事业单位D类试题样卷及解析.docx

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事业单位D类试题样卷及解析

事业单位考试综合应用能力D类真题样卷及参考答案解析

（中小学教师类岗位适用）

一、辨析题（40分）

素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负〞就是不给或少给学生留课后作业。

（20分）

要求：

对上述观点作出判断和分析。

条理清楚，350字左右。

[参考答案]错误。

这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发

展〞的误解。

素质教育强调教育要尊重和开展学生的主体意识，培养

和形成学生的健全个性和精神力量，使学生生动活泼地成长。

要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要面向全体学生、因材施教，培养每个人的创造性。

素质教育不是把学生看作知识的被动接受器，而是看作知识的主人;不仅仅把学生作为认知主体，更重要的更本质的是把学生作为包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体。

学生真正的快乐来自于通过刻苦的努力而走向成功，学生真正的负担是不情愿的学习任务。

素质教育也需要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。

而“减负〞指的是减轻学生身上不合理、不必要的课业负担，而不是正常的为帮助教学必需的练习。

场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。

（20分）

要求：

对上述观点作出判断和分析。

条理清楚，350字左右。

[参考答案]错误。

威特金等在垂直视知觉的一系列研究中，发现

了两种认知方式的个体差异，即场独立型和场依存型的差异。

这两种差异主要表现在人对外部环境（“场〞）的不同依赖程度上。

场依存与场独立是两种普遍存在的认知方式。

场独立型认知方式的人，常常利用自己内部的参照来判断客观事物，不易受外界的影响和干扰。

场依存型认知方式的人那么倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更容易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干

扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的上下。

二、案例分析题（60分）

（一）

某中学女生严某考试时在试卷下面放着写着公式的纸条，被监考

老师发现并予没收。

考试结束后学校认为严某考试作弊，态度恶劣，

于是对其做出勒令退学的处分决定。

严某对处分决定不服，向校方提

出申诉，但校方长时间不给予任何书面答复。

阅读以上案例，答复以下问题：

本案中所涉及的法律关系主体有哪些（7分）

要求：

分析准确，条理清晰，字数200字左右。

[参考答案]本案中所涉及的法律关系主体主要有学校和学生。

学

生是能动的主体，具有思想感情的个体和独特的创造价值，是处于人

生中身心展最迅速期的人，具有展的可能性与可塑性。

于学

生来，身心各个方面都潜藏着极大的展可能性，在他身心展

程中所展出来的各种特征都在化之中，具有极大的可塑

性。

同可能性与可塑性的条件是个体与境的相互作

用。

当事人反了什么法律当承当什么任（8分）

要求：

分析准确，条理清晰，字数不超

400字。

[参考答案]本案是一起学校侵犯学生受教育案。

学校承当相

的行政法律任。

①?

普通高等学校学生管理定?

中明确定：

“学生重反

考核律或者作弊的，程考核成无效，并由学校其或者作弊情，予批教育和相的律分。

〞本案中，某因反了考律，学校根据其程度予其相的律分。

②?

法?

中明确定：

“中人民共和国公民有受教育的利和。

〞据此，学校某的律分当适宜，而不随意剥某作公民的受教育，不得随意开除某。

③?

教育法?

中明确定：

“受教育者享有以下利：

⋯⋯（四）学校予的分不服向有关部提起申，学校、教侵犯其人身、等合法益，提出申或者依法提起。

〞据此，某向学校提出申是合法的，学校及受理学生的申述。

3.本案你有哪些启示（15分）

要求：

分析准确，条理清晰，字数不超过400字。

[参考答案]启示：

①学生应加强自身的道德修养，老实守信，自

律自爱，严格遵守学校的规章制度与考试纪律，坚决抵抗考试作弊行

为。

②学校应积极维护考场纪律，依法对考试违纪或作弊行为进行相

应惩办。

③学校应正当行使自身的权利，依法保障学生的受教育权，对学

生的纪律处分应证据确凿，恰如其分，依法进行，不得随意开除学生，剥夺学生的受教育权。

受教育权是学生最主要的权利。

受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项根本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和根底。

就是指公民享有从国家接受文化教育的时机和获得受教育的物质帮助的权利。

受教育权包括两个根本要素：

一是公民均有上学接受教育的权利;二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要时机和物质条件。

相关责任人应对自身的侵权行为承当相应的行政法律责任。

④当学生的合法权利受到侵害时，应正确运用法律武器，维护自身的合法权利。

⑤学校应遵守相关的法律程序，及时受理学生的申诉。

（二）

某中学初二（3）班是全校有名的乱班，课堂上纪律混乱，打架成风。

班上有一名“在野学生领袖〞，喜好?

水浒传?

中的人物，爱打抱不

平，常常“为朋友两肋插刀〞。

打架时，只要他一挥手，其他人就蜂

拥而上。

班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习

成绩逐步下降。

阅读以上案例，答复以下问题：

如何将乱班教育转化为优良的班集体（15分）

要求：

分析准确，条理清晰，总字数400字左右。

1.[参考答案]班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。

它通常由教师、学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。

班级是开展教学活动的根本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。

因此，它具有满足学生需求、促进学生开展、矫正学生行为等功能。

班级管理对于班级活动的顺利进行、对于学生的健康成长和全面开展具有很大的影响，不仅有助于实现教学目标，提高学习效率，锻炼学生能力，学会自治自理，而且利于维持班级秩序，形成良好班风。

将乱班教育转化为优良班集体的方法：

①确立共同的奋斗目标;②选择和培养班干部，形成班级骨干力量;③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论：

④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。

如何正确对待和教育转化“在野学生领袖〞（15分）

要求：

分析准确，条理清晰，总字数400字左右。

2.[参考答案]正确对待和教育转化“在野学生领袖〞的方法：

①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规。

班主任应全面了解班级内的学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心保护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面开展。

②利用其特长为班集体做好事，争荣誉。

组织、指导开展班会、

团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，

注重调动学生的积极性和主动性。

组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

③将“在野学生领袖〞转化为“正式学生领袖〞。

认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规那么意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体气氛。

三、教育方案设计（50分）

为了让学生懂得尊重、感恩父母，教师需要正确的引导。

假设你是某班的班主任，准备召开一次“我们爱爸爸妈妈〞的主题班会，请设计一个活动方案（至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等）。

要求：

自选一个学段（小学、初中或高中）;

设计意图明确，依据合理、充分，具有可操作性;

（1）逻辑严谨、条理清晰;

总字数1200字左右。

【题目】我们爱爸爸妈妈（小学）

【设计依据】

作为家里唯一的孩子，独生子女习惯了父母家人的照顾，同时受

社会的影响，出现对亲情漠视、父母淡然，不懂得尊重、关心父母的

现象。

为了加强学校的德育教育，我准备召开一次以“我们爱爸爸妈

妈〞为主题的班会活动。

【目标】

让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大;

通过活动架起父母与子女之间的沟通桥梁，使父母与子女相处更融洽。

从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母;

通过活动改变学生的种种不良行为，不再以自我为中心，目无他人;克服衣来伸手、饭来张口的不良习惯。

【内容与过程】

（一）活动准备

让学生分组收集与亲情有关的资料。

了解父母的艰辛，回忆父母为你做的最令你感动的事。

“你对父母知多少〞问答卷。

（二）活动过程

激发情感

（1）播放歌曲?

母亲?

。

故事?

-碗?

。

学生听后感受。

了解父母

学生与情有关的料。

如：

母的由来、歌情的名句⋯⋯

学生父母的辛事迹。

学生回父母自己做最令自己感的事，并在小内交流。

学生：

我采我，我我小候晚上不睡，抱着

我一直在房里走来走去。

学生：

我到五半不懂得，大家都我是巴，可不

信，一直教我。

老：

从同学才的中可以看出爸爸很你，但是

大家爸爸的不，你自己的父母了解

学生填写“你父母知多少〞的卷。

班主任全班同学填写的卷学生答卷情况。

回父母，付行

学生合今后怎回父母的恩情

（学生分要从以下几方面体爸爸：

①倒开水;②按摩;③捶背;④考大学，爸高;⑤很多的;⑥生病陪他;⑦笑，逗爸开心;⑧爸爸累了，他表演目。

）

老：

大家都爸爸好，那么老里有道要考考大家：

平在家会帮爸爸做家

（多媒体出示同学孝敬父母的：

①xx帮爸煮;②xx帮

菜;③xx帮倒水⋯⋯）

（同学所欲言，表几位同学做得好的地方。

）

教模生活情景，学生用行作答。

老：

你在家里怎做大家以学小位，有

的当爸爸，有的当，有的当孩子，表演你在家里的情景。

（同学分表演，个小上台表演。

父母生病、放学回到家、

打生等情景。

）

老：

看到同学都么懂事，老真的很高。

希望同学回

家后都能以行表达你爸爸的。

集体?

新三字?

。

活拓展

要求学生把参加活的程及感受写下来。

分合作完成一份以“如何答父母的恩情〞主的手抄，并在班上展出来。

外活：

开展答父母恩情的活。

①看得：

父母捶背、洗衣服;

②听得：

一段表示感谢的或父母唱一首歌;

③开展以“六个一〞（写一封信，一次心，做一卡，献一束

花，提一个建，表一个决心）主的向父母献真情活。

5.班主任寄

多彩的世界，精彩呈的生活⋯⋯是父母予了我。

他了我生命，了我整个世界。

父母的，像河里的繁星，

数不清;我他的回，即使再多，也只是入大海的小溪，永

无法海溢。

希望同学都能以行切表达自己父母的

，把感恩的心融到每件日常小事的点滴里!

【效果方法】

通与学生沟通、交流，察其是否形成感恩父母、关父母的思想意;

系家，了解学生家的度、行的化;

1.察学生平在校的表。