六年级下册美术 2Word文档下载推荐.docx
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教学内容
课时数
1
2．25—2。
28
明与暗
2
3．3---3．7
寻找美的踪迹
3
3．10—3。
14
泥浮雕
4
2．17—3。
21
画扇面
5
3．24—2。
我设计的服装
6
3．31—4。
图文并茂
7
4．7—4.11
奇思妙想
8
4．14—4.18
世界奥林匹克日
9
4.21—4.25
复习
10
4.28—5.2
期中测试
11
5.5—5.9
二十年后的学校
12
5.12—5.16
我们即将毕业
13
5.19—5.23
电脑美术
5.26—5.30
我国古代建筑艺术
15
6.2—6.6
16
6.9—6.13
17
6.16—6.20
毕业考试
18
6.23—6.27
19
6.30—7.4
20
7.7—7.11
1．明与暗（总2课时）
教者
二次修改
教学目的
1．知识：
通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2．技能：
学生能初步运用明暗表现方法去观察分析、描绘物体的立体感觉。
3．情感：
培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教具准备
1.球体、立方体石膏模型数个。
2．射灯。
3．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。
第一课时
活动一：
欣赏导入
1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？
活动二：
探究新知（设计意图：
提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。
）
1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？
谁能想办法让这张纸产生明暗变化？
（学生上台演示）
你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？
总结：
有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？
对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。
还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？
纸上出现了丰富的明暗变化。
通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？
对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。
活动三：
观察体会（设计意图：
通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。
1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？
（出示石膏球让学生思考、议论后回答）
球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：
亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。
（课件演示）
1．第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。
2．观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；
接着画出明暗交界线、投影；
3．然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；
（注意：
用直线排成块面，顺着球的弧面画；
投影注意近实远虚。
4．最后进行细致刻画：
从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；
背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；
再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；
亮调子用较硬铅笔画。
第二课时
让学生根据所学知识，自己动手设计一幅作品。
寻找美的踪迹（第2课时）
1、知识：
认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美
2、技能：
培养学生发现美创造美的能力。
3、情感：
热爱生活的思想感情
数码相机，牙刷，吸管。
水粉笔墨水宣纸，彩笔
请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.（展示课件图片一、图片二和图片三）
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会
小结：
一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。
我们一起来《寻找美的踪迹》。
（板书课题）
设计意图：
引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美
请学生欣赏长城的远观和近看的图片。
（展示课件图片四、图片五和图片六）
教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会
近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生：
古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”也是来形容从不同角度观察事物的美。
引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美
请学生欣赏树林、沙漠的照片（展示课件图片七和图片八）
提问学生：
从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。
学生回答完后再欣赏课件九和课件十。
这些景色都是我们平时注意到的美。
成林的大树很美，片片的树叶也美丽。
无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。
引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美
活动四：
教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
让学生寻找自己身边美的踪迹，并动手画出来。
泥浮雕（总2课时）
了解浮雕的概念和分类
学习用陶泥制作一个浮雕作品。
培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
欣赏
1、
同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？
（生答：
想）
2、
课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：
中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品
这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？
教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？
一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）
3、揭示“浮雕”的概念
我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。
浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？
（学生回答：
因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。
通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结
学习制作泥版浮雕
看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？
动物的、人物的、植物的、太阳的等）
那怎样做呢？
来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕
制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：
1、揉泥2、拍泥板3、割边4、画形象；
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。
5、堆出大的形体；
注意看老师都用了那些制作方法？
用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。
6、塑造形象局部；
注意看老师都用了那些装饰的方法？
这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。
我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法
让学生自己动手制作一个简单的泥塑作品
画扇面（总2课时）
通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。
笔墨、颜料、裁纸刀、剪刀等工具。
今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。
课件1出示绕口令：
“有风不动无风动，不动无风动有风”
学生在小组间内展开读绕口令比赛。
这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？
（扇子）
虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。
咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。
1、交流讨论，了解扇子种类。
同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。
每组选一位代表代前面来介绍。
（课件2出示常见的扇面外形）我们常见的扇子有这么三种形状：
（1）折叠扇面形
（2）圆扇面形（3）鹅毛扇面形
中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。
后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。
通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。
2.听故事，了解扇面画的装饰作用。
（出示空白的和绘画的扇面）同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。
如果要你选择，会要哪一把？
为什么？
中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。
有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：
请问：
为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？
（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）
通过听故事，了解扇面画的装饰作用。
3.通过欣赏体会扇面画之美。
不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。
课件3展示四幅古代山水、花鸟扇面画。
引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。
教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。
让学生自己动手画一个自己喜欢的扇面。
我设计的服装（总2课时）
有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。
了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。
培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
图片资料、铅笔、彩色水笔
情景导入（学生六人一组坐好）
（以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。
老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：
看看老师的衣服独特吗？
这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？
今天我们就来动手试一试：
我设计的服装[板书课题]
欣赏、交流、学习
1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请小组
代表与大家一起交流。
（学生上台介绍）
（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。
（2）我们查找了关于服装的相关资料：
服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。
所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。
古代的服装，依穿着场合，主要可分为：
礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，得以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。
（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：
中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（实物投影）
（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：
运动装、套装、工作装、校服等。
师：
同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。
老师也带来了一些资料，想不想看一看？
2、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）
我国有多少个民族？
（——56个民族）
56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？
现在我们来做一个小游戏连连看：
（在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：
蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）请小组同学连连看。
通过连线、分析，学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了解。
4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：
男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：
开运动会或上体育课时要穿运动装；
平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；
在家休息可穿家居服、休闲服；
陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。
（课件9、10、11多姿多彩的儿童服装）
让学生动手设计一套自己喜欢的服装
图文并茂（总2课时）
学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创造性，增强学生的生活情趣。
学习用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步掌握人物动作的画法。
通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。
各种可绘画的笔或白雪修正液，作业纸、彩色纸、胶棒、
“连连看”
教师提供数张图片和几句话（或几段文字），请学生根据文字找到相应的图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。
教师小结，出示课题《图文并茂》。
以游戏的形式“连一连”，激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——图文并茂。
欣赏分析作品
1.欣赏、分析作品
（1）欣赏大师丰子恺的配文图画，体会其中的趣味性趣。
（课件1出示）提问：
如果这些绘画作品没有配上文字，还会这么具有感染力吗？
让学生体会故事画的魅力。
（2）欣赏不同种类的故事画。
（课件2出示单幅、连环故事画）
（3）欣赏小朋友自编故事的配画作业。
（课件3出示）
让学生了解生活中有许多事情可以画成故事画，同时故事画的材质和技法多种多样。
看了这么多的故事画，你有没有发现一幅好的故事画应该包括哪些内容？
（小组讨论）
一幅故事画应该包括三个主要元素：
谁、在哪里、干什么（板书）
2.分析故事画的创作步骤：
知道了故事画的元素，如果让你自编一幅故事画，应该按什么步骤进行呢？
比如：
咱们学校在上个星期天组织同学们参加了“锻炼身体，暴走活动”，在路上发生了许多有趣的事情。
如果要把这件事情画成故事画，咱们怎样来表现好呢？
引导学生讨论，每组选一位代表来阐述。
①构思要从一天中发生的有意义的、使自己感受深的事情中去选材、构思，设计出文字与画面的结合方法。
比如这位同学的作品（看课件4）就选择了同学们在路上边走边说说笑笑来战胜疲劳的情景。
大家看看他的画面中是怎样表现不同同学的动作和表情的？
②选材、构思设计以后，还要按照整体与文字的安排，进行书写文字制作，注意字迹要工整，文字部分要简练，安排在画面的位置等。
使学生明确绘画故事的完成过程。
通过欣赏也可以使学生从生活中发现美好事物，提高去挖掘素材的能力，开拓创作思维。
自编一个小故事：
它可以是一个梦想、所见所闻、自己听到的、自己设想的……
提供学生一些情景（课件5），引发其产生丰富联想力。
学习要求：
1.小组合作完成编写故事，编写故事。
2.用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。
使学生了解文字故事的简短扼要性，通过不同画面对视觉的刺激，使其发挥最高想象，完善自己编的小故事并使学生明确绘画故事的完成过程。
教师小结。
学生学本节课所学的知识表现自己知道的童话故事
奇思妙想（总2课时）
1、让学生了解一起有关奇思妙想的知识。
2、培训学生的动手、动脑能力和创新能力。
剪刀、胶带、铅笔、彩笔等。
发现*激趣
看，老师给大家带来了一件礼物，你能猜出它是什么东西吗？
瑞士军刀
看他除了可以做军刀之外还是一件什么？
Mp3
多奇妙呀！
正式有了设计师们的奇思妙想，才会有这么新奇的产品。
今天，让我们也来奇思妙想，展开想象的翅膀，创造崭新的生活。
启发联想
生活中，你还见过什么样的奇思妙想吗？
和小伙伴交流一下
老师也带来了许多生活中的奇思妙想，让我们一起来看看吧，看看他们给我们带来了什么启发？
（欣赏课件）
通过欣赏，你又想到了什么？
看，我们的小伙伴他们也从身边的事情和材料上发挥自己的奇思妙想，看看他们都做了些什么，用了哪些材料？
鲸鱼
企鹅
雨鞋报警器……
看，这是一个饮料瓶，你能想到它能做什么吗？
小娃娃
台灯储钱罐
看，老师用它做了什么？
套娃玩具
我是怎样做的，用了哪些材料？
请你讨论一下（学生探究、讨论）
想——构思
做——剪、切、粘
装饰——用废旧材料
我们展开想象的翅膀，用废旧物品制作了这么多工艺品，每一件都独具特色，使废旧物品有了生命力，重新焕发出光彩。
你准备用这件工艺品干什么？
（表达心愿）
巧构思，巧制作，动动手，动动脑，废品也可变成宝，正如罗丹所说：
[出示课件]美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
让学生动手用身边的材料制作一个自己喜欢的比较有创意的物品
世界奥林匹克日（总2课时）
引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用，２００８聚焦“新北京，新奥运”。
运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。
奥运知识擂台赛
引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，共享奥运精神。
（课前请学生查找有关奥运会的各种资料与图片，为本课的第一环节《奥运知识擂台赛》做好铺垫。
1、（出示课件）
由2008北京奥运会吉祥物——福娃，引领学生进入《奥运知识擂台赛》
２、进入《奥运知识擂台赛》。
Ａ、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗？
（每年６月２３日是“世界奥林匹克日”）
Ｂ、奥林匹克的标志是什么？
它象征着什么？
（由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。
五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。
Ｃ、奥林匹克运动会的起源？
第一届奥运会在哪里举行？
（奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。
１８８８年，法国人皮埃尔?
德?
顾拜旦首次提出恢复奥运会的建议。
１８９６年，第一届奥运会在希腊雅典举行。
欣赏历届部分奥运会会徽。
（课件展示）
1896年希腊雅典第一届奥运会会徽
Ｄ、你们知道即将在我国举行了２００８北京奥运会的会徽是什么？
它有什么涵义？
（北京奥运会的会徽是“中国印?
舞动的北京”。
会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克运动会元素巧妙结合。
“中国印?
舞动的北京”为表现形式，将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。
Ｅ、你们知道我们北京为什么要申办奥运会呢？
（奥运会是世界范围内的体育盛会,在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。
北京作为首都，代表中国申办奥运会，能够更充分地向世界展示我国的形象。
申办奥运会，对于中国人民来说，是共享奥运精神，弘扬人类文明，促进东西方文化交流的盛事，也是展示辉煌成就，加强对外开放，促进自身发展的良好契机。
Ｆ、北京申奥的口号是什么？
北京申奥口号是“新北京，新奥运”。
让学生自己动手画一幅自己知道的有关奥林匹克的画
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