现代教育技术习题参考答案09-10-2Word格式.doc

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1.教育传播学的研究对象是整个教育传播系统和教育信息传播活动的全过程。

2.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

3.现代教育技术的理论基础是教学理论、学习理论及传播理论。

4.1946戴尔在总结视觉教学理论及实践的基础上，提出了“经验之塔”理论，这个理论为视听教育提供了主要依据和指导思想

5.透射式幻灯机是根据光学透镜成像原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成放大倒立的幻灯片图像。

6.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在1.5m～2.5m范围内。

若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像太暗淡。

7.下图是投影器的结构与光路图，请把带标号的部件的名称填上。

放映镜头；

调焦旋钮；

螺纹透镜；

聚光镜；

光源

8.在使用投影仪时，如果影幕上的图像模糊，应调节投影仪的调焦旋钮。

9.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足_阻抗匹配、功率匹配两个条件。

10.如果录像机与电视机是采用线路输出输入联接方式联接，则电视机需工作在.AV方式。

11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、演示型和表演型等四种。

12.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、输入设备和输出设备组成。

13.学习评价的三种类型是：

诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

14.教学设计是将教学系统作为研究对象的。

15.学习结果可以分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度。

16.学习者特征的分析应该从了解学生的一般特征、初始学习能力、测定学生的学习风格入手。

四、部分章节简答题参考答案

题1.简述教育技术的定义

答：

教育技术定义为：

“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。

”。

题2.试比较分析光学投影器与视频展示仪的工作原理。

（1）光学投影器是根据凸透镜成像原理，通过光学镜头将投影片放大成像于银幕的光学放大设备。

（2）视频展示仪是根据电视原理，将透明或不透明图片、实物等光学信号通过摄像头转换成视频信号，再通过投影电视播放的光电转换设备。

题3.传声器的使用应注意哪些问题？

（1）传声器与扩音机的连接应阻抗匹配。

（2）传声器应避免强烈振动。

（3）距离声源位置适当。

（4）不能与扬声器正对放置

题4.试比较说明电视机与录像机（或VCD/DVD/LD机）连接的两种基本方式以及电视机的输入状态。

（1）视音频连接：

录像机的视、音频输出分别与电视机视、音频输入连接。

电视机输入选择为“AV”状态。

（2）射频连接：

录像机的射频输出与电视机射频输入（天线插孔）连接。

电视机输入选择为“TV”状态，并调谐至录像机的射频输出频道。

（3）视音频连接方式比射频连接方式播放质量更高，且操作更方便。

题5.写出用录像机通过视音频连接放像的具体操作，并用线将相应各接口连接上。

（1）VIDEOOUT与VIDEOIN连接，AUDIOOUT与AUDIOIN连接。

（2）输入方式选择：

将电视机置于AV方式。

（3）其它相关操作如：

开机、置带、播放等。

题6.简述视觉类媒体教学的特点与方法

参见教材第21-23页

题7.简述听觉类媒体教学的特点与方法

参见教材第36-37页

题8.简述电视听觉类媒体教学的特点与方法

题9.简述录像电视教学媒体的教学作用。

（1）提供丰富的动态视听结合的感性材料，加速学生感知和理解的过程；

（2）具有多视点、可变时空的表现手法，能发展学生的观察力，思维力和想象力；

（3）丰富文字教材的内容，扩大学生的知识领域；

（4）扩大教学规模，提高教学效率。

题10.电视教材的分镜头稿本“技巧”的栏目中包含哪两类技巧？

说明其中一类“技巧”的含义与内容。

（1）电视教材的分镜头稿本的栏目中“技巧”的内容包括摄像时镜头的运动技巧和编辑时运用的镜头组接技巧。

（2）镜头的运动技巧有“推、拉、摇、移、跟”等；

（3）镜头组接技巧分为无技巧性组接和技巧性组接两种方法，技巧组接又包括淡入淡出、化入划出、划变等。

题11.试比较电视镜头组接常用技巧中“淡入淡出（V淡变）”与“化入化出（X淡变）”的组接特点。

（1）“淡入淡出（V淡变）”是指前一镜头的画面逐渐由正常转暗（或白、或彩色）以至完全隐没，后一镜头的画面逐渐由暗（或白、或彩色）转亮至清楚显现。

此种组接方法给人以视觉上间隔，产生一种段落感。

常用于段落的分隔、或时间、地点、类别等有差别的镜头间的组接。

（2）“化入化出（X淡变）”是指前一镜头的画面逐渐隐没的同时，后一镜头的画面逐渐显现，两个画面有叠合在一起的过渡段。

此种组接方法给人以前后镜头关联感，具有对比、象征、比喻等作用，常用于表现时间的推移、位置变迁、想象等。

题12.简述多媒体教学的特点？

参见教材第76页

题13.简述网络型多媒体教室的主要教学功能。

（1）教学演示

（2）电子举手

（3）学生机巡视

（4）分组学习

（5）文件双向传递

题14.试比较矢量图形和位图图形的特点？

分析记录的方式并从以下几方面比较：

（1）文件容量大小

（2）描述图片细节、层次、颜色的特点

（3）缩放、旋转是否失真

（4）计算机显示速度

（5）文件记录特点

题15.列出你所知的数字化图像素材获得的途径？

参见教材第97-103页

题16.列出你所知的音乐素材获得的方法？

参见教材第109-118页

题17.请例举你所知道的影像数字化采集的几种方法。

参见教材第123-131页

题18.请例举你所知道的数字化影片文件的格式。

参见教材第124页

题19.请例举你所知道的数字化图片文件的格式转换的方法。

参见教材第125页

题20.多媒体课件的基本类型有哪些？

又有哪些教学特点？

参见教材第132-133页

题21.常用的多媒体写作工具的分类？

试例举

（1）基于页面的：

如PowerPoin

（2）基于图标与流程的：

如Authorware

（3）基于时间轴的的：

如Flash

（4）基于网页的：

如FrontPage

（5）基于描述性语言的：

VB

题22.在PowerPoin幻灯片切换效果设置与动画效果设置有何不同？

参见教材第146-147页、第150-151页、

题23.PowerPoin演示文稿中如何制作设计模版？

参见教材第147-148页

题24.在PowerPoin演示文稿中如何改变设置了超级链接的文本字体颜色？

参见教材第154页

题25.PowerPoin演示文稿有哪几种基本的文件保存格式？

参见教材第137页

题26.为了在另一台计算机上能够播放插入了影片和声音文件的PowerPoin演示文稿，保存及在另一台计算机上安装该演示文稿时应如何做？

（1）将需链接的影片和声音文件保存在该演示文稿同目录下。

（2）按上述保存目录路径链接影片和声音文件。

（3）将整个目录文件拷贝到目标计算机上。

题27.试例举在PowerPoin演示文稿中播放Flash动画的几种方法。

（1）作为“其它文件（.SWF）”被“超级链接

（2）作为程序文件（.EXE）“运行”

（3）作为“插入”对象（.SWF）后被“激活”

（4）作为“插件”嵌入

题28.说明Flash动画基本类型。

参见教材第211-212页

题29.说明用Flash创建一个由矩形渐变成圆的动画的主要步骤。

参见教材第217-218页

题30.Flash动画编辑时可以添加的动作语句有哪几类？

（1）动作-按钮

（2）动作-帧

（3）动作-影片剪辑

题31.如何为Flash动画的帧添加动作语句？

参见教材第223页

题32.如何为Flash动画的按钮添加动作语句？

参见教材第221-223页

题33.试说明Flash动画可以发布的文件类型。

参见教材第199页

题34.现代远程教育的特征。

（1）教学过程中教师与学生是分离的，学生之间大都也是分离的。

（2）系统通过多种技术手段和媒体形式传播教学内容。

（3）学生替代教师成为教学活动的中心。

（4）教师与学生之间、学生与学生之间是交互的。

题35.远程教育系统通常由哪些子模块系统构成？

（1）教师授课系统,又有双向与单向之分。

（2）学生自主学习系统

（3）答疑系统

（4）作业与考试系统

（5）教学与教务管理系统

题36.远程教学与传统的课堂教学比较具有哪些基本特征？

现代远程教育与传统面对面的教育迥然不同，最突出的特征是：

（1）教学过程中教师与学生是分离的，学生与学生之间大多数也是分离的；

（2）系统通过多种技术手段和媒体形式传播教学内容；

（3）学生替代教师成为教学活动的中心；

题37.简述目前常见的应用Internet教育的学习类型。

讲授学习、自主学习、讨论学习、探索学习、协作学习。

题38.网络课件的特点？

（1）丰富的表现力；

（2）交互性强；

（3）共享性好

题39.网上课件设计原则。

网络课件的设计原则主要体现在以下三个方面：

（1）课程内容与教学目的相结合；

（2）个性化学习与获取基础知识相结合；

（3）连贯性与整体性。

题40.试说明FrontPage提供的视图类型及各类视图下的操作特点。

。

参见教材第265-266页

题41.简述校园网建设遵循的总体规划原则。

校园网必须具备教学、管理和通讯三大功能。

它的建设必须有明确的建设目标，并遵循以下总体规划原则：

（1）开放性；

（2）可扩充性；

（3）可管理性；

（4）安全性；

（5）投资保护；

（6）易用性。

题42.教学设计的定义？

教学设计就是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和修改方案的过程。

题43.试说明教学设计的基本步骤。

（1）学习需要分析、学习内容与学生特征分析、确定教学策略、对教与学的行为做出评价。

（2）进一步阐述。

题44.教学策略的主要类型

（1）教学策略的制订，一般是以教学过程的某个主要构成因素为中心，建立框架，其他相关要素有机地依附于这个中心，形成一种相对完整的教学策略。

（2）根据教学策略的构成因素，可以把它分成为四种主要类型：

〈1〉内容型策略；

〈2〉形式型策略；

〈3〉方法型策略；

〈4〉综合型策略。

题45.试分析说明教学策略设计的基本依据和程序。

（1）依据：

有关教学理论与学习理论。

教学大纲、教材和教学计划。

学生心理特点。

教师本人的素养和风格。

具体的教学条件。

（2）程序：

明确教学目标、内容与对象。

确定教学策略类型。

根据教学策略类型对教学顺序、活动程序、组织形式、方法、媒体等总体初步设计。

对初步设计进行尝试性应用与调整。

实施教学策略方案，并进行监控和调节。

运用教学策略的反馈。

题46.如何理解教育媒体选择的原则？

发展性原则、实用性原则、最小代价原则、综合性原则、多重性原则。

题47.教学评价的功能。

教学评价对于提高教与学的效果具有明显的促进作用，主要表现有：

（1）诊断功能；

（2）改进功能；

（3）鉴定功能；

（4）导向功能；

（5）激励功能。

题48.试比较分析课堂“同步学习”教学组织形式的优缺点。

优点：

（1）一位教师可同时直接指导许多学生有效地学习系统知识，是一种高效经济的组织形式。

（2）有利于教师组织、管理和控制教学课堂教学进程，发挥教师主导作用。

（3）课堂的群体活动和交互有利于学生形成互助友爱的态度和集体主义精神。

缺点：

（1）过分强调教师主导，难以体现学生的认知主体作用。

（2）不利于因材施教，不利于学生个性的发展

（3）学生的学习主要是被动的学习，不利于调动学习的主动性与积极性，不利于发展学生自主精神与探索能力。

（4）选取教学内容与方法的灵活性相对较差。

题49.试比较分析课堂“分组学习”教学组织形式的优缺点。

（1）可以促进学生的自主活动，有助于发展学生自我教育的能力

（2）有助于学生对团体产生认同感与归属感，促进形成健康的情感。

（3）合作活动可促进学生高级认知能力的发展

（4）可以培养学生人际交往技巧

（1）如果学生学习准备不足，将影响学习效果。

（2）如何进行最适宜的分组，使每位学习成员都发挥自主精神，引导有效的合作活动，在操作上有一定的难度。

（3）限于教师的精力，无法对每一个小组进行有效的指导。

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