10不用搀扶.docx
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10不用搀扶
课题10、不用搀扶第
(2)个课时总第()教案
编写时间:
2016年3月20日执行时间:
年月日
教学目标
(三维目标)
1、联系上下文理解含义深刻的句子,深入理解课文内容。
2、感受帕尔曼身残志坚的人格魅力。
3、有感情地朗读课文。
重点
难点
联系上下文理解句子,抓住描写人物动作、神态等句子,通过看、读、演等方式,感悟人物的品格。
教具
学具
PPT
教学过程
批注(个案)
1、复习回顾:
(1)谁不用搀扶?
(2)课文讲述了一个什么样的故事?
(资料链接:
他就是以色列轮椅上的小提琴家——帕尔曼,4岁时因患小儿麻痹症成为终身残废,却酷爱音乐,每天坚持练习3小时。
他10岁登台演出,18岁举行个人独奏会。
他演技娴熟,被世人誉为“轮椅上的激情大师”、“轮椅上的音乐王子”。
)
2、快速阅读课文,请同学们找出本文的中心句,用~~~~~~~~线标出来,想一想:
这位音乐家的杰出之处在哪里?
动人之处在哪里?
人格魅力指的是什么?
1、阅读课文第2段,找出帕尔曼艰难上台的句子,并划上横线。
思考:
看到这样的上场情景,你的感受是什么?
2、边听音乐边读第3自然段,思考:
你觉得帕尔曼的演奏怎么样?
3、默读第4—8自然段,找出帕尔曼艰难站起来的句子。
(1)请齐读前三次,思考:
面对前三次的失败,当时帕尔曼选择放弃了吗?
如果你做一件事,失败了三次,你会怎么想,怎么做呢?
(2)有感情地朗读帕尔曼站起来的过程,用你自己喜欢的方式来表达你的感受。
4、帕尔曼站起来后观众的反应是什么?
5、情景剧表演:
甲和乙,手拉着手,背着书包,哼着快乐的歌儿,正走在上学的路上,突然,传来一串清脆的铃声“叮咚咚,叮咚咚。
。
。
。
”,“噗通!
”一声,甲摔倒了,乙说:
“我扶你起来吧!
”甲说:
“不用,我自己能起来”于是乙担心地看着甲慢慢地爬了起来。
甲走了几步,很吃力,乙马上跑去扶着他,他们两个搀扶着走向学校。
(1)找搭档表演。
(2)看了同学们自己演的情景剧,请说说你的感受。
1、假如你有幸参加了这场音乐会,你想对帕尔曼大师说些什么?
2、简述你所知道的身残志坚的人。
3、学完课文后我觉得帕尔曼()是一个的人。
教
学
反
思
课题8、忆秦娥·娄山关第
(2)个课时总第()教案
编写时间:
2015年9月22日执行时间:
年月日
教学目标
(三维目标)
1.认识、会写“娥”“娄”“蹄”“咽”4个生字。
2.朗读、背诵并默写课文。
3.理解课文内容,感受红军的精神和气势。
重点
难点
重点:
朗读、背诵并默写课文;理解词的大意。
难点:
感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概
教具
学具
1.了解词的写作背景。
2.电视连续剧《长,征》片头曲。
教学过程
批注(个案)
第二课时
课时目标
品读词句,体会意境,感受红军战士的精神与气概。
一、复习巩固
1.检查诵读情况。
2.解释词语。
二、品读词句
1.学生自由朗读诗句,读中感悟,体会意境。
2.小组交流。
3.师生共同补充修正。
(1)上阕:
①句点明红军进军娄山关的时间、气候、环境。
“烈”字,写出了风势之猛,衬托出红军战士不畏寒风冷
霜、艰苦行军的革命精神。
②句“霜晨月”是重复第二句的最后三个字,起着承上启下和加重氛围的作用,进一步渲染了环境的艰苦、气候的恶劣,再通过对听觉感受的描写,渲染那种豪壮激越的气氛,更加突出了英勇挺进、一往无前的红军铁流。
读上阕低沉凝重,下阕则犹如沉默中的突然爆发。
‘
三、拓展升华。
下阕:
③句,全诗的重点。
“漫道”二字,表现了红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。
歌颂了娄山关战役的辉
煌战绩,抒发跨越娄山关的豪迈情怀,表达把长征进行到底的决心。
‘‘而今迈步从头越”意味着我们将开始新的战斗历程,意味着中国革命从此掀开了新的一页。
④句中的“从头越”重复比③句多了一层意思,突出了胜利完成任务后的心情。
这种心情是通过自然景色反映出来的。
通过这样的视觉感受,形象地写出了红军战胜雄关天险、战胜众多敌人之后,登上山顶所见到的天宽地阔、上红下碧的雄伟景象,由此衬托出红军高昂的情绪、开阔的心胸,表达出红军经过英勇奋战取得胜利后的喜悦心情。
(2)整首词以写景起,又以写景结,通过描写清晨与傍晚的具有典型特征的景物,烘托出苍凉、肃穆、凝重、雄浑的意境,表现了毛泽东重领兵权时的复杂心情。
4.指导学生朗读。
(1)想象画面,体会意境,入情入境地朗读。
(2)注意节奏。
读上阕低沉凝重,下阕则犹如沉默中的突然爆发。
‘
三、拓展升华。
1.读这篇课文,你头脑中浮现出什么画面?
2.选读毛泽东的诗词,感受毛泽东诗词的风格。
教
学
反
思
课题9.牧童评画第
(1)个课时总第()教案
编写时间:
2015年9月25日执行时间:
年月日
教学目标
(三维目标)
知识与技能:
1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字,辨析多音字“处”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、联系课后注释理解课文内容。
过程与方法:
1、让学生对照注释,弄懂每句话的大概意思。
2、教师提供附文,帮助学生对应文言文,整体了解故事内容。
3、自读,小组合作交流感悟和收获。
情感态度与价值观:
体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点
难点
重点:
朗读课文,背诵课文。
难点:
弄明白每句话的意思,理解课文内容。
教具学具
插图、投影仪
教学过程
批注(个案)
第一课时
一、谈话激趣。
导入新课
1.学生不看课后译文自由读全文,初步感受一下古文的特点。
2.老师相机介绍一点古文的特点和学习古文的意义。
3.出示课题。
4.质疑,导人新课。
二、疏通文旬,理解内容
1.结合注释,理解内容。
(1)学生对照注释,尝试弄懂每句话的大概意思。
圈点批注,将不懂的地方记录下来。
(2)教师提供附文,学生对应古文整体了解故事内容。
2.讨论交流,质疑问难。
(1)小组合作,交流初学课文的感受和收获,提出疑问。
(2)小组讨论,解决问题,教师点拨。
①认读、会写生字。
②辨析多音字“处”。
③整体了解故事内容。
a.用一句话概括课文内容。
b.用自己的语言讲述故事。
④感受人物精神。
a.放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神。
b.处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。
3.在理解的基础上,正确地断词断句读通顺课文。
三、课堂小结
初识文言文,一定有很多收益吧!
总结一下吧!
教
学
反
思
课题9.牧童评画第
(2)个课时总第()教案
编写时间:
2015年9月25日执行时间:
年月日
教学目标
(三维目标)
知识与技能:
1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字,辨析多音字“处”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、联系课后注释理解课文内容。
过程与方法:
1、让学生对照注释,弄懂每句话的大概意思。
2、教师提供附文,帮助学生对应文言文,整体了解故事内容。
3、自读,小组合作交流感悟和收获。
情感态度与价值观:
体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点
难点
重点:
朗读课文,背诵课文。
难点:
弄明白每句话的意思,理解课文内容。
教具学具
插图、投影仪
教学过程
批注(个案)
一、学习文言文《牧童评画》。
1.齐读文言文的课文,要求读通顺。
2.自主学习,理解每句话的含义。
3.请几位同学读文,适时指点:
读准节奏,感受韵味。
4.对照书后的注释及你们刚才阅读的资料,理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
不动笔墨不读书,边自由读边在难懂的字边做注释。
5.整体感知,理解全篇的内容。
[简析]学习方法的迁移——在处理教学难点解句释文这个环节中,老师引导学习第一句后,后几句让学生自主理解、合作讨论。
以思维碰撞思维,以智慧点燃智慧,用合作学习的方式来碰撞学生思维的火花,突破课堂教学的难点。
老师引导学生逐字逐词的理解,并带领学生总结学习方法:
(1)古今文对照。
(2)参照书后注释及字典。
(3)理解每一个字的意思,连字成词,连词成句。
这是学习文言文经常用到的扎实有效的方法,学生学习后几句话可以用,以后学习任何文言文都可以用到,实现由“学会”到“会学”的迁移。
二、归纳理解本文的重点字:
“好、曝、拊掌、之”,突破字意理解的难点。
[简析]教会方法,积累运用——古时候汉字的数量比较少,不象现在词汇非常丰富。
一词多意的现象在文言文中是常见的现象。
在学习完一篇古文后,积累词汇的用法,这是学习文言文的好方法。
日积月累,必有成效。
五、朗读课文,背诵课文,复述课文。
六、课堂小结。
初读文言文,我们有了新的体验,快快总结,作为经验积累吧!
七、拓展作业:
1.理解课文,你想对杜处士和牧童说什么?
2.推荐故事性强、内容浅显可文言文,让学生读、背。
教
学
反
思
课题10.书圣王羲之第
(1)个课时总第()教案
编写时间:
2015年9月25日执行时间:
年月日
教学目标
(三维目标)
1、认读“肴、斟、羲、熏、逸”5个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,了解以故事作为开头的写作方法。
3、学习王羲之专心致志,发奋努力的精神。
重点
难点
1、重点:
朗读课文,理解内容。
2、难点:
感悟王羲之书法艺术成就来之不易
教具
学具
插图、投影仪
教学过程
批注(个案)
一.谈话导入,联系生活实际。
我们班上有的同学的字写得很好,我想来采访一下,你们的字写的这么好,有什么窍门吗?
(指名问)
你们了解古今中外的哪些书法名家?
今天我们就来认识一位大书法家。
⑴、板书课题:
书圣王羲之
⑵、看题,质疑,教学“羲”的读法。
二、整体感知,抱惑而读。
1、自习互研(初读课文)
⑴、默读课文,圈出生字,读准字音,读通句子。
⑵、读了这篇课文,我知道了:
⑶、说说以写《兰亭集序》这个故事作为文章的开头有何好处?
2、自探互解(再读课文)
⑴、细读课文,说说文章中王羲之在书法史上有何成就?
何谓“景仰”?
我们在读本文时该用一种什么样的语气来读。
⑵、他成为书圣的秘诀何在?
他哪些方面值得我们佩服,说说你的体会。
(找到相关句子读读,想象,结合自身说说)
教
学
反
思
课题10.书圣王羲之第
(2)个课时总第()教案
编写时间:
2015年9月26日执行时间:
年月日
教学目标
1、认读“肴、斟、羲、熏、逸”5个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,了解以故事作为开头的写作方法。
3、学习王羲之专心致志,发奋努力的精神。
重点
难点
1、重点:
朗读课文,理解内容。
2、难点:
感悟王羲之书法艺术成就来之不易
教具
学具
插图、投影仪
教学过程
批注(个案)
一、回顾生字,听写生字
二、再读课文
1、再读,说说你知道了什么?
(可能出现的答案是:
王羲之在我国书法史上为人景仰的一座高峰,王羲之以《黄庭经》换鹅,写《兰亭集序》等)
2、说说以写《兰亭集序》这个故事作为文章的开头有何好处?
三、细读课文,欣赏领悟。
⑴、细读课文,说说文章王羲之在书法史上有何成就?
(被称为书法史上令人景仰的一座丰碑)何谓“景仰”?
(尊敬、佩服)我们在读本文时该用一种什么样的语气来读。
(尊敬、佩服的语气)
⑵、他成为书圣的秘诀何在?
他哪些方面值得我们佩服,说说你的体会。
①、自小受到文学艺术的熏陶。
(找到相关句子读读,想象,结合自身说说)
②、创造了独具特色的书法新体。
(勇于开拓,不因循守旧)
③、运笔时,要如白鹅两掌齐力拨水。
(讲述“如”在句子中的不同意思。
)
④、专心致志、勤学苦练。
⑶、王羲之的书法有何特色?
笔势开放,富于变化,有时如浮云般飘逸,有时像惊龙般矫健,而结构又十分严谨。
(欣赏王羲之的临摹本)
四、小结:
学完本课,你有什么收获?
五、课后延伸:
关于王羲之的故事你还知道哪些?
老师这里还有一些其它名人的故事,一起来欣赏一下。
六、课后作业:
临摹书法名家的字帖。
教
学
反
思
课题11.毛遂自荐第
(1)个课时总第()教案
编写时间:
2015年9月26日执行时间:
年月日
教学目标
1、认读“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解毛遂自荐的过程,学习毛遂敢于自荐的精神
重点
难点
1、了解毛遂为什么要自荐
2、体会人物的语言行动,感受毛遂成功的智慧,把握机会,勇于表现。
教具
学具
插图、投影仪
教学过程
批注(个案)
一、导入新课
1.、同学们以前学习过很多成语来自历史故事如“望梅止渴、完璧归赵”等,今天我们来学习一个新的成语故事《毛遂自荐》
2、齐读课题,由理解词语过度到理解课题
3、看到课题你有什么疑问吗?
二、安排自学
1、出示自学提纲
(1).初读课文,整体感知。
要求:
读准字音,读通读顺课文,难认的字多读几遍,说说课文的主要内容,看看能否解决自己提出的问题。
)
2.再读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
《毛遂自荐》这个成语故事讲述了
3、思考文章的叙述顺序。
4、质疑问难,讨论解决疑难。
默读短文,勾画出自己不能理解的字、词、句。
(不懂的地方可以与同学交流,也可以找老师帮助。
)
2.共同讨论以下几个问题
(1)平原君为什么阻止毛遂随他去楚国?
(2)毛遂是怎样据理力争的?
你体会到了什么?
(3)毛遂在楚王面前的表现如何?
你觉得他是个怎样的人?
3.理解成语的意思和比喻意义及用法。
(1)成语“毛遂自荐”用来比喻
(2)结合现实生活中的例子,谈谈自己受到的启发,加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。
①自由读课文,给段落标序,说说毛遂是怎样自荐的
②文中哪些地方使你感动,为什么?
③找出不认识的生字词语利用工具书自学
1、检查自学情况
①七个生字荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨
②生词:
毛遂自荐脱颖而出不知所措奇耻大辱三寸之舌
三、课文分析
默读课文边读边想,课文中哪些地方体现了毛遂的智慧哪些地方体现了毛遂的勇敢
1、学生齐读第1自然段
故事发生的背景是什么?
平原君有什么使命?
(秦军围赵,联楚抗秦)
2、学生齐读第2----6自然段
①从几千门客中只挑了19名说明了什么问题?
(对比度大,素质要求高)
②平原君正在为难的时候。
。
。
。
。
。
请君侯把我也算上吧!
毛遂在赵国危难时刻推荐自己,可以说是“明知山有虎偏向虎山行”说明了毛遂这个人的什么特点?
(说明他勇于把握机会,知难而上,忠心为国)
③平原君对毛遂自荐的态度怎么样?
(认为毛遂没什么本事)毛遂马上说。
。
。
。
。
。
(说明了毛遂思维敏捷,反应快遇到机会不肯轻易放过)
4平原君考虑再三,最终答应了毛遂的请求。
(说明了平原君还是不是很相信毛遂的才能)
教
学
反
思
课题11.毛遂自荐第
(2)个课时总第()教案
编写时间:
2015年9月27日执行时间:
年月日
教学目标
1、认读“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解毛遂自荐的过程,学习毛遂敢于自荐的精神
重点
难点
1、了解毛遂为什么要自荐
2、体会人物的语言行动,感受毛遂成功的智慧,把握机会,勇于表现。
教具
学具
插图、投影仪
教学过程
批注(个案)
1.回顾生字,听字生字
2.找学生分角色朗读第7----13自然段(教师读旁白)
读出毛遂自信勇敢、慷慨激昂的语气、读出平原君轻慢的语气、读出楚王由威严到羞愧的变化
1第7自然段为什么要写其他随从的议论不直接写毛遂呢?
写其他随从束手无策来反衬毛遂的胆识过人,敢于行动。
2第8自然段楚王的话表现了他什么特点,毛遂呢?
表现了楚王的傲慢无礼毛遂的勇敢和胆识
3第10自然段毛遂为什么要放缓语气来夸赞楚国呢?
说明毛遂说话注意外交词汇,有礼有节,有勇有谋,故意抬高楚国使楚王消除出兵的顾虑。
4楚王连连点头说明了什么?
(楚王态度的变化由傲慢变成赞同,反应了毛遂的出色才能)
5第11自然段毛遂话锋一转揭楚国的短,用意在哪里呢?
(毛遂故意揭楚王的短,用激将法激起楚王对秦国的仇恨,以达到共同抗秦的目的)
6第12---13自然段楚王满脸通红羞愧难当,毛遂抓住时机,委婉的说出了目的。
楚王终于被打动了(说明了毛遂口才的出色,能力之大)
7第14自然段齐读毛遂替平原君出色的完成了出使任务订立了盟约,联楚抗秦,解了邯郸之围,平原君对毛遂做了怎样的评价?
“毛先生的三寸之舌,比百万军队都管用啊!
”
四、联系实际,培养自信
开展“竞选班干部”的活动,采用毛遂自荐的方式竞选班干部。
教
学
反
思
课题习作3第
(1)个课时总第()教案
编写时间:
2015年9月27日执行时间:
年月日
教学目标
知识与技能:
引导学生展开充分想象,培养学生的创新能力。
过程与方法:
指导学生通过一两种事表现人物的个性特点。
学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画,突出人物的鲜明个性。
情感态度与价值观:
在习作过程中提高学生的观察和思考能力。
重点
难点
教学难点:
通过人物的语言、动作、神态等细节刻画,突出人物的鲜明个性。
教具
学具
插图、投影仪
教学过程
批注(个案)
一、创设情境
1、播放卡通片激趣。
2、学生讲一讲自己看过的卡通片。
二、启发选材,开拓思路
1、开展“我说你猜”的活动——由学生自己介绍自己最喜欢的卡通人物特点(外貌、语言、神态等),让别人学生猜猜是谁。
2、讨论交流:
你喜欢这位卡通人物的原因是什么?
三、审题立意
1、阅读习作提示,画出习作要求。
2、交流、明确习作要求
(1)用一两种小事介绍自己的卡通人物,突出卡通人物的特点。
(2)从这些卡通人物中选取两面三刀三个,展开想象,编写一个童话故事。
3、与同桌交流
(1)自己最喜欢的卡通人物有什么特点?
(2)准备通过哪几种事进行介绍?
4、教师举例点拨:
哪吒:
(1)不畏强暴——看到龙王三太子仗势欺人能与其斗争。
(2)敢做敢为——当四海龙王以陈塘关百姓性命作为要挟的时候,他用自己的性命换来百姓和家人的安宁。
(3)聪明机智——它和小龙女穿越大海沟,在龙三太子的宝藏库里找到了混天绫。
四、引导构思
1、引导学生想象:
假如时空可以穿越,你想与哪些卡通人物相遇?
他们的故事发生在什么时候?
他们之间发生了什么故事?
教
学
反
思
课题习作3第
(2)个课时总第()教案
编写时间:
2015年9月27日执行时间:
年月日
教学目标
知识与技能:
引导学生展开充分想象,培养学生的创新能力。
过程与方法:
指导学生通过一两种事表现人物的个性特点。
学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画,突出人物的鲜明个性。
情感态度与价值观:
在习作过程中提高学生的观察和思考能力。
重点
难点
教学难点:
通过人物的语言、动作、神态等细节刻画,突出人物的鲜明个性。
教具
学具
插图、投影仪
教学过程
批注(个案)
一、开启思路
1、回顾本单元《书圣王羲之》《毛遂自荐》,文中抓住了人物的什么特点来写?
讨论:
作者是怎样抓人物的特点,选择恰当的方法,进行细致描写的?
2、交流方法。
3、教师整理:
4、通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写来反映人物的特点是最基本的写作方法。
二、构思成文
1、学生独立构思。
2、起草成文。
3、学生修改初稿。
一、交流初稿
1、学生组内互读。
2、学生评议,推荐组内优秀者。
3、全班交流
(1)由各组推荐的同学朗读习作。
(2)学生交流评议,重点注意写出了特点没有。
(3)教师点评。
(4)共同欣赏成功之处,提出建议。
二、修改习作
1、学生各自修改习作。
2、组内再交流、评议。
3、同志次修改。
三、誊写习作
1、学生认真修改完善自己的习作。
2、学生地把习把习作誊写在作业本上。
教
学
反
思
课题语文活动3第
(1)个课时总第()教案
编写时间:
2015年9月28日执行时间:
年月日
教学目标
知识与技能:
能按要求正确填写有关古诗文知识,拓宽眼界,积累中华优秀经典诗文,感受中华文化的魅力,并掌握学习古诗文的好方法。
过程与方法:
朗读、背诵古诗《塞下曲》,积累诗句。
情感态度与价值观:
通过开展“关爱动物,共享家园”的综合实践活动,培养观察、想象、收集资料等综合能力,激发对动物的关爱之情。
重点
难点
教学难点:
通过人物的语言、动作、神态等细节刻画,突出人物的鲜明个性。
教具
学具
插图、投影仪
教学过程
批注(个案)
一、万花筒
1、学习“我知道”。
(1)学生回顾本单元课文,说说自己知道的内容。
(2)理解“我知道”。
答案如下:
A:
毛遂。
B:
书圣(兰亭集序)
C:
苏轼《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》《江城子.十年生死》等
(3)对苏轼的诗词进行欣赏交流。
(4)展示课前收集的中华优秀经典诗文。
(5)摘抄、背诵。
2、学习“我会学”
(1)阅读“我会学”,了解教材提示的学习方法:
A:
在熟读的基础上,结合注释试着自己翻译,然后与大家交流。
B:
通过查找资料,了解作者和他生活的时代,可以帮助理解古诗文。
(2)谈自己学习古诗文的有效方法。
我学习的方法是:
(3)教师总结归纳:
A:
了解作者,读懂题意。
首先要看谁写出的,了解作者的基本情况和时代背景,然后再读题目,有利于理解古诗文的内容。
B:
读顺读通诗句。
古诗文的语言精炼准确,讲究韵律,要求我们读准字音,不读破句、断句,以便更准确地理解意思。
C:
理解诗句的意思。
古诗文的许多字音、字义今天发生了变化,因此,阅读时,要凭借注释、插图和工具书,通过师生质疑交流,读通、读懂内容,并联系上下文,理解每一句的意思,并从中得到美的享受。
二、百宝箱
1、学生读通读顺诗句。
2、学生讲解诗句意思,教师点拨。
诗的大意:
趁着一个漆黑静寂的夜晚,敌人逃跑了。
我军一支骑兵列队欲出,刹那间刀上就落满了大雪。
敌军是在“月黑风高”的情景下溃逃的,将军是在“大雪满天”的情景下准备追击的,这一追一逃的气氛有力地宣染出来了。
全诗没有写一句冒雪追敌的过程,也没有直接写激烈的战斗场面,但言尽而意无穷,引发人们无穷的想象。
3、课堂小结
将自己本节“语文活动”课的收获总结一下吧!
三、大舞台
人与动物共同居住在同一个地球上,我们应同沐阳光,共享家园。
这次“大舞台”的主题是:
关爱