上海开大2012年心理学第二次作业Word下载.doc
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13．在态度的三种成分中（C）是基础。
A态度成分B情感成分C认知成分D．判断成分E．评估成分
14．心理学家霍夫兰提出了一种以信息交流过程为基础的态度改变模型——（E）。
A．定向模型B．态度模型C．改变模型D．交际模型E．说服模型
15．要改变目标对象的态度，（B）的说服具有更好的劝导效果。
A．态度转变B．情绪唤醒C．情感融洽D．以理服人E．以情动人
16．增加我们对所选择的的（ A），就可以起到减少不协调的效果。
A．正向评估B．反向评估C．双向评估D．换位评估E．不定向评估
17．降低对于放弃事物的（A），能减少不协调。
A正向评估B反向评估C双向评估D换位评估E不定向评估
18．认知不协调理论是（A）首次提出来的。
A费斯汀格B霍夫兰C阿诺德D托马斯E．艾里克森
19．（B）之间有三种情况：
协调、不协调、无关。
A意向因素B认知因素C情感因素D社会因素E自我因素
20．（C）和社会干扰是社会影响的主要方式之一。
A社会评价B社会抑制C社会促进D社会助长E社会反应
21．社会促进是指一个人从事某项活动时，他人在场会促使他的活动完成，提高他的活动效率，所以又称为（D）。
A．社会干扰B．社会影响C．社会帮助D．社会助长E．社会反应
22．（D）是指一个人从事某项活动时，他人在场会干扰他的活动完成，称为社会抑制。
A．社会促进B．社会评价C．社会影响D．社会干扰E．社会反应
23．查荣克以动机和内驱力的研究成果为基础，提出了（A）强化说。
A．优势反应B．劣势反应C．动机反应D．内驱力反应E．情绪反应
24．（A）是指那些已经学习和掌握得相当熟练，不加思考就可以表现出来的习惯动作。
25．（B）是指个体在群体压力下，表现出与群体中大多数人一致的现象。
A.服从B.从众C.内化D.社会化E.格式化
26．（A）是指由于受到外界的压力，使个体发生符合外界要求的行为。
A服从B从众C内化D社会化E．格式化
27．弗洛伊德认为有两种支配人的行为的本能，其中一种是生的本能，称之为（A）。
A．力比多B．达那多斯C．图式D．内在归因E．自闭性
28．生活中有一种经常发生的，会影响到正常社会生活的现象，这就是（C）行为。
A．干扰B．晕轮C．侵犯D．从众E．自闭
29．（C）行为主要是一种外显行为。
30．许多事实和研究证明，人类个体的利他性行为，主要是一种后天的（C）行为。
A．教育性B．自然性C．习得性D．遗传性E．强制性
二、多选题
1．对“态度”含义的正确理解，包括（ABCE）。
A．态度是一种心理反应倾向、一种特殊的心理过程B．态度的构成具有一定的结构
C．态度是相对稳定的心理反应倾向D．态度是外化了的心理过程
E．态度是对一定社会刺激的心理反应倾向，是在主体和客体的相互联系之中形成的
2．态度是一种较为特殊的社会心理现象，它的特点有（ABCD）。
A．社会性B．统合性C．主观经验性D．媒介性和动力性E．多元性
3．凯尔曼的研究认为，态度形成的阶段依序为（ABD）。
A．模仿或服从阶段B．同化阶段C．异化阶段D．内化阶段E．外化阶段
4．在凯尔曼看来，态度的形成（或改变）开始于两亇方面，它们是（AE）。
A．出于自愿，不知不觉地开始模仿B．出于情绪变化，一时冲动
C．出于认识提高，自我改变D．出于遗传因素，天生就有
E．产生于受到一定压力后的服从
5．影响态度形成的因素有（ABDE）。
A．社会环境的影响B．家庭的影响C．心理状况D．团体的影响E．观察学习
6．社会环境对个性态度形成的影响具有（ABDE）。
A选择性B持久性C一元性D多元性E．复杂性
7．社会环境对个体进行影响的方式主要是通过（ABCDE）。
A．社会规范的要求和制约B．社会准则的要求和制约C．各种思想观念的宣传和教育D．风俗习惯的潜移默化E．文化的熏陶
8．形成中性态度的原因主要有（ABCDE）。
A．对事件的认识不够B．对事件的了解不够C．对事件的顾虑不便表态
D．由于当事者自身的人格E．由于当事者的个性特点
9．综合史密斯等人和卡兹的态度功能理论，概括起来，态度的功能有（ABCDE）。
A．工具性、适应性功能B．功利性功能C．自我防御的功能
D．价值表达的功能E．认识和评价的功能
10．态度与行为的相互作用，包括（AD）。
A．态度对行为的影响B．态度与行为的脱节C．态度与行为的对立
D．行为对态度的影响E．态度与行为的并立
11．对人们从事的行为会影响到其内在态度变化进行解释的社会心理学理论有（ABC）。
A．认知失调理论B．自我感知理论C．学习理论
D．挫折侵犯理论E．凯利的三维理论
12．影响态度和行为关系的因素有（ABC）。
A．态度结构方面的因素B．行为反应方面的因素C．态度主体自身的因素
D．社会环境构成方面的因素E．自然环境构成方面的因素
13．从行为反应所具有的特点来看，影响行为与态度一致关系的因素有（AD）。
A．单一行为和多重行为B．功利性行为和非功利性行为C．道德行为和不道德行为
D．即时行为与长久行为E．传统行为和非传统行为
14．在霍夫兰提出的“态度改变的说服模型”中，涉及因素有（ABCD）。
A．说服者B．传递的信息C．被说服者D．情境E．媒质工具
15．在说服和态度改变的过程中，说服者是一个重要的因素。
其中，说服者的专业性是指说服者的（ABCDE）。
A．所受的教育程度B．专业训练C．社会经验D．年龄E．职业和社会地位
16．在说服和态度改变的过程中，影响被说服者对说服者相信程度的因素，有说服者的（ACE）。
A．人格特征B．外表仪态C．讲话时的信心D．意图E．动机
17．在说服和态度改变的过程中，信息传递的方式是指（ACE）。
A．信息的差异性B．信息的平等性C．信息的情绪性D．信息的科学性E．信息的组织性
18．在说服和态度改变的过程中，被说服者的特点也会影响到说服效果。
它们包括被说服者的（ABC）。
A．原有态度的强度B．心理免疫程度C．人格特征D．教育程度E．体质状况
19．认知不协调产生的主要来源有（BD）。
A．决策前的不协调B．决策后的不协调C．行为前的不协调
D．行为后的不协调E．学习中的不协调
20．费斯汀格认为，各种认知因素之间的关系一般会表现为（ABC）。
A．协调B．不协调C．无关D．完全吻合E．完全不吻合
21．有些社会影响是强制的，如（ABCD）。
A．法律B．纪律C．法规D．学校教育E．组织活动
22．有些社会影响是自发形成的，如（ABC）。
A．习俗B．流言C．时尚D．與论E．宗教
23．社会促进与社会干扰的理论解释有（AE）。
A．优势反应强化说B．挫折侵犯理论C．认知不协调理论D．凯利的三维理论E．评价理论
24．有他人在场评价时，影响活动者提高行为动机水平的因素有（ABCDE）。
A．活动者觉知评价的程度B．评价者的身份C．评价者的态度
D．活动者的年龄E．活动者的个性
25．导致从众现象产生的心理因素有（ABD）。
A．相信他人的心理B．寻求安全的心理C．获得满足的心理D．忠于集体的心理E．希望完善的心理
26．下列说法中，或多或少地反映了不从众可能引发危险的有（ABC）。
A．枪打出头鸟B．木秀于林，风必摧之C．出头的椽子先烂
D．人贵有自知之明E．三十六计，走为上策
27．社会心理学家对从众行为进行了大量的实验，其中最为经典的实验研究是（AB）。
A．谢里夫的实验B．阿希的实验C．弗罗德·
阿尔波特的实验
D．费斯汀格的实验E．霍夫兰的实验
28．影响从众行为的因素有（ABCD）。
A群体因素B个体因素C刺激因素D．文化差异E．自然差异
29．服从和从众的夲质区别体现在（ABD）。
A．压力来源不同B．发生方式不同C．作用途径不同D．造成的后果不同E．行为的方式不同
30．服从的意义有（ABE）。
A．满足个人利益B．协调人际关系C沟通人际对话D．加强环境融合E．实现集体目标
31．影响服从的因素有（ABCD）。
A．命令者的权威B．服从者的道德水平C．服从者的人格特征D．情境的压力E．服从者的身体状况
32．一般来说，为了达到对于侵犯行为的较为正确的界定，比须考察的要项有（ACE）。
A．行为的动机B．行为的关系C．行为的意图D．行为的过程E．行为的结果
33．社会心理学家D．O．西尔斯按侵犯行为的不同性质、行为结果和社会意义，把侵犯行为分为（ABC）。
A．反社会的侵犯行为B．亲社会的侵犯行为C．被认可的侵犯行为
D．工具性的侵犯行为E．敌意性的侵犯行为
34．社会心理学家伯科威茨根据侵犯行为的最终目标的不同，把侵犯行为分为（AB）。
A．敌意性侵犯B．工具性侵犯C．经济性侵犯D．文化性侵犯E．政治性侵犯
35．从生物学角度提出关于侵犯行为理论解释的有（ABC）。
A．精神分析学派的解释B．洛伦兹习性学观点C．威尔逊的社会生物学观
D．霍夫兰的说服转变说E．社会达尔文主义
36．个人遇到挫折是否表现出侵犯行为，与许多因素有关。
其中包括（ABCD）。
A．所受挫折的强度B．受挫折者对情境的认知C．受挫折者对情境的理解
D．受挫折者的个性特征E．受挫折者的身体状况
37．在社会心理学文献中对于侵犯行为的预防和控制，出现了许多建议和假说。
其中有（ABCDE）。
A．宣泄说B．榜样说C．惩罚说D．置换说E．规范说
38．影响利他行为的因素有（ABCD）。
A．利他者个人因素B．情境因素C．被助者的特点D．社会文化因素E．自然地理因素
39．个人的内在情境与利他行为的发生有密切关系。
个人的内在情境包括（ABCD）。
A．个人的情绪状态B．个人的有关经历C．个人的有关经验
D．个人当时的时间状态E．个人与他人的关系
40．弗洛伊德将人的内在自我结构分为（ABD）。
A．伊底B．自我C．他底D．超我E．内底
41．艾里克·
伯恩认为，我们每个人的自我实际上是由三种基本成分构成的，它们是（ACD）。
A．儿童B．朋友C．成人D．父母E．对象
42．自信的特征是自信的人所共有的，它包括（ABCDE）。
A．自信的人活泼、坦诚B．自信的人虚心、大度C．自信的人轻松、一致
D．自信的人开放、幽默E．自信的人勇敢、果断
43．与“较高的自我控制”有关的因素有（ABCD）。
A．人们的角色行为B．人们的工作性质C．对别人的较多关注
D．对环境的较多关注E．对自身的较多关注
44．关于儿童的性别认同、其过程及其意义，在目前的社会心理学文献中，有着不同的理论和解释。
其中有（ABC）。
A．精神分析的解释B认知发展理论C．社会学习理论D．认知不协调理论E．认知协调理论
45．男性与女性存在看十分明显的差异，主要反映在（ABCDE）。
A．两者的遗传、生理与体格方面B．性格、形象、能力和体力方面
C．家庭分工方面D．职业选择方面E．特定社会行为方面
46．在社会心理学所涉及的大部分研究领域里，与社会化过程有关的内容有（ABCDE）。
A．态度的形成B．社会学习C．社会认知的发展D．自我概念E．性别角色
47．社会化发展的心理基础，是指（ABCD）。
A．人的感情B人的个性和人格C人的需要和动机D人的态度和兴趣E．人的体格和体重
三、辨析题
1．态度是个体在社会生话中，经过社会化而逐渐形成的。
错误
答:
态度是个体在社会中,经过社会化和社会交往而逐渐形成的.
2．态度一般包含两种主要成分，即认知成分和感情（情感）成分。
态度一般包含三种主要成份,即认知成分,感情（情感）成分和意向（动机）成分
3．从发生方式角度来看，服从是自发形成的，从众是被迫的。
从发生方式角度来看,从众是自发形成的,服从是被迫的.
4．社会学习理论的奠基者班杜拉认为，侵犯行为主要是通过模仿而形成的。
社会学习理论的奠基者班杜拉认为,侵犯行为主要是通过模仿和观察而形成的.
5．“性别角色”，就是男性或女性应有的行为表现。
正确
所谓的”性别角色”就是一种特定的社会文化传统中,人们所见识的男性和女性应有的行为表现.
6．人际关系是人们在交往活动中建立起来的相互联系，是一种交际关系。
人际关系是人们在交往活动中建立起来的相互联系，是一种心理关系。
7．根据“人际关系发展模型”，人际关系的发展，分为表面性接触、亲密性接触两个阶段。
答根据“人际关系发展模型”，人际关系的发展，分区为单方相识、表面性接触、亲密性接触三个阶段.
8．通常社会心理学家把亲社会行为归纳为利他主义行为。
通常社会心理学家把亲社会行为归纳为利他主义行为和助人行为.
9．评价理论认为，不同的情绪状态下，他人在场对活动者的影响效果是相同是的。
评价理论认为，不同的情绪状态下，他人在场对活动者的影响效果是不尽相同的。
10．从压力来源角度来看，服从的压力来源于个体的内心。
错误。
从压力来源角度来看，服从的压力来源于外界的规范或权威的命令。
11．从压力来源角度来看，从众的压力来源于外界的规范或权威的命令。
从压力来源角度来看,服从的压力来源于外界的规范或权威的命令.
12．认知不协调理论是著名社会心理学家弗洛伊德首次提出来的。
认知不协调理论是著名社会心理学家弗斯汀格首次提出来的.
四、填表题
1
对结伴效应进行研究，并证实其存在的是：
特里普利
2
提出著名的社会学习理论的是：
班杜拉
3
对社会性利他行为进行最初描述的是：
孔德
4
对儿童道德发展方面作出深入研究的是：
玛格丽特.米德
5
最早提出态度两极性问题的是：
帕克
6
首次提出认知不协调理论的是：
费斯汀格
7
利用游动错觉研究个人反应受多数人影响的是：
谢里夫
8
在上世纪60年代中期提出优势反应强化说的是：
罗伯特.查荣克
9
提出态度形成或改变三阶段理论的是：
凯尔曼
10
提出“习性学”观点的是：
洛伦兹
11
在哈佛大学做了一系列关于社会促进的实验的是：
费罗德.阿尔波特
五、案例分析
根据给出的案例，引用本课程教材中与案例内容相匹配的、合适的社会心理学理论观点进行分析。
自控（P190）、人际交往的心理分析（P214）；
顺水推舟
有一位英语老师因经常批评一位学生作业马虎，而遭致这位学生的不满。
有一次。
这位老师无意间在语法上出了一点小错，当场被那名学生发现，那位学生好不容易逮着了这次报复机会，马上站起来作了毫不客气地指正。
面对这种尴尬的局面，这位英语老师以非常温和的神色说道：
“嗯，你说得真是对极了，可是其他同学刚才是怎么回事，为何没有发觉到，是不是上课在打瞌睡?
”受到老师的表扬，那位同学的对立情绪消失了。
这时，这位英语老师又不失时机的说：
“像这样的错误很容易犯，同学们一定要像他那样小心才是。
”接着，老师便继续讲解其他内容。
1.本案例可用社会心理学中的“自控行为”进行分析
社会心理学理论认为：
在我们的社会生活中，自控行为也被认为是我们”自我”的重要组成部分,自控行为或自我控制,主要是指一个人根据外在环境以及别人的反应（较高的自控）.或者是根据自己的内在感受（较低的自控）.具有较高自控行为的人,将会表现出对别人或对环境的较多关注.而具有较低行为的人,则表现出较多的对自己或自身的关注.
2.本案例中,这位同学是较低行为的人,则表现出较多的对自己或自身的关注.将会表现出对别人或对环境的较多关注.这位老师具有较高自控行为使得原本不满的学生利用表扬的方法,抓住适当时机顺水推舟的对该同学进行表扬，满足了同学的心理需求,使同学情绪消失了,收到意想不到的效果.
3.从上述案例中，我们可以看出较高的自我控制,都是要赢得人们的好感和好评,同时较高的自我控制与角色有关,而且与特定的行为环境有关系.具有较高自控行为的人,将会表现出对别人或对环境的较多关注.而具有较低行为的人,则表现出较多的对自己或自身的关注.
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