黑白棋教学设计Word文件下载.docx
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3、本次教学的活动主体是五年级学生,五年级的孩子,对于棋类的游戏比较熟练,在一、二年级的时候,学生就接触过围棋,对于围棋的规则有了一定的了解,也具有了一定的推理判断能力。
黑白棋的规则比围棋简单,比较容易上手,因此,对五年级的孩子来说,掌握棋规应该是比较容易的,但是它的变化却非常复杂,游戏进行过程中,每一回合都可能会发生急剧的变化。
“黑白棋只需要几分钟学会它,却需要一生的时间去精通它。
”故要玩得比较精通,对学生来说还是存在一定难度的。
四、教学目标:
1.通过了解黑白棋游戏的规则,学生掌握黑白棋的游戏规则。
2.在游戏的过程中,按游戏规则,通过两人对奕,探究如何棋出高招,初步总结战胜对手的策略和技巧,使学生会玩、巧玩“黑白棋”游戏。
3、增强学生分析问题的能力,提高学生透过事物的表面提出有价值的问题的洞察力。
五、教学要点:
1、通过了解黑白棋游戏的规则,学生掌握黑白棋的游戏规则。
2、增强学生分析问题的能力,提高学生透过事物的表面提出有价值的问题的洞察力。
六、教学准备:
学生:
黑白棋器具。
教师:
多媒体课件黑白棋器具一套。
七:
教学过程:
创设情境,了解起源教师谈话导入:
同学们,我们每天都要广播体操锻炼身体,做眼保健操保护眼睛,你们知道吗?
我们的大脑也可以做体操。
大脑的体操知道是什么吗?
大脑的体操呀,就是下棋。
今天,老师将和同学一起探究黑白棋,来锻炼我们的思维。
我们的口号是多媒体课件出示:
动手启迪心智,玩乐拓展思维。
教师引导提问:
古人云:
“测其渊源,览其清浊”,意思是说我们要探究事物的起源。
关于这款游戏的起源,里面还有个动人的故事呢,谁知道这个故事?
给大家讲一下好吗?
学生根据课前搜集的到的资料讲故事教师补充介绍:
我们今天要玩的黑白棋就是借用这个黑人白人斗争的故事而命名,它是19世纪末英国人发明的在西方和日本很流行,直到上个世纪70年代日本人长谷川五郎将其进行发展和推广,所以又被称为奥赛罗棋,也叫黑白棋,知道日本人是如何改进的吗?
多媒体课件出示:
日本人如何修改黑白棋的。
这个长谷穿五郎很聪明,他看到换棋很麻烦,就把棋子涂成黑白两面的,再吃子只需要将其翻过来就行了,所以黑白棋又叫反棋、翻板棋。
观察器物教师引导提问:
谁能给大家再介绍一下我们手中的棋具?
学生仔细观察器具,说出自己的发现。
教师总结:
这么短的时间同学们就有这么多的发现,真棒。
为了便于我们记住棋谱,我们再给每个格编上序号,比如这就是A1,这是H8等。
介绍规则,明确规则教师引导提问:
些同学已经迫不及待地想去玩了,谁知道这款游戏怎么玩?
请同学们认真听他说,看看谁先学会。
预设1学生回答:
我知道黑白棋的棋盘是一个有8*8方格的棋盘。
下棋时将棋下在空格中间,而不是像围棋一样下在交叉点上。
开始时在棋盘正中有两白两黑四个棋子交叉放置,黑棋总是先下子。
下子需与对方棋子相邻且与己方原有棋子夹住对方至少一子,该棋子变成己方的颜色。
无棋可下或64个方格已满,子多为胜。
教师评价:
介绍很清楚,同学们明白了吗?
如果学生介绍得不清楚,教师进行补充。
真聪明,一下子就掌握了下棋的规则,但是老师请大家清楚的说出规则,谁能说?
预设生1:
我知道了棋局开始时正中有两黑两白四个棋子交叉放置。
学生边操作边讲解。
预设生2:
我知道每次都是黑棋先下子,在一个空格落下一个棋子,能翻转对手一个或多个棋子,才是一步合法的棋步。
……教师评价:
你们真不简单,一下子就掌握了游戏的规则。
看来只有掌握了游戏的规则,才能更好地对战。
教师谈话:
请看大屏幕,老师将游戏规则编成了一首儿歌。
再读一读吧!
需要注意的重点游戏规则,加深学生的印象,突出游戏的重点。
黑白四子交叉放,黑棋总是先下子,棋子落在空格中,落子之后必翻棋,空走绝对不合法、胜负很好来判定,中途全吃就为赢,满盘之后数一数,棋子多的为赢家,棋子少的不气馁。
学生再读游戏规则。
应用规则,实战探索教师引导:
现在,咱们已经明晰了比赛规则,但老师还想加上一条,中国人有句古话叫“一言既出,驷马难追”,咱换换“棋子一落,驷马难追”,做到不悔棋,同意吗?
在对战前先听清楚老师的要求,等会儿老师喊停后,请你结合自己的战况,总结胜败经验,把你的感受和发现记录下来并跟同伴交流一下。
请同学们两人一组,展开对战吧!
1.师巡视引导,并注意发现学生存在的问题。
2.对奕双方相互交流。
对奕双方在明确了游戏的玩法规则之后,每次落子都与对方说一说自己这样做的理由,让对方明确两人虽是“对手”,但又是切磋棋艺的朋友。
引导学生学会表达自己的发现并正确对待输赢,从而做到“胜不骄,败不馁”,既重棋艺,更重棋德。
3.游戏结束,全班交流。
师提问:
我知道让我们先暂时休战,先一起来交流一下。
同学们,通过刚才的对奕,你有了什么新的发现?
遇到了什么问题?
你是怎样应对的?
预设1:
发现开局的几步虽然对战局影响不大,但也要引起重视,不能在开始时掉以轻心。
师评价:
你说的很有道理。
良好的开始是成功的一半。
预设2:
中盘的时候要努力占据一条平衡边。
而且要试图占据四个角,因为这些地方不容易被对方夹吃。
你真的`很善于发现。
你能从战略的高度上高瞻远瞩整个战局,你有指挥家的才能!
Ppt演示预设生3:
现有时只需放置一颗棋子就可以在多个方向上翻转对手的许多棋子。
要时刻寻找这样的机会。
预设生4:
走一步看三步教师评价:
是呀!
要牢记人无远虑,必有近忧,注意瞻前顾后才行。
你们这么短的时间就发现这么多技巧,真是有心的孩子。
多媒体出示:
黑棋看起来已经处于重重包围之中,如果你是执黑子者,你会就此缴械投降吗?
谁来演示一下自己的方法。
解释一下你的做法。
教师引导:
说说你从此举中获得的启示。
所以说刚才下棋时,暂时领先的千万别掉以轻心,落后的同学更不必气馁,黑白棋的乐趣就在于一招改变棋局,位置比点数更重要。
交流之后,让我们再和对手战一次吧!
交流收获,拓展练习教师引导这会儿棋下完了吗?
谁想说一说你是如何应对这次对战的?
我是这样做的:
一开局,我就尽量让棋子集中。
开始时吃点亏没关系,后面我尽量让棋子避开离边的第二格,同时想方设法占据边角。
占到有利位置后很容易就把对方的一大片棋子变过来了。
真了不起!
你掌握了黑白棋的制胜法宝,已经像一个黑白棋小将军了!
而且你从宏观和大处着手,分析得头头是道。
我也是努力占据四个角,而且我尽量诱使对方占据离边的第二格,这样我就很容易顺着他占边角了。
你真的是太棒了!
你很会运用战略战术,都学会诱敌深入了。
预设生3:
我是每走一步都三思而后行。
因为一着不慎,满盘皆输。
棋子少的时候也不能气馁,因为随时都有翻盘的可能。
师总结评价:
是呀,虽然黑白棋的棋盘看起来很广阔,不过只要你肯静下心来,用心体会,一定会进入到黑白棋的纵横天地之间,享受到黑白棋带给你的无穷乐趣。
评价激励,延伸练习教师引导,这节课你们玩得开心吗?
老师想送给同学们一首王安石的诗。
老师来读给大家听。
这首诗告诉我们下棋就是为了寻找到乐趣,不要为了胜负而耿耿于怀,违背了下棋的初衷。
让我们一起来读一读。
教师总结:
黑白棋只需要几分钟学会它,却需要一生的时间去精通它。
同学们都是善于学习的孩子,相信你们一定会善于探索,让我们动手启迪心智,玩乐拓展思维。
八、教学板书:
黑白棋动手启迪心智玩乐拓展思维九、创新特色:
本次活动丰富了学生的课堂生活,学生在学习中得到了放松,在放松中又学到了很多学习的方法,本次活动,不仅锻炼了学生的观察力、开发了学生的思维而且有助于培养学生的创新能力,是一次很好的活动。
十、教学后记:
在黑白棋对战的游戏里,充分开拓了学生的思维,锻炼了学生的各种能力。
我们看到了人人皆有无限的潜能与可能,未来更是行行出状元的时代。
对学生潜能素质的开发研究是素质教育的过程和目标,是一个复杂的、综合性、较为前沿的课题,有待于我们进一步去探索、研究和开发。
在活动中,教师要从学生的真实操作出发,发现孩子对战中自主探索的策略并及时予以肯定和鼓励。
同时不能轻易否定孩子的棋步,而是要加以引导和启发,充分开拓孩子的多向思维,让孩子尝试每一种可能性找到最佳招数。
我在教学中尤其更要注意调动孩子的热情和积极性,让孩子有充分的兴趣探索黑白棋的技巧。