五年级下册口语交际文档格式.docx
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按主题分类故事名举例
善良、美好的
勤劳、质朴的
勇敢、无畏的
聪明、智慧的
二、讨论交流
各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报,
在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。
(出示老师找的歌谣,让学生读一读,出示教师准备的一份小报请同学参看。
)
三、布置作业
把你搜集的民间故事写下来
板书设计:
搜集民间故事
1、复习导入
2、提出要求
3、讨论交流
4、完成作业
执教者:
张勤
百花园二:
介绍一种动物
1、介绍一种喜欢的动物,注意动物的外貌体态、生活习性和生存环境。
2、培养良好的口语交际能力,口语表达时做到内容准确、语句通顺。
3、尝试有创造性地表达,如模仿动物的声音等表演性的介绍。
教学重、难点:
1、重点:
按照要求介绍一种喜欢的动物。
2、难点:
培养良好的口语表达能力及评价能力,尝试有创造性地表达。
教学课件;
世界上最喜欢的十种动物照片视频;
学生必要的道具等用品。
教学课时:
(一)导入新课:
师谈话导入:
由第二单元的单元引入“人类的伙伴”。
动物是我们人类在这个世界上最亲近的朋友。
从第一单元中《神鸟》的故事中,我们认识了忠实的猎狗、尽职的猫、尽责的乌鸦。
从老舍先生写作的《猫》一课中,我们体会到了猫给作者带来的乐趣,是可爱的猫激发了老舍先生创作的灵感!
《猫》给我们表达与写作的启示是什么?
(教师适时板书:
动物的性格;
动物的可爱)
师过渡导入:
今天我们上的是一堂口语交际课,既然是口语交际课,谁说一说口语交际课我们应当注意什么?
大胆表达;
学会倾听;
学会评议)
(二)出示目标:
师:
课件出示本堂口语交际课的内容及目标。
学生自读自悟,指生交流怎样才能更好地实现这些目标。
师过渡谈话:
地球上的动物种类总共有多少种?
谁知道?
(出示课件:
“动物种类知多少”资料卡:
据《科学时报》报道虽然人类和大自然中数以百万计的生物已经相伴成千上万年,但我们对这些邻居的了解少到令人吃惊——我们甚至不知道这个星球上究竟存在着多少个物种。
美国国家自然科学基金会的“生命之树”项目的研究结果日前给出了一个不那么精确的答案:
估测数据显示,世界上大概存在介于500万种到1亿种不同的生物物种,而现代科学所发现的物种只有大约200万种。
学生朗读,说感受。
动物的世界竟然如此庞大,我们对于动物朋友的了解实在少得可怜!
接下来,请同学们看一段老师制作的视频《世界上最可爱的十种动物》,让我们一起来认识一下美丽珍奇的动物朋友!
介绍10种世界上最可爱的动物朋友视频)
指生交流:
说一说你看完后的感受。
在动物庞大的家族里,老师相信一定有你最喜欢的动物,我也相信动物会成为你的好伙伴,给你带来帮助带来无限乐趣!
(三)小组介绍当堂展示:
1、再次出示教学目标:
(配乐:
杜鹃圆舞曲)
师组织学生完成组内口语交际,评选出本组最佳介绍者。
小组内每个队员介绍3分钟,评选出本组最佳介绍者,参加全班当堂展示。
注意评选时,看哪位同学介绍得最清楚、通顺、准确、生动和富有创造性!
介绍时尤其注意动物的外貌体态、生活习性和生存环境。
2、师巡视指导参与各组口语表达,及时提出意见。
3、师组织各小组“最佳介绍者”一一登台口语表达。
师提出倾听与评议的要求。
4、师生交流后,评选出全班“最佳介绍之星”。
(师生及时总结点评学生口语交际的优点,善意地提出不足与建议。
5、师总结:
同学们都能够成为动物的好朋友了,因为你们的爱感动了它们,有了你们的喜欢才会有了今天那么生动的介绍,这也让老师们开拓了眼界,让我们天天用爱心去呵护人类的伙伴,与动物朋友和谐相处,共享绿色星球的美好与幸福!
6、过渡引入:
可是我们的动物朋友真正面临的困境是什么?
(四)动物的处境:
师谈话:
动物的世界虽然庞大,可是他们每天都要面对灾难与考验。
同学们说得不错!
下面请看一段文字:
(十年前全世界平均四天就有一种动物绝迹,十年后的今天平均每四小时就有一种动物在地球上绝迹。
即现在动物灭绝的速度大约是十年前的二十四倍。
全世界每天有75个物种灭绝,每一小时就有3个物种被贴上死亡标签。
很多物种还没来得及被科学家描述和命名就已经从地球上消失了。
据世界《红皮书》统计,20世纪有110个种和亚种的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。
目前,世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物和20000多种高等植物濒于灭绝。
师指生说:
朗读后的感想。
提问:
为什么会有这样的灭顶之灾呢?
做为人类的朋友,我们应当为动物朋友做些什么?
(五)总结布置作业:
师指生说本课的学习收获;
课下继续搜集有关动物的资料,根据此次口语交际的内容完善好第三次习作的初稿,下一节作文课我们就写《介绍一种喜欢的动物》。
介绍一种动物
动物的可爱
1、大胆表达
2、学会倾听
3、学会评议
执教者:
口语交际习作五
第一课时
教学过程
一、交流
1.你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2.小组商量,要演一部课本剧,你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策,设计剧本
1.所选的课文或片段中,有哪些人物?
2.怎样把叙述语言改变成人物的对话?
3.表演时可以加上哪些表情或动作?
4.怎样上下场?
三、编写剧本,照本排练
1.选出代表编写剧本,划定角色。
2.排练
3.请同学、老师提出意见,选择性修改。
四、班级演出
第二课时(习作缩写训练)
写作要求
把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整,重点要突出,语言要简练。
字数不要超过四百字。
写作指导
1.仔细阅读原文,想想文章的主要写了哪些内容。
2.把最能表达文章中心的内容筛选出来,进行缩写,重要的内容可以多说,次要的内容要一笔带过。
3.语句要通顺,上下文之间要有一定的联系。
教学课时
两课时。
一、揭题,明要求。
1.今天我们进行一次缩写作文的练习,请同学阅读习作要求。
2.指名说一说缩写的要求。
①内容要完整,重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢?
讨论后板书:
三、读例文,对比了解缩写的特点。
1.读《景阳冈》原文。
2.读缩写后的《景阳冈》,对比缩写后的文章有什么区别。
3.《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容?
哪些是次要内容?
读课文,然后说一说。
4.讨论:
主要内容。
次要内容:
其他介绍
五、尝试缩写几个自然段。
1.如缩写第一自然段。
①把重点内容画上线。
②概括练习。
2.试着缩写第二自然段。
缩写后评议。
3.有的自然段内容可完全舍去。
六、尝试缩写全文,不要超过400字。
七、评议。
口语交际·
习作七
这次口语交际是围绕本组专题安排的,让学生讲讲人物故事,可以讲课本里的,也可以讲课本以外的,还可以讲现实生活中的人物故事。
进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口头表达和交际能力,同时是对本组课文学习的拓展和延伸。
首先,伴随着本组课文的学习,要组织学生开展阅读人物故事活动。
课前,可布置学生回顾读过的人物故事,并进行整理。
通过比较,筛选出印象最深刻的人物故事。
教学时,可以“故事会”的形式出现。
讲述故事前要对讲述者和听众提出要求:
讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。
听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
可以先分组活动,然后在全班举行“人物故事会”,评选出“故事大王”。
故事会中,要体现双向互动,教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导,以达到本次口语交际的要求。
习作
本次习作,安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
对于写人,学生并不生疏,关键是人物的特点要突出,这对于学生来说,有一定的难度。
这次习作教学建议按下列步骤进行:
一、明确要求
可让学生读读题目,明确本次习作要求:
试着运用课文中一些写人的方法,写一个印象深刻的人(可以是身边熟悉的人,也可以是偶尔见到的陌生人),要写出他(她)某一方面的特点。
写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物的特点更加突出。
二、课前观察
根据这一习作要求,可让学生确立写作对象,进行细致了解,可对人物进行观察,可对人物进行采访,以便熟悉、了解写作对象。
三、写前交流
可围绕下列问题组织交流:
你对谁印象最深刻?
具体讲讲他(她)给你留下印象最深刻的原因,你准备通过什么事表现他(她)的特点?
四、指导习作
可引导学生回忆:
本单元的几篇课文,作者是抓住人物的哪些方面来写的?
请以自己最感兴趣的一篇文章为例,谈谈作者是怎样根据人物的特点,选择恰当的方法,进行细致描写的?
可以创设情境现场练写。
首先,教师(学生)模拟表演一个以人物活动为中心的情境(或者播放课前录制的以人物活动为中心的情境),其他学生边看边思考:
人物有什么特点?
要突出这一特点可运用哪些写人的方法。
五、评评改改
完成习作后,要组织学生互评互改。
评改时,要充分发挥学生的主动性,同时教师应有的放矢地加以引导。
评改后,要为学生创造展示自己习作的机会,使学生获得成功的愉悦。
习作八
教学目的
1.激发学生关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自己看到的、听到的事情说清楚,并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言,自然地与他人交流。
3.激发学生表达真情实感的欲望,让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容,学习修改作文。
课时安排
3课时
第一课时(口语交际)
一、打开思路,引出话题
同学们,在这大千世界里,无论是国际还是国内,无论是农村还是城市,无论是学校还是社区,无论是家庭还是社会,每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
作为小学生,不能两耳不闻天下事,一心只读圣贤书。
有道是:
“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言,来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题
1.读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求:
把事情的经过说清楚;
也可以谈对问题的看法,把理由讲清楚;
通过讨论,争取对某一话题取得一致的认识。
2.学生说说自己在搜集资料时,关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热点话题,作为重点讨论对象。
4.小组内畅所欲言聊话题,有感兴趣的话题可共同谈论,补充。
出示讨论要求:
(1)认真听别人说了什么,想想你从这件事中得到什么信息。
(2)大胆发表自己的看法,提出不同的见解。
(3)学会提出问题,并学习回答别人提出的问题。
(4)学会小组合作,互相补充完整话题。
(5)每小组派出一名代表,作为嘉宾上台发言。
三、总结
同学们,今天我们的话题使我们的走出了教室,走向社会,迈向全国,放眼了世界,并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题,学会了从多角度,多方面去分析谈论话题。
作为新世纪的主人,我们必须学会关注生活,关注社会,关注国内外大事,以此同时,我们还要学会能言善辩,发表自己的观点,这样我们才能适应时代的潮流,适应社会的发展。
小精
第二课时(习作指导)
一、创设情境激qing导入
同学们,在你们生活中有许多动人的故事,有许多自己喜欢的活动和游戏,有做过的各种各样有趣的事情,也看到了深深印在脑海里的美丽景色,同时还有许多悄悄话要告诉大家,今天我们畅所欲言,把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开思路畅所欲言
1.你最想说的是什么?
引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事;
生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事;
在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事,在旅游观光时看到了什么好景致,或者在看书或看电视时感触深刻的事,想想这些事情中哪一件是你自己最想说的?
2.谁来告诉大家,你最想说的是什么?
引导学生畅所欲言,在草稿纸上写上题目,用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么,请写在自己的草稿纸上。
引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。
4.今天我们要写一篇自由命题,自定内容的作文。
我们可以把平时想说而又没处说,想写而又没写的事在文中写出来,尽情地抒发自己内心的感受,不受约束地把整个事情经过写出来,老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写作方法
1.教师引导学生回忆课文的写作方法:
一篇文章要写得好,还需要有好的方法。
在本学期学过的课文中,有哪篇文章你最喜欢,作者是采用什么样的方法表达的?
指导学生尽量从以下几方面思考:
写人:
特点鲜明、事例典型,内容具体,有真情实感;
写事:
选材新颖、条理清晰,过程具体,融入感受;
写景、状物:
抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。
2.学生互相交流学习到的表达方法。
(从写人、写事、写景状物等方面交流方法。
3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。
四、指导学生自由习作
(一)自由写片断并点评。
1.指导学生根据自己定的内容写一个片断,选择适当的表达方法进行描写。
2.学生自由写片断,教师巡回观察,找出描写方法比较好的片断,准备讲评。
3.投影学生习作片断,师生共同点评:
什么地方写得精彩?
用了什么写法?
你对这一片断还有什么看法或建议?
4.学生根据指导自选进行修改片断。
(二)学生完成整篇习作。
提示学生:
自由作文无论写什么,都要做到内容具体,感情真实,语句通顺。
第三课时(习作讲评)
一、朗读表达真情实感的习作
1.教师带领学生欣赏习作,说说文章好在哪里?
哪些方面使你感动?
2.找出精彩的之处,说说作者采用了哪些方法进行描写,抒发了内心的什么情感?
3.再看看文章,说说你觉得有什么不够好的,提出修改建议。
4.教师总结:
这是一篇自由命题,自定内容的好作文。
小作者能够写得这么好,主要在于写出了平时想说而又没处说,想写而又没写出来的事。
他在文中尽情地抒发了内心的感受,不受约束地把整个事情经过写出来了。
二、指导学生修改习作
1.对比别人的习作,看看自己的习作有哪些地方写得比较好。
2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。
3.看看语句是否通顺,有无错别字。
4.看看文章中还有没有不满意的地方,进行修改