高中语文 第四单元 文言文1第16课 项脊轩志学案 粤教版必修2Word格式文档下载.docx

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（2）比去，以手阖门：

__________________________________________________________

3．写出下列加点词的古义

（1）人至不去

古义：

今义：

从所在地到别的地方（跟“来”相对）。

（2）吾妻来归

返回，还给、归还。

（3）往往而是

表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。

（4）室仅方丈，可容一人居

寺院的住持。

4．解释下列加点词的意义

（1）始

（2）比

（3）过

（4）先

（5）当

（6）归

（7）置

（8）于

（9）为

（10）而

（11）之

5．掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义

（1）乳二世：

____________________________________________________________

（2）垣墙周庭：

______________________________________________________________

（3）执此以朝：

（4）客逾庖而宴：

（5）雨泽下注：

___________________________________________________________

（6）使不上漏：

（7）前辟四窗：

_________________________________________________________________

（8）东犬西吠：

________________________________________________________________

（9）吾妻死之年所手植也：

______________________________________________________

（10）内外多置小门墙：

_______________________________________________________

6．写出下列特殊句式的类型

（1）项脊轩，旧南阁子也：

____________________________________________________

（2）使不上漏：

_______________________________________________________________

（3）家有老妪，尝居于此：

（4）室西连于中闺：

7．翻译下列文中的句子

（1）内外多置小门墙，往往而是。

译文：

（2）余扃牖而居，久之能以足音辨人。

三、名言警句

课内名句

1．借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。

万籁有声。

2．三五之夜，明月半墙，桂影斑驳。

风移影动，珊珊可爱。

3．瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

一、作者简介

归有光（1506—1571），字熙甫，早年号项脊生，晚年号震川，世称震川先生。

明昆山（今江苏昆山）人，明代散文家。

散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。

当时人称他为“今之欧阳修”，是“唐宋派”的代表人物。

清“桐城派”代表人物之一的姚鼐视之为“唐宋八大家”和“桐城派”之间的一座桥梁。

著有《震川集》、《三吴水利录》等。

代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。

二、背景展示

项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。

为什么给书斋取这样一个名字呢？

据说有双重意思：

一是说它窄小，如在项脊之间；

二是因为作者的远祖归隆道曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有怀宗追远之意。

三、文体知识

志

“志”是古代记叙事物、抒发感情的一种常见文体。

如地方志、墓志、《三国志》等。

“志、记、表、书”都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，其共同特点是以记事为主，夹叙夹议。

下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是（　　）

A．本文或陈述项脊轩的变迁，或叙写母亲、妻子的轶事，或直抒胸臆，将“悲”“喜”之情交织在一起，深化了全文的主题。

B．文末关于“妻死”“室坏”的叙写，揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势，给人以深刻的启迪。

C．本文善于撷取生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形神兼备。

D．第二段文字可分为两层，第一层叙写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；

第二层叙写母亲和祖母的轶事。

全段采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。

1．文章前后两部分虽写于不同时期，时间跨度大，但形散神聚，前后格调一致，情感贯通，这是因为作者善于用线索将生活琐事串联起来。

本文有哪两条线索？

答：

2．文章第二、三段共写了哪几件事？

这几件事都是写“悲”的，其在情感的表达上有什么不同？

3．文章最后一段是后来补写的，就全文而言，表达了作者怎样的感情？

这一段在文中起到了什么作用？

4．文章以记叙庭中那棵枇杷树作结，这样的写法有什么好处？

争论话题

　《项脊轩志》最后一段是作者在作文13年后补写的，因此有人认为原文就很完整，这一段不能算作正文的一部分。

你是怎么看待这一问题的？

我的观点：

一、课本素材

点击文本

　《项脊轩志》是一篇借物以叙事抒情的散文名作。

文章通过记叙项脊轩——作者当年的一座书斋，生动地追溯了青年时代刻苦好学的生活志趣，并由此引出自己同亲人——祖母、母亲、妻子的一段“多可喜，亦多可悲”的往事，表达了对亲人的深切怀念。

运用示例

斯人已去，亲情永在

那一口老屋是你志向的开始，那一声呼唤是你温暖的洋溢，那一次对话是你爱情的延续。

可如今，只剩那如血的残阳拉长你瘦长的影子，撕扯你孤独的心灵，你的眼在流泪，你的心在滴血。

到哪里去找寻往昔的点点滴滴？

寂寞凄凉里，归有光，你将如何追忆那消逝的过往呢？

虽然“百年老屋”几经兴废，三世变迁、人亡物在，但那浓浓的亲情犹在。

二、课外素材

一道光年间古宅亟待保护

日前，有市民向记者反映，位于南昌青山湖区京东镇梁万村，有一栋道光年间的老宅子。

这座原本为九进三开间的赣派建筑，如果再没有人关注并加以保护，恐怕也将面临消失的危险。

接到市民反映后，记者来到梁万村见到了这

栋老宅，老宅主人之一的梁女士接待了记者。

她告诉记者，这是一座原本为九进三开间的赣派建筑，是目前南昌保存较为完整的赣派建筑，由于历史原因，现在只剩下三进了。

记者在老宅门外注意到，老宅坐北朝南，门头上用红砖和青砖雕刻的各式砖雕花鸟逼真，人物传神，栩栩如生。

门楣四周分别雕刻有喜鹊弄梅图和鸳鸯戏荷图，寓意和谐喜庆等。

由于年代久远，许多雕刻已经残缺不全了。

据梁女士介绍，这栋房子是清朝道光年间（1820），她的祖上建的，距今已190多年，历经7代子孙，一直传承到现在。

“80岁的老父亲目前最大的愿望是将这栋老宅子保护下去，但是单凭自己家的力量对这栋老宅进行修葺是远远不够的。

”梁女士说，希望有关部门能够关注到这栋老宅子，不要让它跟村里其他老宅一样就此倒塌荒废了。

选材感言

　记录历史，展示文化，载托灵魂，提供认同，增强自信，这就是古建筑的真正意义和价值。

古建筑一旦损毁，它和它所承载的历史文化都将不复存在。

所以，只有把古建筑保护好、维修好，让它们以其原有的面貌长久地保存下去，才能发挥“实物的史书”“历史的年鉴”“文化的载体”等作用。

保护古建筑，让古建筑流芳千古、古为今用、为后人服务，这是我们每一个人应负的社会责任。

请你思考

　你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？

作文命题：

请以“时间不会使记忆风化”为话题，写一篇不少于800字的文章。

要求：

①自拟题目，②自定立意，③自选文体且文体特征鲜明。

先读佳作

给老宅的一封信

老宅：

①你好！

②还记得我吗？

我是曾住在三单元四楼的那个爱笑爱跳的小丫头啊。

我11岁的时候离开与我共伴多年的你，到现在已经8个年头啦！

你不记得我了吗？

（3）是呀，也许你实在太老了，听妈妈说你都60多岁了。

不过，没关系，嘻嘻，（3）我还记得你。

③我还记得你坚硬的身躯和狭窄的过道。

那可是儿时我与伙伴们玩乐的天堂呀。

（3）放学归来，我们不着急回家，一边上楼，一边比赛踢毽子。

背着那么沉的书包，可我们却不觉得累，我们疯笑着，（3）笑声回荡在整栋楼里。

④我还记得现在仍旧住在你坚实身躯中的叔叔阿姨、爷爷奶奶们，当然还有我童年的伙伴们。

陆爷爷的身体还好吗？

当初他腿疼，我给他捶腿的情景还记忆犹新。

他笑起来真慈祥，连白白的眉头都笑弯了，他还夸我是个懂事的好孩子呢！

（3）宋阿姨还抱着她的宝贝“楠楠”出来晒太阳吗？

咦，错啦，错啦！

（3）楠楠想必也该上小学了吧。

看我，心里记着的还总是旧时的场景。

还有方昕，我儿时的好伙伴。

她眯起眼睛的样子像一只吃饱喝足的小猫咪般可爱，她去了哪所高中，是变胖了还是变瘦了？

（3）

⑤我还记得你身边的小路和小河。

河水潺潺，滑过我的皮肤，也流向了我的心田。

我还记得夏日河水中与同伴嬉戏的场景，一边开心地撩起水花，一边担心水里那传说中可怕生物的袭击。

而那条小路，我更是无法忘怀，不仅仅是在那条路上我曾与儿时同伴携手走过，不仅仅是那个小卖部经营着好看的贴纸与文具，更不仅仅是那满街飘香的小吃的香味，那里的一棵弯柳，一个丝瓜架，路边的砖瓦就足以牵动我所有儿时的回忆。

老宅，听说你和那条小路、那条小河都成了被保护的对象，你的外墙都被画上了所谓的“济南名片”，我说不清是喜是忧，我总害怕那样的保护会使我们失掉原来的气息。

⑥老宅，搬走后，我又回去看过你三次。

妈妈总是说，才这么小的孩子，怀旧情结怎么会这么深呢？

我也不知道，老宅，也许在我的心中，只有你才算得上“家”吧。

⑦老宅，高考结束后，我就又可以回去看你了。

呵呵，我是多么盼望啊！

⑧好了，今天就到这里吧！

（3）

此致

敬礼！

爱你的小丫头

2007年6月7日

思悟亮点

1．写法灵活

（1）本文采用了书信体的形式进行写作，请说一下书信的格式要求。

提示　a．称呼：

顶格，有的还可以加上一定的限定修饰词，如“亲爱的”等。

b．问候语：

如写“你好”、“近来身体是否安康”等，独立成段。

c．信末祝颂语。

以最一般的“此致”、“敬礼”为例。

“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；

二是在正文之下另起一行空两格书写。

“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。

后面应该加上一个感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

d．具名和日期。

写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。

最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如“儿×

×

”、“父×

”、“你的朋友×

”等。

再下一行写日期。

（2）请谈一谈这封书信体作文的独特之处，以及写作书信体作文的好处。

提示　本文行文切入角度新颖，构思与众不同。

虽是书信体，但收信人竟是自己住过的老宅，实在让读者想不到。

“老宅”牵出了作者记忆深处众多的人物和事件，这切合了“时间不会使记忆风化”这一话题。

作者通过一封书信把往事、感情通过老宅展示出来。

书信体作文的好处有以下几点：

拟题简单，便于抒情，容易把握，内容可以写得丰富多彩。

2．语言优美

（3）本文运用了口语化的语言，朴实亲切，自然俏皮，有亲和力。

请举例说明口语化是如何在文章中体现出来的。

提示　a．使用恰当的句末语气词，如第③段中的“那可是儿时我与伙伴们玩乐的天堂呀”，第④段中的“他还夸我是个懂事的好孩子呢”“错啦，错啦”。

b．使用口语词汇，如第②段中的“嘻嘻”，第④段中的“咦”，第⑦段中的“呵呵”。

c．使用生活化的语言，如第③段中的“疯笑”，第④段中的“是变胖了还是变瘦了”，第⑧段中的“好了，今天就到这里吧”。

答案精析

语言知识积累

一、

（1）jǐ　

（2）lù

　（3）qì

　（4）yuá

n　（5）shǔn　（6）yǎn　（7）mí

nɡ　（8）là

i　（9）pá

o　（10）yù

　（11）bǐ　（12）fēi　（13）hé

　（14）hù

　（15）jiōnɡyǒu　（16）pí

pɑ　（17）ɡū

二、

1．

（1）雨水　

（2）栏杆。

纵木为栏，横木为楯　（3）优美舒缓的样子

（4）已逝世的母亲　（5）古代男童15岁时束发为髻，表示成童　（6）古代已婚女子回娘家省亲　（7）高高耸立，像伞一样

2．

（1）通“尔”，你　

（2）通“合”，关闭

3．

（1）离开。

（2）女子出嫁。

（3）处处。

（4）一丈见方。

4．

（1）才/最初/开始　

（2）等到/处处，到处/勾结/并列，挨着　（3）来访/走过，经过/胜过，超过/错误，过失　（4）先前，以前/逝世的　（5）应当，应该/挡　（6）女子出嫁/回来　（7）安放/设置　（8）介词，在/介词，和/介词，比　（9）做过/成为　（10）连词，表并列，可不译/代词，通“尔”，你/连词，相当于“地”，也可不译　（11）用于主谓之间，取消句子独立性/助词，放在时间词后凑足音节，不译/结构助词，的

5．

（1）名词用作动词，喂奶，哺育　

（2）名词用作动词，筑起围墙　（3）名词用作动词，上朝　（4）名词用作动词，吃饭　（5）名词作状语，向下　（6）名词作状语，从上面　（7）名词作状语，在前面　（8）名词作状语，向西　（9）名词作状语，亲手　（10）名词作状语，内，在里面；

外，在外面

6．

（1）判断句　

（2）省略句，“使屋顶不上漏”　（3）状语后置句，“尝于此居”　（4）状语后置句，“室西于中闺连”

7．

（1）室内外设置了许多小门墙，到处都是。

（2）我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别经过的人是谁。

整体感知

B　[B项曲解文意，无中生有。

]

课堂互动

1．本文的线索：

一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。

作者把经过选择的看似零散的材料集中到项脊轩里来，用这一小屋的历史把物境、人事和自己的所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，“形”“神”得到和谐的统一。