段

1.教学方法：

师生共同活动方式

教学方法的种类：

启发式、注入式

教学方法选择的依据：

教学目标和任务、教学内容、学生情况

中小学常用的教学方法（要求-前-中-后）

以语言传递为主的教学方法：

讲授法：

内容要有系统性、科学性、思想性。

讲清难点重点

讲授的方式要有启发性

语言要生动、通俗、形象、清晰、准确、精炼

谈话法：

做充分的准备，内容、提问对象要周密准备，拟提纲

问题要明确、具体、难易适度、有启发性

启发引导、形式多样化

结合回答进行小结

讨论法：

提出题目和具体要求，收集学生有关资料

引导学生围绕问题，联系实际

进行小结

自学指导法：

明确目标，尽量具体

根据学生差异，不同指导

检查自学结果，归纳小结

以直观感知为主的教学方法：

演示法：

明确目的，选择教具，做好准备

结合讲授进行

引导学生分析，归纳总结

参观法：

准备性参观

并行性参观

总结性参观

以实际训练为主的教学方法：

练习法：

明确目的，注意基础知识

方法，练习时间、分量

及时检查

实验法：

有计划。

目的、内容明确，进行分组，提出要求

巡回指导

实验总结，实验报告

实习作业法：

按学科标准指导，说明任务和注意事项

加强指导，德育教育

及时检查评定

以探究活动为主的教学方法：

发现法：

设计适当，提供必要资料和条件

提问学生，引领学生

自发总结，培养创新精神

以情感陶冶的教学方法：

欣赏教学法、情境教学法

2.教学手段：

教学手段的发展过程：

口耳相传、文字教材、直观教具、电教工具、计算机、多媒体、网络教学

现代化教学手段作用

教材建设的突破

教学组织形式的突破

师生关系的突破

提高了教学质量和教学效率

扩大教学规模

教学手段的操作要求

适时、适度、注重实效

电教屏幕不能代替黑板；

教具演示不能代替必要的学具操作

必须做好现代教学手段与传统教学手段的有机结合

七、补充

1．形式教育着重训练学生的思维方式、实质教育着重传授对识记生活有用的知识