国培计划培训课程案例Word文档下载推荐.docx

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（如：

小学语文）

二、项目名称：

（如：

骨干教师研修）

三、培训对象：

县级以上骨干教师，职称：

高级，教龄：

10年以上，说明是教研员还是教师）

四、培训主题：

走向高层次理解的阅读教学）

【说明：

主题问题要有针对性，要有实践指向性】

五、培训目标：

改进阅读教育学方法、提高阅读教学能力

从培训对象角度描述预达成的目标】

六、培训学时：

60学时为例）

要包含观摩、作业时间】

七、课程设置（各院校提交的案例中该表须填全）

模块

专题

主要内容

课时

实施方式

课程资源

建议授课专家

理念与师德

专业知识

专业能力

【填表说明】

（一）专题：

专题要明确，与主题相对应；

要有内在逻辑性；

结构要有完整性；

理论与实践课程合理配置。

每个模块下的专题数量可根据实际需要增减。

（二）主要内容：

此项填写要列出内容要点。

确定内容时要针对学员需求，以问题为中心，注重运用典型案例，具有可操作性，体现学科教学研究的新成果，确保学员学以致用。

（三）实施方式：

课程总体实施方式要实现专家讲授与学员研讨、观摩体验相结合，注重教师参与。

（四）课程资源：

每个专题推荐至少1种学员拓展学习资源，资源形式包括著作、论文、教学光盘等。

（五）建议授课专家：

请列出专家姓名、单位及职称。

八、实施建议

1.实施方式

（说明：

应依据成人学习规律，结合学科特点，根据培训目标、课程设计采用合适的实施方式，将专家讲授与学员研讨、观摩体验相结合，注重教师参与。

）

2.师资要求

根据培训目标和课程内容，组建高水平培训团队，注意学科专家与一线教师、教研员的合理搭配。

3.评价方式

应运用多种评价方式，将过程性评价与成果评价相结合，要设计相应的评价指标体系和评定方法。

样本2：

“国培计划”—中西部项目

短期集中培训项目培训课程案例

需界定县级或校级骨干教师及职称要求】

主题要有问题针对性，要有实践的指向性】

要包含观摩、作业时间，学时可灵活掌握】

七、课程设置（本样本后附两个供参考的课程设置方案，各省提交的案例中该表须填全）：

专业

知识

能力

【方案一】

小学数学

骨干教师研修

农村小学县级骨干教师（中级以上职称）

新课标与教学设计能力提升

理解新课标，在课堂教学中贯彻新理念、新要求，提升教学设计能力

10天

七、课程结构：

（仅列举专题）

专业理念与师德

模范教师师德报告

小学教师专业标准解读

职业理想与职业生涯规划

新课程解读-理念与目标

新课程解读-内容1

新课程解读-内容2

新课程解读-实施建议

小学生数学学习心理及学习指导

教学设计—学习需求分析与目标制定

教学设计—教学内容与教材处理

教学设计—教学策略与媒体应用

教学设计—学习评价

学员教学设计的实施与改进

八、综合实施建议：

（略）

【方案二】

新课标与教学实施能力提升

理解新课标，在课堂教学中贯彻新理念、新要求，提升教学实施能力

新课程解读—理念与目标

新课程解读—内容1

新课程解读—内容2

新课程解读—实施建议

教学实施—学习兴趣激发

教学实施—教学内容的传输加工策略

教学实施—有效认知指导策略

教学实施—课堂秩序管理策略

课例观摩与研究

八、实施建议：

样本3：

脱产置换研修项目培训课程案例

二、培训对象：

三、培训目标：

从培训对象角度描述达成的目标】

四、培训学时：

五、课程设置：

后附一个可供参考设置方案，各省提交方案应将本表格中的所有项目填全】

阶段

课程

院校研修

（50%左右课时）

“影子教师”实践（不低于1/3课时）

总结提升（1/10左右课时）

（一）课程、专题：

课程、专题要明确，与模块相对应；

结构完整；

每个模块下设课程、专题的多少可以根据实际情况进行调整。

内容要针对学员需求；

注重运用典型案例；

体现相关研究的新成果；

确保学员学以致用。

此项填写时要列出内容要点。

课程总体实施方式要实现专家讲授与学员研讨、观摩体验相结合，注重学员参与。

六、实施建议：

应依据成人学习规律，结合学科特点，根据培训目标、课程设计采用合适的实施方式。

高校要遴选一批优质中小学作为“影子教师”实践基地。

各地可以根据实际情况对学习阶段进行适度调整。

根据培训目标和课程内容，组建高水平的师资团队，采用“双导师制”，选派骨干教师担任学员的指导教师。

每个阶段要建立相应的评价内容和评价办法，应运用多种评价方式，将过程性评价与成果评价相结合，要设计相应的评价指标体系和评定方法。

【方案】

小学数学

县级以上农村骨干教师

系统更新知识、全面提升课堂教学技能、促进专业发展、提高校本研修指导能力

3个月360学时

教师职业理想养成

教师职业道德修养

教育形势与政策

教师专业标准解读

教师心理调适

学科知识前沿

小学综合性教学及进展

小学生学习心理

人文修养及艺术欣赏

数学新课标解读（理念、目标、内容及实施）

教学设计

教学实施

课程资源开发与利用

教育技术能力在

教学中的应用

教学评价

教学研究（反思与发展）

班级管理（学生

管理与教育）

实践计划

课堂观察

课例研评

校本教研

班级活动参与

研修总结

展示交流

经验提升